湖南省益阳市2025-2026学年高二下学期期末考试自编模拟历史试卷

**基本信息** 以史料实证为核心，融合文物图像、文献记载与情境任务设计，覆盖中外历史关键节点，注重唯物史观指导下的时空观念与历史解释能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题48分|中国古代史（先秦鬶演变）、近现代史（华工出国文件）、世界史（工业革命影响）|以文物图像（如鬶造型）、文献史料（如《南洋记》）创设情境，考查连续性、民本思想等核心概念| |非选择题|3题52分|中国教育史（科举与学堂）、国际关系（菲律宾外交演变）、欧洲史（国际体系）|17题批判性阅读强化史料实证，18题纪录片方案设计突出历史解释与创新应用，19题表格分析体现时空观念|

湖南省益阳市2025-2026学年高二下学期期末考试自编模拟卷 历史试题 （考试时间：75分钟，分值：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 第Ⅰ卷（选择题 共48分） 选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．鬶是先秦时期的重要炊具（一说礼器）。图1—3分别是山东龙山文化遗址出土的白陶鬶、偃师二里头遗址出土的青铜鬶、安阳殷墟出土的青铜鬶。虽材质、功能有变化，但前有流、后有鋬、下有三足的造型基本一致。这反映了这一时期文明的（   ） A．本土性 B．多样性 C．包容性 D．连续性 2．孟子指出：“以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。”荀子主张：“民不为己用，不为己死，而求兵之劲，城之固，不可得也。”两人的主张（   ） A．反映了民本思想的色彩 B．服务于皇权统治的需要 C．顺应了统一的时代潮流 D．代表了不同的阶级立场 3．《后汉书·王充传》记载：“（充）以为俗儒守文，多失其真，乃闭门潜思，绝庆吊之礼，户牖墙壁各置刀笔。著《论衡》八十五篇，二十余万言，释物类同异，正时俗嫌疑。”这体现了中华优秀传统文化（   ） A．和而不同的处世方式 B．崇德向善的价值追求 C．匹夫有责的担当意识 D．简约自守的生活理念 4．18世纪英国工业革命率先开展，蒸汽机广泛应用，机器生产取代手工劳动。工业革命对英国的直接影响是（   ） A．确立世界殖民霸权 B．成为首个工业国家 C．完善民主代议制度 D．爆发资产阶级革命 5．20世纪20—30年代，苏联教育的招生标准从“阶级优先”转向“成绩优先”，培养目标从“全科”转向“专科”，教学方式从小组实验回归教师讲授。这一系列转变从根本上反映了（   ） A．新经济政策在文化教育领域的深入贯彻 B．国家工业化建设带来的客观要求 C．苏联放松了对国民思想意识形态的塑造 D．苏联全面借鉴西方近代教育模式 6．下表为清代陈伦炯《南洋记》中的记载。这说明，郑和下西洋（   ） 暹罗（今泰国）番病，每向三宝（郑和）求药，无以济施，药投之溪，令其水浴，至今番唐人，尚以浴溪浇水为治病。 A．构建了区域贸易网络 B．拓展了暹罗人的医药认知 C．强化了朝贡贸易体系 D．意在传播中华的医药文化 7．下表是近代有关华工出国的部分文件与规定；据此可知，这些规定（   ） 时间 相关文件 核心规定 1859年 《广州招工章程》 两广总督宣布允许民众“出洋承工”，可与洋人立约前往，并设立招工局。 1860年 中英、中法《北京条约》 明确华民情愿出口承工，可与英、法民众立约，无论单身还是携带家属，都允许到通商口岸搭乘英、法船只，清廷不得禁止。 1868年 中美《蒲安臣条约》 规定中美两国人民可随时自由往来、游历、贸易或久居。 1880年 修订后《蒲安臣条约》 美国修改条约中的移民条款，对华工赴美加以限制。 1882年 美国《排华法案》 禁止华工赴美，后续还不断扩充限制范围，对华工在美权利多方打压。 A．表明清政府开始主动融入世界市场 B．有效遏制住了列强的非法华工贸易 C．是近代中国半殖民地化加深的产物 D．反映出美国的劳动力需求逐渐减少 8．新文化运动时期，先进中国人在传播马克思主义时，并非简单照搬文本，而是侧重于选择阶级斗争、劳工解放等方面的内容，同时对其进行本土化阐释。这种做法（   ） A．践行了中国共产党的最低纲领 B．适应了知识分子改造社会的需要 C．丰富了民主与科学的基本内涵 D．实现了中华民族第一次全面觉醒 9．1950年初，三千多名西南服务团成员被分配到云南各地，协同当地干部一道清理旧人员、物资、档案，并参与军事接管、征粮、剿匪、肃清反动残余势力、民主建政等一系列复杂的历史任务。西南服务团在云南的工作（   ） A．稳定了西南地区的政治局势 B．实现了该地区和平解放 C．响应了上山下乡运动的号召 D．推动了三线建设的开展 10．下图是创作于1960年的国画——《准备出发》（局部），该画描绘了马桥人民公社的社员们检查农业机械准备出发去农田劳动的生动场景。该画作意在（   ） A．展示农业机械化普及的成就 B．推进农业合作化运动的开展 C．大力弘扬尊重知识的时代精神 D．调动人民建设社会主义的热情 11．下表是某著作的目录摘要。据此判断，该著作的书名最有可能是（   ） 目录 子目录 第一章  实行新民主主义 新民主主义纲领的实行、理想与政策之间的张力 第二章  仿效苏联模式 优先发展重工业、“举国体制”的形成 第三章  追寻赶超之路 赶超模式的大实验、滑向大饥荒 第四章  发动继续革命 危机下的退却与分歧、“文化大革命”何以发动 第五章  转向改革开放 中国市场化转轨之路、超越传统社会主义 A．《破茧成蝶：中国新民主主义革命的探索》 B．《筚路维艰：中国社会主义路径的五次选择》 C．《上下求索：中国现代史的暴力与秩序》 D．《峰回路转：中国社会主要矛盾的演变》 12．1984年，深圳市政府决定取消对部分企业重重的政府补贴，让生活资料的价格市场化，把这一个个包袱甩到经济规律的运转中消化。同年11月，放开粮、油、煤气等5种主要生活资料的价格，允许这5种物资自由涨价，自由降价，让市场的供求关系，自发波动出一个相对稳定的市场价格来。材料反映了（   ） A．市场是调节国家物价的关键因素 B．社会商品短缺状况已经基本结束 C．国家积极探索城市经济体制的改革 D．我国建立现代企业制度的总体思路 13．公元1300年左右汇编成的某商人行会章程有如下规定：当一个会员生病卧床的时候，应派两名会员携带酒、面包和熟食前去探望；如果一个会员不幸亡故，其他会员要帮助操持丧葬事宜。这反映该行会（   ） A．把持城市的行政权力 B．打破领主的人身控制 C．具有一定的救济功能 D．垄断了商业经营活动 14．美国1787年宪法在“公民”概念中排斥了被视为主人“财产”的“其他人”，即奴隶以及“未被课税的印第安人”，并且把“选民”资格的限制问题交由各州去自行处理。这些规定（   ） A．具有浓厚封建统治残余 B．贯彻了三权分立的政治主张 C．与该国主流文化相违背 D．实现了启蒙运动的社会设想 15．维也纳会议上，英国虽在欧陆没有领土需求，但获得了很多海外殖民地。与此同时，与法国毗邻的低地国家荷兰与比利时，因有英国需要掌握的莱茵河口和斯海尔德河口，在英国推动下合并为荷兰王国。对此解读正确的是（   ） A．民族自决原则已沦为构建霸权的工具 B．法国扩张威胁了英国利益 C．英国推行大陆均势政策维系海上霸权 D．英国主导维也纳体系运行 16．下图反映了1945—1975年间联合国成员国的变化情况，这表明 A．第三世界发展壮大 B．欧共体的成员增加 C．世界贸易范围明显扩大 D．经济区域化的趋势加强 第Ⅱ卷（非选择题 共52分） 二、非选择题（本题共3小题，共52分，其中17题16分、18题18分、19题18分） 17．阅读下列材料，结合所学知识，完成实践探究任务。 材料一  （一）项目情境 某高中历史社团在阅读史学家斯塔夫里阿诺斯的名著《全球通史：1500年以前的世界》等相关材料时，发现文献中有关表述存在多处史实性错误或作者认知上的局限。请你以社团成员身份，完成以下批判性阅读。 （二）项目材料 材料一汉时期，发明了一项独特的制度，就是通过全国竞争性考试来选拔文职人员。公元前124年，建立了一种帝国大学，招收的学生是专为政府部门培养的。学校不断扩大，到公元前1世纪下半叶，学生总数达3000人；在汉时代结束前，学生总数已达30000人……原则上，所有的人都可参加考试，可实际上，由于投考者需经过长期的学习，只有那些富家子弟才具备资格。不过另一方面，村庄、氏族或行会的捐赠也常常使穷人的孩子得到求学的机会。 ——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史：1500年以前的世界》 材料二  科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端。一旦毅然决然舍其旧而新是谋，则风声所树，观听一倾，群且刮目相看，推诚相与；而中国士子之留学外洋者，亦知进身之路，归重学堂一途，益将励志潜修，不为邪说浮言所惑，显收有用之才俊，隐戢（收敛）不虞之诡谋，所关甚宏，收效甚巨。且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。 ——袁世凯等《立停科举推广学校折》（▲年） （三）项目任务 (1)从材料一中找出3处基础史实错误，完成下表的填空。 序号 错误表述 正确史实 1 2 3 (2)补充完整材料二▲____处信息。概括袁世凯对科举制认知的局限及认为“学堂最为新政大端”的理由。综合材料一、二，谈谈你在阅读《全球通史》等史料时，应秉持怎样的阅读原则？ 18．阅读材料，完成下列要求。 材料  菲律宾虽然于1946年7月4日宣告独立，但政府屈服于美国的压力签订了一系列的不平等条约，使美国继续拥有种种特权，导致国内“胡克运动”兴起，经济出现危机。因此，从1950年开始，菲律宾政府采取措施作出一定努力，在带来短暂经济繁荣的同时加深了对美依赖。为转移不满，菲律宾政府提出了“菲律宾人第一”“菲律宾第一”的经济民族主义的口号。由于被一些政客所滥用，不但外国垄断资本的发展没有受到限制，反而使菲律宾经济的发展受到某种程度的阻碍，并且也使曾为菲律宾的发展作出过贡献的华侨经济一度面临崩溃的边缘。从1961年开始，菲律宾政府改变了过去一味追随美国的反共亲西方政策，“回到亚洲”，与亚洲国家，特别是东南亚邻国改善了关系，但仍然与美国保持着亲密和友好的关系。20世纪70年代以后，菲律宾外交政策受美国的影响开始减少，逐步地更加独立地制定符合自己民族利益的政策，成为东南亚国家联盟的一个很活跃的成员，在国际事务中扮演着越来越重要的角色。 ——摘编自金应熙《菲律宾史》 情境：世界多极化进程不断加快，某国际文化机构计划拍摄一部以“寰宇经纬：全球外交关系的世纪变奏”为主题的纪录片，通过重大外交事件与格局变迁，展现20世纪以来全球不同国家外交关系的演变，引发观众对“全球化”的思考。现面向学生征集任意一集的拍摄方案，纪录片时间跨度需至少涵盖一个国家从20世纪以来的两个关键时期（如世界大战期间、冷战时期、全球化时期等），选取代表性外交事件或格局变化，且史实准确无误。 (1)根据材料并结合所学知识，概括在美国影响下菲律宾发展的不同阶段并简述成因。 (2)根据情境要求，请以“编导”身份，提交一份任意国家一集的纪录片拍摄方案。（方案要求包含四个部分：本集标题与主题阐释；至少两个具体的分片段架构；基于史料运用的拍摄方法简要说明；说明希望影片引发历史思考的编导简述） 19．阅读材料，完成下列要求。 材料一   4世纪的基督教化并没有拯救罗马帝国，帝国外部的诸多部落以各种方式进入帝国，建立了教皇国和政治体，有帝国、王国、诸侯等，彼此相互征战，并逐渐基督教化。君主权威受到教会抑制，形成权力二元特征，王权受到贵族力量的抗衡。宗教传播与文明传播同步，也与各民族融合过程相契合，随着基督教信仰的确立，蛮族原有的习惯法被神命或神的意志为准则重新编纂。中古晚期，西欧受内部变化冲力的驱使，以及资本主义逐利精神指引，开启改变世界的大航海运动。 ——摘编自钱乘旦《新世界史纲要》 材料二  欧洲国际体系的演变及构成要素 要素 国际行为体 国际格局 国际规范 罗马时期(前27-公元395年) 帝国 多极、两极 兼并 中世纪(约476-1453年) 教皇国和王国 多极 教权 三十年战争 (1618-1648年) 宗教同盟 多极或两极 领土、霸权 威斯特伐利亚体系 (1648-1791年) 帝国和民族国家 多极 主权 反法兰西联盟 (1792-1814年) 帝国和民族国家 多极或两极 干涉内政 维也纳体系 (1814-1913年) 帝国和民族国家 多极 大国协调干涉内政 ——阎学通《大国领导力》 (1)根据材料一，概述中古西欧社会发展的基本状况，结合所学，指出西欧“内部变化”的主要表现。 (2)根据材料二，概括欧洲国际体系的演变特点。结合所学，举两例说明拿破仑战争对欧洲政治文化重构的影响。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省益阳市2025-2026学年高二下学期期末考试自编模拟卷 历史试题（解析版） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A C B B B C B A D 题号 11 12 13 14 15 16 答案 B C C C C A 1．D 【详解】A.材料核心是不同时代器物造型传承，未突出地域本土特色，错误。 B.题干强调造型基本一致，并非突出多样差别，错误。 C.材料没有体现接纳吸收外来文明的内容，错误。 D.鬶从新石器时代山东龙山文化，到偃师二里头（夏代），再到商代殷墟，历经多个发展阶段，虽材质、功能变化，但核心造型始终保留，反映了先秦文明的传承延续性，正确。 故选D项。 2．A 【详解】A.孟子强调民心向背决定战争胜负，荀子认为民众的支持是军力、城防稳固的根本，二者都重视民众力量，是典型的民本思想，正确。 B.孟、荀处于战国时期，大一统皇权体制尚未建立，他们的观点也不是服务于皇权，错误。 C.材料体现的是战国思想家对于民心的重视，并未直接体现国家统一的诉求，错误。 D.孟子与荀子同属儒家学派，阶级立场一致，均为新兴地主阶级思想家，错误。 故选A项。 3．C 【详解】A.和而不同强调人际交往中包容差异、不盲目附和，与题意无关，错误。 B.崇德向善侧重崇尚德行、追求良善的价值取向，与题意无关，错误。 C.王充不满俗儒盲从典籍，潜心钻研，撰写《论衡》辨析万物异同，纠正世俗的疑惑与谬误，体现出知识分子心怀真知、匡正社会认知的担当意识，正确。 D.简约自守指生活简朴、自我约束的生活理念，王充谢绝社交是为了专心著述，并非秉持该生活理念，错误。 故选C项。 4．B 【详解】A.世界殖民霸权的确立是在18世纪中期七年战争之后，早于工业革命开展的时间，错误。 B.18世纪英国工业革命中，蒸汽机广泛应用，机器生产取代手工劳动，大工厂制度逐步建立，生产力空前提升，英国由此成为世界上首个工业国家，正确。 C.完善民主代议制度是工业革命对英国政治的间接影响——工业革命后工业资产阶级壮大，才推动议会改革完善了民主制度，不符合“直接影响”的要求，错误。 D.英国资产阶级革命爆发于17世纪中期，早于18世纪开始的工业革命，不属于工业革命的影响，错误。 故选B项。 5．B 【详解】A.新经济政策在20世纪20年代末已经逐步停止推行，不符合题干时间，错误。 B.从“阶级优先”转向“成绩优先”，是为了选拔有能力的学习者；从“全科”转向“专科”，是为了定向培养工业建设需要的专业技能人才；回归教师讲授是为了高效系统传授专业知识，从根本上反映了工业化建设的客观要求，正确。 C.斯大林时期苏联始终强化意识形态管控，不符合史实，错误。 D.苏联教育是服务于本国社会主义建设的自主调整，并未全面借鉴西方教育模式，“全面借鉴”不符合史实，错误。 故选B项。 6．B 【详解】A.材料没有涉及贸易往来，无法体现区域贸易网络的构建，错误。 B.郑和投药于溪水，当地人用水洗浴治病，这种疗法长久流传，拓展了暹罗民众的医药认知，正确。 C.题干内容描述的是传播医药文化，与朝贡贸易体系无关，错误。 D.传播医药文化只是出行带来的客观影响，并非郑和下西洋的主观目的，错误。   故选B项。 7．C 【详解】A.从这些不平等条约内容及时代背景可知，清政府允许华工出国是列强主导，清政府被动应对，是被迫的，并非主动融入世界市场，错误。 B.这些文件是列强强迫清政府签订的，不仅没有遏制非法华工贸易，反而合法化了列强的招工，便利了其掠夺华工，错误。 C.从1859年《广州招工章程》到1860年《北京条约》，列强逐步迫使清政府放开华工出国，再到美国后续限制、排华，这些都是中国半殖民地化不断加深的体现，正确。 D.美国限制、禁止华工赴美主要是因为种族歧视和排外情绪，并非劳动力需求减少，错误。 故选C项。 8．B 【详解】A.中国共产党的最低纲领是1922年中共二大才制定的，新文化运动时期中国共产党尚未成立，时间不符，错误。 B.新文化运动时期，先进中国人的核心目标是救亡图存、改造中国社会，选择性传播马克思主义中契合中国现实需求的内容，并进行本土化阐释，正是适应了知识分子改造社会的需要，正确。 C.民主与科学是新文化运动前期倡导的资产阶级思想文化核心，传播马克思主义是新文化运动后期的新内容，并非对民主与科学内涵的丰富，错误。 D.中华民族第一次全面觉醒是五四运动的历史作用，且此时马克思主义本土化传播尚处于探索阶段，未实现这一效果，错误。 故选B项。 9．A 【详解】A.西南服务团参与军事接管、剿匪、肃清反动残余势力、民主建政等工作，有利于清除敌对势力，巩固新生政权，稳定西南地区的政治局势，正确。 B.云南和平解放在1949年就已经完成，1950年初的工作是解放后的巩固治理，时间不符，错误。 C.上山下乡运动开始于20世纪60年代，与1950年时间不符，错误。 D.三线建设开展于20世纪60年代，时间不符，错误。   故选A项。 10．D 【详解】A.1960年我国农村生产力水平较低，农业机械化并没有实现普及，错误。 B.农业合作化运动在1956年已经基本结束，1960年已是人民公社时期，时间不符，错误。 C.画作内容是社员准备下地劳动，没有体现尊重知识的相关内容，错误。 D.这幅画作描绘出人民公社社员积极投入农业生产的劳动场面，意在鼓舞士气，调动人民群众建设社会主义的劳动热情，正确。   故选D项。 11．B 【详解】A.目录包含社会主义建设、改革开放等内容，不只是新民主主义革命，范围狭窄，错误。 B.全书共五章，对应新民主主义、效仿苏联模式、大跃进、继续革命、改革开放五次社会主义道路选择，与目录结构契合，正确。 C.材料目录侧重发展道路选择，没有体现“暴力与秩序”，错误。 D.目录并未围绕社会主要矛盾演变展开，核心主题不匹配，错误。 故选B项。 12．C 【详解】A.市场调节物价只是具体举措，并不能概括深圳改革探索的全貌，错误。 B.1984年我国物资短缺的局面仍然存在，商品短缺状况并未基本结束，错误。 C.1984年城市经济体制改革全面展开，深圳取消企业补贴、放开生活资料价格，逐步推进价格市场化，是国家探索城市经济体制改革的具体实践，正确。 D.建立现代企业制度是1993年十四届三中全会提出的改革目标，错误。 故选C项。 13．C 【详解】A.材料中商人行会的规定是关于会员生病探望、亡故操持丧葬的内容，未涉及城市行政权力的相关信息，无法体现该行会把持城市行政权力，错误。 B.材料里没有提到行会与领主人身控制之间的关系，不能得出该行会打破领主人身控制的结论，错误。 C.从“会员生病卧床时派会员携带物品探望”“会员亡故时其他会员帮助操持丧葬事宜”这些规定，能看出行会对会员有帮扶、救助的行为，反映出该行会具有一定的救济功能，正确。 D.材料内容围绕会员的互助救济展开，没有涉及商业经营垄断的相关内容，无法体现该行会垄断商业经营活动，错误。 故选C项。 14．C 【详解】A.美国是资本主义国家，并未经历过封建统治，不存在“封建统治残余”，错误。 B.题干内容是关于公民、选民资格的规定，和三权分立的政治主张无关，错误。 C.美国建国时受启蒙思想影响，主流文化倡导自由、平等、天赋人权，但1787年宪法保留奴隶制、歧视印第安人、限制选民资格，这些规定与美国主流的平等、人权文化相违背，正确。 D.启蒙运动主张人人平等、天赋人权，而1787年宪法带有明显的种族歧视和阶级局限，并未实现启蒙运动的社会设想，错误。 故选C项。 15．C 【详解】A.民族自决原则在维也纳会议中并未被采纳，会议强调的是正统主义与均势，错误。 B.维也纳会议是在拿破仑战争结束后召开的，此时法国已战败，材料中英国推动低地国家合并是为了防范法国东山再起，而非说明“法国扩张威胁了英国利益”，错误。 C.英国在欧陆不谋求领土，却推动低地国家合并为荷兰王国，目的是增强其力量以遏制法国，维持欧陆均势；同时英国获取海外殖民地，巩固海上优势，这正是其推行大陆均势政策以维系海上霸权的体现，正确。 D.维也纳体系是由英、俄、普、奥等大国共同主导的，并非由英国单独主导，错误。 故选C项。 16．A 【详解】图中数据变化说明联合国成员国在20世纪六七十年代数量剧增，认真观察图中变化可知，这一变化主要是由于非洲国家数量增多，即第三世界壮大，故A项正确；欧共体成员增加和联合国成员国增加无关，故B项错误；材料和世界贸易无关，故C项错误；经济区域化的趋势加强是在20世纪90年代，且与材料信息不符，故D项错误。 17．(1) 序号 错误表述 正确史实 1 汉代发明通过全国竞争性考试来选拔文职人员。 汉代主要通过察举制、征辟制选官，全国竞争性考试始于隋唐。 2 原则上所有的人都可参加考试。 汉代察举制有身份、门第限制，开放报考是科举制特征。 3 村庄、氏族或行会的捐赠也常常使穷人的孩子得到求学的机会。 汉代无“行会”组织，行会是唐宋以后工商业发展的产物。 (2)时间：1905年。 局限：否定科举制 理由：遏制异端思想；培养实用人才；开启民智，普及教育；稳固统治秩序。 原则：史实为先原则、批判性思维原则。 【详解】（1）填空：本小题可从选官制度的时代特征、报考限制、社会结构等角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息和所学 推理过程 错误表述及正确史实 汉时期……全国竞争性考试来选拔文职人员；结合汉代察举制与隋唐科举制的相关史实 汉时期……全国竞争性考试来选拔文职人员；结合汉代察举制与隋唐科举制的相关史实→汉代的选官方式是察举制、征辟制，并非全国竞争性考试 错误表述：汉代发明通过全国竞争性考试来选拔文职人员。正确史实：汉代主要通过察举制、征辟制选官，全国竞争性考试始于隋唐。 原则上，所有的人都可参加考试；结合汉代察举制的报考限制的相关知识 原则上，所有的人都可参加考试；结合汉代察举制的报考限制的相关知识→汉代察举制具有明显的身份、门第门槛 错误表述：原则上所有的人都可参加考试。正确史实：汉代察举制有身份、门第限制，开放报考是科举制特征。 村庄、氏族或行会的捐赠也常常使穷人的孩子得到求学的机会；结合汉代社会组织的相关知识 村庄、氏族或行会的捐赠也常常使穷人的孩子得到求学的机会；结合汉代及唐宋时期社会组织的相关知识→行会是唐宋工商业发展的产物，于汉代并未出现 错误表述：村庄、氏族或行会的捐赠也常常使穷人的孩子得到求学的机会。正确史实：汉代无“行会”组织，行会是唐宋以后工商业发展的产物。 （2）时间：本小问可从年代的角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息和所学 推理过程 时间 袁世凯等《立停科举推广学校折》；结合1905年清政府废除科举制的相关史实 袁世凯等《立停科举推广学校折》；结合1905年清政府废除科举制的相关史实→1905年科举制被废除 1905年 局限：本小问可从对科举制认知的角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息和所学 推理过程 局限 科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端；结合科举制僵化的相关史实 科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端；结合科举制僵化的相关史实→只看到科举制僵化的负面影响，完全否定科举制的历史价值 否定科举制 理由：本小问可从思想控制、人才培养、教育普及、社会治理等角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 理由 不为邪说浮言所惑 不为邪说浮言所惑→学堂可让士子不受异端思想控制 遏制异端思想 显收有用之才俊 显收有用之才俊→培养新政需要的实用性人才 培养实用人才 以开通民智为主，使人人获有普及之教育 以开通民智为主，使人人获有普及之教育→学堂面向大众普及教育，提升民众知识水平 开启民智，普及教育 上知效忠于国，下得自谋其生 上知效忠于国，下得自谋其生→学堂教育能让民众产生国家认同感，巩固统治 稳固统治秩序 原则：本小问可从史实考证、文本批判等角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息和所学 推理过程 原则 汉时期……全国竞争性考试来选拔文职人员；原则上，所有的人都可参加考试； 结合汉代与隋唐时期选官制度的相关史实 汉时期……全国竞争性考试来选拔文职人员；原则上，所有的人都可参加考试；结合汉代与隋唐时期选官制度的相关史实→阅读史料时 要核对时代特征、制度史实，判断其真实性 史实为先原则 科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端； 科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端→官方奏折也带有作者的立场与时代偏见 批判性思维原则 18．(1)阶段一：美国控制与菲律宾依附阶段（1946年独立至20世纪60年代末）。 成因：美国将菲律宾作为冷战在亚洲的战略附庸。菲律宾屈服于美国压力，虽有调整，但未能摆脱对美依赖。 阶段二：美国影响减弱与菲律宾走向独立阶段（20世纪70年代以后）。 成因：美国随冷战局势变化及自身战略调整，对菲律宾的控制力和影响力逐渐减弱。菲律宾逐步摆脱美国束缚并独立制定符合民族利益的外交政策，积极融入区域合作，提升了国际地位。 (2)【示例】 本集标题与主题阐释：《霸权阴影下的突围：菲律宾外交的世纪博弈》，叙事主线围绕菲律宾从战后依附美国到逐渐寻求外交与经济自主的历史演变展开。 分片段架构：第一个片段可聚焦战后初期的“不平等条约与胡克运动”，核心问题是展现美国霸权如何阻碍新兴国家的独立发展，菲律宾如何内部调整斗争与尝试；第二个片段可设定在20世纪70年代的“回归亚洲与东盟崛起”，核心问题是探讨发展中国家如何通过多边合作实现外交破局。 拍摄方法说明：可选择口述史采访，适用于展现冷战初期菲律宾民众因经济危机和社会动荡而产生的真实生活体验与抗争记忆。 编导阐述部分：希望通过这部纪录片让观众认识到，在全球化进程中，争取真正的主权独立与经济自主是一条漫长且曲折的道路，从而引发对当今多极化趋势下构建更加公平合理的国际新秩序的深刻思考，更加清醒、坚定地探寻符合和平与发展的道路，构建人类命运共同体。 【详解】（1）本小问要求总结归纳在美国影响下菲律宾发展的不同阶段并阐述形成的原因。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料并结合所学知识，可以将其划分为两个主要阶段。二战后美菲关系演变可分为两个阶段：第一阶段为美国控制与菲律宾依附阶段（1946年至20世纪60年代末），其成因可从美方出于冷战战略需要、菲律宾受制于国力孱弱等角度说明。第二阶段为美国影响减弱与菲律宾走向独立阶段（20世纪70年代以后），其成因可从美方因深陷越战泥潭及全球战略收缩、菲方民族独立意识增强，维护民族利益的外交政策等方面说明。 （2）本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，以“编导”身份，提交一份任意国家一集的纪录片拍摄方案，并结合所学知识进行说明，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料情境可知，本次纪录片拍摄要求以20世纪全球格局变迁为背景，通过不同历史阶段外交事件，展现国家外交演变，折射全球化与多极化的时代特征，引发对全球国际关系的历史思考。因此可以得出主题：《霸权阴影下的突围：菲律宾外交的世纪博弈》。 第二步：对主题进行论证，史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于叙事主线可以围绕菲律宾从战后依附美国到逐渐寻求外交与经济自主的历史演变展开。第一个片段可聚焦战后初期的“不平等条约与胡克运动”、第二个片段可设定在20世纪70年代的“回归亚洲与东盟崛起”。关于拍摄方法可选择口述史采访。 第三步：关于阐述部分可从争取主权独立与经济自主是一条漫长且曲折的道路、多极化趋势下构建公平合理的国际新秩序、坚定地探寻符合和平与发展的道路等方面说明。 19．(1)基本状况：王权与教权长期并立；存在贵族挑战王权现象（封君封臣制）；各民族逐渐融合；基督教文化深刻影响思想和生活。 主要表现：王权得以加强；封建庄园制度逐渐解体，城市发展，出现资本主义萌芽；文艺复兴兴起，人文主义发展。 (2)特点：国际关系逐步体系化、制度化；国际行为体中民族国家地位凸显，主权属性强化；国际格局长期呈现多极特征，权力分散均衡；围绕实力进行权力与利益分配。 举例：1825年俄国“十二月党人”武装起义；1830年波兰民族解放斗争；1807年普鲁士废除农奴制改革；1848年普鲁士、奥地利革命；民主、民族意识不断高涨；封建、专制成为众矢之的；民主、独立、自由、法治等成为欧洲普遍诉求。（史实须写出2个） 【详解】（1）基本状况：本小问要求概述中古西欧社会发展的基本状况，根据材料一，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从政治权力结构、民族关系、思想文化等角度归纳。 主要表现：本小问要求指出西欧“内部变化”的主要表现，根据材料一，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从王权强化、资本主义经济发展、思想解放等角度归纳。 （2）特点：本小问要求概括欧洲国际体系的演变特点，根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从行为主体、国际格局、国际规范的演变等角度说明。 举例：本小问要求举两例说明拿破仑战争对欧洲政治文化重构的影响，根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从民族意识、民主思潮、封建改革等角度选取史实。 学科网（北京）股份有限公司 $