选必3第一单元 树立科学思维观念（知识清单）（全国通用）2027年高考政治一轮复习讲练测

该高中思想政治高考复习知识清单聚焦“树立科学思维观念”专题，系统涵盖思维的含义与特征、形态及其辨析、“逻辑”的多种含义、逻辑思维基本要求、科学思维的特征与意义六大核心考点，通过知识脑图搭建脉络，分层突破基础与重难点。 清单以考向分类深研知识，如逻辑规律辨析配“矛盾两真排两假”口诀，思维特征体现类设标准化答题模板，标注高频失分点如“抽象思维优于形象思维”误区，培养学生理性思维与科学精神。优题精练结合时政案例，教师可据此精准指导，学生能高效自主复习，提升逻辑推理与知识应用能力。

专题09 树立科学思维观念 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 思维的含义与特征 ►考向1思维间接性与概括性精准区分 考点二 思维形态及其特征 ►考向2 抽象思维与形象思维辨析 考点三 “逻辑”的多种含义 ►考向3 逻辑含义的理解 考点四 逻辑思维的基本要求 ► 考向4 同一律、矛盾律、排中律终极辨析 考点五 科学思维的含义与特征 ► 考向5 科学思维三大特征辨析 考点六 学习科学思维的意义 ► 考向6 全面理解学习科学思维的意义 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶技法提炼·答题指导 【答题指导01】选择题技法突破 【答题指导02】主观题万能模版 ▶易错剖析·避坑攻略 【易错归纳】 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 考情前瞻：近三年本专题高考命题趋势——以选择题为主、主观题为辅，聚焦核心概念与推理规则，紧密结合生活与时政情境，突出对科学精神与逻辑推理能力的考查；2027 年将进一步深化综合应用，强化热点融合与高阶思维考查，题型会更注重多知识点联动与开放探究。 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 【01思维的含义与特征】 考点1 思维的内涵与本质（基础考点） 1. 思维的含义：思维是人的意识的高级形式，是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，是人特有的能动性活动，区别于动物的本能反应。 2. 思维的本质：源于实践、依赖于感性认识、高于感性认识，能够透过现象把握事物的本质和规律。 考点2 思维的两大核心特征（高频必考） 1. 间接性：思维能够凭借已有的经验和知识，透过事物现象、借助已有媒介，认识没有直接感知的事物，推测事物发展趋势。核心关键词：推测、预判、透过现象、间接认知。 2. 概括性：思维能够从纷繁复杂的具体事物中，舍弃非本质、表面属性，抓住内在、共同、本质属性，把握一类事物的共同规律。核心关键词：总结共性、提炼本质、归纳规律、举一反三。 3. 能动性：思维不是被动反映客观世界，而是主动加工、创造性反映，指导实践改造客观世界，具有目的性、创造性。 【02思维形态及其特征】 考点1 思维的基本形态分类（辨析难点） 1. 从思维运行方式划分：抽象思维（逻辑思维）、形象思维 ①抽象思维：以概念、判断、推理为基本单元，揭示事物本质规律，具有抽象性、逻辑性、严谨性，是科学思维的主要形式。 ②形象思维：以感性形象、想象、联想为基本单元，依托直观形象认知事物，具有具象性、生动性、情感性，文艺创作常用。 2. 从思维方向划分：发散思维、聚合思维；从思维角度划分：正向思维、逆向思维。 3. 核心关系：抽象思维与形象思维相互依存、相互补充，无优劣之分，人类思维是二者的统一。 【03“逻辑”的多种含义】 考点1 逻辑的不同内涵（基础辨析） 1. 日常语境中逻辑的四层含义：规律、逻辑规则与思维方法、思维严谨性、逻辑学学科。 2. 广义逻辑：包含形式逻辑、辩证逻辑等全部逻辑思维规则；狭义逻辑：专指形式逻辑。 3. 形式逻辑核心任务：把握思维的形式结构，纠正逻辑错误，维护思维确定性、一致性、明确性。 【04逻辑思维的基本要求】 考点1 形式逻辑三大基本规律（选择+主观双考核心） 1. 同一律（确定性要求） 核心内容：同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，概念、论题前后一致。 逻辑错误：偷换概念、偷换论题。 适用条件：同一时间、同一方面、同一对象。 2. 矛盾律（一致性要求） 核心内容：同一思维过程中，两个相互否定的思想不能同时为真，必有一假。 逻辑错误：自相矛盾。 关键区分：辩证矛盾（客观对立统一）≠逻辑矛盾（思维错误）。 3. 排中律（明确性要求） 核心内容：同一思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同时为假，必有一真。 逻辑错误：两不可。 核心适用：针对矛盾关系判断，反对关系不适用排中律。 【05科学思维的含义与特征】 考点1 科学思维的内涵与三大特征（主观题高频） 1. 科学思维含义：符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维，是逻辑思维与辩证思维的统一。 2. 三大核心特征 ①客观性：从实际出发，如实反映客观事物，不主观臆断、不歪曲事实。 ②预见性：把握事物发展规律，能够预判事物发展趋势和未来结果。 ③可检验性：思维结果能够通过实践检验，可证实、可证伪，经得起实践推敲。 【06学习科学思维的意义】 考点1 学习科学思维的四大意义 1. 思维素养层面：纠正逻辑错误、驳斥诡辩、捍卫真理，提升逻辑思维能力、培育理性思维素养。 2. 认识世界层面：帮助我们把握事物本质和规律，提高认识的精准性、深刻性、预见性。 3. 改造世界层面：助力科学创新、正确决策，指导实践有效解决问题、改造客观世界。 4. 思政素养层面：培育求真务实的科学精神，树立正确三观，提升政治判断力、领悟力、执行力。 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 思维的含义与特征 考向 思维间接性与概括性精准区分 1.思维的特征 间接性 内涵 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 原因 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到， 作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出 概括性 内涵 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 作用 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。 ②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。 ③概括是一切科研的出发点。 关键词 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 能动性 内涵 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。 关键词 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 【命题规律】选择题为主，极少单独考主观题，多作为思维类题型底层法理依据。 【考生高频失分点】 1. 看到“总结规律、归纳共性”误判为间接性；2. 看到“预测、推断”误判为概括性；3. 混淆思维能动性与两大基础特征；4. 无法结合案例场景精准匹配 【突破方法】 1. 口诀固化：推断预判是间接、归纳共性是概括；2. 场景锚定：考古溯源、气象预测、趋势预判→间接性；经验总结、规律提炼、举一反三→概括性；3. 专项对比刷题，逐个场景对标特征；4. 明确能动性是底层属性，不与前两者并列辨析 考点二 思维形态及其特征 考向 抽象思维与形象思维辨析 1.思维形态的类别 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 2.抽象思维与形象思维的关系 抽象思维（逻辑思维） 形象思维（艺术思维） 区别 含义 人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维 如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维 基本单元 概念 感性形象 思维形式 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 联系 ①抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成； ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。 【命题规律】选择题辨析高频考点，2024-2026新高考多选重点考查；素材：文学创作、科学研究、艺术设计、逻辑推理案例。 【考生高频失分点】 1. 认为抽象思维比形象思维更科学、更高级；2. 认为科学研究只用抽象思维、艺术创作只用形象思维；3. 混淆二者基本单元与运行方式 【突破方法】 1. 核心判定：概念判断推理=抽象思维；直观形象想象联想=形象思维；2. 核心结论：二者互补、无优劣之分，人类思维兼具两种形态；3. 案例分类记忆：科研论证侧重抽象、文艺创作侧重形象；4. 破除绝对化认知，纠正片面思维误区 考点三 “逻辑”的多种含义 考向 逻辑含义的理解 1．“逻辑”是一个多义词： 角度 举例 关系 “规律”意义上的逻辑 ①科学研究的逻辑 ②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象 “逻辑规律与规则”意义上的逻辑 ①这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定 ②说话、写文章要合乎逻辑 “思维方法”意义上的逻辑　　 ①霸权主义的逻辑 ②诡辩家的逻辑 “逻辑学”意义上的逻辑 学一点逻辑是有好处的 【命题规律】1. 基础选择题考点，侧重语境辨析；陷阱：混淆日常逻辑与学科逻辑、混淆广义与狭义逻辑。 考点四 逻辑思维的基本要求 考向 同一律、矛盾律、排中律终极辨析 1. 同一律：思维的确定性要求 类别 同一律 公式 “A是A” 要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性。不能混淆概念，也不能转移论题 错误 表现 违反同一律就会犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误 2.矛盾律：思维的一致性要求 类别 矛盾律 公式 “A不是非A” 要求 在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，不能同真，其中必有一假 错误 表现 违反矛盾律就会犯“自相矛盾”的逻辑错误 3.排中律：思维的明确性要求 类别 排中律 公式 “A或者非A” 要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，不能同假，其中必有一真 错误 表现 违反排中律就会犯“两不可”的逻辑错误 4.比较矛盾律和排中律 关 系 矛盾律 排中律 区别 要求不同 要求排除人们思维的自相矛盾，强调“A不是非A”，即矛盾的论断不能同真，其中必有一假 排中律要求互相矛盾的思想不能同假，强调“A”与“非A”，其中必有一真 错误不同 “自相矛盾” “两不可” 作用不同 运用不矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假。常用于反驳。 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真。常用于证明。 联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断和推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 5.形式逻辑的三大基本规律 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A并且非A 矛盾判断和反对判断 无矛盾性（不能同真，必有一假） 自相矛盾 排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判断 明确性（不能同假，必有一真） 两不可 同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性（自身同一） 偷换概念、偷换论题 【逻辑规律记忆口诀】 学习逻辑用处大，掌握规律不害怕。偷换概念或论题，同一律上出问题。矛盾关系两判断，两可两不可试试看。两可违反矛盾律，必有一个假判断。两不可违反排中律，必有一个真判断。 【命题规律】本单元最高频考点，2023-2026高考年年必考，选择+主观高频组合；命题素材：生活诡辩、网络争议、观点辨析、逻辑谬误案例、时政评论争议；顶级易错点：混淆矛盾律与排中律、混淆辩证矛盾与逻辑矛盾、无法区分偷换概念与偷换论题。 【考生高频失分点】 1. 自相矛盾归为排中律错误、两不可归为矛盾律错误；2. 混淆辩证矛盾与逻辑矛盾；3. 反对关系、矛盾关系乱用两大规律；4. 认为二者可以同时适用同一判断 【突破方法】 1. 核心口诀：矛盾律防两真、排中律防两假；2. 错误匹配：自相矛盾（两真）→矛盾律；两不可（两假）→排中律；3. 范围界定：矛盾关系可适用两律，反对关系只适用矛盾律；4. 辩证矛盾是客观真理，逻辑矛盾是主观思维错误，严格区分 考点五 科学思维的含义与特征 考向 科学思维三大特征辨析 1.科学思维的特征 特征 原因 追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 【命题规律】1. 2025全国卷、北京、云南高考重点考查，主观题常考体现类题型； 2. 素材：科学研究、政策研判、形势分析、实践验证成果； 3. 陷阱：科学思维绝对正确、科学思维无需实践检验、主观预判就是科学预见。 【考生高频失分点】 1. 主观预判等同于科学预见性；2. 科学思维无需实践检验；3. 混淆客观性、预见性、可检验性场景；4. 认为科学思维绝对无误 【突破方法】 1. 特征锚定：立足实际=客观性、预判趋势=预见性、实践验证=可检验性；2. 核心认知：科学思维是相对正确，可随实践完善，并非绝对真理；3. 结合时政案例逐一对标突破；4. 杜绝主观臆断等同于科学预见的误区 考点六 学习科学思维的意义 考向 全面理解学习科学思维的意义 1.全面理解学习科学思维的意义 角度 阐释 思维 素养 意义 捍卫 真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习理论知识，我们可以更好地担当起维护真理的职责 把握 本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识发展变化着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面地、动态地把握客观事物 着眼 创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力 思想 政治 意义 觉悟 层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟 【命题规律】1. 主观题意义类、启示类高频考点，多结合时政、科技案例设问； 2. 陷阱：学习科学思维可以杜绝所有错误、科学思维直接改造世界。 素养进阶·答题技法突破 技法提炼・答题指导——选择题技法突破 一、标准化四步选择题解题流程 步骤1：圈画题干核心关键词，快速定位考点 圈词：推断、预测、归纳、总结、概念、论题、自相矛盾、两不可、科学预判、实践检验，快速匹配思维特征、逻辑三大规律、科学思维特征考点。 步骤2：优先秒杀绝对化错误选项 出现“绝对正确、优于、唯一、杜绝、直接改造、无需检验”等绝对化表述，直接判定错误，规避定式陷阱。 步骤3：专属口诀精准辨析易混考点 间接推断概括规，逻辑三律记分明； 矛盾两真排两假，同一不变不换题； 思维形态无优劣，科学思维可检验。 步骤4：场景兜底验证答案 逻辑规律必须满足“三同一”条件，科学思维必须立足实践、可被检验，思维特征严格匹配行为场景，不符即错。 二、本单元5类高频命题陷阱 1. 思维特征混淆陷阱：归纳规律、总结共性属于思维间接性；预判趋势、溯源过往属于思维概括性。 2. 思维形态优劣陷阱：抽象思维优于形象思维，科学研究排斥形象思维，艺术创作无逻辑思维。 3. 逻辑规律混淆陷阱：“两不可”违背矛盾律，“自相矛盾”违背排中律；辩证矛盾属于逻辑思维错误。 4. 同一律误区陷阱：场景、时间、对象变化，依然判定违背同一律；偷换概念与偷换论题混用。 5. 科学思维绝对化陷阱：科学思维绝对正确、无需实践检验、可以直接改造客观世界。 技法提炼・答题指导——主观题万能模板 【答题模板1】思维特征体现类 设问方式 结合材料，分析材料体现思维的哪些特征 答题要素 思维间接性、概括性、能动性内涵+材料对应行为匹配特征 答题模版 思维具有间接性，能够依托已有媒介、经验，透过现象推断未知事物、预判发展趋势。材料中XX行为，体现了思维的间接性。 ②思维具有概括性，能够舍弃事物非本质属性，提炼同类事物的共同本质和规律。材料中XX总结、归纳行为，体现了思维的概括性。 ③思维具有能动性，能够主动加工认知、指导实践，具有目的性和创造性。材料中XX体现了思维的能动性。 【答题模板02】仲裁逻辑谬误评析类 设问方式 结合逻辑思维基本要求，分析材料观点的逻辑错误 答题要素 三大逻辑规律内涵与要求+对应逻辑错误类型+结合材料具体分析+正确做法 答题模版 ①同一律要求同一思维过程中思想保持自身同一性，禁止偷换概念、偷换论题。材料中XX前后概念/论题不一致，违背同一律，犯了偷换概念（偷换论题）的逻辑错误。 ②矛盾律要求思维具有一致性，相互否定的思想不能同真，材料中XX观点自相矛盾，违背矛盾律。 ③排中律要求思维具有明确性，相互矛盾的思想不能同假，材料中XX持两不可态度，违背排中律。 ④正确思维应当遵循逻辑基本规律，保证思维的确定性、一致性、明确性。 【答题模板03】科学思维特征体现类 设问方式 结合材料，分析该案例如何体现科学思维的特征 答题要素 科学思维客观性、预见性、可检验性内涵+材料案例逐一对应+总结科学思维的价值 答题模版 ①科学思维具有客观性，坚持从客观实际出发，如实反映事物本质。材料中XX立足实际、尊重事实，体现了科学思维的客观性。 ②科学思维具有预见性，能够把握事物发展规律，预判发展趋势。材料中XX科学研判、提前预判，体现了预见性。 ③科学思维具有可检验性，思维结果能够通过实践检验、修正完善。材料中XX经过实践验证，证明认知的科学性，体现了可检验性。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 1.（2025·浙江选考·T12）思维的概括性是指思维能够借助已有经验推断未知事物、预判事物发展趋势。2.（2025·湖南高考·T14）抽象思维比形象思维更科学、更高级，科学研究只需运用抽象思维。 3.（2025·北京高考·T16同一律要求所有场景下思想必须保持一致，场景、对象变化后仍需遵循同一思维标准。 4.（2025·甘肃高考·T15）某人既不认可观点A，也不认可非A的中立态度，违背了矛盾律的要求。 5.（2026·山东高三模拟·T13）事物的对立统一矛盾关系，属于逻辑思维中的自相矛盾错误。 6.（2026·广东高三模拟·T14）只要遵循逻辑思维规律，形成的思维就是绝对正确的科学思维。 7.（2025·云南高考·T17）科学思维的预见性是指主观臆断、凭空预判事物的未来发展趋势。 8.（2026·湖南高三模拟·T15）思维的能动性是指思维能够被动、机械地反映客观世界。 9.（2025·天津高考·T18）学习科学思维可以直接改造客观世界，杜绝一切认知错误。 10.（2026·湖北高三模拟·T16）排中律适用于所有对立观点，反对关系的判断也必须遵循排中律。 优题精练·专题实战通关 考向1 思维间接性与概括性精准区分 1．（2026·山西·模拟预测）“店铺招牌管得很严的地方，营商环境一般不会好。”“一个地方如果博物馆能干得不错，营商环境通常也不会差。”“一名陌生的企业办事人员到政府办公楼去，如果没有保安拦着，如果有保安还能热情地指出他想找的人或部门在几楼，这个地方的营商环境就很好。”……上述对营商环境的判断推理体现了思维（   ） ①具有指导性，为人们正确地认识世界提供科学方法 ②具有间接性，能凭已有经验获得对未知事物的认识 ③具有能动性，是对感性材料的加工提炼形成的认识 ④具有概括性，是对事物的共同本质属性的正确把握 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．（2026·广西·模拟预测）2025年11月，中央经济工作会议提出：以科技创新引领现代化产业体系建设，着力发展新质生产力，防范化解重点领域风险，扩大高水平开放。这体现（   ） ①坚持系统优化，统筹创新、产业、风险、开放 ②抓住科技创新这一主要矛盾，带动全局发展 ③运用底线思维，守住不发生系统性风险底线 ④弱化政府调控，完全依靠市场自发实现高质量发展 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 考向2 抽象思维与形象思维辨析 3．（2026·河北·高考真题）一纸窥古今，方寸纳乾坤。始于1980年的生肖邮票折射了46年的时代变迁。《庚午年》的骏马通体黑亮、四蹄雪白，象征生机与希望；《壬午年》的凤翔泥塑马形象浑圆饱满、双目传神，寓意“马到成功”；《甲午年》的“马上得福”，反映了中国人民对美好生活的期许；《丙午年》红马踏云、鬃毛如焰，传递出民族复兴的豪情壮志。分析材料可以得出（     ） ①民族间文化交流需要维护文化的民族性 ②艺术家用形象思维触及社会生活的本质 ③社会生活的变迁是邮票创作的灵感源泉 ④艺术作品与社会生活变化应该如影随形 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．（2025·北京·高考真题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（   ） ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 考向3 逻辑含义的理解 5．（2023·湖北·高考真题）某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是（    ） A．李、钱、赵、孙 B．钱、李、赵、孙 C．李、赵、钱、孙 D．李、钱、孙、赵 6．（2026·河南新乡·模拟预测）“养龙虾”（对部署和使用开源AI智能体OpenClaw的戏称）热潮下，一人公司借助智能体大幅降低管理成本，这正在改写企业运行的底层逻辑。科斯关于企业边界的经典逻辑（管理成本=交易成本）依然成立，但决定边界的关键已更新为“人机协同成本=交易成本”这一新逻辑。对此理解正确的有（    ） ①材料中的“逻辑”都是指企业运行时需遵循的客观规律 ②“人机协同成本=交易成本”是企业必须遵循的逻辑规律 ③科斯的企业边界经典逻辑是科斯等人推崇的思维方法 ④材料中讲到的不同“逻辑”并不都是狭义逻辑学的研究对象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 考向4 同一律、矛盾律、排中律终极辨析 7．（2026·湖北·高考真题）白洋淀是红色的，也是绿色的。习近平总书记考察雄安新区时说：“我的一个夙愿，去看看孙犁《白洋淀纪事》《小兵张嘎》里的白洋淀。”谱写英勇抗战故事的革命老区，正在成为生态优美、充满活力的新时代创新高地和高质量发展样板，城市精神脊梁愈发挺立。对此理解正确的是（    ） ①城与淀相得益彰，促进雄安新区绿色发展 ②抗战精神增强了雄安新区的文化底蕴和文化自信 ③白洋淀是红色的，也是绿色的，这违反了矛盾律 ④根据同一律，红色的白洋淀和绿色的白洋淀不是同一个白洋淀 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 8．（2025·甘肃·高考真题）育才中学高一五班成立了数学、语文和英语三个学习小组，甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同。同学丁作出以下猜测： ①甲参加了数学组，乙参加了语文组 ②丙没参加语文组，乙参加了数学组 ③甲没参加数学组，乙参加了英语组 班主任周老师对丁说：“你的每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的学习小组正确的是（   ） A．语文、数学和英语 B．英语、数学和语文 C．英语、语文和数学 D．数学、英语和语文 考向5 科学思维三大特征辨析 9．（2026·河南新乡·模拟预测）在盐碱地上，过多的盐分会使一般植物的生长受到抑制，所以只能生长耐盐的植物，如盐蓬、碱蓬等。我国劳动人民运用了“盐随水来、盐随水去”的易溶盐运动规律，先挖沟降低地下水水位，再灌溉淡水或利用降雨将土壤中的易溶盐淋洗到农作物能承受的含量水平，实现了在盐碱地上种庄稼。这表明（   ） ①科学思维从实际出发，努力把握和遵循客观规律 ②运用科学思维有利于解决生产生活中遇到的问题 ③科学思维的结果不必再接受实践的检验 ④科学思维总是能够以正确的形式如实地反映认识对象 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 10．（2026·安徽合肥·三模）2025年以来，我国AI大模型技术持续突破，性能与开源生态位居全球前列。智能体实现自主思考、工具调用、多体协同与自进化能力，在政务、工业、民生等领域规模化落地，获国家政策重点支持，迈入商用普及与深度应用新阶段。目前，业内共识是智能体将成为AI大模型下一阶段的核心。人类能够预判AI大模型向智能体演进的趋势，是基于（    ） ①人的思维能够如实地反映客观事物，具有直接现实性 ②事物的发展遵循固有规律，人的思维具有能动创造性 ③科学思维的结果具有可验证性，能在实践中得到印证 ④科学思维的结果具有预见性，能对事物发展作出预判 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 考向6 全面理解学习科学思维的意义 11．（2026·河南新乡·模拟预测）自1911年超导现象被发现以来，寻找更高温度的超导材料成为国际科学界的一个重要研究方向。2025年2月，中国某研究团队在常压环境下实现了镍氧化物材料的高温超导电性，为解决高温超导机理的科学难题提供了全新突破口。也许随着超导材料的不断研究和发展，室温超导将得到验证。这一预测表明（    ） A．科学思维与辩证思维、创新思维是有机统一的 B．科学思维坚持真理，能够以实事求是的态度修正错误 C．科学思维的结果具有预见性，能作出合乎逻辑的推断 D．科学思维以其运行方式的想象性和思维表达的情感性为主要特征 12．（2026·山东·模拟预测）大型长征文化沉浸式演出《伟大转折》的现场，血战湘江、四渡赤水、巧渡金沙江……灯光渐暗，漆黑的夜笼罩着湘江，乌云翻涌，沉闷的雷声从四面八方传来。观众席上方，浮桥在枪林弹雨中摇摇晃晃。敌机呼啸而过，炮声震耳欲聋，现场硝烟弥漫，瞬间将观众带入战争场景中。《伟大转折》的创作（   ） ①是以感性形象为思维的基本单元表达了特定的情感 ②运用想象等方法抽象和概括了红军战士的奋斗精神 ③遵循文艺创作的规律对历史发展趋势进行科学推断 ④以感觉、知觉和表象为基础创新性展示了认识对象 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ $ 专题09 树立科学思维观念 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 思维的含义与特征 ►考向1思维间接性与概括性精准区分 考点二 思维形态及其特征 ►考向2 抽象思维与形象思维辨析 考点三 “逻辑”的多种含义 ►考向3 逻辑含义的理解 考点四 逻辑思维的基本要求 ► 考向4 同一律、矛盾律、排中律终极辨析 考点五 科学思维的含义与特征 ► 考向5 科学思维三大特征辨析 考点六 学习科学思维的意义 ► 考向6 全面理解学习科学思维的意义 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶技法提炼·答题指导 【答题指导01】选择题技法突破 【答题指导02】主观题万能模版 ▶易错剖析·避坑攻略 【易错归纳】 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 考情前瞻：近三年本专题高考命题趋势——以选择题为主、主观题为辅，聚焦核心概念与推理规则，紧密结合生活与时政情境，突出对科学精神与逻辑推理能力的考查；2027 年将进一步深化综合应用，强化热点融合与高阶思维考查，题型会更注重多知识点联动与开放探究。 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 【01思维的含义与特征】 考点1 思维的内涵与本质（基础考点） 1. 思维的含义：思维是人的意识的高级形式，是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，是人特有的能动性活动，区别于动物的本能反应。 2. 思维的本质：源于实践、依赖于感性认识、高于感性认识，能够透过现象把握事物的本质和规律。 考点2 思维的两大核心特征（高频必考） 1. 间接性：思维能够凭借已有的经验和知识，透过事物现象、借助已有媒介，认识没有直接感知的事物，推测事物发展趋势。核心关键词：推测、预判、透过现象、间接认知。 2. 概括性：思维能够从纷繁复杂的具体事物中，舍弃非本质、表面属性，抓住内在、共同、本质属性，把握一类事物的共同规律。核心关键词：总结共性、提炼本质、归纳规律、举一反三。 3. 能动性：思维不是被动反映客观世界，而是主动加工、创造性反映，指导实践改造客观世界，具有目的性、创造性。 【02思维形态及其特征】 考点1 思维的基本形态分类（辨析难点） 1. 从思维运行方式划分：抽象思维（逻辑思维）、形象思维 ①抽象思维：以概念、判断、推理为基本单元，揭示事物本质规律，具有抽象性、逻辑性、严谨性，是科学思维的主要形式。 ②形象思维：以感性形象、想象、联想为基本单元，依托直观形象认知事物，具有具象性、生动性、情感性，文艺创作常用。 2. 从思维方向划分：发散思维、聚合思维；从思维角度划分：正向思维、逆向思维。 3. 核心关系：抽象思维与形象思维相互依存、相互补充，无优劣之分，人类思维是二者的统一。 【03“逻辑”的多种含义】 考点1 逻辑的不同内涵（基础辨析） 1. 日常语境中逻辑的四层含义：规律、逻辑规则与思维方法、思维严谨性、逻辑学学科。 2. 广义逻辑：包含形式逻辑、辩证逻辑等全部逻辑思维规则；狭义逻辑：专指形式逻辑。 3. 形式逻辑核心任务：把握思维的形式结构，纠正逻辑错误，维护思维确定性、一致性、明确性。 【04逻辑思维的基本要求】 考点1 形式逻辑三大基本规律（选择+主观双考核心） 1. 同一律（确定性要求） 核心内容：同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，概念、论题前后一致。 逻辑错误：偷换概念、偷换论题。 适用条件：同一时间、同一方面、同一对象。 2. 矛盾律（一致性要求） 核心内容：同一思维过程中，两个相互否定的思想不能同时为真，必有一假。 逻辑错误：自相矛盾。 关键区分：辩证矛盾（客观对立统一）≠逻辑矛盾（思维错误）。 3. 排中律（明确性要求） 核心内容：同一思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同时为假，必有一真。 逻辑错误：两不可。 核心适用：针对矛盾关系判断，反对关系不适用排中律。 【05科学思维的含义与特征】 考点1 科学思维的内涵与三大特征（主观题高频） 1. 科学思维含义：符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维，是逻辑思维与辩证思维的统一。 2. 三大核心特征 ①客观性：从实际出发，如实反映客观事物，不主观臆断、不歪曲事实。 ②预见性：把握事物发展规律，能够预判事物发展趋势和未来结果。 ③可检验性：思维结果能够通过实践检验，可证实、可证伪，经得起实践推敲。 【06学习科学思维的意义】 考点1 学习科学思维的四大意义 1. 思维素养层面：纠正逻辑错误、驳斥诡辩、捍卫真理，提升逻辑思维能力、培育理性思维素养。 2. 认识世界层面：帮助我们把握事物本质和规律，提高认识的精准性、深刻性、预见性。 3. 改造世界层面：助力科学创新、正确决策，指导实践有效解决问题、改造客观世界。 4. 思政素养层面：培育求真务实的科学精神，树立正确三观，提升政治判断力、领悟力、执行力。 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 思维的含义与特征 考向 思维间接性与概括性精准区分 1.思维的特征 间接性 内涵 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 原因 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到， 作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出 概括性 内涵 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 作用 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。 ②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。 ③概括是一切科研的出发点。 关键词 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 能动性 内涵 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。 关键词 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 【命题规律】选择题为主，极少单独考主观题，多作为思维类题型底层法理依据。 【考生高频失分点】 1. 看到“总结规律、归纳共性”误判为间接性；2. 看到“预测、推断”误判为概括性；3. 混淆思维能动性与两大基础特征；4. 无法结合案例场景精准匹配 【突破方法】 1. 口诀固化：推断预判是间接、归纳共性是概括；2. 场景锚定：考古溯源、气象预测、趋势预判→间接性；经验总结、规律提炼、举一反三→概括性；3. 专项对比刷题，逐个场景对标特征；4. 明确能动性是底层属性，不与前两者并列辨析 考点二 思维形态及其特征 考向 抽象思维与形象思维辨析 1.思维形态的类别 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 2.抽象思维与形象思维的关系 抽象思维（逻辑思维） 形象思维（艺术思维） 区别 含义 人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维 如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维 基本单元 概念 感性形象 思维形式 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 联系 ①抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成； ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。 【命题规律】选择题辨析高频考点，2024-2026新高考多选重点考查；素材：文学创作、科学研究、艺术设计、逻辑推理案例。 【考生高频失分点】 1. 认为抽象思维比形象思维更科学、更高级；2. 认为科学研究只用抽象思维、艺术创作只用形象思维；3. 混淆二者基本单元与运行方式 【突破方法】 1. 核心判定：概念判断推理=抽象思维；直观形象想象联想=形象思维；2. 核心结论：二者互补、无优劣之分，人类思维兼具两种形态；3. 案例分类记忆：科研论证侧重抽象、文艺创作侧重形象；4. 破除绝对化认知，纠正片面思维误区 考点三 “逻辑”的多种含义 考向 逻辑含义的理解 1．“逻辑”是一个多义词： 角度 举例 关系 “规律”意义上的逻辑 ①科学研究的逻辑 ②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象 “逻辑规律与规则”意义上的逻辑 ①这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定 ②说话、写文章要合乎逻辑 “思维方法”意义上的逻辑　　 ①霸权主义的逻辑 ②诡辩家的逻辑 “逻辑学”意义上的逻辑 学一点逻辑是有好处的 【命题规律】1. 基础选择题考点，侧重语境辨析；陷阱：混淆日常逻辑与学科逻辑、混淆广义与狭义逻辑。 考点四 逻辑思维的基本要求 考向 同一律、矛盾律、排中律终极辨析 1. 同一律：思维的确定性要求 类别 同一律 公式 “A是A” 要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性。不能混淆概念，也不能转移论题 错误 表现 违反同一律就会犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误 2.矛盾律：思维的一致性要求 类别 矛盾律 公式 “A不是非A” 要求 在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，不能同真，其中必有一假 错误 表现 违反矛盾律就会犯“自相矛盾”的逻辑错误 3.排中律：思维的明确性要求 类别 排中律 公式 “A或者非A” 要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，不能同假，其中必有一真 错误 表现 违反排中律就会犯“两不可”的逻辑错误 4.比较矛盾律和排中律 关 系 矛盾律 排中律 区别 要求不同 要求排除人们思维的自相矛盾，强调“A不是非A”，即矛盾的论断不能同真，其中必有一假 排中律要求互相矛盾的思想不能同假，强调“A”与“非A”，其中必有一真 错误不同 “自相矛盾” “两不可” 作用不同 运用不矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假。常用于反驳。 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真。常用于证明。 联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断和推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 5.形式逻辑的三大基本规律 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A并且非A 矛盾判断和反对判断 无矛盾性（不能同真，必有一假） 自相矛盾 排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判断 明确性（不能同假，必有一真） 两不可 同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性（自身同一） 偷换概念、偷换论题 【逻辑规律记忆口诀】 学习逻辑用处大，掌握规律不害怕。偷换概念或论题，同一律上出问题。矛盾关系两判断，两可两不可试试看。两可违反矛盾律，必有一个假判断。两不可违反排中律，必有一个真判断。 【命题规律】本单元最高频考点，2023-2026高考年年必考，选择+主观高频组合；命题素材：生活诡辩、网络争议、观点辨析、逻辑谬误案例、时政评论争议；顶级易错点：混淆矛盾律与排中律、混淆辩证矛盾与逻辑矛盾、无法区分偷换概念与偷换论题。 【考生高频失分点】 1. 自相矛盾归为排中律错误、两不可归为矛盾律错误；2. 混淆辩证矛盾与逻辑矛盾；3. 反对关系、矛盾关系乱用两大规律；4. 认为二者可以同时适用同一判断 【突破方法】 1. 核心口诀：矛盾律防两真、排中律防两假；2. 错误匹配：自相矛盾（两真）→矛盾律；两不可（两假）→排中律；3. 范围界定：矛盾关系可适用两律，反对关系只适用矛盾律；4. 辩证矛盾是客观真理，逻辑矛盾是主观思维错误，严格区分 考点五 科学思维的含义与特征 考向 科学思维三大特征辨析 1.科学思维的特征 特征 原因 追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 【命题规律】1. 2025全国卷、北京、云南高考重点考查，主观题常考体现类题型； 2. 素材：科学研究、政策研判、形势分析、实践验证成果； 3. 陷阱：科学思维绝对正确、科学思维无需实践检验、主观预判就是科学预见。 【考生高频失分点】 1. 主观预判等同于科学预见性；2. 科学思维无需实践检验；3. 混淆客观性、预见性、可检验性场景；4. 认为科学思维绝对无误 【突破方法】 1. 特征锚定：立足实际=客观性、预判趋势=预见性、实践验证=可检验性；2. 核心认知：科学思维是相对正确，可随实践完善，并非绝对真理；3. 结合时政案例逐一对标突破；4. 杜绝主观臆断等同于科学预见的误区 考点六 学习科学思维的意义 考向 全面理解学习科学思维的意义 1.全面理解学习科学思维的意义 角度 阐释 思维 素养 意义 捍卫 真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习理论知识，我们可以更好地担当起维护真理的职责 把握 本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识发展变化着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面地、动态地把握客观事物 着眼 创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力 思想 政治 意义 觉悟 层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟 【命题规律】1. 主观题意义类、启示类高频考点，多结合时政、科技案例设问； 2. 陷阱：学习科学思维可以杜绝所有错误、科学思维直接改造世界。 素养进阶·答题技法突破 技法提炼・答题指导——选择题技法突破 一、标准化四步选择题解题流程 步骤1：圈画题干核心关键词，快速定位考点 圈词：推断、预测、归纳、总结、概念、论题、自相矛盾、两不可、科学预判、实践检验，快速匹配思维特征、逻辑三大规律、科学思维特征考点。 步骤2：优先秒杀绝对化错误选项 出现“绝对正确、优于、唯一、杜绝、直接改造、无需检验”等绝对化表述，直接判定错误，规避定式陷阱。 步骤3：专属口诀精准辨析易混考点 间接推断概括规，逻辑三律记分明； 矛盾两真排两假，同一不变不换题； 思维形态无优劣，科学思维可检验。 步骤4：场景兜底验证答案 逻辑规律必须满足“三同一”条件，科学思维必须立足实践、可被检验，思维特征严格匹配行为场景，不符即错。 二、本单元5类高频命题陷阱 1. 思维特征混淆陷阱：归纳规律、总结共性属于思维间接性；预判趋势、溯源过往属于思维概括性。 2. 思维形态优劣陷阱：抽象思维优于形象思维，科学研究排斥形象思维，艺术创作无逻辑思维。 3. 逻辑规律混淆陷阱：“两不可”违背矛盾律，“自相矛盾”违背排中律；辩证矛盾属于逻辑思维错误。 4. 同一律误区陷阱：场景、时间、对象变化，依然判定违背同一律；偷换概念与偷换论题混用。 5. 科学思维绝对化陷阱：科学思维绝对正确、无需实践检验、可以直接改造客观世界。 技法提炼・答题指导——主观题万能模板 【答题模板1】思维特征体现类 设问方式 结合材料，分析材料体现思维的哪些特征 答题要素 思维间接性、概括性、能动性内涵+材料对应行为匹配特征 答题模版 思维具有间接性，能够依托已有媒介、经验，透过现象推断未知事物、预判发展趋势。材料中XX行为，体现了思维的间接性。 ②思维具有概括性，能够舍弃事物非本质属性，提炼同类事物的共同本质和规律。材料中XX总结、归纳行为，体现了思维的概括性。 ③思维具有能动性，能够主动加工认知、指导实践，具有目的性和创造性。材料中XX体现了思维的能动性。 【答题模板02】仲裁逻辑谬误评析类 设问方式 结合逻辑思维基本要求，分析材料观点的逻辑错误 答题要素 三大逻辑规律内涵与要求+对应逻辑错误类型+结合材料具体分析+正确做法 答题模版 ①同一律要求同一思维过程中思想保持自身同一性，禁止偷换概念、偷换论题。材料中XX前后概念/论题不一致，违背同一律，犯了偷换概念（偷换论题）的逻辑错误。 ②矛盾律要求思维具有一致性，相互否定的思想不能同真，材料中XX观点自相矛盾，违背矛盾律。 ③排中律要求思维具有明确性，相互矛盾的思想不能同假，材料中XX持两不可态度，违背排中律。 ④正确思维应当遵循逻辑基本规律，保证思维的确定性、一致性、明确性。 【答题模板03】科学思维特征体现类 设问方式 结合材料，分析该案例如何体现科学思维的特征 答题要素 科学思维客观性、预见性、可检验性内涵+材料案例逐一对应+总结科学思维的价值 答题模版 ①科学思维具有客观性，坚持从客观实际出发，如实反映事物本质。材料中XX立足实际、尊重事实，体现了科学思维的客观性。 ②科学思维具有预见性，能够把握事物发展规律，预判发展趋势。材料中XX科学研判、提前预判，体现了预见性。 ③科学思维具有可检验性，思维结果能够通过实践检验、修正完善。材料中XX经过实践验证，证明认知的科学性，体现了可检验性。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 1.（2025·浙江选考·T12）思维的概括性是指思维能够借助已有经验推断未知事物、预判事物发展趋势。 【解析】错误。借助媒介、经验推断未知、预判趋势是思维间接性的体现；思维概括性是指舍弃事物非本质属性，提炼一类事物的共同本质和规律。 【命题陷阱】混淆思维间接性与概括性的核心内涵，错位匹配案例特征。 【教材依据】选必三：思维的间接性可以凭借已有的经验和知识，认识事物的本质和规律；思维的概括性能够把握一类事物的共同本质。 2.（2025·湖南高考·T14）抽象思维比形象思维更科学、更高级，科学研究只需运用抽象思维。 【解析】错误。抽象思维与形象思维是人类两种基本思维形态，二者相互补充、无优劣高低之分，科学研究、实践创新需要两种思维协同运用。 【命题陷阱】片面拔高抽象思维价值，否定形象思维的科学作用，形成绝对化认知误区。 【教材依据】选必三：抽象思维和形象思维是思维的两种基本形态，在实际思维活动中相互依存、相互渗透。 3.（2025·北京高考·T16）同一律要求所有场景下思想必须保持一致，场景、对象变化后仍需遵循同一思维标准。 【解析】错误。同一律的适用前提是同一时间、同一方面、同一对象，场景、认知角度、研究对象发生合理变化，思想随之变化不违背同一律。 【命题陷阱】忽视同一律的适用条件，绝对化理解思维确定性要求。 【教材依据】选必三：同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展，只要求在同一思维过程中保持同一性。 4.（2025·甘肃高考·T15）某人既不认可观点A，也不认可非A的中立态度，违背了矛盾律的要求。 【解析】错误。同时否定两个相互矛盾的观点，持“两不可”态度，违背的是排中律；矛盾律针对的是同时肯定两个相互矛盾的观点（自相矛盾）。 【命题陷阱】混淆矛盾律与排中律的适用场景与逻辑错误类型。 【教材依据】选必三：排中律要求人们在同一思维过程中，对相互矛盾的判断，不能同时否定，否则犯“两不可”错误；矛盾律禁止自相矛盾。 5.（2026·山东高三模拟·T13）事物的对立统一矛盾关系，属于逻辑思维中的自相矛盾错误。 【解析】错误。事物固有的对立统一关系是客观辩证矛盾，是事物发展的规律；逻辑矛盾是主观思维的错误认知，二者本质不同，不能等同。 【命题陷阱】混淆客观辩证矛盾与主观逻辑矛盾，误用逻辑规律解读客观规律。 【教材依据】选必三：逻辑矛盾是思维混乱的表现，辩证矛盾是事物固有的客观矛盾，二者不能混淆。 6.（2026·广东高三模拟·T14）只要遵循逻辑思维规律，形成的思维就是绝对正确的科学思维。 【解析】错误。遵循逻辑规律只是科学思维的必要条件，而非充分条件。科学思维还必须立足客观实际、经得起实践检验，且科学思维是相对正确、不断发展完善的，并非绝对真理。 【命题陷阱】绝对化理解科学思维的判定标准，夸大逻辑规则的作用。 【教材依据】选必三：科学思维是符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维，具有可检验性、发展性。 7.（2025·云南高考·T17）科学思维的预见性是指主观臆断、凭空预判事物的未来发展趋势。 【解析】错误。科学思维的预见性是立足客观规律、依托客观事实的科学预判，并非主观臆断、凭空猜测，具有客观性和合理性。 【命题陷阱】将主观随意预判等同于科学预见，曲解科学思维预见性的本质。 【教材依据】选必三：科学思维能够把握事物发展的规律，对事物发展趋势、前景作出合乎逻辑的推断。 8.（2026·湖南高三模拟·T15）思维的能动性是指思维能够被动、机械地反映客观世界。 【解析】错误。思维具有主动创造性、目的性，不是被动机械反映客观世界，而是主动加工、重构认知，能够创造性把握事物本质并指导实践改造世界。 【命题陷阱】混淆感性直观的被动反映与思维的能动创造性，误解思维本质。 【教材依据】选必三：思维具有能动性，是人脑对客观事物的能动反映，具有创造性。 9.（2025·天津高考·T18）学习科学思维可以直接改造客观世界，杜绝一切认知错误。 【解析】错误。科学思维属于主观认知范畴，不能直接改造客观世界，必须通过实践指导改造世界；同时科学思维可以减少认知错误，但无法杜绝一切错误。 【命题陷阱】夸大科学思维的作用，混淆认识与实践的边界，形成绝对化误区。 【教材依据】选必三：科学思维能够指导人们在实践中实现预期目的，提升认识和改造世界的能力。 10.（2026·湖北高三模拟·T16）排中律适用于所有对立观点，反对关系的判断也必须遵循排中律。 【解析】错误。排中律仅适用于矛盾关系判断，反对关系的两个判断可以同时为假，不适用排中律，不会犯两不可的逻辑错误。 【命题陷阱】扩大排中律的适用范围，混淆矛盾关系与反对关系的逻辑规则差异。 【教材依据】选必三：排中律针对相互矛盾的思想，反对关系的思想不适用排中律规则。 优题精练·专题实战通关 考向1 思维间接性与概括性精准区分 1．（2026·山西·模拟预测）“店铺招牌管得很严的地方，营商环境一般不会好。”“一个地方如果博物馆能干得不错，营商环境通常也不会差。”“一名陌生的企业办事人员到政府办公楼去，如果没有保安拦着，如果有保安还能热情地指出他想找的人或部门在几楼，这个地方的营商环境就很好。”……上述对营商环境的判断推理体现了思维（   ） ①具有指导性，为人们正确地认识世界提供科学方法 ②具有间接性，能凭已有经验获得对未知事物的认识 ③具有能动性，是对感性材料的加工提炼形成的认识 ④具有概括性，是对事物的共同本质属性的正确把握 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 【详解】②：通过“店铺招牌管理”“博物馆运营”“保安服务”这些可见的现象，间接推断出营商环境的好坏，体现了思维的间接性，能凭借已有经验获得对未知事物的认识，正确。 ③：这些判断是对“店铺招牌”“博物馆”“保安服务”这些感性材料进行加工、提炼后形成的理性认识，体现了思维的能动性，正确。 ①④：材料中的判断属于不完全归纳获得的认识，而且思维有正确和错误之分，因此不能说思维为人们提供认识世界的科学方法、是对事物本质属性的正确把握，错误。 2．（2026·广西·模拟预测）2025年11月，中央经济工作会议提出：以科技创新引领现代化产业体系建设，着力发展新质生产力，防范化解重点领域风险，扩大高水平开放。这体现（   ） ①坚持系统优化，统筹创新、产业、风险、开放 ②抓住科技创新这一主要矛盾，带动全局发展 ③运用底线思维，守住不发生系统性风险底线 ④弱化政府调控，完全依靠市场自发实现高质量发展 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 【详解】①：现代化产业体系的建设需系统思维统筹全局，正确。 ②：以科技创新为引领，发展新质生产力，说明创新是主要矛盾，正确。 ③：防范化解重点领域风险，底线思维防范风险，正确。 ④：必须更好发挥政府作用，而不是弱化政府调控和完全依靠市场，要坚持有为政府和有效市场的结合，说法错误。 考向2 抽象思维与形象思维辨析 3．（2026·河北·高考真题）一纸窥古今，方寸纳乾坤。始于1980年的生肖邮票折射了46年的时代变迁。《庚午年》的骏马通体黑亮、四蹄雪白，象征生机与希望；《壬午年》的凤翔泥塑马形象浑圆饱满、双目传神，寓意“马到成功”；《甲午年》的“马上得福”，反映了中国人民对美好生活的期许；《丙午年》红马踏云、鬃毛如焰，传递出民族复兴的豪情壮志。分析材料可以得出（     ） ①民族间文化交流需要维护文化的民族性 ②艺术家用形象思维触及社会生活的本质 ③社会生活的变迁是邮票创作的灵感源泉 ④艺术作品与社会生活变化应该如影随形 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 【详解】①：材料仅展示了我国不同年份生肖邮票的设计及其寓意，未涉及不同民族间的文化交流，排除。 ②：艺术家通过“骏马”“泥塑马”等具体生动的艺术形象，寄托了“生机希望”“马到成功”“民族复兴”等抽象的社会精神与时代内涵，体现了运用形象思维触及社会生活本质的特点，正确。 ③：文化创作来源于社会实践，材料明确指出生肖邮票折射46年的时代变迁，不同时期的邮票内涵对应不同的社会变化，说明社会生活的变迁是邮票创作的灵感源泉，正确。 ④：艺术作品具有相对独立性，它可能超前或滞后于社会生活的变化，并非必须与社会生活变化“如影随形”，即并非完全同步，该表述违背了文化发展的规律，排除。 4．（2025·北京·高考真题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（   ） ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【详解】①：实践是认识的基础，学生在种花种草、磨豆腐等实践中解决实际问题（如预估产量、观察生长规律），将书本知识应用于实际情境，从而深化对知识的理解，①符合题意。 ②：形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律，②说法错误。 ③：活动整合了多学科知识（生物、数学、地理等），如绘制公园地图需结合空间规划和环境知识，磨豆腐涉及产量计算。这种跨学科体验帮助学生面对复杂现实问题（如公园规划），提升综合分析和解决能力，③符合题意。 ④：人的思维能力受多种因素制约，虽然在问题导向的情境任务中，学生的思维能力可以得到锻炼和提升，但“突破思维能力的限制”，夸大了其作用，④说法错误。 考向3 逻辑含义的理解 5．（2023·湖北·高考真题）某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是（    ） A．李、钱、赵、孙 B．钱、李、赵、孙 C．李、赵、钱、孙 D．李、钱、孙、赵 【答案】A 【详解】D：根据“赵老师是女子组的最后，但不是全校最后”和“孙老师是男子组的最后”可以推断孙老师是全校最后，赵老师在四位老师中第三个到达终点，孙老师在四位老师中最后一个到达终点，故D排除。 BC：根据“钱老师是女子组的第三”和“李老师是男子组的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老师，但是钱老师是女子组的第三，所以钱老师的成绩位于李老师之后。故李老师在四位老师中第一个到达终点，钱老师在四位老师中第二个到达终点，BC排除。 A：根据四位老师所言分析，可以得出他们到达终点的先后排序是李、钱、赵、孙，A正确。 故本题选A。 6．（2026·河南新乡·模拟预测）“养龙虾”（对部署和使用开源AI智能体OpenClaw的戏称）热潮下，一人公司借助智能体大幅降低管理成本，这正在改写企业运行的底层逻辑。科斯关于企业边界的经典逻辑（管理成本=交易成本）依然成立，但决定边界的关键已更新为“人机协同成本=交易成本”这一新逻辑。对此理解正确的有（    ） ①材料中的“逻辑”都是指企业运行时需遵循的客观规律 ②“人机协同成本=交易成本”是企业必须遵循的逻辑规律 ③科斯的企业边界经典逻辑是科斯等人推崇的思维方法 ④材料中讲到的不同“逻辑”并不都是狭义逻辑学的研究对象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】①：“逻辑”在语境中有不同含义，材料中“科斯关于企业边界的经典逻辑”指科斯提出的理论观点，属于研究企业问题的思维方法，并非都是企业运行本身的客观规律，排除。 ②：“逻辑规律”是逻辑学研究的思维本身的规律，“人机协同成本=交易成本”是针对AI时代企业现象提出的新判断、新理论概括，是经济领域总结出的企业运行规律，不是逻辑学范畴的逻辑规律，错误。 ③：科斯的企业边界经典逻辑，是科斯研究企业问题形成的理论结论，属于科斯等人推崇的思维方法，符合“逻辑”作为“思维方法”的用法，正确。 ④：狭义逻辑学的研究对象是思维形式结构及其规律，材料中的不同“逻辑”，有指代经济运行规律的，并不都属于狭义逻辑学的研究对象，正确。 考向4 同一律、矛盾律、排中律终极辨析 7．（2026·湖北·高考真题）白洋淀是红色的，也是绿色的。习近平总书记考察雄安新区时说：“我的一个夙愿，去看看孙犁《白洋淀纪事》《小兵张嘎》里的白洋淀。”谱写英勇抗战故事的革命老区，正在成为生态优美、充满活力的新时代创新高地和高质量发展样板，城市精神脊梁愈发挺立。对此理解正确的是（    ） ①城与淀相得益彰，促进雄安新区绿色发展 ②抗战精神增强了雄安新区的文化底蕴和文化自信 ③白洋淀是红色的，也是绿色的，这违反了矛盾律 ④根据同一律，红色的白洋淀和绿色的白洋淀不是同一个白洋淀 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】①：白洋淀的生态优势（绿色）和雄安新区的城市发展定位相结合，生态保护和城市建设相得益彰，符合材料中“生态优美、高质量发展样板”的描述，能够推动雄安新区绿色发展，正确。 ②：白洋淀是革命老区，抗战精神等红色文化是宝贵的精神资源，能够丰富雄安新区的文化底蕴，增强区域文化自信，符合材料中“城市精神脊梁愈发挺立”的描述，正确。 ③：矛盾律要求“同一时间、同一方面、对同一对象不能作出两个相反判断”，这里“红色”指白洋淀的革命文化属性，“绿色”指白洋淀的生态属性，是从不同角度对同一对象的界定，并不违反矛盾律，错误。 ④：同一律要求思维保持确定性，红色和绿色是同一白洋淀的不同属性，并非两个不同的白洋淀，选项是对同一律的错误理解，错误。 8．（2025·甘肃·高考真题）育才中学高一五班成立了数学、语文和英语三个学习小组，甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同。同学丁作出以下猜测： ①甲参加了数学组，乙参加了语文组 ②丙没参加语文组，乙参加了数学组 ③甲没参加数学组，乙参加了英语组 班主任周老师对丁说：“你的每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的学习小组正确的是（   ） A．语文、数学和英语 B．英语、数学和语文 C．英语、语文和数学 D．数学、英语和语文 【答案】C 【详解】A：假设甲参加了语文、乙参加了数学、丙参加了英语，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的①和②，A不符合题意。 B：假设甲参加了英语、乙参加了数学、丙参加了语文，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的①，B不符合题意。 C：假设甲参加了英语，乙参加了语文、丙参加了数学，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论满足丁同学的猜测，C符合题意。 D：假设甲参加了数学，乙参加了英语、丙参加了语文，结合“丁每种猜测都只对了一半”，可以看出该结论不满足丁同学猜测的②，D不符合题意。 考向5 科学思维三大特征辨析 9．（2026·河南新乡·模拟预测）在盐碱地上，过多的盐分会使一般植物的生长受到抑制，所以只能生长耐盐的植物，如盐蓬、碱蓬等。我国劳动人民运用了“盐随水来、盐随水去”的易溶盐运动规律，先挖沟降低地下水水位，再灌溉淡水或利用降雨将土壤中的易溶盐淋洗到农作物能承受的含量水平，实现了在盐碱地上种庄稼。这表明（   ） ①科学思维从实际出发，努力把握和遵循客观规律 ②运用科学思维有利于解决生产生活中遇到的问题 ③科学思维的结果不必再接受实践的检验 ④科学思维总是能够以正确的形式如实地反映认识对象 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 【详解】①：我国劳动人民立足盐碱地的实际情况，把握易溶盐运动规律开展治理，体现科学思维坚持从实际出发、遵循客观规律的特点，正确。 ②：劳动人民运用相关规律改造盐碱地，成功实现种植庄稼的目标，体现科学思维能够指导实践，帮助解决生产生活中的实际问题，正确。 ③：科学思维的结果必须接受实践的检验，在实践中检验和发展真理是科学思维的内在要求，该表述违背科学思维的特征，错误。 ④：科学思维力图如实地反映认识对象，但并不意味着总是能以正确形式如实反映，认识具有反复性，科学思维也需要在实践中不断完善，该表述过于绝对，错误。 10．（2026·安徽合肥·三模）2025年以来，我国AI大模型技术持续突破，性能与开源生态位居全球前列。智能体实现自主思考、工具调用、多体协同与自进化能力，在政务、工业、民生等领域规模化落地，获国家政策重点支持，迈入商用普及与深度应用新阶段。目前，业内共识是智能体将成为AI大模型下一阶段的核心。人类能够预判AI大模型向智能体演进的趋势，是基于（    ） ①人的思维能够如实地反映客观事物，具有直接现实性 ②事物的发展遵循固有规律，人的思维具有能动创造性 ③科学思维的结果具有可验证性，能在实践中得到印证 ④科学思维的结果具有预见性，能对事物发展作出预判 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【详解】①：直接现实性是实践的特有属性，人的思维（认识）不具有直接现实性，错误。 ②：人类能够预判AI大模型向智能体演进的趋势，是因为把握了AI技术发展的客观规律，同时发挥了思维的能动创造性，透过现象看到了发展的方向，符合题意。 ③：设问问的是人类能够做出发展趋势预判的依据，而该选项强调科学思维结果的可验证性（即预判结果能被实践检验），和“为什么能预判趋势”的设问无关，排除。 ④：科学思维的预见性，正是人类能够提前判断AI大模型向智能体演进这一趋势的直接依据，符合题意。 考向6 全面理解学习科学思维的意义 11．（2026·河南新乡·模拟预测）自1911年超导现象被发现以来，寻找更高温度的超导材料成为国际科学界的一个重要研究方向。2025年2月，中国某研究团队在常压环境下实现了镍氧化物材料的高温超导电性，为解决高温超导机理的科学难题提供了全新突破口。也许随着超导材料的不断研究和发展，室温超导将得到验证。这一预测表明（    ） A．科学思维与辩证思维、创新思维是有机统一的 B．科学思维坚持真理，能够以实事求是的态度修正错误 C．科学思维的结果具有预见性，能作出合乎逻辑的推断 D．科学思维以其运行方式的想象性和思维表达的情感性为主要特征 【答案】C 【详解】A：材料仅聚焦科学研究的进展和预测，体现了科学思维的预见性，未涉及科学思维与辩证思维、创新思维的有机统一，A排除。 B：这一预测并没有提到修正错误的情况，B排除。 C：这一预测基于已有实验突破（常压环境下镍氧化物材料的高温超导电性），通过逻辑推断得出未来室温超导可能被验证的结论，这体现了科学思维的预见性，能作出合乎逻辑的推断，C正确。 D：形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，D错误。 故本题选C。 12．（2026·山东·模拟预测）大型长征文化沉浸式演出《伟大转折》的现场，血战湘江、四渡赤水、巧渡金沙江……灯光渐暗，漆黑的夜笼罩着湘江，乌云翻涌，沉闷的雷声从四面八方传来。观众席上方，浮桥在枪林弹雨中摇摇晃晃。敌机呼啸而过，炮声震耳欲聋，现场硝烟弥漫，瞬间将观众带入战争场景中。《伟大转折》的创作（   ） ①是以感性形象为思维的基本单元表达了特定的情感 ②运用想象等方法抽象和概括了红军战士的奋斗精神 ③遵循文艺创作的规律对历史发展趋势进行科学推断 ④以感觉、知觉和表象为基础创新性展示了认识对象 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】B 【详解】①④：材料反映了《伟大转折》的创作主要运用形象思维，以感性形象为思维的基本单元表达了特定的情感，以感觉、知觉和表象为基础创新性展示了认识对象，①④符合题意。 ②：抽象和概括属于抽象思维的具体方法，而想象是形象思维的思维形式，②排除。 ③：材料不涉及对历史发展趋势进行科学推断，③排除。 故本题选B。 $