10.2 我们都是追梦人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦实现中国梦的“四个必须”及其与中国式现代化的关系，通过2024年青年追梦对比案例导入，连接学生已学的中国梦内涵、中国式现代化知识，搭建新旧知识支架，引导探讨“四个必须”落地及个人与国家关系。 该资料特色在于精准针对学生“躺平”“奋斗=内卷”等认知偏差，用神舟十九号、潘展乐夺冠等2024年时效性案例，通过议题式教学与抢答、奋斗者分享等互动活动，强化政治认同与责任意识，帮助学生理解个人梦与中国梦共生，为教师提供贴合学情的教学方案，提升课堂实效。

新版教材道法九年级上册 《我们都是追梦人》教学设计 课题名 《我们都是追梦人》 学情分析 九年级学生已在八下掌握“中国梦三层内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福）”，在九上学过“中国式现代化五个特征”“民族团结”“祖国统一”等前置内容，对“追梦”的认知仍存在三处典型偏差：一是把“四个必须”（党的领导、中国道路、中国精神、中国力量）背成结论，不理解四者与“中国式现代化”的对应关系；二是受“躺平”“内卷”等网络思潮影响，认为“中国梦是70后80后的，我只要考个好高中就行”，把个人梦与中国梦对立；三是对“奋斗”的认知窄化为“刷题考学”，不理解平凡岗位的奋斗也是追梦。 核心素养目标 政治认同：理解实现中国梦“四个必须”的内在逻辑，认同坚持党的领导是根本保证、走中国道路是必由之路，明确“四个必须”是推进中国式现代化的核心路径，增强对中国特色社会主义的自信。 道德修养：践行“爱国、敬业”个人层面核心价值观，学习新时代奋斗者的奉献品格，摒弃“躺平”“奋斗无用”的偏差认知。 健全人格：破除“追梦是大人事、与我无关”的疏离感，树立“奋斗者最幸福”的积极人生态度，形成理性看待个人与国家关系的健康人格。 责任意识：认识到个人梦与中国梦的共生关系，主动把个人成长融入中国式现代化进程，树立“挺膺担当”的少年责任感，做到与时代同进步、与祖国共成长。 教学重难点 重点：实现中国梦“四个必须”的具体内涵；“四个必须”与中国式现代化的对应关系；新时代奋斗者的要求。 难点：区分“中国道路”与西方道路的差异，理解“个人梦与中国梦共生”的逻辑；破除“奋斗=内卷”“躺平=聪明”的误区。 新课导入 2024青年追梦对比 教师展示两组年内新闻截图： ① 神舟十九号乘组里的90后航天员宋令东、王浩泽（中国首位女航天飞行工程师）接受采访时说：“2003年杨利伟叔叔飞天时我上小学，当时就想以后我也要上天，现在能执行任务，就是追着前辈的梦跑。” ② 某社交平台上00后网友发帖：“中国梦是70后80后搞的，我躺平就行，反正也买不起房。” 教师提问：同样是20岁左右的年轻人，为什么一组在追梦，一组觉得梦和自己无关？今天我们就来学《我们都是追梦人》，看看中国梦怎么和你的梦挂钩，实现中国梦的“四个必须”到底怎么落地。 教学过程 总议题：实现中国梦的“四个必须”是什么？我们青少年怎么当追梦人？ 分议题一：为什么实现中国梦必须坚持党的领导？ 教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须坚持中国共产党的领导。要在党的统一领导下，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，把宏伟蓝图一步步变成美好现实。 案例拆解： 党的领导不是抽象口号，是应对风险挑战、办大事的根本保证： 科技攻关领域：美国对华芯片制裁以来，党中央统筹“新型举国体制”，2024年国产7nm芯片产能提升40%，华为Mate70系列搭载纯国产芯片，就是党领导“集中力量办大事”的优势体现，西方多党制下企业各自为战，不可能短时间突破卡脖子； 乡村振兴领域：党中央定“五级书记抓乡村振兴”，2024年浙江余村（两山理念发源地）的95后村官搞“数字乡村”平台，把竹子做成文创卖去海外，村民人均收入从2005年的8732元涨到2023年的7.5万元，就是党的领导自上而下落地的缩影。 师生活动：党的领导微证据抢答 教师出3个场景，学生判断是否有党的领导参与： 西气东输二线工程贯通→是（党中央统筹的区域协调工程） 神舟十九号任务获批→是（党中央定航天重大工程方向） 巴黎奥运会中国代表团夺40金→是（党中央统筹体育强国战略，从苗子选拔到后勤保障全链条领导） 教师点题：有人觉得“多党制也能搞发展”，看看西方应对金融危机、疫情时的党争内耗，再看看我们党领导下的脱贫、航天、基建成就，就知道“党的领导是根本保证”不是空话，是中国式现代化的“定盘星”。 小结：党的领导是实现中国梦的根本保证，是历史和人民的选择，以中国式现代化推进民族复兴必须在党的统一领导下进行。 分议题二：中国道路为什么是必由之路？ 教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路。这一道路立足中国国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。 案例拆解（区分中国道路与西方道路）： 中国道路不是抄西方的“多党制+自由市场”，是立足14亿人、发展不平衡的国情的自主选择： 同样是应对老龄化：西方搞“削减福利、老人自扛”，我们党中央统筹“积极应对人口老龄化国家战略”，2024年长期护理保险覆盖1.7亿人，社区食堂、助老岗遍布城乡，就是适配“未富先老”国情的方案； 同样是减贫：西方搞“普惠现金福利”，导致养懒汉、财政不可持续，我们搞“精准扶贫”，25.8万个驻村工作队、300多万名第一书记下沉，2015-2020年脱贫9899万人，就是适配“发展不平衡”国情的方案。 教师补：之前苏联的“斯大林模式”是封闭僵化的老路，西方“休克疗法”是改旗易帜的邪路，都走不通，只有中国道路适配我们的国情，所以是“必由之路”。 师生活动：道路小对比 教师给两组对比，学生说差异： 西方应对疫情：党争内耗，死百万人，族群撕裂→多党制不适配 我们应对疫情：党领导统一调度，4万医护驰援武汉，14亿人戴口罩，死亡率为全球主要经济体最低→中国道路适配 教师点：中国道路的“特色”就两个字——“适配”，适配我们的历史、我们的国情、我们的人民，不是抄来的。 小结：中国道路=中国特色社会主义道路，立足国情、是党和人民长期探索的成果，是实现中国梦的必由之路，也是推进中国式现代化的路径。 分议题三：中国精神“薪火相传”的两层内涵是什么？ 教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。 师生活动：精神分类小擂台 教师给4个2024年的新案例，学生抢答属于“民族精神（爱国为核心）”还是“时代精神（改革创新为核心）”： 2024巴黎奥运会潘展乐夺100米自由泳冠军后说：“我的目标是把世界纪录提得更快，让外国人看到中国的速度。”→民族精神（爱国是核心，为国而战） 95后航天工程师团队研发的“可重复使用返回舱”技术，将神舟系列返回成本降低40%→时代精神（改革创新，技术突破） 2024年中非合作论坛上的中国青年志愿者，去坦桑尼亚援建乡村小学，教当地孩子说中文、种蔬菜→民族精神（爱国，履行大国责任） 深圳95后创业团队研发的“氢能源无人机”，续航突破10小时，用于西部巡检、应急救援→时代精神（改革创新，产业突破） 教师点题：两层核心不是割裂的：民族精神是“根”（爱国，从岳飞、林则徐到潘展乐、戍边战士一脉相承），时代精神是“新枝”（改革创新，从改革开放小岗村到现在的95后科创团队，不断往前走），二者统一于中国精神，是实现中国梦的精神支撑。 小结：中国精神是爱国主义民族精神+改革创新时代精神的统一，是实现中国梦的精神支撑，也是推进中国式现代化的精神动力。 分议题四：中国力量为什么是各族人民大团结的力量？ 教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现者。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。 案例拆解： 中国力量不是某个民族、某个群体的力量，是56个民族拧成一股绳的力量，呼应“铸牢中华民族共同体意识”的要求： 内蒙古库布齐沙漠治理：蒙古族牧民搞“光伏治沙”，汉族工程师搞电网接入，回族技术人员搞滴灌，30年把6000平方公里沙漠变成绿洲，每年产电100亿度，还种甘草致富，就是各民族协作的力量； 新疆红枣销售：维吾尔族枣农种枣，汉族电商运营团队搞直播，哈萨克族物流师傅送货，2024年新疆红枣电商销售额破300亿元，带动10万枣农增收，也是各民族协作的力量。 师生活动：我的力量小清单 给学生2分钟，写1件作为九年级学生能做的“凝聚中国力量”的小事：比如“和班里的维吾尔族同学一起做‘新疆红枣电商推广’的校本课题”“不传民族歧视的玩笑”“以后去西部当老师/当技术员，帮民族地区发展”。 教师点题：之前学“民族团结”的时候就说“各民族共同繁荣”，这就是中国力量的微观体现——你不是汉族就和少数民族没关系，不是大人就和凝聚力量没关系，每个人做好自己的事，拧成一股绳才是力量。 小结：中国力量是全国各族人民大团结的力量，人民是梦想的实现者，每个人都是力量的一份子，也是推进中国式现代化的力量源泉。 分议题五：新时代奋斗者，我们怎么当？ 教师引导学生阅读教材：新时代是奋斗者的时代。当今时代是放飞梦想的时代，每个中国人都可以拥有自己的美好梦想，演绎自己的美丽人生，奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。我们要彰显新时代中国人的自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步，与祖国共成长! 师生活动：身边的奋斗者分享 教师先破“躺平”误区：有同学觉得“奋斗就是头悬梁锥刺股，太累”“奋斗=内卷，不如躺平”，不对，教材说“奋斗者最幸福”，奋斗不是只有干大事，平凡岗位也是： 生1：我姐是杭州亚运“小青荷”志愿者，负责观众引导，每天站8小时，她说“能服务亚运，就算累也开心”→ 平凡岗位的奋斗 生2：我爸是社区网格员，疫情期间每天爬楼送菜，现在还帮老人搞养老认证，他说“把小事做好就是贡献”→ 基层岗位的奋斗 生3：上届学长考去北航搞航空航天，说“以后要搞载人登月，追杨利伟叔叔的梦”→ 专业领域的奋斗 教师点题：这些都是“我们都是追梦人”的微观样子——不是非要当科学家，你当乡村教师、当电商运营、当社区网格员、当航天工程师，都是在把中国梦的蓝图往现实凑。你的梦和中国梦绑在一起：国家好了你才有好就业、好医保，你做好了事国家才好一点，这叫“挺膺担当”，不是喊口号。 补辩证点：也有同学问“那我可以‘佛系追梦’吗，不躺平也不拼命”。可以，“奋斗”不是“内卷”，是“尽自己所能，把事做好”，比如你认真写作业、和同学好好相处、给社区提个环保建议，都是奋斗，不是非要熬夜刷题到12点。 小结：新时代是奋斗者的时代，个人梦要和中国梦同频，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步、与祖国共成长。 课后练习 单选题1：下列关于实现中国梦“四个必须”的对应，正确的是（ ） A. 根本保证——走中国道路 B. 必由之路——弘扬中国精神 C. 精神支撑——凝聚中国力量 D. 领导核心——坚持中国共产党的领导 答案：D 解析：A错误，根本保证是党的领导；B错误，必由之路是中国道路；C错误，精神支撑是中国精神，力量源泉是中国力量；D吻合教材表述。因此选D。 单选题2：2024年潘展乐巴黎奥运会夺冠后表示“想把世界纪录提得更快，让外国人看到中国的速度”，体现的中国精神内核是（ ） A. 以改革创新为核心的时代精神 B. 以爱国主义为核心的民族精神 C. 以自强不息为核心的传统精神 D. 以敬业乐群为核心的时代精神 答案：B 解析：潘展乐“为国而战”的核心是爱国主义，属于民族精神；改革创新是时代精神的核心，本题未体现技术、制度创新内容，故A不选；C、D的核心表述错误。因此选B。 单选题3：作为九年级学生，下列做法不符合“我们都是追梦人”要求的是（ ） A. 树立“为中华之崛起而读书”的志向，认真备考同时关注航天领域动态，打算未来报考航空航天专业 B. 觉得“中国梦是大人的事，我只要考上好高中就行”，对新闻里的航天、乡村振兴都不感兴趣 C. 和班里的维吾尔族同学一起做“新疆红枣电商推广”的校本课题，打算帮新疆老乡卖红枣 D. 看到网上有人抹黑戍边英雄，主动举报并留言“清澈的爱只为中国” 答案：B 解析：B是“追梦旁观者”心态，不符合“个人梦融入中国梦”的要求；A是把个人梦（航空航天）和中国梦（航天强国）结合，C是凝聚各民族力量（中国力量），D是弘扬民族精神（爱国），均符合。因此选B。 教学总结 从“国家取得的成就”走到“我们的责任”，本框是九上的收尾，实现中国梦的“四个必须”对应中国式现代化的“根本保证、路径、精神支撑、力量源泉”，最终落到“我们都是追梦人”的青少年责任上。 同学们，你们现在是九年级，再过半年上高中，2035年基本实现社会主义现代化的时候你们25-30岁，正是各行各业的主力；本世纪中叶全面建成社会主义现代化强国的时候你们40-45岁，是“强国一代”的核心。中国梦不是飘在天上的口号，是你在中国式现代化里挺膺担当，和时代同进步，和祖国共成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $