Unit4 When is the art show？ Part A Let's talk （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语五年级下册

该小学英语教学设计聚焦词汇special、other及核心句型When is...? It’s on...，通过英文儿歌活跃课堂，结合序数词、月份复习旧知，自然衔接校园活动主题，搭建从已学日期知识到新授口语交际的学习支架。 特色在于活动设计层层递进，Pre-listening用数字谜题学词汇，While-listening通过分层听力任务培养思维品质，Post-listening结合节日创编对话提升语言能力，多元评价与音频、图片等资源助力学生迁移创新，既落实核心素养，又为教师提供易操作的教学方案。

教学设计 课题 Unit 4 When is the art show? Part A Let’s talk 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.课标分析 依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，本课围绕校园特色活动与日期主题开展教学，依托语篇、语言知识、语言技能等六大课程要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类课堂活动开展教学。注重培养学生观察、倾听、归纳的思维能力，引导学生在真实语境中运用语言交际，落实英语学科核心素养，同时结合各类节日、校园活动渗透情感教育，发挥课堂育人功能。 2.教材分析 本课是人教 PEP 五年级下册第四单元 A 部分对话新授课，单元主题为询问活动、节日的时间。语篇围绕校园特色活动展开，核心词汇：special, other；核心句型：When is...? It’s on...。文本以师生对话形式呈现艺术节、读书节等校园活动及对应日期，承接单元日期、序数词知识点，是本单元句型运用与口语交际的重点课时，为后续谈论各类节日、活动时间打下基础。 3.学情分析 本课授课对象为五年级学生，具备一定英语听说基础，已经掌握基础月份词汇、简单序数词，乐于参与情景表演、互动问答等课堂活动。校园活动、中外节日话题贴近学生生活，学生学习兴趣浓厚。结合学生活泼、爱展示的特点，课堂创设猜谜、听力、角色扮演、对话创编等活动，让学生在体验、参与中运用句型，实现学以致用。 4.学习目标 学习理解：在听、看、说的活动中梳理对话内容，在语境中理解并认读单词 special, other；掌握询问活动时间的核心句型 When is...? It’s on...，能准确认读日期及序数词。 应用实践：借助音频、视频、图片等素材，能流利、有感情地朗读、表演对话。 迁移创新：能运用核心句型谈论校园活动、中外节日及对应日期，感受校园生活与节日的乐趣，热爱校园、热爱生活。 5.学习重点难点 学习重点：掌握词汇 special, other；熟练运用句型 When is...? It’s on + 月份 + 序数词 询问并回答活动、节日时间。 学习难点：正确认读、使用各类日期序数词；在真实语境中灵活运用句型进行口语交际。 6.学习评价设计 采用学生自评、生生互评、教师评价相结合的多元评价方式，从朗读发音、对话表演、句型运用、课堂参与四个维度评价学生课堂表现。 7.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Warm-up&Lead-in 教师活动1 1. 播放英文儿歌，带领学生齐唱，活跃课堂氛围。 2.数字、序数词复习：出示 1st、2nd、3rd、5th、30th 等常用日期序数词，带领学生认读；结合月份单词（January, February, April, May）进行复习。 学生活动1 1.跟唱歌曲，融入课堂氛围。 2.集体认读序数词、月份单词，参与词汇复习。 设计意图：用歌曲、旧知复习激活已有知识，趣味猜谜调动学生积极性，自然引出新课词汇与主题，让学生快速进入学习状态。 环节二：Pre-listening 教师活动2 1.出示数字谜题，结合数字引出special numbers（特别的数字），讲解单词 special，other 2.完成 Let’s try 部分：出示听力题目，提问 “Which month are they talking about?”，播放音频，核对答案（April）。 3.补全短对话，板书句型： —When is the sports meet? —It’s on April 30th. 带领学生齐读，初步感知核心句型。 学生活动2 1.学习单词special other，理解词义。 2.听录音完成听力选择题，回答问题。 3.朗读短对话，感知询问时间的基础句型。 设计意图：扫清词汇障碍，通过简短听力初步感知文本场景与核心句型，为正文听力学习做好铺垫。 环节三：While-listening 教师活动3 1.第一遍听音选答：出示问题 There are some other special days in May. They are _____ and _____.播放音频，引导学生抓取关键词，核对答案（art show, reading festival）。 2.第二遍听音作答：出示两个问题： ① When is the art show? ② When is the reading festival? 播放音频，引导学生找出答案并板书：It’s on May 1st. / It’s on May 5th. 3.出示完整课文对话，逐句领读，纠正发音、语调。 4. 组织学生分组开展听音模仿、角色扮演活动，巡视指导。 学生活动3 学生根据教师设计的层层递进的问题来回答: 1. 听录音完成选择题，锁定五月两项校园活动。 2.结合听力内容回答问题，梳理活动对应日期。 3.跟读对话，模仿语音语调。 4.小组内分角色朗读、表演对话。 设计意图：设置梯度听力任务，由浅入深挖掘文本信息；通过领读、角色扮演，帮助学生理解对话内容，夯实语言基础，提升朗读与口语表达能力。 环节四：Post-listening 教师活动4 1.出示句型框架，结合元旦、儿童节、国庆节、劳动节等节日，引导学生创编新对话： A: There are some special days in a year. B: What are they? A: They are _______ and _______. B: When is _______? A: It’s on _______. B: What do you often do on _______? A: I often _______. I like it. B: That's fun! 2.提供活动 / 节日词汇与动作短语，鼓励学生结合生活自主创编对话，并邀请小组上台展示。 学生活动4 结合模板、参考词汇，小组合作创编对话，上台展示交流。 设计意图：本环节设计基于课本又超于课本的对话框架，创设情景，教师予以示范，让学生从课本中脱离出来，运用到实践中。从学习理解过渡到应用实践，最终形成语言输出环，学生结合对文本的理解和自己的生活经验，形成具有个人特色的个性化创意表达方式，使其创新思维能力和综合语言运用能力得到最高效的个性化提升，以达成预期素养表现。 环节五：Summary 教师活动5 教师邀请学生对本课进行总结。 引导学生共同梳理本节课内容： 1. 语言知识：回顾单词 special, other；重点句型 When is...? It’s on...，以及日期表达规则。 2. 学习方法：学会听录音抓取关键词、借助图片理解句意。 3. 情感感悟：感受丰富多彩的校园活动与节日，热爱校园生活. 学生活动5 根据教师给出的提示进行总结。 环节六：Homework 基础巩固（学习理解）：听录音、跟读并背诵课文对话，每日大声朗读 3 遍。 应用实践：用核心句型询问家人、朋友喜欢的节日，并记录对应的日期。 迁移创新：画一画自己最喜欢的校园活动或节日，并用 3-5 句话配上英文介绍。 8.板书设计 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课运用英文歌曲、音频、动画视频、图片、数字卡片等教学资源，直观形象呈现序数词、月份、校园活动，降低学习难度。课堂以情景教学、任务型活动为主，全程渗透德育，让学生在学习语言的同时，感受校园生活的美好，培养积极的生活态度，落实新课标体验式学习要求。 10.教学反思与改进 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $