期末模拟试卷 2025—2026学年高教版中职语文基础模块上册

**基本信息** 中职语文基础模块上册期末模拟卷，涵盖语言积累、古诗文阅读等六大题型，以经典文本与生活情境为载体，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言积累及运用|4题20分|字音、词语解释、《诗经》常识、修辞|基础辨析与文学常识结合，如“门当户对”注音、“六义”概念| |古诗阅读|2题10分|杜甫《咏怀古迹》字词与主旨|经典诗歌解读，考查“去”字含义及反衬手法分析| |古文阅读|2题10分|《寡人之于国也》实词与句式|重点实词“岁”释义及宾语前置句辨析| |现代文阅读|2题10分|《拿来主义》论证方法与态度分析|比喻论证（大宅子喻文化遗产）及错误态度归类| |应用文写作|1题10分|请假条格式规范|聚焦实用文体，考查称呼、署名等格式要素| |大作文|1题40分|半命题记叙文《我学会了______》|材料引导情感体验，要求结合“养兰花”故事写成长感悟|

2025-2026学年中职语文基础模块上册期末模拟试卷 一、语言积累及运用 （单选题，每小题5分，共20分） 1.下列划横线字注音正确的一项是( )。 A.家谱pǔ 刮痧shā 门当户对dàng B.撮土cuō 撑持chēng 一贫如洗pín C.惦念diàn 就寝qǐn 有求必应yīng D.殷勤yīn 顾虑lù 相依为命xiāng 【答案】B 【解析】A项，门当(dāng)户对。C项，有求必应(yìng)。D项，顾虑(lǜ)。 2.对下列加粗的字或词语的解释，无误的一项是（ ） A.锲而不舍（刻） 艳（羡慕）羡 佳肴（饭菜） B.气冲斗牛（搏斗） 毛骨悚（害怕）然 踟蹰（徘徊、犹豫） C.敷衍了事（做事不认真） 粗陋（粗糙而简陋） 惆怅（失意伤感） D.食不果腹（果实、食物） 饿殍（饿死的人或动物尸体）郁闷（不舒畅） 【答案】C 【解析】A选项中“艳（十分艳羡）羡”，“佳肴（做熟的鱼肉等）”；B选项中“气冲斗牛（指二十八宿中的牛宿和斗宿，借指天空）”；D选项中“食不果腹（充实，饱）”。 3.下列关于《诗经》的文学常识的说法不正确的一项是( ) A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,古时也称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 B.“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分,“赋”“比"“兴”是《诗经》的表现手法,后人把这两者合称为“六义”. C.我国文学史上向来以“风”“骚”并称,“风”指《诗经》中的“国风”民歌,“骚”指屈原的代表作《离骚》。“风骚”指我国古代现实主义和浪漫主义传统,后代用“风骚”泛指文学。 D.“风”指十五国风,大多为民间歌谣；“雅"分大雅、小雅,是宫廷乐歌；“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。 【答案】A 【解析】A项,“六艺”有两种含义:一是指六部经书,即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》；一是指六种技能,即礼、乐、射、御、书、数.《诗经》当为六部经书之一. 4．下列句子中使用修辞手法不相同的一项是（     ） A．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 C．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ D．雨丝很细，很绵，像春天时空中飘浮的柳絮。 【答案】C 【解析】A.使用比喻的修辞手法，将“紫藤萝”比作“瀑布”；B.使用比喻的修辞手法，将“紫藤萝花”比作“帆”；C.使用拟人的修辞手法，“彼此推着挤着，好不活泼热闹”赋予了花儿人的动作；D.使用比喻的修辞手法，将“雨丝”比作“柳絮”；故选C。 2、 古文阅读（20分） （1） 古诗阅读（10分，每题5分） 阅读下面一首唐诗，完成第1～2题。 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 1.对下列字词意思理解不正确的一项是（ ）。 A.“荆门”，山名，在今湖北宜都西北。 B.“生长明妃尚有村”中“明妃“即王昭君。 C.“一去紫台连朔漠”中“去”，即前往。 D.“画图省识春风面中“省”，即曾经。 【答案】C 【解析】“去”是“离开”的意思。 2.下列对整首诗的理解有误的一项是（ ）。 A.本诗选自杜甫《咏怀古迹》组诗其三，是咏叹昭君出塞之作。 B.作者运用反衬的艺术手法以荆门景色之雄奇，反衬昭君之不凡。 C.“一去”与“独留”运用对比，突出昭君一生的悲剧。 D.诗人借昭君貌美不受宠之事抒发自已壮志难酬的愤懑之情。 【答案】B 【解析】反衬路途遥远。 （2） 古文阅读（10分，每题5分） 阅读下面的文言文，完成第3-4题。 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发;人死，则日：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”王无罪岁，斯天下之民至焉。 3.下列句子中加点的字解释不正确的一项是（ ） A.无失其时 失：错过 B.谨庠序之教 教：教育 C.颁白者不负戴于道路矣 颁：通“斑’ D.非我也，岁也 岁：年龄 【答案】D 【解释】年岁、年成。 4.下列句子与其他三句句式不同的一项是（ ） A.申之以孝悌之义 B.颁白者不负戴于道路矣 C.未之有也 D.是何异于刺人而杀之 【答案】C 【解释】C为宾语前置句，其他三项为介词结构后置句（状语后置句） 三、现代文阅读（10分） 阅读下面的文字，完成1—2题，每小题5分。 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿拉伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 1. 选文中，作者将“文化遗产”比作“一所大宅子”，这种论证方法是什么？请结合文本简要分析其表达效果。（5分） 答案：论证方法：比喻论证。 表达效果：作者将抽象、深奥的“如何对待文化遗产”这一理论问题，转化为具体、浅显的“处理一所大宅子”的生活场景。化抽象为具象，使深奥的道理变得通俗易懂、生动形象，极大地增强了文章的趣味性和说服力。 2. 文中列举了对待“大宅子”的三种错误态度，请分别指出“孱头”“昏蛋”“废物”在对待文化遗产时，各自代表了怎样的错误倾向？（5分） 答案： ① “孱头”代表：害怕被旧文化污染，懦弱无能、不敢接受的逃避主义态度。 ② “昏蛋”代表：为了保持所谓的“清白”，盲目排斥、全盘否定的虚无主义态度。 ③ “废物”代表：羡慕旧主人，不分好坏、全盘接受的投降主义态度。 四、应用文写作（10分） 指出下面这份请假条在格式上存在的问题。 请假条 王涛 上周末我在回家的路 上淋了雨，受凉引起高烧、咳嗽，经过两天治疗有所好转，但医生建议继续治疗三天。不能上课，特此请假，请老师批准。 此致 敬礼 12月6日 这份请假条在格式上存在的三处问题是： (1) 。 （2） 。 (3) 。 【答案】 （1） 署名应在右下角日期的上方。（2）缺少称呼。（3）“敬礼”应顶格写。 五、大作文（40分） 话题：《我学会了______》 【作文材料】 师傅外出，让小徒弟帮忙照看兰花。小徒弟像师傅一样用心呵护，兰花茁壮地成长着。一天，小徒弟给兰花浇过水后，把它放在窗台上便外出了。不曾想天降暴雨，小徒弟回来后只看到一地的残枝败叶。他很心痛，又害怕师傅责怪他。师傅回来后，小徒弟如实告诉了他事情的经过，并准备接受责罚。可师傅却什么也没说，只是淡淡一笑：“我养兰花，不是为了生气的。” 在现实生活中，我们难免会遇到类似的事情。对此，你有怎样的思考与认识？请以“我学会了______”为题，写一篇记叙文。 【写作要求】 ① 在横线上填写合适的内容（如：宽容、释怀、担当等），把题目补充完整； ② 表达意图明确，内容具体充实，有真情实感； ③ 字数600字左右； ④ 文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 题 目 ： 100 200 300 400 500 600 700 800 学科网（北京）股份有限公司 $