第9课 友好相处 学会合作 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦“友好相处，学会合作”核心要点，通过校园与职场场景对比导入，衔接自我认知内容，引导学生掌握人际交往原则、沟通技巧及团队合作方法，为适应集体生活与职场协作奠定基础。 特色在于情境模拟与案例剖析结合，设置校园实训小组矛盾化解、职场新人团队协作等任务，培养学生理性平和的健全人格与友善互助的道德修养，提升团队责任意识，助力学生实践能力提升与教师高效教学。

《第9课 友好相处 学会合作》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》核心课程内容，立足中职生校园人际现状与未来职场发展需求，分为友好相处、团队合作两大核心板块。教材贴合中职生社交困惑，循序渐进讲解人际交往原则、沟通技巧、矛盾化解方法及团队合作要义，衔接心理健康素养与职业核心能力培养，承接自我认知内容，为学生适应集体生活、胜任职场协作奠定基础，兼具育人价值与职业实用性。 核心素养目标 知识上掌握人际交往原则、沟通技巧与团队合作基本方法；能力上提升人际沟通、矛盾化解、团队协作能力；情感上树立友善包容、互助共赢理念，培养集体意识与职场合作担当，塑造健康人际素养。 教学重点、难点 教学重点：掌握友好相处的实用技巧和团队合作的基本方法。教学难点：引导学生摒弃自我中心思维，在日常学习生活和职业实训中主动践行包容协作理念，灵活化解人际矛盾。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师呈现两组贴近中职学生生活的真实场景片段。第一组场景为校园日常：班级小组完成实训作业时，部分同学只顾个人完成任务，不愿配合他人，有人因沟通不当产生争执，小组作业效率低下、成果粗糙；同学之间因小事猜忌、冷战，不愿包容退让，班级氛围松散。第二组场景为职场缩影：企业团队完成项目任务，成员分工明确、互帮互助，主动沟通对接问题，高效完成工作，获得企业认可。 展示场景后，教师引导学生自主思考、自由发言，对比两组场景的差异，谈谈自己在班级相处、小组合作、实训活动中遇到的人际难题，分析合作与不合作、友善相处与消极相处带来的不同结果。学生结合自身经历，分享自己的交友困惑、协作短板，比如不会主动沟通、容易冲动争执、不愿配合他人、缺乏团队意识等。 教师结合学生发言进行总结点评，指出人际交往是中职生校园生活的必修课，团队合作是未来职场立足的核心能力。良好的人际相处能力能营造和谐的校园氛围，助力个人成长；高效的团队合作能汇聚集体力量，攻克学习和工作难题。顺势引出本课核心主题——友好相处，学会合作，明确本节课将学习人际交往的方法、化解矛盾的技巧和团队合作的要义，帮助学生解决生活与未来职场的人际协作问题。 （二）新知探究，分层突破 1. 探究一：友善相伴，掌握相处之道 教师结合教材内容，首先讲解和谐人际关系的重要意义。对于中职生而言，融洽的同学关系能够营造轻松愉悦的学习氛围，缓解学业和成长压力，收获真挚友谊，促进身心健康发展；良好的人际素养能够帮助学生快速融入集体，提升个人魅力，为未来职场人际交往积累经验，是个人成长与职业发展的基础素养。 随后重点讲解友好相处的核心原则与实用方法，结合中职生学情，拆解五大核心原则：尊重、真诚、换位思考、宽容、互助。教师逐一解读原则内涵，结合校园案例细化讲解：尊重是人际交往的前提，尊重他人的性格、习惯、想法与差异，不嘲讽、不排挤同学，杜绝校园孤立、言语冒犯等行为；真诚是交友的核心，待人真心、言行一致，不虚伪、不攀比、不猜忌，用真诚维系同学情谊；换位思考要求学生跳出自我视角，站在他人立场思考问题，理解他人的难处与选择，减少矛盾冲突；宽容是相处的润滑剂，包容同学的小缺点、小失误，不斤斤计较、不耿耿于怀；互助是情谊的升华，同学之间互帮互助，在学习上答疑解惑、在生活中互帮扶持，凝聚集体温暖。 在原则基础上，教师细化可落地的相处技巧。一是主动沟通，打破社交被动局面，遇到问题主动交流，不冷战、不逃避，及时化解误会；二是学会倾听，与人交流时耐心倾听他人想法，不随意打断、不片面否定，尊重他人表达权；三是懂得欣赏，善于发现同学的优点与长处，主动赞美、虚心学习，摒弃嫉妒心理；四是理性化解矛盾，发生分歧时冷静克制，不冲动争吵、不偏激对立，理性沟通解决问题。 为深化理解，教师展示中职校园常见人际矛盾案例：两名同学因小组分工不均产生争执，互不退让，最终导致实训任务无法完成。引导学生分组讨论，分析案例中两名同学的问题所在，运用本节课所学的相处原则，提出合理的解决办法。各组代表发言后，教师总结点评，明确矛盾化解的核心是真诚沟通、换位思考、彼此包容，让学生切实掌握友好相处的实操方法。 2. 探究二：凝心聚力，学会团队合作 在掌握人际相处技巧的基础上，教师过渡到团队合作的核心知识，讲解团队合作的内涵与重要价值。团队合作是多人围绕共同目标，分工协作、互帮互助、凝心聚力完成任务的集体行为。对于中职生而言，日常小组学习、实训操作、技能竞赛、班级活动都离不开团队合作；步入职场后，企业生产、项目研发、岗位工作均以团队为核心开展，合作能力是职业核心竞争力，直接影响职业发展高度。 教师结合教材内容，讲解团队合作的核心要素。第一，明确共同目标，团队所有成员统一方向、同向发力，摒弃个人主义，以集体目标为先；第二，合理分工协作，结合每个人的特长、优势分配任务，各司其职、各尽其责，避免推诿扯皮、重复劳作；第三，有效沟通配合，任务开展过程中及时对接进度、反馈问题、交流想法，保障团队运转顺畅；第四，责任担当互补，主动承担自身任务，遇到问题不推卸，成员之间相互补位、互帮互助；第五，包容互助共赢，接纳团队成员的差异，包容工作中的小失误，携手共进、互利共赢。 同时，教师结合中职生常见问题，剖析不良合作行为的危害。部分学生存在自我中心、消极摆烂、推诿责任、单打独斗、嫉妒队友等问题，不仅会导致团队任务失败，还会破坏集体氛围，影响个人口碑与团队凝聚力。教师结合职业岗位案例，举例说明职场中单打独斗、缺乏合作意识的弊端，让学生明白现代职场没有孤立的个人，只有优秀的团队，合作能力是不可或缺的职业素养。 （三）情景模拟，实践体悟 为让学生将理论知识转化为实操能力，教师设置两组贴合校园与职场的情景模拟任务，将学生分为若干小组，每组五至六人，分工扮演不同角色，沉浸式体验相处与合作的过程。 第一组情景：班级实训小组承接专业实操任务，小组内有人擅长操作、有人擅长整理、有人擅长汇报，但部分同学消极懈怠，不愿配合，有人因意见不合产生争执，任务进度停滞。要求小组结合所学知识，模拟沟通调解、分工协作、化解矛盾的全过程，妥善解决问题，推进任务完成。 第二组情景：职场新人团队完成客户对接工作，成员工作节奏、处事方式不同，出现工作衔接失误、意见分歧、进度滞后等问题。要求团队通过有效沟通、换位思考、合理分工、互帮互助，调整工作状态，顺利完成工作任务。 各小组依次进行情景展示，其余学生认真观察记录，展示结束后，小组自主复盘，总结自身在沟通、包容、协作中的优点与不足。随后全班开展互评，点评各小组的处理方式是否合理、是否贴合所学知识点、有无可优化之处。教师最后进行全面点评，肯定学生的亮点做法，纠正学生沟通生硬、不懂包容、分工混乱、推卸责任等问题，再次强化友好相处、高效合作的核心技巧，让学生在实践体验中深化认知、提升能力。 （四）案例剖析，深化认知 教师选取中职学生技能大赛真实案例与职场优秀团队案例，开展深度剖析。案例一：某中职技能竞赛团队，四名队员性格、特长各不相同，初期因沟通不畅、分工混乱、互不服气，多次训练失误，成绩垫底。后期队员主动改变相处模式，彼此尊重包容、换位思考，合理分工、互帮互助，主动沟通问题、弥补短板，最终凝心聚力，斩获省级技能竞赛奖项。 案例二：某企业基层工作团队，两名员工个人能力突出，但自我意识较强，不愿配合同事，经常因小事争执，导致团队工作效率低下，多次出现工作失误，最终影响团队评优，个人职业发展也受到限制。 教师引导学生对比两个案例，深入思考探讨：友好相处对团队合作有什么支撑作用？团队成功的核心因素是什么？个人能力与团队协作哪个更重要？中职生应该如何平衡自我发展与集体合作？学生充分交流讨论后，教师总结升华：个人的优秀是单点优势，团队的优秀是整体胜利，友好相处是合作的基础，合作共赢是成长与职场发展的核心密码。中职生既要锤炼个人专业技能，更要培养友善包容的心态、高效协作的能力，摒弃个人主义，树立集体共赢理念。 （五）课堂小结，素养升华 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，串联完整知识体系。首先回顾友好相处的五大原则与实操技巧，明确尊重、真诚、包容、换位思考、互助是化解人际矛盾、维系良好情谊的关键；其次复盘团队合作的核心要素，牢记明确目标、合理分工、有效沟通、责任担当、互助共赢的合作准则；最后总结人际交往与团队合作的内在联系，融洽的人际氛围是高效合作的基础，高效的团队合作能进一步增进人际情谊，二者相辅相成，共同助力个人身心健康成长与职业长远发展。 教师结合中职生成长与职业发展寄予期许，鼓励学生在今后的校园生活中，主动践行友好相处的理念，善待同学、包容差异、真诚沟通、互帮互助；在集体任务、实训活动中，主动担当、积极协作、摒弃私心，培养团队意识与合作素养。引导学生明白，良好的人际能力与合作精神，不仅能让自己收获真挚友谊、营造良好成长环境，更能为未来职场赋能，成为立足岗位、适配职场、全面发展的高素质技能型人才。 （六）课后拓展，学以致用 为实现课堂知识的落地延伸，教师布置两项课后实践任务。第一，人际反思与优化：结合本节课所学，反思自己日常与人相处、团队合作中的不足，梳理自身存在的社交短板，制定个人人际优化小计划，明确后续改进的具体做法，主动改善同学关系、提升协作能力。第二，团队实践任务：以班级小组为单位，自主策划并完成一项小型班级实践活动，如班级卫生整理、学习互助帮扶、实训成果整理等，全程自主分工、沟通协作，记录团队合作过程，总结合作心得，下节课进行分享交流，真正实现学以致用，将课堂素养转化为日常行为。 本课以中职生核心素养培育为导向，立足学生校园交友、集体协作、实训合作的真实学情，遵循“情境导入—知识探究—案例剖析—实践体验—总结升华”的教学逻辑设计课堂。首先结合学生日常人际矛盾、团队配合问题创设生活化情境，激发学生学习共鸣与探究兴趣。其次依托教材核心知识点，拆解人际交往、团队合作两大模块内容，结合校园、职场典型案例，突破理论枯燥的问题，让抽象知识具象化。同时融入小组讨论、情景模拟、合作任务等互动形式，突出学生主体地位，让学生在体验中掌握相处与合作技巧。最后对接中职职业岗位需求，衔接职场协作场景，实现校园素养与职业能力的衔接。全程坚持理论与实践结合、育人与赋能并重，层层递进落实教学目标，破解教学重难点，帮助学生将所学知识转化为日常行为与职业素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $