Unit 1 第2课时 design fun numbers and letters&fun time（教学设计）英语人教版PEP二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“生活中的数字与字母识别”核心知识点，通过计数游戏（如dogs、cats等图片计数）复习数字旧知，再以创意画引入主题，搭建从数字到字母学习的支架，落实核心句型“I see ... letters.”和“I see numbers ... and ...”的理解与运用。 此资料亮点在于生活场景深度融入，如停车场P、高铁UP等标识观察，培养学生语言能力与观察生活的意识。“画—找—说”三步活动（创意画设计、同伴互找、口头分享）结合任务驱动与合作学习，提升思维品质和学习能力。对学生激发学习兴趣、提升表达与合作能力，对教师提供直观教学工具和分层活动设计，便于课堂高效实施。

Unit 1 Fun numbers and letters Period 2 教学设计 单元 Unit 1 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与自我主题范畴，话题为Fun numbers and letters（有趣的数字和字母），是Unit 1的第二课时。语篇围绕"发现生活中的数字与字母"展开，以设计创意画、同伴互找、分享发现为活动主线，呈现核心句型I see ... letters.和I see numbers ... and ...。对话内容涉及在生活场景（停车场、高铁、影院等）标识中识别字母并计数，以及通过简笔画创作隐藏数字和字母进行趣味互动，层次清晰、活动性强，为学生建立字母与生活的联系、发展观察与表达能力提供语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生将英文字母学习与生活实际相联系，培养观察生活中的英语标识的意识；通过创意画设计、同伴互找、口头分享等活动，提升学生的观察力、合作能力和口头表达能力；引导学生体会字母在生活中的实际用处，激发对英文字母的学习兴趣，建立"字母无处不在"的语言意识。 【方式和方法】 语篇学习遵循复习导入——新知呈现——实践操练——总结巩固——作业延伸的路径。以计数游戏激活旧知，借助PPT图片、视频等直观手段呈现生活标识中的字母；通过"设计——互找——分享"三步活动层层递进，先完成创意画创作，再进行同伴互动，最后运用核心句型进行口头表达，符合二年级学生以形象思维为主、乐于动手和游戏的学习特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：识别生活标识、创意图画里的大小写英文字母，听懂、认读字母名称；理解句型I see...letters，能听懂对话中字母数量与字母拼读表达；读懂单元三步绘画找字母活动、Fun time场景对话图文信息。 2. 应用实践：完成用简笔画创作数字、字母创意画；完成同桌互找对方画作里隐藏的数字与字母；完成运用核心句型口头分享自己找到的字母、数字数量；观察停车场、高铁、影院等生活场景标识，口头说出标识包含的字母并计数。 3. 迁移创新：走出课堂，寻找校园、街道生活标识中的字母，用句型描述发现；自主设计专属字母创意画，向同伴完整介绍画中的字母；表达对英文字母的喜爱，简单说一说字母在生活里的用处。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 I see ... letters. I see numbers ... and ... 教学重难点 【重点】 1. 认读字母名称，能听懂并说出字母的发音与字形。 2. 掌握并运用核心句型：I see ... letters. / I see numbers ... and ... 3. 能在创意画中发现并识别隐藏的数字与字母。 【难点】 1. 正确使用"I see + 数字 + letters."结构表达字母数量，注意letters的复数形式。 2. 正确使用"I see numbers ... and ..."结构表达两个数字，注意数字间的and连接。 3. 在真实生活场景中主动观察并运用句型描述发现的字母。 学情分析 二年级上册学生已学习字母的基本认读，对大小写字母有初步认知，能认读大部分字母名称。学生对数字1—10已有一定基础，能进行简单计数。学生活泼好动、好奇心强，喜欢绘画、游戏、互动等趣味性活动，乐于参与动手操作和同伴合作。但学生对"I see ..."句型的完整表达尚不熟练，对letters的复数概念需要强化；数字与字母结合的计数表达（I see numbers ... and ...）需要反复操练。教学中需通过创意画、找字母游戏等趣味活动激发学习兴趣，在大量操练中巩固句型表达。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含计数复习图片（dogs, cats, pencils, apples）、创意画设计步骤图、生活标识图片（停车场P、高铁UP、影院CRH、EXIT等）、课文动画视频、字母闪现卡片、课堂练习、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频/视频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准。 3. 字母卡片（大小写）：用于字母快闪认读、拼读操练、课堂游戏。 4. 创意画绘制材料：A4白纸、彩笔、蜡笔等，供学生创作数字和字母创意画。 5. 生活标识图片集：停车场P标识、高铁UP标识、影院CRH标识、EXIT标识等，用于生活场景中的字母观察与操练。 6. 课堂练习单：包含选择题、判断题等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 7. 课堂过程性评价表：设置观察准确、表达流畅、合作积极、创意丰富四项评价指标，用于小组展示、同伴互找、口头分享时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 任务驱动法：以"设计创意画——互找字母——分享发现"为主线任务，让学生在完成任务的过程中自然习得和运用语言。 2. 情境教学法：创设生活标识观察、创意画设计等真实情境，将句型放入连贯语境中学习，让学生在自然交流中理解语言、运用语言。 3. 视听模仿法：通过播放课文动画、跟读音频，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调。 4. 合作学习法：通过同桌互找、小组分享等合作活动，让学生在互动中巩固语言，培养合作能力。 5. 游戏教学法：通过"找字母"游戏、"我看到了"接龙游戏等，在玩中学、学中玩，保持学生学习兴趣。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：识别生活标识、创意图画里的大小写英文字母，听懂、认读字母名称；理解句型I see...letters，能听懂对话中字母数量与字母拼读表达；读懂单元三步绘画找字母活动、Fun time场景对话图文信息。 Lead-in：Lead-in：PPT依次呈现dogs、cats、pencils、apples的图片，教师提问"How many dogs/cats/pencils/apples?"，引导学生用数字回答（four, five等）。通过计数复习数字，激活旧知。计数活动结束后，教师展示一张包含字母和数字的创意画，提问："What can you see? Numbers? Letters?"自然导入本课主题——Fun numbers and letters。 Design fun numbers and letters：教师呈现单元三步活动图文信息：Step 1 Draw fun numbers and letters（画创意画）；Step 2 Find numbers and letters in your partner's drawing（互找字母数字）；Step 3 Share your findings（分享发现）。教师逐一解释三步活动要求，确保学生理解。 Find and say / Act out：教师呈现Fun time场景对话图文信息，播放对话音频或视频，学生静听感知。教师提问："What did they say?"引导学生复述"I see ..."句型。教师带领学生进行"Find and say"活动——PPT中呈现一张创意画，师生共同找出其中的字母并计数，用"I see ... letters."表达。随后进行"Act out"：教师扮演A，请一名学生扮演B，示范表演对话，然后全班两人一组模仿表演。 观察学生是否能准确回答计数问题，评价数字掌握情况；通过跟读检查学生字母发音准确度；通过观察学生在Watch and learn环节的跟读参与度和准确性，评价学生对字母认读和句型"I see ... letters."的理解和模仿能力；通过课堂提问"Step 1/2/3是什么？"，评价学生对三步活动要求的理解情况；通过"Find and say"活动中的参与度和正确率，评价学生对句型的初步运用能力。 【设计意图】以计数游戏激活旧知，降低学习门槛；通过生活标识图片直观呈现字母，建立字母与生活的联系；通过逐层跟读和音频输入，规范语音语调，落实字母认读和句型理解目标；通过三步活动图文解读，帮助学生整体把握课堂活动脉络，为后续实践操练做好铺垫。 2. 应用实践：完成用简笔画创作数字、字母创意画；完成同桌互找对方画作里隐藏的数字与字母；完成运用核心句型口头分享自己找到的字母、数字数量；观察停车场、高铁、影院等生活场景标识，口头说出标识包含的字母并计数。 Draw fun numbers and letters：教师分发A4白纸和彩笔，引导学生创作自己的"数字和字母躲猫猫"创意画，在画中隐藏数字和字母（至少3个数字和6个字母）。学生独立绘画创作，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。 Find numbers and letters in your partner's drawing：学生完成后，同桌交换画作，互相寻找对方画作中隐藏的数字与字母。教师巡视，引导学生边找边用"I see ..."小声表达。 Share your findings：教师邀请几位学生上台展示，用"I see ... letters."和"I see numbers ... and ..."向全班介绍自己从同桌画作中找到的字母和数字。教师板书并强调"I see numbers ... and ..."的结构（数字间用and连接）。 教师呈现更多生活场景标识图片（停车场P、高铁UP、影院CRH、EXIT等），引导学生观察并口头说出标识包含的字母并计数。示例：教师展示停车场标识"P"，提问"What letters can you see?"学生回答"I see one letter. P."教师展示"UP"标识，学生回答"I see two letters. U-P." I see numbers ... and ...：教师呈现PPT图，图片中包含多个数字（如3和6、5和8、4和9、7和1），引导学生用"I see numbers ... and ..."结构表达。教师先示范"I see numbers three and six."，学生跟读，然后逐步引导学生独立表达其他图片中的数字组合。 Act out：两人一组，运用核心句型"I see ... letters."和"I see numbers ... and ..."进行对话表演。学生A展示自己或同桌的创意画，学生B观察并用句型描述。教师巡视指导，邀请若干组上台展示。 评价学生创意画的完成情况和创意丰富度；通过同桌互找活动的参与度和准确性，评价学生的观察能力和合作能力；通过口头分享的流畅度和句型正确率，评价学生对核心句型的掌握程度；通过生活标识观察活动中学生的回答正确率，评价学生能否将句型迁移到生活场景中；通过"I see numbers ... and ..."操练中学生的表达准确性，评价数字组合句型的掌握情况；通过Act out表演中句型的正确使用和表达的流利程度，评价学生的综合语言运用能力。 【设计意图】通过"画——找——说"三步实践活动，层层递进，从动手操作到同伴互动再到口头表达，实现从机械模仿到半控制性操练的过渡，强化语言准确性；通过生活标识观察和数字组合表达，拓展语言运用场景，培养学生观察与表达能力。 3. 迁移创新：走出课堂，寻找校园、街道生活标识中的字母，用句型描述发现；自主设计专属字母创意画，向同伴完整介绍画中的字母；表达对英文字母的喜爱，简单说一说字母在生活里的用处。 Summary：教师带领学生回顾本课核心句型，板书呈现：I see ... letters. / I see numbers ... and ... 教师提问："Where can we see letters in our life?"引导学生说出校园、街道、商店等场所的标识中的字母。教师追问："What are letters useful for?"引导学生思考字母在生活中的用处（如标识指引、品牌名称、学习阅读等），请几位学生简单表达对英文字母的喜爱或感受。 Homework布置：教师呈现分层作业：基础题——跟读课本"Fun time"录音3遍，模仿单词发音和节奏；提高题——在纸上画一幅"数字和字母躲猫猫"的画（参考第8页），里面藏入数字4、8和至少6个字母；拓展题——和朋友玩"我看到了……"游戏，轮流说"I see ... letters."，看谁能在书上找到最多字母组合。 通过课堂提问，评价学生对字母在生活中的用处和字母重要性的理解与表达能力；通过分层作业布置，确保不同层次学生都能得到巩固与提升；通过选择题和判断题的正确率，评价学生对核心句型结构、单复数一致、数字间用and连接等知识点的掌握情况；通过课后拓展引导，评价学生是否有将课堂所学迁移到课外真实生活的意识和意愿。 【设计意图】通过课堂小结梳理核心知识，引导学生思考字母在生活中的价值，培养语言意识；通过分层作业满足不同学习水平学生的需求，体现因材施教理念；通过课后拓展引导，鼓励学生将课堂所学迁移到课外真实生活，实现语言运用从课堂到生活的延伸，培养学生自主观察和表达的能力。 课堂练习 【Look and fill in】 1. I see ______ letters. 2. I see ______ letters. 3. I see ______ letter. 4. I see ______ letters. 【Look and say】 I see numbers … and … 1. 2. 3. 4. 课后作业 基础题：跟读课本"Fun time"录音3遍，模仿单词发音和节奏。 提高题：在纸上画一幅"数字和字母躲猫猫"的画（参考第8页），里面藏入数字4、8和至少6个字母。 拓展题：和朋友玩"我看到了……"游戏。例如：你说："I see one letter. P."朋友说："I see two letters. U-P."轮流说，看谁能在书上找到最多字母组合。 板书设计 教学反思 本课通过计数游戏激活旧知，有效衔接已学数字知识；生活标识图片呈现直观生动，学生兴趣浓厚，较好地感知了字母在生活中的存在；Watch and learn环节跟读充分，多数学生能正确模仿"I see ... letters."句型；三步实践活动"画——找——说"层层递进，学生参与积极，创意画作品丰富多样，同桌互找环节互动良好，口头分享中多数学生能较准确运用核心句型；生活标识观察和数字组合表达拓展了语言运用场景。但部分学生对letters复数形式仍会遗漏-s，需在后继课中持续强化；I see numbers ... and ...结构中and的用法需更多操练。课堂练习完成情况良好，学生对核心知识点掌握较好。时间分配基本合理，但创意画创作环节可适当缩短，给分享展示环节更多时间。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $