第9章 第3节：结构体数组（教案）-《C语言程序设计》（电子工业出版社）上好课

《9.3节：结构体数组》教案 课 题 结构体数组 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自王新萍《C 语言程序设计》9.3 节结构体数组，是结构体基础语法的延伸拓展内容。在前一节学生掌握单个结构体变量、嵌套结构体定义与访问的前提下，本节引入结构体数组，解决批量存储多条同类实体信息的需求。教材分为两大模块：结构体数组定义、结构体数组应用实例，系统讲解三种数组定义形式、完整 / 部分 / 指定成员三类初始化写法、数组元素成员访问规则，并搭配学生成绩排序综合案例。本节打通单一结构体到批量数据处理的通道，将循环、排序算法与复合数据类型结合，为后续结构体指针、完整学生信息管理综合项目搭建核心数据存储框架。 学情分析 学生已经熟练掌握单个结构体、嵌套结构体的定义、初始化与成员访问语法，能够编写简单单结构体程序，同时具备普通数组、循环、选择排序的基础能力。但学生容易混淆普通数组与结构体数组的访问格式，时常忘记 “数组下标。成员” 双层访问语法；结构体数组多层大括号初始化书写极易出现括号嵌套错乱。学生对学生成绩批量处理案例接受度较高，依托分步代码演示、排序实操练习可降低理解难度，需要分层练习区分定义、初始化、遍历访问三类语法，建立批量结构化数据处理的编程思维。 学习目标 【知识目标】 ①理解结构体数组的概念，并掌握其两种定义方式 ②掌握结构体数组的初始化方法与元素访问方式 【能力目标】 ①能够运用结构体数组解决数据统计、信息排序等实际问题 ②能够独立编写简单的结构体数组应用程序 【素养目标】 ①培养抽象思维能力，学会将现实实体抽象为程序数据结构 ②提升代码的结构化和模块化设计思想 学习重难点 【学习重点】 结构体数组三种定义方式、三种初始化语法格式 结构体数组元素成员的访问格式：数组下标。成员名 结合循环遍历结构体数组，实现成绩排序、数据输出 【学习难点】 结构体数组多层嵌套大括号初始化规范书写 将排序算法与结构体数组结合，完成多学生信息排序程序编写 灵活选用结构体数组处理批量实体信息的解题思路 教学方法 讲授法、示范操作演示法 课前准备 上网查询相关知识，阅读教材9.3节内容。 教学媒体 多媒体教学 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.展示学生、图书批量管理两类生活场景，对比只用基础变量存储批量信息的弊端，引导学生发现数据零散、维护困难的痛点。 2.回顾上节课单个结构体代码示例，提问学生单结构体变量仅能存储一条信息，无法完成班级、图书馆批量数据存储。 3.顺势引出结构体数组概念，说明它是存放多个结构体的数组容器，同时划分两课时学习框架：第一课时掌握定义、初始化、访问，第二课时完成排序统计综合应用，抛出本节课核心探究问题，开启新知学习。 4.穿插互动提问，引导学生对比单一结构体与批量存储的需求差异。 1.分析班级学生、图书批量管理场景，思考基础变量存储多条信息的缺点。 2.回顾单个结构体相关语法，发现单一结构体变量无法批量存储实体数据。 3.跟随教师理解结构体数组 “批量容器” 的定位，理清两课时学习任务划分，围绕批量存储、遍历、排序相关疑问简单交流，带着学习目标进入结构体数组新知学习。 1.借助班级、图书贴近学生的真实场景制造需求冲突，凸显结构体数组的实用价值。 2.由旧知单个结构体自然过渡到批量存储，降低新知识接受门槛，清晰划分课时学习任务，激发学生探究批量结构化数据处理方法的兴趣。 活动二： 定义结构体数组 1.新知讲授 （1）讲解“定义结构体数组”的核心概念、特性本质、典型用途，帮助学生认识结构体数组。 （2）讲解定义结构体数组的三种方法：①先定义结构体类型，再定义结构体数组；②定义结构体类型的同时定义结构体数组；③省略结构体类型名的方式定义结构体数组。 （3）讲解“结构体数组初始化”的三种方法：①完全初始化；②部分初始化；③指定成员初始化。并根据示例代码对三种初始化方式的实际使用进行巩固。 （4）讲解“读写结构体数组中数据的方法”，包括“访问单个元素”“访问元素的成员”。 2.例题分析 （1）例题【9.8】结构体数组的定义和初始化； （2）例题：输入并打印学生信息； （3）例题【9.9】计算平均成绩和及格人数； （4）例题：选举统计程序； 通过对4道例题的分析和讲解，帮助学生掌握结构体数组的定义、初始化、引用等重要知识点。 3.背诵记忆 罗列并展示重要知识点内容，要求学生在规定的时间内完成知识点的识记，并通过教师开展的问答抽查，要求识记不牢固的学生利用课后时间继续完成记忆巩固。 4.课堂练习 （1）练习题1：图书信息录入与展示 ①自定义一个图书结构体struct Book，包含如下成员：书名 (title)、作者 (author)、价格 (price) ②编写程序，提示并允许用户输入3 本图书的完整信息。 ③所有信息输入完成后，格式化输出这 3 本书的详细信息。 （2）练习题2：统计员工工资 ①结构体定义：定义员工结构体struct Employee，含成员name(姓名)、position(职位) 和salary(工资)。 ②数组初始化：初始化5人结构体数组。 {{"Alice","Engineer",8000}, {"Bob","Manager",12000}, {"Charlie","Designer",9500}, {"David","Engineer",8500}, {"Ella","HR",7500}} ③计算与输出：计算输出：平均工资，以及最高工资员工的姓名和职位。 认真听讲结构体数组核心概念、三种定义方式与三类初始化语法，对照示例标注完整、部分、指定成员初始化的书写区别，牢记 “数组下标。成员” 双层访问格式。自主研读四道分层例题，分步梳理数组定义、录入输出、成绩统计、选票统计的代码逻辑，理清循环搭配结构体数组的操作思路。限时背诵本节课核心语法要点，配合课堂抽查自查记忆漏洞，课后巩固模糊知识点。独立完成两道课堂编程练习，先规范定义图书、员工结构体，完成三本图书信息录入与格式化输出；再初始化员工工资数组，通过循环遍历完成平均工资、最高工资人员统计，写完后自查数组初始化大括号嵌套、成员访问语法，核对程序运行输出结果。 本节课按照概念、定义、初始化、数据访问的顺序逐层讲解，搭建完整的结构体数组基础语法体系，三种定义、初始化方式搭配代码示例，清晰区分不同写法适用场景。四道例题由基础定义到综合统计层层递进，夯实数组遍历与业务计算逻辑。背诵、问答强化理论记忆，两道课堂练习分层设计，图书录入练习侧重输入输出基础操作，员工工资统计练习综合循环遍历、数值运算，锻炼学生批量结构化数据处理能力。由语法理论到案例实操再到自主编程，循序渐进化解多层括号初始化、成员访问等易错难点，培养批量实体数据存储与统计的程序设计思维。 活动三： 结构体数组的应用举例 1.新知讲授 （1）讲解“结构体数组的应用举例”，帮助学生掌握结构体数组的排序算法实现与应用场景。 （2）讲解结构体数组排序应用，分析使用选择法对学生成绩排序的应用场景、算法核心思路以及易错关键点。 （3）分析并讲解程序代码：有n个学生的信息，要求按成绩的高低顺序输出各学生信息。 通过对程序代码的分析和讲解，帮助学生掌握结构体数组排序的应用方法，强化学生的算法思维。 2.例题分析 例题1：学生信息管理系统 问题描述： ①结构体定义：定义 struct Student，含 id、name、score。 ②数组初始化：创建并初始化含5个学生的结构体数组。 ③核心功能： .遍历输出：格式化打印所有学生信息。 .计算均分：累加成绩并求平均分。 例题2：通讯录管理系统 问题描述： ①数据录入：从键盘循环输入姓名和电话号码，当输入姓名为“#”时，结束输入。 ②数据查询：输入一个姓名，程序查找并输出该姓名对应的电话号码。若未找到，则提示“没有找到!”。 通过对两道例题的分析和讲解，帮助学生进一步掌握结构体数组的知识点，并学习如何将该知识点应用到实际的程序编写中去。 3.课堂问答 教师展示课堂问答题目，要求学生自主思考并主动回答问题，给予学生肯定评价并鼓励学生积极参与课堂互动。 4.课堂练习 （1）练习题1：通讯录管理 题目要求： ①定义一个通讯录结构体struct Contact，包含成员name(姓名) 与phone(电话)。 ②定义一个包含4个元素的结构体数组，并按示例完成初始化： {{"张三", "13800138000"}, {"李四", "13900139000"}, {"王五", "13700137000"}, {"赵六", "13600136000"}} ③编写排序逻辑，按姓名的字典序（从小到大）对数组排序，并在屏幕上输出最终的通讯录列表。 （2）练习题2：寻找最高/最低分 题目要求： ①前置条件：基于例9.4的学生结构体定义与初始化数据进行开发。 ②核心要求：在不使用排序算法的前提下，编写一个程序，直接在学生数组中找出总分最高和最低的学生。 ③输出目标：在控制台打印出最高分和最低分学生的姓名以及对应的总分。 学生认真聆听结构体数组排序的应用知识，跟随教师梳理选择排序的算法思路、执行步骤及易错要点，逐行研读学生成绩排序代码，理清数组元素交换、成员数据对比的核心逻辑。自主分析学生信息管理、通讯录管理两道综合例题，掌握结构体数组遍历、均分计算、循环录入、数据查询的实现方法。积极思考课堂问答题目，主动参与课堂互动。课后扎实巩固核心知识点，查漏补缺。课堂练习环节，小组协作完成编程任务，自主定义通讯录结构体并初始化数据，编写姓名字典序排序代码并输出结果；依托已有学生结构体数据，独立编写代码筛选出最高分、最低分学生信息，上机调试程序，修正代码漏洞，熟练掌握结构体数组的检索、排序等综合实操技巧。 本节课聚焦结构体数组的综合应用，以选择排序算法为核心，衔接遍历、计算、检索等实操技能，突破基础语法局限，侧重算法与项目实战结合。通过学生信息、通讯录两大生活化案例，贴合实际开发场景，帮助学生理解结构体数组的实用价值。课堂问答夯实理论基础，两道分层练习针对性强化重难点，分别巩固结构体数组排序、极值检索核心能力。由算法学习到案例实操再到独立编程，层层递进，有效锻炼学生的算法逻辑思维与代码调试能力，让学生熟练掌握结构体数组处理批量数据的方法，为小型信息管理系统开发筑牢基础。 课堂小结 作业布置 【课堂小结】 本节课围绕结构体数组分为两大模块学习。第一部分掌握结构体数组三种定义、三类初始化方式，牢记数组下标。成员的访问格式，通过图书、员工例题夯实基础读写操作。第二部分重点学习结构体数组结合选择排序实现批量数据整理，依托学生信息、通讯录两大综合案例，掌握遍历统计、姓名检索、字典序排序、极值查找等综合功能。多数学生能完成基础录入输出，但排序交换结构体整体、字符串比较排序逻辑容易出错，课后结合思维导图梳理全部语法，多加综合管理类程序练习。 【作业布置】 01. 通讯录查询：定义含姓名和电话的结构体，创建并初始化至少3个联系人的结构体数组。输入姓名查找电话，未找到则提示“查无此人”。 02. 图书价格排序：定义含书名、作者、价格的图书结构体，初始化5本书数组，用选择法或冒泡法按价格从低到高排序并输出。 03. 学生成绩二级排序：定义含姓名、总分、语文成绩的学生结构体并初始化数组。按总分降序排序，总分相同则按语文成绩降序排序。 04. 交互式通讯录：实现交互式功能，支持用户选择执行“添加”、“删除”、“显示所有联系人”或“退出”操作。 板书设计 教学反思 本课依托思维导图搭建完整知识框架，由基础语法过渡到排序综合应用，分层例题与实操练习搭配，贴合学生信息、通讯录生活化场景，课堂参与度较好。存在不足：讲解选择排序交换整条结构体时节奏偏快，部分学生难以理解结构体整体赋值；上机实操时间有限，学生字符串字典序排序、极值筛选代码错误无法及时纠错。后续教学可拆分排序分步拆解演示，增设改错小题，延长上机实训时长，针对结构体数组排序、字符串对比设置专项巩固训练。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $