课外古诗词诵读2 龟虽寿（素养进阶教学课件）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文课件围绕《龟虽寿》展开，涵盖曹操生平、创作背景、诗歌赏析等核心知识。课堂导入从“老当益壮”名句切入，结合53岁曹操北征乌桓后的豪情，通过“年龄是否限制”的提问搭建古今联系支架，引导学生从现实思考过渡到经典学习。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，语言运用上指导四言诗节奏划分与精准翻译，思维能力通过分析“神龟”“老骥”等意象理解情感变化，文化自信渗透建安风骨。采用自主学习与小组交流结合，如疏通诗意时先自主圈点疑难再小组讨论。课堂小结以“一诗·一喻·一壮志”提炼，帮助学生系统掌握。对学生提升古诗鉴赏能力和积极人生态度，对教师提供清晰教学流程和丰富资源。

统编版八年级语文上册同步课件 第三单元/课外古诗词诵读 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同走进一首充满豪情壮志的千古名篇——《龟虽寿》。这首诗是三国时期著名的政治家、军事家、文学家曹操的代表作之一。让我们一起感受这位一代枭雄在晚年发出的生命最强音。 ‹#› 新课导入 老当益壮，不坠青云之志 老当益壮，宁移白首之心？ 真正的志向不会随年华老去而褪色。 岁月的磨砺，反而让这份心志更加坚定。 53岁的豪情：曹操与《龟虽寿》 一千八百多年前，曹操北征乌桓胜利后，已是知天命之年。他挥毫写下《龟虽寿》，抒发了锐意进取、老当益壮的英雄气概。 思考：年龄是限制吗？ 当一个人步入晚年，是选择安于现状，还是坚守初心？真正的衰老从不是容颜的老去，而是内心失去了对理想的渴望。 以古鉴今，汲取力量 我们学习经典诗文，不仅是品读文字之美，更是要从中汲取直面人生、永不言弃的精神力量，让青春的理想更加坚定。 1.7.2013 在正式学习课文前，我们先来读一句名言：“老当益壮，宁移白首之心？”这句诗告诉我们，真正的志向不会因为年老而改变。今天，我们就要学习一位53岁的诗人，他用一首诗告诉我们，什么叫“老当益壮”。 ‹#› 素养目标 【思维能力】结合文本语境深入分析诗中意象的深层内涵，体会诗人积极进取、自强不息的精神。（重点） 【审美创造】感受建安诗歌的雄浑风骨，体会古诗“刚健有力、慷慨悲凉”的风格美。（重点） 【文化自信】了解建安文学的文化传统，感悟古代文人积极进取、老当益壮的精神品格。（难点） 【语言运用】积累重点词语，准确翻译并背诵全诗，把握四言古诗的节奏韵律特点，提升古诗诵读与鉴赏能力。 1.7.2013 本节课我们的学习目标主要有三个方面。在知识与技能上，我们要掌握重点词语，背诵并翻译全诗。在过程与方法上，我们要学会朗读和分析意象。在情感态度上，我们要体会诗人老当益壮的精神。 ‹#› 第 一 部 分 知人论世·初步感知 1.7.2013 ‹#› 探究新知 基本信息：曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。生于东汉末年乱世，是当时极具影响力的风云人物。 乱世雄才，军政兼备 他是东汉末年著名的政治家、军事家，以雄才大略统一北方，奠定曹魏基业；同时兼具文人情怀，留下诸多传世佳作。 文坛领袖，建安风骨 作为建安文学的开创者和杰出代表，他的诗风慷慨悲凉、气韵沉雄。与子曹丕、曹植并称“三曹”，深刻影响了汉末三国的文学发展走向。 走近作者 1.7.2013 这位就是我们今天的主人公——曹操。他不仅仅是一位政治家和军事家，更是一位杰出的文学家。他是建安文学的开创者，与他的两个儿子曹丕、曹植并称为“三曹”。 ‹#› 探究新知 走近曹操 褒贬不一的曹操 曹操《述志令》自言：设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。     《三国演义》许邵评价曹操：子治世之能臣，乱世之奸雄也。 陈寿在《三国志》这样评价曹操：可谓非常之人，超世之杰矣。     李世民说：帝以雄武之姿，常艰难之运。栋梁之任，同乎曩时；匡正之功，异乎往代。     鲁迅评价曹操：是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 走近曹操 波澜壮阔的一生 1.年少的曹操出身宦官世家，不爱读书，偏爱游侠，做人豪爽仗义，喜欢钻研兵法。     2.二十一岁那年，曹操被推举为孝廉。他刑法严明，却也因此得罪了权贵，被免去官职。 3.董卓叛乱，曹操“散家财，合义兵”号召讨伐董卓。战吕布、征袁术，收张绣，队伍逐渐壮大。 4.建安五年，曹操与袁绍在官渡展开决战，曹操以少胜多，击溃袁绍，奠定了统一北方的基础。 5.曹操北征乌桓，彻底消灭了袁绍的残余势力，统一了北方。 6.赤壁之战被孙刘联军火烧战船，曹操一统天下受阻，天下从此三分。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 了解背景 《龟虽寿》诞生于怎样的历史时期？ ▍历史事件：建安十二年（207年），曹操亲率大军北征乌桓，一举平定北方，完成了统一大业的关键一步。此诗是《步出夏门行》四章中的最后一章，正是诗人在凯旋途中，抚今追昔、慷慨抒怀之作。 ▍心境抒怀：彼时曹操已年届五十三岁，面对半生戎马与北方平定的基业，他感慨时光易逝，却丝毫未减统一天下的雄心。诗歌尽显其老当益壮、锐意进取的英雄气概，成为千古传诵的咏志名篇。 1.7.2013 这首诗写于公元207年，当时曹操已经53岁了。他刚刚率领大军北征乌桓，取得了重大胜利，平定了北方。在凯旋的途中，他感慨万千，写下了这首诗，抒发了自己老当益壮的豪情。 ‹#› 探究新知 文体知识 01. 四言古诗：特点 我国最早的诗歌形式之一。以四字为基本句式，结构简约凝练，节奏平稳明快，语言古朴典雅，情感表达真挚自然，是中国古典诗歌发展的重要基石。 02. 四言古诗：源头 《诗经》是四言诗的源头和典范。其作品大多以四言为主，句式整齐而富有变化，确立了四言诗在古典诗歌中的基础地位，深刻影响了后世的诗歌创作。 03. 发展突破：汉末魏初，曹操的四言诗继承了《诗经》的现实主义传统，又融入了自身的豪情壮志与英雄气概，突破了《诗经》温柔敦厚的格调，呈现出雄浑刚健、慷慨悲凉的独特风格，成为汉代以后四言诗创作的巅峰与杰出代表。 1.7.2013 我们来了解一下文体知识。这首诗是四言古诗，也就是每句四个字的古诗。这种诗体最早的典范是《诗经》。曹操的四言诗，继承了《诗经》的传统，又加入了自己的豪情，风格雄浑刚健。 ‹#› 探究新知 文学常识 建安风骨 文学领袖：曹操“外定武功，内兴文学。” 建安文学：三曹(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢) 建安风骨：《文心雕龙》说:“观其时文，雅好慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”(情志真实，思想深刻，文笔优美，结言端直，悲凉慷慨，刚健有力。) 清代诗论家陈祚明：“名言激昂，千秋使人慷慨。” 1.7.2013 我们来了解一下文体知识。这首诗是四言古诗，也就是每句四个字的古诗。这种诗体最早的典范是《诗经》。曹操的四言诗，继承了《诗经》的传统，又加入了自己的豪情，风格雄浑刚健。 ‹#› 第 二 部 分 指导朗读﹒疏通诗意 1.7.2013 了解了背景知识，我们现在正式进入诗歌的学习。第四部分，我们将通过反复朗读和品味，来深入赏析诗歌的内容。 ‹#› 探究新知 指导朗读 读准生僻字与易错字，体会诗歌的韵律美。 jì 老骥 lì 伏枥 yíng 养怡 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 盈缩 yí 1.7.2013 朗读的第一步是读准字音。请同学们看屏幕上的这些生字，跟我一起读：寿(shòu)、竟(jìng)、腾蛇(téng shé)、骥(jì)、枥(lì)、烈士(liè shì)、暮年(mù nián)、盈缩(yíng suō)、养怡(yǎng yí)、永年(yǒng nián)。要特别注意“骥”“枥”等生僻字的读音，以及“腾蛇”“养怡”等双音节词的声调。 ‹#› 探究新知 神龟 / 虽寿，犹有 / 竟时； 腾蛇 / 乘雾，终为 / 土灰。 老骥 / 伏枥，志在 / 千里； 烈士 / 暮年，壮心 / 不已； 盈缩 / 之期，不但 / 在天； 养怡 / 之福，可得 / 永年。 幸甚 / 至哉，歌以 / 咏志。 朗读小贴士： 节奏划分：四言古诗以“二二”为节奏单位，朗读时在双字后稍作停顿，能凸显句式的整齐感，契合诗歌古朴雄浑的韵律特质。 押韵指导：本诗韵律铿锵，主要押“灰”韵与“先”韵，韵脚字在句尾形成回环往复的音韵效果，奠定了诗歌豪迈昂扬的基调。 情感融合：整体读出雄浑、刚健的感觉，英雄的豪情；前四句读得沉稳，感慨生命有限；中间四句读得激昂，抒发壮志豪情；后四句读得坚定，表达乐观精神。 指导朗读 1.7.2013 读准了字音，我们再来把握诗歌的节奏。四言古诗最常见的节奏是“二二”式。大家看，我已经用斜杠为大家划分好了节奏。请大家试着按照这个节奏来朗读一遍，感受诗歌的韵律感。 ‹#› 疏通文意 ▌ 第一步：自主学习 先结合课下注释，尝试自主解读诗句的表层含义与深层意蕴，用不同符号圈画出文中难以理解的实词、虚词或疑难语句，做好标记，为后续交流积累问题素材。 ▌ 第二步：小组交流 以4人为一小组，围绕圈画的疑难问题展开讨论，组内成员分享见解、互助答疑。教师全程巡视课堂，针对各小组的共性问题进行点拨，引导学生梳理文意脉络。 学习启示：自主学习是基础，培养独立思考能力；小组交流是升华，在思想碰撞中解决困惑。“先学后议、以议促学”的方法，能让我们更深刻地理解文章的内涵。 探究新知 1.7.2013 接下来，我们来疏通文意。请大家先结合课下注释进行自主学习，试着理解诗句的意思，并把不懂的地方圈画出来。然后，我们再以四人小组为单位，进行交流讨论，共同解决疑难问题。 ‹#› 探究新知 疏通诗意 结合注释口译诗句，圈点勾画疑难字词，小组内交流分享理解。 神龟虽然长寿，能活上千岁，但终究也有生命终结的时刻； 腾蛇尽管能乘云驾雾，本领非凡，可最终也会死亡，化为尘土和灰烬。 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 【注】 竟：终结，这里指死去。 腾蛇：传说中一种能腾云驾雾的神蛇。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 疏通诗意 结合注释口译诗句，圈点勾画疑难字词，小组内交流分享理解。 年老的骏马虽然趴在马槽边，但它的志向仍然是驰骋千里； 有志之士即便到了晚年，他的雄心壮志永远不会停止。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 【注】 骥：良马，千里马。 枥：马槽。 烈士：有远大抱负的人。 暮年：晚年。 已：停止。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 疏通诗意 结合注释口译诗句，圈点勾画疑难字词，小组内交流分享理解。 人的寿命长短，不只是由上天决定的； 只要我们注重调养身心，保持精神愉快，积极乐观地面对生活，也能够延年益寿。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 【注】 盈缩：指人的寿命长短。盈，满，引申为长。缩，亏，引申为短。但：仅，只。 养怡：指调养身心，保持身心健康。怡，愉快、和乐。 永年：长寿。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 疏通诗意 结合上下文尝试口译诗句，辨析乐府诗套语的含义与作用。 【译文】真是太幸运了，让我用诗歌来抒发我的志向。 【注释】这是乐府诗的套语，一般是配乐演唱时所加，通常与诗歌正文的具体内容没有直接关联，只是用来表示一种感叹的语气。 幸甚至哉，歌以咏志。 此句出自乐府诗结尾，是固定的收束句式，重点在于体会其作为套语的语言特征，而非字面的深层寓意。 1.7.2013 最后两句是乐府诗的套语，意思是“真是太幸运了，让我用诗歌来抒发志向”。这部分内容和诗歌的主旨关系不大，我们了解即可。 ‹#› 第 三 部 分 感知内容·理解情感 1.7.2013 了解了背景知识，我们现在正式进入诗歌的学习。第二部分，我们将通过指导朗读和疏通文意，来深入探究诗歌的内涵。 ‹#› 探究新知 思路：从自然规律的客观认知，到壮志豪情的热烈抒发，再到生命价值的哲学升华，全诗层层深入，情感由理性走向激昂，最终归于豁达深邃的生命哲思。 内容·情感 1.诗歌是围绕哪个词语展开？请以此为线索梳理全诗思路。 ⑴ 以神龟、腾蛇为喻，点明生命有限的自然规律； 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 ⑵ 以老骥自比，抒发老当益壮、锐意进取的雄心； ⑶ 强调精神修养的意义，展现积极乐观的生命态度。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 层层递进 情感升华：诗人的情感由对生命有限的感慨，转为老当益壮的豪迈，再到积极乐观的理性思考，层层递进，由抑到扬 感慨生命有限：诗人以神龟、腾蛇为喻，说明生命终有尽头，流露出对生命短暂的感慨，情感沉郁。 抒发壮志豪情：诗人笔锋一转，以老骥自比，抒发了自己虽然年老，但壮志不减，仍然积极进取的豪迈情怀，情感激昂。 理性思考升华：诗人进一步思考生命的意义，认为寿命不只是天定，通过调养身心可以延年，体现了积极乐观的人生态度，情感沉稳而坚定。 内容·情感 2.诗人的情感有怎样的变化？结合诗句具体分析。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 诗人表达了对人生的哲学思考。这里的“永年”不仅是长寿，更是人的生命价值的表现。 曹操不是在恳求上苍赐予长生不死，而是要用有限的生命长度，实现更多的生命价值。 “养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，不应因年暮而消沉； 始终用积极乐观的态度面对生命，才能创造出永年的价值。 内容·情感 3.怎么理解“养怡之福”？曹操认为真正的延年益寿要靠什么呢？ 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 诗人不相信天命，认为事在人为，强调精神修养对生命长度与质量的意义。 抒发了不甘衰老、不信天命、奋斗不息、对伟大理想的追求不止的壮志豪情和积极乐观的人生态度。 【资料】东汉末年战火纷飞，古诗十九首中写道“人生忽如寄，寿无金石固”，在群雄割据的乱世，人们对于生命的脆弱与幻灭的感慨比比皆是，而曹操偏不信命，他在自述中写道自己“偏生不信天命之事”。乐观振作，奋发向上，不甘衰老，不甘天命，五十三岁的曹操已渐至暮年，对于理想的追求却仍永不停止。 内容·情感 4.结合下面资料，说说你对曹操诗中的情感与人生态度的理解。 1.7.2013 ‹#› 第 四 部 分 学习写法·品析语言 1.7.2013 ‹#› 探究新知 写法品析 1.本诗笔法精妙，气韵沉雄，请分析诗歌在写法上有何精妙之处。 【概念】托物言志，即通过对具体事物的描写和刻画，寄托、传达作者的某种志向、意愿或情感，化抽象为具体，让道理更生动且富有感染力。 【明理】以神龟、腾蛇的自然归宿作喻，委婉道出“生命有限”这一抽象哲理，打破了对神异之物的盲目崇拜，让道理更具象、更易感知。 【言志】借老马虽老仍想驰骋千里的形象，将自己暮年的雄心壮志具象化，情感真挚浓烈，让抽象的志向变得可感可知，极具鼓舞力量。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 写法品析 1.本诗笔法精妙，气韵沉雄，请分析诗歌在写法上有何精妙之处。 【托物起兴】神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 兴：先言他物以引起所咏之词。 以神龟、腾蛇起兴，引出下文对人生的感慨。神龟寿命再长，腾蛇本事再大，也难免一死，人生也是这样。 说明生死存亡是不可违背的自然规律，慨叹生命有限，世事无常。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 写法品析 1.本诗笔法精妙，气韵沉雄，请分析诗歌在写法上有何精妙之处。 【比喻、对比】老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 比喻：以“老骥”自比并起兴，引出下文的“烈士”，表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。 对比：老战马伏在马槽旁，心中依然向往千里驰骋；有志之士即便到了晚年，壮志雄心也从未熄灭。生命的衰老与心志的豪迈形成鲜明的对比，强烈表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 刚健雄浑 直击人心：直抒胸臆的写法摒弃含蓄委婉，以豪迈笔触倾吐心志，尽显曹操作为政治家、军事家的胸襟气魄，情感浓烈真挚，极具感染力。 直抒胸臆 探究写法 1.本诗笔法精妙，气韵沉雄，请分析诗歌在写法上有何精妙之处。 “烈士暮年，壮心不已”：不借外物烘托，直接袒露暮年仍怀远大抱负的心境，将诗人老当益壮、锐意进取的精神展露无遗。 “养怡之福，可得永年”：直接表达对生命的积极态度，认为只要调养身心、保持精神愉悦，就能延年益寿，体现出乐观向上的生命观。 1.7.2013 这首诗还多处运用了直抒胸臆的写法。“烈士暮年，壮心不已”，直接抒发了雄心壮志。这种写法刚健有力，充满了豪迈气概。 ‹#› 探究新知 语言品析 2.本诗语言刚健有力，气韵沉雄，请任选角度赏析自己喜欢的诗句。 句式角度：对仗工整：“老骥伏枥”对“烈士暮年”，“志在千里”对“壮心不已”，句式整齐，节奏铿锵，读来气势雄浑，体现了四言诗的格律美。 示例1：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 写法角度：以“老骥”自比并起兴，引出下文的“烈士”，生命的衰老与心志的豪迈形成鲜明的对比，表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 语言品析 2.本诗语言刚健有力，气韵沉雄，请任选角度赏析自己喜欢的诗句。 意象角度：“老骥”，年老的骏马，是诗人的自喻，象征着诗人虽然年老但依然壮志不减的精神，意象经典，感染力强。 示例1：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 情感角度：诗句直抒胸臆，抒发了诗人老当益壮、积极进取的壮志情怀，慷慨悲凉，气韵沉雄，是建安风骨的典型体现，千百年来激励了无数人。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 语言品析 2.本诗语言刚健有力，气韵沉雄，请任选角度赏析自己喜欢的诗句。 意象角度：“神龟”“腾蛇”是古代传说中的长寿、神异之物，用它们来说明生命有限，更有说服力，也增添了诗歌的神话色彩。 示例2：神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 写法角度：以神龟、腾蛇起兴，引出下文对人生的感慨。说明生死存亡是不可违背的自然规律，慨叹生命有限，世事无常。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 慷慨悲凉 风骨尽显：“慷慨悲凉、刚健有力”的风格，是建安文学的灵魂所在。读来气势磅礴，振奋人心，淋漓尽致地展现了乱世中英雄志士的壮志与感慨。 01. 语言刚健，雄浑豪迈 摒弃华丽辞藻的堆砌，用词质朴而刚劲，以苍劲的笔触描绘宏大的场景与壮阔的胸襟，极具视觉冲击力与精神感召力。 02. 句式整齐，节奏鲜明 句式整齐，节奏铿锵，如“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，读来一气呵成，气势磅礴，充满力量感，诵读时仿佛能感受到情感的奔涌与激荡。 建安风骨 3.诵读全诗，深入体会“建安风骨”的语言魅力。 1.7.2013 这首诗的语言风格，体现了典型的“建安风骨”。它的语言刚健有力，句式整齐，读起来气势磅礴，振奋人心。这就是曹操诗歌的独特魅力。 ‹#› 课堂小结 一诗·一喻·一壮志 ▌ 一首咏志诗：《龟虽寿》是曹操经典咏志名篇，融哲思与抱负于一体，跳出对生命消逝的哀叹，以豪迈笔触探讨生命价值，尽显汉末文学风骨。 ▌ 几组经典喻：诗人以神龟、腾蛇、老骥为喻，既点明生命有限的客观规律，又借“老骥伏枥”抒发老当益壮的进取之志，化抽象为具象。 ▌ 一种生命观：诗歌提出“养怡之福”的积极态度，认为生命长度有限，但宽度与深度可由自己定义，壮志精神不老，智慧穿越千年。 1.7.2013 总结一下，《龟虽寿》这首诗，告诉我们生命是有限的，但壮志可以无限；年华会老去，但精神可以永远年轻。希望大家都能从这首诗中汲取力量。 ‹#› 课堂练习 A．开篇以神龟、腾蛇为喻，说明人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性。 B．“志在千里”中的“志”指统一全国，表现诗人老当益壮、自强不息的精神。 C．“盈缩之期，不但在天”说明一个人寿命的长短，也不是完全听凭上天安排。 D．这首诗歌始于人生哲理的慨叹，继发壮怀激烈的高唱，复而回到哲理的思辨。 练习1.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） 【解析】A.有误，作者否定了神龟、腾蛇一类神物的长生不老，以神龟、腾蛇为喻，说明了生命有限，揭示了宇宙万物有生必有死，生死存亡是不可违背的自然规律。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 练习2.诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿，神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地活着，而在于什么呢？请你从学生的角度谈谈。 示例：生命的意义不在于寿命的长短，也不在于先天禀赋的优劣，而在于心怀志向、笃定前行，在成长中实现自我价值。 我们不必羡慕神龟长寿、腾蛇通灵，就像不必一味艳羡他人的天赋与优渥条件。真正重要的是认准成长目标，在日常学习里沉心积累，遇到挫折也不轻易懈怠；同时秉持积极向上的心态，在打磨学业的同时涵养品格，让有限的青春过得扎实有方向，在持续成长中活出自己的光亮。 1.7.2013 ‹#› 布置作业 ▍基础层（全体完成） 1. 认真背诵并准确默写《龟虽寿》全诗，注意诗句的节奏与韵律； 2. 梳理本课重点文言词语的含义与用法，完成文中重点诗句的翻译。 ▍提升层（大部分完成） 结合《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的名句，撰写一段100字左右的感悟文字，结合自身认知谈谈你对“老当益壮”精神内涵的理解与思考。 ▍拓展层（学有余力完成） 课外阅读曹操的《观沧海》，对比两篇诗歌在描写内容、情感表达以及艺术风格上的异同点，整理成简短的对比分析笔记。 1.7.2013 接下来是课后作业。基础层要求全体同学背诵默写全诗并整理笔记。提升层希望大家能写一段感悟。拓展层则鼓励大家阅读《观沧海》并进行对比分析。 ‹#› 板书设计 龟虽寿 起 兴 咏 志 明 理 生命规律：神龟虽寿终有竟，腾蛇乘雾成土灰 壮志豪情：老骥伏枥志千里，烈士暮年壮不已 辩证思考：盈缩之期虽在天，养怡之福可永年 写法：托物起兴，直抒胸臆，情理交融 情感：刚健豪迈，积极乐观，不屈于衰老 语言：质朴刚健，气势雄浑，节奏明快而富有力量 主旨：展现老当益壮、积极进取的人生态度与精神 总结 1.7.2013 这是我们本节课的板书设计，它清晰地展示了诗歌的结构、内容、写法和情感脉络。大家可以对照这个板书，再次梳理一下本节课的知识。 ‹#› 谢谢聆听！ 神龟虽寿，犹有竟时；养怡之福，可得永年。 愿我们都能志存千里，积极进取， 以昂扬的姿态，在生活里体悟诗意与生命的力量。 统编版八年级语文上册 1.7.2013 今天的课就上到这里。希望通过学习《龟虽寿》，大家不仅能感受到古诗的魅力，更能学会用诗意的眼光去看待生活。感谢同学们的聆听！下课！ ‹#› $