第09讲 内能 热传递（暑假预习讲义）新九年级物理新教材苏科版

第09讲 内能 热传递 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向：预习导航精准定向 02 教材全解 → 析教材·学新知：情境概念深度构 情境启思：从生活或问题出发，激发兴趣 概念构建：梳理核心概念，形成知识框架 考点精讲：聚焦常考要点，讲清逻辑 例题精析：典型题目带路，学会解题思路 即练固基：趁热打铁练一练，巩固刚学内容 03过关检测 → 练考点·强落实：过关检测分层提 关键词 学习目标导航 内能 热量 热传递 1.能说出内能的定义，知道内能的单位，理解内能与温度的关系。 2.能从微观分子动理论的角度解释内能的本质，区分内能与机械能。 3.能通过实验探究扩散快慢与温度的关系，理解分子热运动的特点。 4.知道热传递是改变内能的重要方式，理解热传递的条件、方向与实质。 5.理解热量的概念，知道热量的单位，能准确辨析温度、内能、热量三个概念。 6.能识别生活中常见的热传递现象。 7.运用内能知识解释生活中的常见现象。 学习重点：内能的概念与影响因素；热传递改变物体内能的规律；热量的概念；温度、内能、热量的辨析。 学习难点：内能的微观本质；温度、内能、热量的概念辨析。 情｜境｜启｜思 同时在盛有冷水和热水的两个烧杯中各滴入一滴红墨水，观察烧杯中红墨水的扩散情况。 哪杯水中的红墨水扩散得快？ 概｜念｜构｜建 1.扩散现象内容：不同物质相互接触时， 进入对方的现象，叫做扩散。 2.分子热运动：一切物质的分子都在永不停息地做 运动，这种无规则运动叫做分子的热运动。 深｜研｜精｜炼 知识点01 内能 1. 探究实验：扩散快慢与温度的关系 实验维度 详细内容 说明 实验目的 探究温度对分子热运动剧烈程度的影响，验证扩散快慢与温度的关系 为理解温度与内能的关系提供微观依据 实验方法 控制变量法 + 转换法 初中物理核心实验方法 转换法应用 通过红墨水在水中扩散的快慢，反映分子无规则运动的剧烈程度 将肉眼不可见的分子运动，转换为可见的扩散现象 控制变量 保持水的质量、红墨水的量、滴入方式相同，只改变水的温度 排除无关变量干扰，确保实验结论可靠 实验器材 两个相同的烧杯、等量的热水和冷水、滴管、红墨水 烧杯相同保证水量一致，便于对比 实验步骤 1. 在两个相同烧杯中分别装入等量的热水和冷水 2. 用滴管同时向两杯水中各滴入一滴红墨水 3. 静置观察，对比红墨水在两杯水中扩散的快慢 必须同时滴入，保证初始条件一致 实验现象 热水中的红墨水扩散更快，整杯水更快均匀变红；冷水中扩散明显更慢 现象差异显著，直观性强 实验结论 温度越高，分子无规则运动越 ，扩散越快 操作注意 滴入红墨水时要沿杯壁轻轻滴入，避免搅动水；两杯水液面高度一致 避免人为外力干扰扩散过程 2. 内能的初步概念 知识点 核心内容 易错提醒 内能定义 物体内所有分子动能与 的总和，叫做物体的内能 内能是所有分子的能量总和，不是单个分子的能量；是物体本身具有的能量 内能单位 国际单位：焦耳（J），简称焦 内能单位与机械能、功的单位一致 内能特点 一切物体，不论温度高低，都具有内能；内能是状态量，对应物体的某一状态 0℃的冰也具有内能；所有物体都有内能 微观本质 分子动能：分子无规则运动具有的能量 分子势能：分子间相互作用力具有的能量 主要影响因素 1. 温度：同一物体，温度越高，分子运动越剧烈，内能越大 2. 质量：温度相同时，物体质量越大，分子数量越多，内能越大 3. 状态：同种物质，状态改变时，分子间距变化，分子势能改变，内能也会改变 4. 物质种类：不同物质的物体，内能也有差异 不能说“温度高的物体内能一定大”，内能由多个因素共同决定 【例1】关于物体的内能，下列说法中不正确的是（　　） A．物体的内能是指物体内所有分子的动能和势能之和 B．物体的温度不变，内能可能增大 C．内能和温度有关，所以0℃的水没有内能 D．一块0℃的冰熔化成0℃的水后，温度不变，内能变大 【方法点拨】内能概念题两步速判法：第一步：先排“无内能”选项。牢记“一切物体都有内能”，出现“XX 温度的物体没有内能”的表述可直接判定为错误；第二步：再判温度内能关系。温度不变时，若伴随物态变化（熔化、沸腾），则内能一定改变；没有物态变化时，温度不变则内能大致不变。 【即练1】关于内能，下列说法正确的是（　　） A．0℃的冰块内能为零 B．物体温度越高，内能一定越大 C．物体的内能增加，温度一定升高 D．做功和热传递都可以改变物体的内能 【即练2】关于内能，下列说法正确的是（    ） A．物体运动得越快，内能就越大 B．铁块的温度升高，内能变大 C．物体被举得越高，内能越大 D．南极的冰山温度很低，没有内能 知识点02 热传递 1. 改变内能的方式 —— 热传递 知识点 核心内容 说明 热传递定义 温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高、高温物体温度降低的过程 是改变物体内能的重要方式之一 发生条件 物体之间或同一物体不同部分之间存在温度差 温度相同后，热传递停止，达到热平衡 传递方向 内能从 物体转移到 物体 只能自发地从高温到低温，不能反向自发进行 实质 内能的 （能量形式不变，只是从一个物体转移到另一个物体） 能量形式始终是内能，没有转化为其他形式的能 内能变化规律 物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少 热传递中，高温物体内能减少，低温物体内能增加 生活实例 金属勺勺柄发烫、用冰块降温 烧水时水的翻滚、暖气加热房间 晒太阳取暖、篝火取暖、太阳向地球传热 多数生活中的热传递是多种形式共同作用的结果 2. 温度、内能、热量的区别与联系 物理量 物理意义 性质 单位 常见正确表述 温度 表示物体的冷热程度，反映分子无规则运动的剧烈程度 状态量 ℃ 温度升高 / 降低、温度是多少 内能 物体内所有分子动能和势能的总和，是一种能量形式 状态量 J 内能增加 / 减少、具有内能 热量 热传递过程中转移内能的多少 过程量 J 吸收 / 放出热量 【例2】关于内能、热量和温度，下列说法正确的是（  ） A．温度高的物体含有的热量更多 B．物体内能增大，温度一定升高 C．物体温度升高，内能一定增大 D．0℃冰块没有任何内能 【方法点拨】概念辨析三步速排法：第一步：排热量表述错误—— 出现含有热量、具有热量的选项，直接判定错误；第二步：排绝对化表述—— 出现内能增大，温度一定升高、温度不变，内能一定不变的绝对表述，需结合物态变化特例验证；第三步：排无内能表述—— 出现某温度物体没有内能的选项，直接判定错误。 【即练3】下列关于热量、温度、内能的说法正确的是（　　） A．物体吸收热量，温度不一定升高 B．物体温度升高，内能一定增大，一定是吸收了热量 C．物体内能增大，温度不一定升高，其含有的热量增多 D．物体含有的热量增多，其温度一定升高，内能一定增加 【即练4】下列关于温度、内能、热量的说法正确的是（   ） A．0℃的冰块内能为0 B．物质吸收热量，温度不一定升高 C．温度越高的物体，含有的热量越多 D．发生热传递时，热量总是从内能多的物体传递给内能少的物体 一、单选题（共5题） 1．下列判断正确的是（     ） A．温度越高的物体内能越大 B．温度越高分子运动越剧烈 C．内能和化学能是同一种能 D．物体只有接触才能发生热传递 2．关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（　　） A．温度高的物体内能一定大，温度低的物体内能一定小 B．甲物体向乙物体传递热量，说明甲物体含有的内能更多 C．对物体做功，物体的内能一定增加 D．内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体 3．热学知识跨学科应用，下列说法正确的是（     ） A．温度越高，物体所含热量越多 B．物体内能增加，温度一定升高 C．扩散现象证明分子永不停息做无规则运动 D．冰块没有内能 4．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（　　） A．的冰块不具有内能 B．物体的温度高，含有的热量一定多 C．物体的内能增加，可能是吸收了热量 D．温度总是从高温物体传向低温物体 5．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（　　） A．0℃的物体没有内能 B．物体内能增大，温度不一定升高 C．物体的内能越大，含有的热量越多 D．物体温度升高，一定吸收了热量 二、填空题（共5题） 6．劳动课上小安学习了一道中国传统美食“拔丝地瓜”的做法。制作糖浆时，需要不断地加热并用铲子搅拌，主要通过______的方式增加了糖浆的内能． 7．温度为零下10℃的冰块_______（填“具有”或“没有”）内能。质量相同的100℃的水蒸气和100℃的水，_______（填“水蒸气”或“水”）的内能大。 8．静止在地面上的飞机_______内能，5kg的0℃水的内能______5kg的0℃冰的内能。 9．三个相同规格的烧杯中装有水，水量及其温度如图所示，甲的内能比乙的内能______（选填大或小）内能最大的是______。 10．在盛有冷水和热水的两个烧杯中各滴入一滴红墨水，发现________水中的墨水扩散得快，由此可说明分子热运动的剧烈程度与________有关，物体内所有分子的动能的总和随温度的升高而________________（增大/不变/减小）。 三、实验题（共3小题） 11．【提出问题】分子运动的快慢和温度有无关系？ 【猜想与假设】 猜想1：分子运动的快慢与温度无关。 猜想2：分子运动的快慢与温度有关，且温度越高，分子运动越快。 【进行实验】为了验证猜想，茗茗进行了如下实验：如下图所示，取两个相同的烧杯，往其中倒入质量相同的冷水和热水，再各滴入一滴红墨水，然后观察两杯水的颜色变化的快慢。 【实验分析】 (1)实验中观察到的现象是热水杯中水的颜色变化得快，得到的结果是_______（选填“猜想1”或“猜想2”）正确。杯中水的颜色的变化是红墨水在水中______的结果。 (2)实验过程中，选用两个相同的烧杯，倒入质量相同的冷水和热水，再各滴入一滴红墨水，这种研究问题的方法是_______。 (3)实验过程中，____（选填“能”或“不能”）用玻璃棒搅动杯中的水。原因是_________。 【拓展】 (4)茗茗提出猜想：分子运动的快慢还可能与物质的种类有关。为了验证猜想是否正确，茗茗将上述实验改成研究分子运动的快慢与物质种类的关系的实验。其具体方法是： ①取两个相同的烧杯，往其中倒入体积相同、_______相同的水和酒精，再各滴入一滴红墨水。 ②观察两杯中液体_______的快慢。 12．学习分子的有关知识之后，小明等同学提出这样一个问题：分子运动的快慢和温度之间有没有关系？并做出以下猜想： ①分子运动的快慢与温度没有关系； ②分子运动的快慢与温度有关系，并且温度越高，分子运动越快。为了研究哪个猜想正确，小明等同学进行了如下实验：如图所示，取相同的两个玻璃杯，在其中分别加入质量相同的冷水和热水，各滴入一滴红墨水。小明他们通过分析、归纳、总结，得出分子运动的快慢和温度之间的关系。 (1)实验中观察到的现象是___________（选填“热水”或“冷水”）杯中的颜色变化得快，得出的结论是：同等条件下，___________越高，分子运动得越快，即分子的无规则运动越剧烈； (2)实验过程中，在相同的杯子中加入质量相同的冷水和热水，各滴入一滴红墨水，所运用的研究方法是___________； (3)如果将上面的实验改成能研究“分子运动的快慢与物质的种类是否有关”的实验，那么，除了液体的质量，实验中还要控制液体的___________相同。 13．小明提出了这样一个问题：分子的运动快慢和哪些因素有关，经过思考他提出了这样的猜想： ①分子运动快慢与物质的温度有关； ②分子运动快慢与物质的种类有关。 为了验证猜想是否正确，小明同学进行了如下的实验探究，如图所示，在相同的两只烧杯中放入质量相同的冷水和热水，各滴入一滴红墨水，观察两杯水颜色变化的快慢。 (1)我们知道组成分子的原子是由________和核外电子构成的。 (2)实验过程中，用相同的烧杯，放质量相同的冷水和热水，各滴入一滴体积相同的红墨水，所运用的科学研究方法是：________。实验中观察到盛有热水的烧杯中颜色变化得快，此现象可以得出的结论是：温度越高，分子运动越________（选填“A．快”或“B．慢”）。 (3)为了验证猜想②，小明继续做了以下实验：在相同的两只烧杯中分别装入质量和________相同的水和酒精，在水和酒精中先后各滴入一滴红墨水，观察两杯液体中颜色变化的快慢。若发现两杯中红墨水在同一时间点完全扩散开来，是否就肯定可以得出结论：分子运动快慢与物质的种类无关，说明其中的理由：________。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第09讲 内能 热传递 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向：预习导航精准定向 02 教材全解 → 析教材·学新知：情境概念深度构 情境启思：从生活或问题出发，激发兴趣 概念构建：梳理核心概念，形成知识框架 考点精讲：聚焦常考要点，讲清逻辑 例题精析：典型题目带路，学会解题思路 即练固基：趁热打铁练一练，巩固刚学内容 03过关检测 → 练考点·强落实：过关检测分层提 关键词 学习目标导航 内能 热量 热传递 1.能说出内能的定义，知道内能的单位，理解内能与温度的关系。 2.能从微观分子动理论的角度解释内能的本质，区分内能与机械能。 3.能通过实验探究扩散快慢与温度的关系，理解分子热运动的特点。 4.知道热传递是改变内能的重要方式，理解热传递的条件、方向与实质。 5.理解热量的概念，知道热量的单位，能准确辨析温度、内能、热量三个概念。 6.能识别生活中常见的热传递现象。 7.运用内能知识解释生活中的常见现象。 学习重点：内能的概念与影响因素；热传递改变物体内能的规律；热量的概念；温度、内能、热量的辨析。 学习难点：内能的微观本质；温度、内能、热量的概念辨析。 情｜境｜启｜思 同时在盛有冷水和热水的两个烧杯中各滴入一滴红墨水，观察烧杯中红墨水的扩散情况。 哪杯水中的红墨水扩散得快？ 概｜念｜构｜建 1.扩散现象内容：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。 2.分子热运动：一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动，这种无规则运动叫做分子的热运动。 深｜研｜精｜炼 知识点01 内能 1. 探究实验：扩散快慢与温度的关系 实验维度 详细内容 说明 实验目的 探究温度对分子热运动剧烈程度的影响，验证扩散快慢与温度的关系 为理解温度与内能的关系提供微观依据 实验方法 控制变量法 + 转换法 初中物理核心实验方法 转换法应用 通过红墨水在水中扩散的快慢，反映分子无规则运动的剧烈程度 将肉眼不可见的分子运动，转换为可见的扩散现象 控制变量 保持水的质量、红墨水的量、滴入方式相同，只改变水的温度 排除无关变量干扰，确保实验结论可靠 实验器材 两个相同的烧杯、等量的热水和冷水、滴管、红墨水 烧杯相同保证水量一致，便于对比 实验步骤 1. 在两个相同烧杯中分别装入等量的热水和冷水 2. 用滴管同时向两杯水中各滴入一滴红墨水 3. 静置观察，对比红墨水在两杯水中扩散的快慢 必须同时滴入，保证初始条件一致 实验现象 热水中的红墨水扩散更快，整杯水更快均匀变红；冷水中扩散明显更慢 现象差异显著，直观性强 实验结论 温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散越快 操作注意 滴入红墨水时要沿杯壁轻轻滴入，避免搅动水；两杯水液面高度一致 避免人为外力干扰扩散过程 2. 内能的初步概念 知识点 核心内容 易错提醒 内能定义 物体内所有分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能 内能是所有分子的能量总和，不是单个分子的能量；是物体本身具有的能量 内能单位 国际单位：焦耳（J），简称焦 内能单位与机械能、功的单位一致 内能特点 一切物体，不论温度高低，都具有内能；内能是状态量，对应物体的某一状态 0℃的冰也具有内能；所有物体都有内能 微观本质 分子动能：分子无规则运动具有的能量 分子势能：分子间相互作用力具有的能量 主要影响因素 1. 温度：同一物体，温度越高，分子运动越剧烈，内能越大 2. 质量：温度相同时，物体质量越大，分子数量越多，内能越大 3. 状态：同种物质，状态改变时，分子间距变化，分子势能改变，内能也会改变 4. 物质种类：不同物质的物体，内能也有差异 不能说“温度高的物体内能一定大”，内能由多个因素共同决定 【例1】关于物体的内能，下列说法中不正确的是（　　） A．物体的内能是指物体内所有分子的动能和势能之和 B．物体的温度不变，内能可能增大 C．内能和温度有关，所以0℃的水没有内能 D．一块0℃的冰熔化成0℃的水后，温度不变，内能变大 【答案】C 【解析】A．物体的内能是指物体内所有分子的动能和势能之和，故A正确，不符合题意； B．物体的温度不变，内能可能增大，如晶体熔化过程中，吸收热量，内能增加，温度不变，故B正确，不符合题意； C．根据内能的定义可知，一切物体都具有内能，因此0℃的水也具有内能，故C错误，符合题意； D．一块0℃的冰熔化成0℃的水后，吸收热量内能增加，但温度保持不变，故D正确，不符合题意。 故选C。 【方法点拨】内能概念题两步速判法：第一步：先排“无内能”选项。牢记“一切物体都有内能”，出现“XX 温度的物体没有内能”的表述可直接判定为错误；第二步：再判温度内能关系。温度不变时，若伴随物态变化（熔化、沸腾），则内能一定改变；没有物态变化时，温度不变则内能大致不变。 【即练1】关于内能，下列说法正确的是（　　） A．0℃的冰块内能为零 B．物体温度越高，内能一定越大 C．物体的内能增加，温度一定升高 D．做功和热传递都可以改变物体的内能 【答案】D 【解析】A．一切物体在任何温度下都具有内能，所以0℃的冰块内能不为零。故A错误； B．物体的内能不仅与温度有关，还与质量、状态、物质种类等因素有关。温度越高的物体，内能不一定越大，故B错误； C．物体内能增加时，温度不一定升高。例如晶体熔化过程中，吸收热量，内能增加，但温度保持不变。故C错误； D．改变物体内能的方式有两种：做功和热传递。做功是能量的转化，热传递是能量的转移，二者都可以改变物体的内能。故D正确。 故选D。 【即练2】关于内能，下列说法正确的是（    ） A．物体运动得越快，内能就越大 B．铁块的温度升高，内能变大 C．物体被举得越高，内能越大 D．南极的冰山温度很低，没有内能 【答案】B 【解析】A．内能是所有分子动能和势能总和，与物体的宏观运动无关，故A错误； B．内能与物体的质量、温度等有关，铁块质量不变，温度升高，所以内能增大，故B正确； C．物体举得越高，只能说明物体的重力势能越大，物体内能与物体的高度无关，故C错误； D．一切物体都具有内能，南极的冰山也具有内能，故D错误。 故选B。 知识点02 热传递 1. 改变内能的方式 —— 热传递 知识点 核心内容 说明 热传递定义 温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高、高温物体温度降低的过程 是改变物体内能的重要方式之一 发生条件 物体之间或同一物体不同部分之间存在温度差 温度相同后，热传递停止，达到热平衡 传递方向 内能从高温物体转移到低温物体 只能自发地从高温到低温，不能反向自发进行 实质 内能的转移（能量形式不变，只是从一个物体转移到另一个物体） 能量形式始终是内能，没有转化为其他形式的能 内能变化规律 物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少 热传递中，高温物体内能减少，低温物体内能增加 生活实例 金属勺勺柄发烫、用冰块降温 烧水时水的翻滚、暖气加热房间 晒太阳取暖、篝火取暖、太阳向地球传热 多数生活中的热传递是多种形式共同作用的结果 2. 温度、内能、热量的区别与联系 物理量 物理意义 性质 单位 常见正确表述 温度 表示物体的冷热程度，反映分子无规则运动的剧烈程度 状态量 ℃ 温度升高 / 降低、温度是多少 内能 物体内所有分子动能和势能的总和，是一种能量形式 状态量 J 内能增加 / 减少、具有内能 热量 热传递过程中转移内能的多少 过程量 J 吸收 / 放出热量 【例2】关于内能、热量和温度，下列说法正确的是（  ） A．温度高的物体含有的热量更多 B．物体内能增大，温度一定升高 C．物体温度升高，内能一定增大 D．0℃冰块没有任何内能 【答案】C 【解析】A．热量是一个过程量，它是指在热传递过程中传递能量的多少，不能说物体“含有”热量，只能说物体“吸收”或“放出”热量，故A错误； B．物体内能增大，温度不一定升高。例如晶体在熔化过程中，吸热导致内能增加，但温度保持不变，故B错误； C．当物体温度升高时，分子的热运动加剧，分子动能增加，所以物体的内能一定增大，故C正确； D．一切物体在任何情况下都具有内能，因为组成物体的分子在永不停息地做无规则运动，所以0℃的冰块也具有内能，故D错误。 故选C。 【方法点拨】概念辨析三步速排法：第一步：排热量表述错误—— 出现含有热量、具有热量的选项，直接判定错误；第二步：排绝对化表述—— 出现内能增大，温度一定升高、温度不变，内能一定不变的绝对表述，需结合物态变化特例验证；第三步：排无内能表述—— 出现某温度物体没有内能的选项，直接判定错误。 【即练3】下列关于热量、温度、内能的说法正确的是（　　） A．物体吸收热量，温度不一定升高 B．物体温度升高，内能一定增大，一定是吸收了热量 C．物体内能增大，温度不一定升高，其含有的热量增多 D．物体含有的热量增多，其温度一定升高，内能一定增加 【答案】A 【解析】A．物体吸收热量，温度不一定升高，如晶体熔化过程中吸热，但温度不变，故A正确； B．物体温度升高，内能一定增大，但不一定是吸收了热量，也可能是做功改变了物体的内能，故B错误； CD．物体内能增大，温度不一定升高，热量是过程量，不能说“含有热量”，故CD错误。 故选A。 【即练4】下列关于温度、内能、热量的说法正确的是（   ） A．0℃的冰块内能为0 B．物质吸收热量，温度不一定升高 C．温度越高的物体，含有的热量越多 D．发生热传递时，热量总是从内能多的物体传递给内能少的物体 【答案】B 【解析】A．一切物体都有内能，0℃的冰块也具有内能，故A错误； B．物体吸收热量，温度不一定升高，如晶体熔化时吸收热量，内能变大，温度不变，故B正确； C．热量是一个过程量，不能说物体含有热量，可以说吸收或放出热量，故C错误； D．发生热传递时，热量总是从温度高的物体传递给温度低的物体，而不是从内能多的物体传递给内能少的物体，因为内能多的物体温度不一定高，热传递的条件是存在温度差。故D错误。 故选B。 一、单选题（共5题） 1．下列判断正确的是（     ） A．温度越高的物体内能越大 B．温度越高分子运动越剧烈 C．内能和化学能是同一种能 D．物体只有接触才能发生热传递 【答案】B 【解析】A.内能的大小还跟物体的质量有关，例如一杯开水和一游泳池的水，开水的温度更高，但是显然一游泳池的水内能更大，故A错误； B.分子热运动的剧烈程度与温度有直接的关系，温度越高分子运动越剧烈，故B正确； C.内能是组成物体分子的无规则热运动动能和分子间相互作用势能的总和，化学能是储存在物质中，在发生化学反应的时候才可以释放出来的能量，故C错误； D.物体不接触也可能发生热传递，例如冬天人围在火炉旁边取暖，火炉也将热量传递给了人，故D错误。 故选B。 2．关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（　　） A．温度高的物体内能一定大，温度低的物体内能一定小 B．甲物体向乙物体传递热量，说明甲物体含有的内能更多 C．对物体做功，物体的内能一定增加 D．内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体 【答案】D 【解析】A．温度不是决定内能大小的唯一因素，温度高的物体若质量很小，内能可能小于温度低但质量大的物体，故A错误； B．热传递传递的是热量，发生的条件是温度差，甲向乙传递热量只能说明甲温度更高，不能说明甲内能更多，故B错误； C．对物体做功时，若物体同时对外放热，内能不一定增加，故C错误； D．内能小的物体温度可能更高（比如一小杯开水的内能小于一大块0℃的冰，但开水温度更高），只要存在温度差就能发生热传递，因此内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体，故D正确。 故选D。 3．热学知识跨学科应用，下列说法正确的是（     ） A．温度越高，物体所含热量越多 B．物体内能增加，温度一定升高 C．扩散现象证明分子永不停息做无规则运动 D．冰块没有内能 【答案】C 【解析】A．热量指的是热传递的过程中，能量从高温物体传递给低温物体，是一个过程量，不能用含有，故A错误； B．物体的内能增加，温度不一定升高，比如冰熔化时，吸收热量，内能增加，温度不变，故B错误； C．扩散现象是不同物质相互接触时彼此进入对方的现象，证明了分子在永不停息地做无规则运动，故C正确； D．一切物体在任何温度下都有内能，0℃冰块有内能，故D错误。 故选C。 4．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（　　） A．的冰块不具有内能 B．物体的温度高，含有的热量一定多 C．物体的内能增加，可能是吸收了热量 D．温度总是从高温物体传向低温物体 【答案】C 【解析】A．一切物体，无论温度高低，都具有内能，内能是物体内部分子动能和势能的总和，的冰块分子依然在运动，因此也有内能，故A错误； B．“热量” 是一个过程量，只能说物体 “吸收” 或 “放出” 热量，不能说物体 “含有” 或 “具有” 热量，故B错误； C．物体内能增加有两种方式：做功和热传递。 所以，物体的内能增加，可能是吸收了热量（热传递），也可能是外界对它做了功，故C正确； D．热传递过程中，传递的是热量，不是温度，故D错误。 故选C。 5．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（　　） A．0℃的物体没有内能 B．物体内能增大，温度不一定升高 C．物体的内能越大，含有的热量越多 D．物体温度升高，一定吸收了热量 【答案】B 【解析】A．一切物体在任何温度下都具有内能，0℃的物体有内能，故A错误； B．物体内能增大时，温度不一定升高，例如晶体熔化过程中，吸收热量，内能增大，但温度保持不变，故B正确； C．热量是一个过程量，只能描述物体吸收或放出热量，不能说物体“含有”热量，故C错误； D．物体温度升高，可能吸收热量，可能外界对物体做功，故D错误。 故选B。 二、填空题（共5题） 6．劳动课上小安学习了一道中国传统美食“拔丝地瓜”的做法。制作糖浆时，需要不断地加热并用铲子搅拌，主要通过______的方式增加了糖浆的内能． 【答案】 热传递 【解析】改变物体内能的方式有热传递和做功两种。制作糖浆时，加热过程中热量从热源转移到糖浆，使糖浆的内能增加，这属于热传递的方式；而搅拌是为了让糖浆受热更均匀。 7．温度为零下10℃的冰块_______（填“具有”或“没有”）内能。质量相同的100℃的水蒸气和100℃的水，_______（填“水蒸气”或“水”）的内能大。 【答案】 具有 水蒸气 【解析】[1]任何物体都具有内能，故-10℃的冰块具有内能。 [2]质量相同的100℃水蒸气和100℃水，温度都是100℃，温度相同；100℃水变成100℃水蒸气需要吸收热量，内能增加，故质量相同的100℃水蒸气和100℃水，100℃水蒸气内能大。 8．静止在地面上的飞机_______内能，5kg的0℃水的内能______5kg的0℃冰的内能。 【答案】 有 大于 【解析】[1]内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，一切物体（无论运动状态如何）都具有内能。 [2]0℃的冰熔化为0℃的水时，需要吸收热量，内能增加；二者质量、温度相同，但水的分子势能更高，因此水的内能更大。 9．三个相同规格的烧杯中装有水，水量及其温度如图所示，甲的内能比乙的内能______（选填大或小）内能最大的是______。 【答案】 小 丙 【解析】【小题1】[1][2]物体的内能主要与质量、温度、状态等有关，甲与乙烧杯中装的是相同体积的水，即状态和质量相同，乙的温度更高，说明乙烧杯内水的内能更大，而乙和丙烧杯内水的温度和状态相同，丙烧杯内水的质量明显比乙的大，说明丙的内能比乙的内能更大，即三个烧杯中，水的内能最大的是丙烧杯。 10．在盛有冷水和热水的两个烧杯中各滴入一滴红墨水，发现________水中的墨水扩散得快，由此可说明分子热运动的剧烈程度与________有关，物体内所有分子的动能的总和随温度的升高而________________（增大/不变/减小）。 【答案】 热 温度 增大 【解析】[1][2]冷水和热水中各滴入一滴红墨水，发现热水中的墨水扩散得快，这是因为热水中，分子的运动更快，可说明分子热运动的剧烈程度与温度有关。 [3]物体内所有分子的动能总和随温度的升高而增大，因为分子的动能与分子运动的快慢有关，温度越高，分子的热运动越剧烈。 三、实验题（共3小题） 11．【提出问题】分子运动的快慢和温度有无关系？ 【猜想与假设】 猜想1：分子运动的快慢与温度无关。 猜想2：分子运动的快慢与温度有关，且温度越高，分子运动越快。 【进行实验】为了验证猜想，茗茗进行了如下实验：如下图所示，取两个相同的烧杯，往其中倒入质量相同的冷水和热水，再各滴入一滴红墨水，然后观察两杯水的颜色变化的快慢。 【实验分析】 (1)实验中观察到的现象是热水杯中水的颜色变化得快，得到的结果是_______（选填“猜想1”或“猜想2”）正确。杯中水的颜色的变化是红墨水在水中______的结果。 (2)实验过程中，选用两个相同的烧杯，倒入质量相同的冷水和热水，再各滴入一滴红墨水，这种研究问题的方法是_______。 (3)实验过程中，____（选填“能”或“不能”）用玻璃棒搅动杯中的水。原因是_________。 【拓展】 (4)茗茗提出猜想：分子运动的快慢还可能与物质的种类有关。为了验证猜想是否正确，茗茗将上述实验改成研究分子运动的快慢与物质种类的关系的实验。其具体方法是： ①取两个相同的烧杯，往其中倒入体积相同、_______相同的水和酒精，再各滴入一滴红墨水。 ②观察两杯中液体_______的快慢。 【答案】(1) 猜想2 扩散 (2)控制变量法 (3)不能 即使分子不运动，用玻璃棒搅动，也可使水的颜色发生变化 (4)温度 颜色变化 【解析】（1）[1][2]实验中观察到的现象是热水杯中的颜色变化得快，说明分子运动的快慢与温度有关，得到的结果是猜想2正确，水杯中颜色的变化是指不同物质的分子在相互接触时彼此进入对方的现象，这种现象叫扩散现象。 （2）实验过程中，控制温度以外的因素相同，选用两只相同的烧杯，倒入质量相同的冷水和热水，各滴入一滴红墨水，这种研究问题的方法是控制变量法。 （3）[1][2]实验过程中，不能用玻璃棒搅动杯中的水，原因是即使分子不运动，用玻璃棒搅动，也可使水的颜色发生变化，不能说明水颜色变化是由于水分子无规则运动所引起。 （4）[1][2]要研究“分子运动快慢与物质的种类有关”的实验，要使液体的温度、体积相同，但液体的种类不同。步骤如下： 在相同的两只烧杯中装入体积、温度均相同的水和酒精，各滴入一滴红墨水； 观察两杯液体中颜色变化的快慢。 12．学习分子的有关知识之后，小明等同学提出这样一个问题：分子运动的快慢和温度之间有没有关系？并做出以下猜想： ①分子运动的快慢与温度没有关系； ②分子运动的快慢与温度有关系，并且温度越高，分子运动越快。为了研究哪个猜想正确，小明等同学进行了如下实验：如图所示，取相同的两个玻璃杯，在其中分别加入质量相同的冷水和热水，各滴入一滴红墨水。小明他们通过分析、归纳、总结，得出分子运动的快慢和温度之间的关系。 (1)实验中观察到的现象是___________（选填“热水”或“冷水”）杯中的颜色变化得快，得出的结论是：同等条件下，___________越高，分子运动得越快，即分子的无规则运动越剧烈； (2)实验过程中，在相同的杯子中加入质量相同的冷水和热水，各滴入一滴红墨水，所运用的研究方法是___________； (3)如果将上面的实验改成能研究“分子运动的快慢与物质的种类是否有关”的实验，那么，除了液体的质量，实验中还要控制液体的___________相同。 【答案】(1) 热水 温度 (2)控制变量 (3)温度 【解析】（1）[1][2]在质量相同的冷水和热水中，各滴入一滴红墨水，温度高的那杯水中的颜色变化得快一些，说明温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。 （2）水中颜色变化快慢受水温、水的多少等多个因素影响，这里控制水温不同而其他因素相同，影响水的颜色变化的因素就是水的温度，采用了控制变量法。 （3）要研究“分子运动快慢与物质的种类有关”的实验，要使液体的温度相同，但液体的种类不同。 13．小明提出了这样一个问题：分子的运动快慢和哪些因素有关，经过思考他提出了这样的猜想： ①分子运动快慢与物质的温度有关； ②分子运动快慢与物质的种类有关。 为了验证猜想是否正确，小明同学进行了如下的实验探究，如图所示，在相同的两只烧杯中放入质量相同的冷水和热水，各滴入一滴红墨水，观察两杯水颜色变化的快慢。 (1)我们知道组成分子的原子是由________和核外电子构成的。 (2)实验过程中，用相同的烧杯，放质量相同的冷水和热水，各滴入一滴体积相同的红墨水，所运用的科学研究方法是：________。实验中观察到盛有热水的烧杯中颜色变化得快，此现象可以得出的结论是：温度越高，分子运动越________（选填“A．快”或“B．慢”）。 (3)为了验证猜想②，小明继续做了以下实验：在相同的两只烧杯中分别装入质量和________相同的水和酒精，在水和酒精中先后各滴入一滴红墨水，观察两杯液体中颜色变化的快慢。若发现两杯中红墨水在同一时间点完全扩散开来，是否就肯定可以得出结论：分子运动快慢与物质的种类无关，说明其中的理由：________。 【答案】(1)原子核 (2) 控制变量法 A (3) 温度 不能，一次实验结果具有偶然性，无法得出普遍结论 【解析】（1）根据原子的结构可知，原子是由位于中心的原子核和核外绕核运动的电子构成。 （2）[1]实验中只改变温度这一个研究变量，控制烧杯、水的质量、红墨水等其他影响因素不变，这种科学方法是控制变量法。 [2]实验中热水杯内红墨水颜色变化更快，说明温度越高，分子无规则运动越剧烈，运动越快，故选A。 （3）[1]验证分子运动和物质种类的关系时，根据控制变量法，需要控制质量、温度这些变量都相同，因此需要控制温度相同。 [2]仅通过一次实验观察得到的结论不严谨，一次实验的结果存在偶然性，必须多次实验才能得到普遍规律，因此不能肯定得出“分子运动快慢与物质种类无关”的结论。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $