第8课 良师相伴 亦师亦友 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦新型师生关系内涵及冲突化解，通过三组真实校园场景导入，引导学生分享师生相处经历，衔接传统与新型师生关系认知，构建从生活感知到理性理解的学习支架。 此资料以情境化教学为特色，通过案例剖析（如实训冲突案例）、情景演练（模拟批评沟通）落实道德修养（尊师感恩）与健全人格（理性包容）培育，助力学生掌握交往技巧，教师可高效实现心理育人与职业素养培育目标。

《第8课 良师相伴 亦师亦友》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》人际交往板块的核心课程，衔接校园人际与职场师徒交往，贴合中职生成长与职业发展需求。教材分为良师助成长、化解师生冲突两大模块，聚焦新型亦师亦友的师生关系，讲解师生相处价值、冲突成因及沟通方法。立足中职学情，串联校园生活与未来职场师徒相处，兼具心理育人与职业素养培育功能，助力学生构建良性人际、适配职场交往。 核心素养目标 知识上了解新型师生关系内涵及师生冲突成因；能力上掌握师生沟通、矛盾化解的实用技巧；素养上树立尊师感恩意识，学会构建和谐师生、职场师徒关系，塑造健康人际交往心态。 教学重点、难点 重点：理解和谐师生关系对个人成长与职业发展的重要价值，掌握维系良好师生关系的核心方法。难点：理性正视师生矛盾，灵活运用沟通技巧化解冲突，形成良性交往思维。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师摒弃传统说教式开场，结合中职学生日常校园生活与实训经历，呈现三组真实校园场景片段。第一组场景：课堂上老师耐心讲解专业技能，课后主动为基础薄弱的学生补课，解答实训操作难题；第二组场景：学生因上课走神被老师批评，心生抵触，刻意疏远老师，不愿沟通；第三组场景：实训课上，实训师傅手把手指导实操，课后和学生交流职业规划，亦师亦友相处融洽。 展示场景后，教师引导学生自由发言，分享自己的看法。提问学生：在你的校园和实训生活中，你眼中的老师、实训师傅是什么样子的？你和师长相处时，有过温暖治愈的瞬间，也有过矛盾隔阂的时刻吗？你理想中的师生、师徒关系是怎样的？ 学生自由交流发言，有的学生分享老师帮助自己进步的暖心经历，有的学生诉说被批评后产生的委屈和抵触心理，还有的学生表示和实训师傅相处十分轻松，收获良多。教师认真倾听每一位学生的发言，不做主观评判，充分尊重学生的真实感受。 待学生发言结束后，教师进行总结升华：师长是我们成长路上的引路人，也是未来职场中的重要引领者。很多同学对师生关系的认知较为片面，认为师生之间只有管教与被管教的关系，实则新时代的师生、师徒关系，早已突破传统界限，是良师相伴、亦师亦友的平等互助关系。本节课我们就一起走进师生交往的课堂，学习如何正视师生关系、化解交往矛盾、珍惜师长陪伴，为校园成长和未来职场发展筑牢人际基础，顺势引出本课课题《良师相伴 亦师亦友》。 （二）新知探究，认知升级 1. 辨析师生关系，读懂亦师亦友 教师结合教材内容，首先带领学生区分传统师生关系与新型师生关系的差异。传统师生关系多以老师主导、学生服从为主，存在等级隔阂，师生之间沟通较少，关系刻板固化。而适配新时代中职生成长与职场发展的新型师生、师徒关系，核心是亦师亦友、教学相长、平等尊重。 教师详细解读新型师生关系的内涵：在学习和实训中，师长是传道授业的引路者，传授文化知识、专业技能、职业经验，纠正学生的错误行为和不良习惯，指引学生成长方向；在生活和成长中，师长是倾听陪伴的朋友，尊重学生的个性、包容学生的不足，为学生解答成长困惑、规划职业道路。 为加深学生理解，教师结合中职生专属场景展开讲解。对于在校学生而言，文化课老师、专业课老师陪伴自己完成学业，夯实知识基础；实训指导老师、企业师傅带领自己接触专业实操，积累职场经验。师生之间不是对立关系，而是双向成长、彼此成就的伙伴关系。老师在教育学生的过程中收获职业价值，学生在师长的引领下不断成长进步。 随后组织小组讨论，围绕“良师相伴，我的收获”展开交流，让学生结合自身经历，说说老师、师傅给自己带来的帮助和改变。各小组依次分享讨论成果，教师汇总点评，让学生深刻感知师长陪伴的重要意义，树立尊师重教、感恩师长的意识。 2. 深挖价值，明晰良师助力成长 在学生认知新型师生关系的基础上，教师进一步引导学生探究和谐师生关系的重要价值，从校园成长、人格塑造、职业发展三个维度展开讲解。首先是校园成长层面，和谐的师生关系能够营造轻松愉悦的学习氛围。当学生信任老师、愿意亲近老师时，会主动请教问题、参与课堂互动，大幅提升学习效率和实训效果，有效弥补自身知识和技能短板。 其次是人格塑造层面，师长的言行举止、处事态度会潜移默化影响学生的品格养成。尊重、包容、真诚的师生相处模式，能够引导学生学会尊重他人、理性处事、真诚待人，帮助学生克服叛逆、偏激等不良心态，塑造健全健康的人格。 最后是职业发展层面，中职生以就业为主要发展方向，实训老师、企业师傅拥有丰富的行业经验和职场资源。良好的师徒关系，能够让学生快速掌握专业实操技能，了解行业规则和职场礼仪，明确职业发展方向，为未来就业上岗、职业晋升奠定坚实基础。同时，真诚的师徒交往也能帮助学生积累职场人脉，提升职场适应能力。 （三）案例剖析，突破难点 在学生充分认知师生关系价值后，教师聚焦本课教学难点，针对中职生最常见的师生冲突问题展开深度剖析。教师选取两个贴合学生生活的典型案例，引导学生分组探究冲突成因与解决办法。 案例一：学生小张上课多次偷偷玩手机，专业课老师发现后当场批评，并没收手机。小张觉得老师不给自己留面子，当众顶撞老师，课后一直耿耿于怀，故意逃课、不认真听课，和老师彻底冷战，师生关系陷入僵局。 案例二：实训课上，学生小李多次操作失误，实训师傅反复耐心纠正，但小李依旧频繁出错，师傅严肃批评了他的粗心态度。小李觉得师傅针对自己，心生抵触，后续实训消极懈怠，不愿听从师傅指导，实训成绩持续下滑。 教师组织学生分组讨论，分析两个案例中师生冲突产生的原因，同时思考：冲突发生后，学生的做法存在哪些问题？正确的处理方式应该是什么？各小组结合所学知识和生活经验展开激烈讨论，梳理问题核心。 小组展示结束后，教师总结师生冲突的核心成因，分为主观和客观两个方面。主观原因是学生自我意识较强，青春期情绪敏感、冲动，抗压能力弱，面对批评容易产生逆反心理，片面认为老师、师傅的批评是针对自己，无法正视自身错误；同时缺乏正确的沟通方式，遇到矛盾选择冷战、顶撞、消极对抗等错误方式。客观原因是师长教育方式存在差异，部分老师、师傅批评方式直接严肃，没有充分顾及学生情绪，加上师生之间缺乏常态化沟通，彼此认知存在偏差，进而产生隔阂与矛盾。 针对冲突成因，教师顺势引导学生梳理化解师生冲突、维系和谐师生关系的核心方法。第一，学会正视批评，摆正心态。要明白师长的批评和督促，本质是为了纠正自身错误、助力自身成长，是负责任的表现，而非针对个人，摒弃逆反、抵触的消极心态。第二，学会主动沟通，真诚表达。冲突发生后，不冷战、不顶撞，选择合适的时机、礼貌的方式，主动向师长说明自身想法，承认自身不足，坦诚交流化解误会。第三，学会换位思考，相互理解。理解老师教书育人的责任，理解师傅严苛实训的初衷，尊重师长的付出，包容彼此的差异。第四，学会尊重包容，主动维系。日常相处中礼貌待人、认真听课、踏实实训，用实际行动回馈师长的教导，主动拉近师生距离。 （四）情景演练，学以致用 为让学生将理论知识转化为实操能力，真正掌握师生沟通、化解冲突的技巧，教师设置多个高频师生交往情景，组织学生进行课堂模拟演练。教师将学生分为若干小组，每组两人，分别扮演学生、老师/师傅，完成情景演绎，其他同学负责观察点评。 情景一：你因一次实训操作失误，被师傅当众严厉批评，内心十分委屈，你会如何与师傅沟通？情景二：老师误会你上课走神，对你提出批评，你并没有走神，你会如何礼貌澄清误会？情景三：你在专业学习、职业规划上遇到困惑，想要向专业课老师请教，你会如何主动沟通？ 各组依次完成情景演绎，演绎结束后，观察员点评每组学生的做法亮点与不足，分析沟通方式是否恰当、态度是否真诚、方法是否有效。教师针对每组演绎情况进行精准指导，纠正学生沟通中的误区，比如态度偏激、表述生硬、逃避沟通等问题，示范正确的沟通话术和处事方式。 演练结束后，教师总结师生交往的核心原则：真诚尊重、理性包容、主动沟通、换位思考。无论面对误会、批评还是困惑，真诚永远是化解矛盾、拉近关系的核心。同时着重强调，校园师生交往的方式，完全适用于未来职场师徒交往，良好的交往习惯能够帮助学生快速适应职场，搭建优质职场人际。 （五）课堂总结，素养升华 课堂尾声，教师带领学生全面回顾本节课所学知识，梳理核心内容。首先回顾新型师生关系的内涵，明确亦师亦友、平等互助、教学相长的相处模式；其次总结和谐师生关系对校园成长、人格塑造、职业发展的重要价值；最后复盘师生冲突的成因与化解方法，巩固沟通技巧和交往原则。 教师进行情感升华：成长路上，良师是灯塔，照亮前行道路；益友是暖阳，温暖成长旅途。师长的严格教导是鞭策，耐心陪伴是底气。作为中职生，我们既要心怀感恩、尊师重道，尊重每一位老师和实训师傅的付出；也要学会主动沟通、真诚相处，以理性、包容的心态面对师生矛盾，构建亦师亦友的和谐关系。同时要将良好的交往能力迁移到未来职场，尊重前辈、虚心求教，在师徒引领下精进专业技能、实现职业成长。 （六）课后拓展，巩固延伸 为实现课堂知识的课后落地，教师布置两项实践性课后任务。第一，暖心行动：主动和自己的任课老师、实训师傅真诚交流，说说自己的学习收获，或是解开之前的相处误会，用真诚拉近师生距离。第二，感悟记录：结合本节课所学，撰写一段师生相处感悟，记录自己对师生关系的新认知、新收获，梳理自己后续与师长相处的正确方式，主动规避交往误区，践行良性交往理念。通过课后实践，让学生真正学以致用，将心理健康素养、人际交往能力内化于心、外化于行。 本课立足中职生活泼好动、共情力强、人际交往经验不足，易与师长产生沟通隔阂的学情特点，坚持以生为本、情境育人的教学理念，采用“情境导入—探究新知—案例剖析—实践演练—总结升华”的递进式教学流程。全程结合中职校园真实师生场景、实训职场师徒场景，摒弃枯燥理论灌输，以生活化案例、课堂互动讨论、情景模拟为核心载体。先引导学生认知传统师生关系与新型亦师亦友关系的区别，明晰良师相伴的成长价值；再聚焦学生常见的师生矛盾问题，剖析冲突产生的主观、客观原因；最后通过实操演练，让学生掌握高效沟通、理性化解冲突的方法。教学中融合心理健康教育与职业素养培育，衔接校园生活与未来职场师徒交往，实现学以致用，帮助学生将交往技巧转化为自身能力，塑造尊重、真诚、包容的人际交往品质。 1 学科网（北京）股份有限公司 $