暑期六升七写景散文语言品味之修辞与感官描写的妙用 2026-2027学年统编版语文七年级上册

2026年暑期统编版六升七语文写景散文语言品味之修辞与感官描写的妙用 同学们，当你翻开七年级上册语文书，第一眼就会被朱自清笔下的春草图、老舍笔下济南的温晴所吸引。写景散文是初中语文学习的开篇之作，也是七年级考试中现代文阅读的必考题材。小学阶段，你或许会感觉“这句子很美”，但到了初中，考题不再满足于“美不美”，而是追问“美在哪里、怎么写的、有什么效果”。这就涉及写景散文最核心的语言品味能力。这份清单聚焦两个最常用、最好用的武器——修辞手法和感官描写。学完这份清单，你将收获一套“法事情”三步鉴赏法，攻克所有写景句子赏析题。同时，你还会发现，学好了写景散文，你的作文也会变得有声有色。让我们开始这场语言之美探索之旅。 第一部分 考点与知识点深度梳理 一、什么是写景散文 写景散文是以描写景物为主要内容的散文体裁。它通过生动形象的语言，展现自然风光、季节变化、山川草木，并在景物描写中融入作者的情感与思考。七年级上册第一单元三篇课文都是典范：朱自清的春描绘了春天五幅图画，老舍的济南的冬天写出了温晴小城的独特魅力，刘湛秋的雨的四季则按时间顺序展现了雨的不同情致。 二、初中阶段写景散文考查的核心能力 七年级考试中，写景散文阅读通常考查四个维度。第一是概括能力，要求用简洁语言概括景物特征或画面内容。第二是赏析能力，要求从修辞、描写、用词等角度品味语言表达效果，这是分值最高、出现频率最高的题型。第三是理解能力，要求分析作者情感或写作意图。第四是作用分析，要求分析某段某句在文中的结构或内容作用。其中，语言赏析题几乎篇篇必考，是我们这份清单的主攻方向。 三、修辞手法在写景中的运用 修辞手法是写景散文的第一把金钥匙。七年级最常考的修辞手法有五种。 比喻是最常见的修辞，把一种事物比作另一种有相似点的事物。分为明喻、暗喻、借喻三类。在写景中的作用是化抽象为具体，变陌生为熟悉，使景物形象可感。例如“野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星”一句，将散落的野花比作眼睛和星星，突出了野花的繁多、闪烁和灵动。 拟人赋予景物以人的动作、情感或品格，使景物充满生命力和亲切感。例如“小草偷偷地从土里钻出来”中的“偷偷”和“钻”，把小草写成了顽皮的孩子，生动表现了春草萌发的悄然与生机。 排比是把结构相同或相似的三个及以上句子排列在一起，增强语势，强化情感，使描写更有节奏感和感染力。例如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”一句，三句排比，尽情铺展了春天万物复苏的欢快景象。 夸张故意夸大或缩小事物的特征，突出景物的某种特点，给读者留下强烈印象。例如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，用三个比喻加夸张的手法，写出了春雨的细密。 对比将两种或同一事物的两个方面放在一起比较，突出描写对象的特征。例如“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”，通过北平与济南的对比，突出了济南冬天没有风的独特之处。 四、感官描写在写景中的运用 感官描写是写景散文的第二把金钥匙。所谓感官描写，就是调动人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉来描绘景物，让读者身临其境。七年级课文中有大量感官描写的典范。 视觉描写是最常见的，描写景物的颜色、形状、光影、动态等。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这里通过山色、水势、阳光的视觉变化，写出了春天的整体苏醒。 听觉描写捕捉景物发出的声音或环境中存在的声音。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，虽然这段更偏嗅觉，但全文还有“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”这样的听觉描写，让春天充满了歌声。 嗅觉描写描绘气味，如花香、泥土气息、青草味儿等。上文提到的春风中的各种气息就是典型的嗅觉描写，营造出春天温润芬芳的氛围。 触觉描写表现温度、质感、湿度等。“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”，这里通过触觉写出了春风的温柔和暖意，将无形的风写得可感可亲。 味觉描写相对少见，但偶尔出现，如雨后空气的清新“甜润”之感。在写景散文中，作者常常将多种感官融合使用，让读者从多个维度感受景物，这种写法叫做多感官联动。 五、写景散文的语言品味答题公式 初中语文现代文阅读语言赏析题有标准的答题结构，我们称之为“法事情”三步法。第一步“法”，指出所用的手法，包括修辞手法、感官描写、遣词造句的特点。第二步“事”，结合句子内容，写出该手法表现了景物什么特点，也就是写出了什么。第三步“情”，点明表达了作者或人物怎样的情感、态度或品质。这是一个由表及里的完整答题链条，缺一步都会扣分。下面用一张简表来呈现。 句子：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。法：运用拟人修辞和叠词。事：生动形象地写出了春草破土而出的动态与生机。情：表达了作者对春草的喜爱和对春天的赞美。 第二部分 方法指导——“法事情”三步精讲 很多同学面对赏析题时只会写“生动形象”四个字，然后就没有下文了。这样的答案在七年级最多得一半分。下面我们把“法事情”三步拆解开来，每一步都配上可操作的提问和答题话术。 第一步 法，精准定位手法 拿到一个句子，先问自己三个问题。第一，这个句子用了什么修辞，是比喻、拟人、排比、夸张还是对比。第二，这个句子调动了哪种感官，是视觉、听觉、触觉、嗅觉还是味觉。第三，这个句子在用词上有什么特点，比如用了叠词、拟声词、动词还是形容词。定位准确是得分的前提。 答题话术示例。这句话运用了拟人的修辞手法。这句话调动了触觉描写。这句话运用了比喻的修辞，将什么比作什么。 第二步 事，写出景物特点 在指出手法之后，要具体说明这个手法写出了景物的什么特点。这一步最忌讳笼统，必须结合句子内容来写。比如，写出春草的顽强力、写出春雨的细密轻盈、写出春风的温柔和煦。 答题话术示例。生动形象地写出了野花繁多、在草丛中若隐若现的特点。生动形象地写出了春雨细密、轻盈、飘洒的特点。 第三步 情，点明情感主旨 最后一步是升华，要写出这个句子表达了什么情感。写景散文的情感通常有这些类型。对自然景物的喜爱与赞美，对生命活力的歌颂，对故乡或某个地方的怀念，对时光流逝的感慨，对人生哲理的领悟。这一步让答案有了深度。 答题话术示例。表达了作者对春雨的喜爱和对春天到来的欣喜之情。表达了作者对济南冬天温晴气候的赞美与留恋。 现在，我们用一个完整的例题来示范。 例题精讲 例题一 课内经典赏析 阅读朱自清春中的句子，按要求答题。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 请从修辞角度赏析这段话。 答案。这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。拟人体现在“你不让我，我不让你”“赶趟儿”，将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了百花争艳、竞相开放的热闹场面。比喻体现在“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，将不同颜色的花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了花朵色彩艳丽、繁盛耀眼的特点。整句话表达了作者对春天繁花似锦的景象的无比喜爱和赞美之情。 解析。这个答案严格遵循“法事情”三步。第一步指出拟人和比喻两种修辞，第二步结合具体词句分析写出了什么特点，第三步点明对春天的喜爱赞美。三个层次清晰完整，得满分。 例题二 课内经典赏析 阅读老舍济南的冬天中的句子。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 请从修辞角度赏析这句话。 答案。这句话运用了拟人的修辞手法，将薄雪人格化，赋予其“害羞”的神情和“露出粉色”的动作。生动形象地写出了夕阳映照下薄雪呈现出粉红色的美妙变化，突出了济南冬天小雪后景色的娇媚动人。表达了作者对济南冬天温晴山景的喜爱与陶醉。 解析。“害了羞”是人的情态，“露出粉色”是人的动作，拟人手法判断准确。结合“薄雪”“夕阳”等语境，指出粉色是夕阳映照的效果，特点概括到位。最后情感指向对济南冬天的喜爱。 例题三 感官描写赏析 阅读刘湛秋雨的四季中的句子。“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。” 请从感官描写的角度赏析这段话。 答案。这段话综合运用了视觉描写，通过“黄青”“绿茵茵的波浪”等色彩词，写出了春雨后树木由枯黄转为翠绿的变化，展现了春天蓬勃的生命力。同时，“柔软了”“明亮”等词语带有触觉与视觉的联动，让读者仿佛亲眼看到树枝在雨中舒展、叶子在光下闪亮。表达了作者对春雨滋润万物的赞美与对春天到来的欣喜。 解析。本题明确要求从感官描写角度切入，重点分析了视觉描写中的色彩变化，同时兼顾了触觉联动。最后情感指向明确。 例题四 综合赏析 阅读古代诗歌四首中次北固山下颈联“海日生残夜，江春入旧年”，请自选角度进行赏析。 答案。这句话蕴含哲理，运用了拟人手法。“生”“入”二字将海日和江春人格化，赋予它们以生命和意志，生动地写出了残夜未尽而红日已升、旧年未过而春意已显的自然交替景象。这两句蕴含着新事物必将取代旧事物、光明终将战胜黑暗的深刻哲理，给人以积极向上的鼓舞力量。 解析。七年级考试中，古代诗歌也常考赏析，角度可以自选。本题选了拟人角度，同时挖掘哲理内涵，体现了“法事情”的灵活运用。 例题五 易错辨析 请赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话，下面两个答案哪个更好，为什么。答案甲：这句话用了拟人的手法，写出了小草的样子，表达了作者的喜爱。答案乙：这句话运用拟人修辞，一个“钻”字写出小草破土而出的顽强生命力，“偷偷”写出春草在不经意间悄然萌发的情态，叠词“嫩嫩的、绿绿的”从质地和色彩两方面描绘了春草的鲜嫩可爱，表达了作者对春草的喜爱和对春天生机勃勃景象的赞美。 解析。答案乙更好。甲虽然指对了修辞，但“写出了小草的样子”过于笼统，且没有分析具体词句，情感表达也很单薄。乙则具体分析了“钻”“偷偷”以及叠词的效果，景物特点鲜明，情感饱满。差距就在于是否把“事”写具体、把“情”写深刻。 第三部分 分层进阶训练 本部分共设置三个层级。A层为基础过关，面向全体学生，确保人人掌握基本手法判断。B层为能力提升，要求运用“法事情”三步完成完整答案。C层为思维拓展，面向学有余力的同学，挑战语段综合与比较阅读。 A层 基础过关 必做 A1. 下列句子分别运用了什么修辞手法，请将序号填入括号。1 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 2 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 3 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 4 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 A2. 下列句子调动了哪种感官描写，请填写。1 “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”调动了哪种感官。 2 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”调动了哪些感官。 3 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”调动了哪种感官。 4 “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”调动了哪种感官。 A3. 在括号内写出下列语句所使用的描写角度。1 红的像火，粉的像霞，白的像雪，是从哪个角度写花的。 2 春雨如牛毛、花针、细丝，是从哪个角度写雨的形态。 3 济南的冬天是响晴的，是从哪个角度写天气的。 A4. 判断下列说法是否正确。1 “比喻”和“拟人”都是写景散文中常见的修辞手法。 2 感官描写只包括视觉和听觉两种。 3 “法事情”中的“情”指的是作者的情感。 4 赏析句子时，只要指出用了什么修辞就可以得满分。 A5. 结合课文，写出下列句子运用的修辞。1 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。” 2 “春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。” 3 “一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。” 4 “水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” A6. 选词填空，将正确的感官类型填入横线。1 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜，这是 描写。2 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠，这是 描写。3 空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，这是 描写。 A7. 写出下列句子中加点词的表达效果。1 “小草偷偷地从土里钻出来”中“偷偷”写出了什么。 2 “春风像母亲的手抚摸着你”中“抚摸”写出了什么。 A8. 请判断下面句子属于哪种感官联动。“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。” A9. 下列句子没有使用修辞手法的是哪一项。A 看，像牛毛，像花针，像细丝。 B 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花。 C 济南真得算个宝地。 D 春天像小姑娘，花枝招展的。 A10. 请写出“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”中“欣欣然”的意思并说明其表达效果。 B层 能力提升 必做 B1. 阅读朱自清春选段，完成小题。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 请从修辞或用词角度赏析画线句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。 B2. 阅读老舍济南的冬天选段，完成小题。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” 请从修辞角度赏析这段话。 B3. 阅读刘湛秋雨的四季选段，完成小题。“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙声一起奏起了夏天的雨的交响曲。” 请找出其中两种修辞并分别赏析。 B4. 阅读古代诗歌四首中观沧海选句，完成小题。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。” 请自选一个角度，赏析画线部分的写景艺术。 B5. 阅读天净沙秋思，完成小题。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 这首小令前两句运用了什么描写手法，写出了怎样的意境，请简要分析。 B6. 比较阅读题。朱自清春中写春风“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”，老舍济南的冬天中写阳光“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”。两处都写到了温暖的感觉，但手法不同，请分别指出并分析其效果。 B7. 请运用“法事情”三步，完整赏析下面句子。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” B8. 请运用“法事情”三步，完整赏析下面句子。“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” B9. 指出下列句子中感官描写的类型并分析其作用。“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。” B10. 下面两个句子都写到了“花”，但写法不同，请从感官角度比较分析。句子一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。句子二：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 B11. 阅读下面一段文字，回答问题。“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。” 这段文字运用了哪些修辞手法，请至少找出两种并各举一例。 B12. 下列对春结尾三段的分析，不正确的一项是。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。A 三段分别从不同侧面赞美了春天。B 三段运用了排比和比喻的修辞。C 三段之间没有逻辑联系，可以调换顺序。D 三段表达了作者对春天的热爱和赞美。 C层 思维拓展 选做 C1. 阅读下面课外选段，完成综合赏析。“秋雨像一位沉思的哲学家，静静地从天空走来。它不像春雨那样细密缠绵，也不像夏雨那样热烈奔放，更不像冬雨那样冷峻无情。秋雨是温和的，带着淡淡的愁绪。它落在梧桐叶上，发出沙沙的声响，像是秋天在低声诉说。空气里弥漫着泥土的芬芳和桂花的甜香，深吸一口，五脏六腑都感到清凉。” 请从修辞手法和感官描写两个角度，任选其一，写一段不少于150字的赏析文字。 C2. 比较阅读朱自清的春和刘湛秋的雨的四季中写雨的部分，说说两者在感官描写运用上的异同。春写春雨用了“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，雨的四季写春雨用了“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”。两段文字分别侧重哪些感官，表达的情感有何不同。 C3. 创意写作。请运用“法事情”三步中所学的方法，从下面两个任务中任选一个完成。任务一：观察你窗外的一处景色，如天空、树木、街道，写一段100字左右的描写，要求至少使用两种修辞和一种感官描写。任务二：将“秋天的风”这个话题写成一个100字左右的片段，要求运用对比手法，写出秋风与春风、夏风的不同。 C4. 阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄全诗，完成下面题目。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 诗歌前两句运用了哪些意象，营造了怎样的氛围，请结合具体词语分析。 C5. 阅读次北固山下全诗，回答问题。“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。” 颈联“海日生残夜，江春入旧年”被历代诗评家誉为千古名句，请从修辞、写景、哲理三个角度任选两个进行赏析，写一段不少于100字的文字。 C6. 专题探究题。第一单元四首古代诗歌包含了观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙秋思，分别写了不同季节不同地域的景物。请任选其中两首，比较它们在写景手法上的异同，完成一个200字左右的微型研究报告。 第四部分 参考答案与完整解析 A层解析 A1. 1 比喻，把春天比作刚落地的娃娃。 2 拟人加排比，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，三个句子结构相同，同时赋予太阳以人脸。 3 比喻加排比，将春雨比作牛毛、花针、细丝，三个比喻构成排比。 4 拟人，薄雪“害羞”是人的情态。 A2. 1 嗅觉，“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”都是鼻子闻到的。 2 触觉和视觉，“吹面不寒”“抚摸”是触觉，同时引用诗句是视觉联想。 3 视觉，“绿得发亮”“青得逼眼”都是眼睛看到的。 4 视觉和触觉，“冒着点热气”看得见也让人感到水温。 A3. 1 视觉，从颜色角度。 2 视觉，从形状角度。 3 视觉，从光线角度。 A4. 1 正确。 2 错误，感官描写包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五种。 3 正确。 4 错误，还要分析写出了什么特点，表达了什么情感。 A5. 1 拟人。 2 比喻。 3 拟人。 4 拟人。 A6. 1 视觉，“黄晕的光”是眼睛看到的。 2 视觉，人物的活动和穿着是视觉画面。 3 视觉，“清亮”“蓝汪汪”形容天空颜色。 A7. 1 “偷偷”写出了春草在不经意间悄然萌发、破土而出的情态，表现了小草顽强的生命力和作者的惊喜之情。 2 “抚摸”写出了春风的轻柔、温暖、和煦，像母亲的手一样温柔，表达了作者对春风的喜爱。 A8. 视觉描写，通过对菜花、桑树、鱼塘、阳光的视觉呈现，勾勒出一幅温馨美好的春日田野画面。属于单一视觉描写，不涉及多感官联动。 A9. 答案 C。“济南真得算个宝地”是直接陈述，没有使用比喻、拟人等修辞。A是比喻排比，B是拟人比喻，D是比喻。 A10. “欣欣然”是欢欢喜喜、充满喜悦的样子。写出了春天到来时万物复苏、生机盎然的欢快情态，表达了作者对春天的期盼与喜爱。 B层解析 B1. 答案。这句话运用了拟人的修辞手法和叠词。拟人体现在“偷偷”“钻”，将小草人格化，“偷偷”写出春草在不经意间悄然萌发的情态，“钻”字写出小草破土而出的顽强生命力。叠词“嫩嫩的、绿绿的”从质地和色彩两方面描绘了春草的鲜嫩可爱，读来朗朗上口，增强了语言的韵律美。整句话表达了作者对春草的无比喜爱和对春天旺盛生命力的赞美。 解析。本题考查拟人修辞和叠词用法的结合。学生容易只答拟人而忽略叠词。答案严格按照“法事情”三步，指出手法，分析“偷偷”“钻”的具体效果，最后点明情感。 B2. 答案。这段话运用了比喻和拟人的修辞手法。将“一圈小山”比作“小摇篮”，形象地写出了小山的环绕形态和对济南城的保护作用，突出济南冬天温暖安适的环境特点。“安静不动地低声地说”赋予小山以人的动作和语言，生动地写出小山呵护济南的温柔情态。整段话表达了作者对济南冬天温晴景象的喜爱和对这座小城的赞美。 解析。比喻和拟人两种修辞交织使用，答案需要逐一分析。特别要注意比喻的本体、喻体和相似点。 B3. 答案。第一处运用拟人：“争先恐后地成长”赋予杂草以人的竞争状态，生动形象地写出夏天雨水充沛、万物蓬勃生长的繁盛景象。第二处运用比喻和拟人：“奏起了夏天的雨的交响曲”将雨声、蝉声、蛙声的组合比作交响曲，同时“奏起”将自然万物拟人化，生动形象地描绘出夏日雨中大自然热闹而和谐的声音图景。表达了作者对夏天旺盛生命力的赞美与陶醉。 解析。本题要求找出两种修辞，因此答案必须覆盖两种不同的修辞手法。学生可能只找到拟人而忽略比喻，要提醒注意“交响曲”的比喻义。 B4. 答案示例一：从动静结合的角度赏析。“水何澹澹”写大海水波荡漾的动态，“山岛竦峙”写山岛巍然耸立的静态，动静相衬，展现了大海苍茫壮阔、山岛屹立其中的磅礴气势。 答案示例二：从视觉描写的角度赏析。通过“澹澹”“竦峙”“丛生”“丰茂”“萧瑟”“涌起”等词语，从水面、山岛、树木、秋风、洪波等多个视觉维度，描绘出大海的辽阔苍茫和秋日的萧瑟壮美，表达了诗人曹操博大的胸襟和统一天下的豪情壮志。 解析。观沧海是一首四言古体诗，写景壮阔。本题开放角度，学生可任选，只要符合“法事情”逻辑即可。示例一从写法角度分析动静结合，示例二从感官角度分析视觉描写。 B5. 答案。前两句运用了视觉描写和名词连缀的手法。“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家”六个名词意象并列，构成一幅萧瑟凄凉的秋日黄昏图景。“枯”“老”“昏”三个形容词奠定了暗淡、衰败的基调，而“小桥流水人家”虽有一丝温馨，却反衬出天涯游子的孤独漂泊。整首小令表达了游子羁旅他乡的凄凉与思乡之情。 解析。天净沙秋思的独特之处在于名词组合，本题需要引导学生关注这一手法。答题时要分析两组意象群的对比关系。 B6. 答案。朱自清写春风用了触觉描写加比喻，将春风比作母亲的手，“抚摸”一词直接写出了春风的轻柔温暖，侧重触觉感受。老舍写阳光用了拟人手法，“晒着阳光”“暖和安适地睡着”将老城人格化，写出了阳光的充足和环境的静谧安详，侧重视觉与整体氛围的营造。两处都写出了冬天的温暖，但朱自清侧重于个体感受，老舍侧重于整体环境的温晴，异曲同工。 解析。比较阅读题要求学生找出同中之异。本题从手法和效果两个层面比较，能训练学生的分析比较能力。 B7. 答案。这句话运用了比喻、排比的修辞和叠词。将春雨比作牛毛、花针、细丝，三个比喻构成排比，从不同角度写出了春雨细密、轻盈、透亮的特点。“密密地斜织着”中的“织”字将雨丝比作织布的动作，生动形象地描绘了春雨飘落时的动态美。整句话表达了作者对春雨的喜爱和对春天温润气息的陶醉。 解析。这道题包含了比喻、排比、动词表现力三个鉴赏点，需要学生全面捕捉。“斜织”是容易被忽略的妙点。 B8. 答案。这句话运用了视觉描写和拟人手法。从视觉上描绘了雨中乡间的人物活动，“撑起伞慢慢走”“披着蓑戴着笠”营造出一种宁静、从容的雨中乡村生活画面。最后“在雨里静默着”将草屋拟人化，赋予草屋以人的静默状态，突出了春雨中万籁俱寂、安宁祥和的气氛。表达了作者对春雨滋润下乡村宁静生活的喜爱与向往。 解析。本题既有视觉画面，又有拟人修辞，同时“静默着”还带有以动衬静的意味，答案要层层展开。 B9. 答案。这句话运用了视觉描写。“绿萍上冒着点热气”是视觉所见，写出了济南冬天水温较高、不结冰的温晴特点。“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”通过视觉上的浓绿，侧面烘托出水的温暖和清澈。“水也不忍得冻上”运用拟人，将水的温暖人格化，生动写出济南冬天的温晴程度之深。表达了作者对济南冬天温暖如春的无比喜爱。 解析。本题既有感官描写又有拟人修辞，需要全面分析。同时要抓住“不忍得”这个拟人词的情感色彩。 B10. 答案。句子一主要运用视觉描写，从颜色角度描绘春花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，通过视觉上的鲜艳色彩展现繁花似锦的热闹场面。句子二主要运用嗅觉和通感，“香气似乎也是浅紫色的”，将嗅觉转化为视觉，写出花香的梦幻与迷人，营造出一种朦胧缥缈的意境。两段文字，一句浓烈，一句淡雅，分别展现了花的不同美感。 解析。本题考查学生对感官描写的细致区分，尤其是“通感”这一修辞在七年级虽不要求掌握术语，但可以引导学生感受其效果。 B11. 答案。第一处比喻：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，将树顶的白雪比作日本看护妇的白帽子，形象写出小雪覆盖树尖的形态。第二处比喻兼拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”，将雪后山坡的斑驳色彩比作花衣，同时“给山们穿上”赋予山以人的动作，生动写出山坡雪色与草色相间的美丽景象。 解析。本题要求学生不仅找到修辞，还要举出例句，考查精准定位能力。 B12. 答案 C。三个段落分别用娃娃、小姑娘、青年比喻春天，从新、美、力三个层面递进，有内在的逻辑关系，从成长到美丽再到引领前进，层层深入，不能调换顺序。所以C错误。 C层解析 C1. 答案示例一从修辞角度。这段文字运用了拟人、排比和比喻的修辞手法。将秋雨比作“沉思的哲学家”，写出秋雨的深沉与理性。排比句“不像春雨那样……不像夏雨那样……更不像冬雨那样……”通过与春夏冬三季雨的对比，凸显了秋雨温和、带着愁绪的独特个性。“秋天在低声诉说”赋予秋天以人的语言，生动形象地写出了秋雨落在梧桐叶上的沙沙声所传递的幽微情绪。整段文字表达了作者对秋雨的独特喜爱和对秋日宁静沉思氛围的沉醉。 答案示例二从感官描写角度。这段文字综合运用了听觉、嗅觉和触觉描写。听觉方面，“沙沙的声响”写出了秋雨落在梧桐叶上的细微声音，营造出宁静而略带愁绪的氛围。嗅觉方面，“泥土的芬芳和桂花的甜香”通过气味丰富了秋雨后的空气感受，让读者仿佛身临其境。触觉方面，“五脏六腑都感到清凉”写出了深呼吸后身体的清凉舒适感。多种感官交织，将秋雨的情致多层次地呈现出来，表达了作者对秋雨深深的热爱与品味。 解析。本题为开放性赏析题，两个角度任选其一即可。关键在于分析具体词句，不能空泛。答案示例一重点分析修辞，示例二重点分析感官，都满足150字以上的要求。 C2. 答案。相同点：两段文字都运用了视觉描写，都写出了春雨的细密和滋润效果。不同点：朱自清侧重视觉中的形态描写，“像牛毛，像花针，像细丝”连用三个比喻，突出春雨的细、密、亮，并通过“斜织”“薄烟”写出春雨迷蒙的整体画面感。刘湛秋则侧重视觉中的色彩和动态变化，“黄青”“绿茵茵的波浪”写出春雨后色彩由枯转荣的变化，“睁开特别明亮的眼睛”赋予树木以拟人化的生命感。情感上，朱自清侧重对春雨形态之美的赞叹，刘湛秋更侧重对春雨带来生命复苏的欣喜。 解析。比较阅读需要找出同与异，本题从感官侧重和情感表达两个维度进行了清晰区分。 C3. 答案略。教师评价标准：能准确使用两种或以上修辞，如比喻、拟人、排比等，得3分。能有效调动一种或多种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉，得3分。语言流畅，有画面感，得2分。总字数达标，得2分。总分10分。 C4. 答案。前两句选取了“杨花”“子规”两个典型意象。“杨花”即柳絮，象征飘零、离散，“落尽”点出暮春时节的凋零之感。“子规”即杜鹃鸟，其啼声凄厉，相传为蜀帝杜宇魂魄所化，古诗中常与哀愁、思归相关联。两个意象叠加，营造出萧瑟凄凉的氛围，既点明了送别的季节，又渲染了诗人听闻友人被贬时的感伤与关切之情。 解析。本题重点考查诗歌意象分析能力。杨花和子规是古代诗歌中经典的哀愁意象，需要结合注释和背景进行解读。 C5. 答案。从修辞角度，“生”“入”二字运用拟人手法，赋予海日和江春以生命，仿佛它们主动诞生、闯入，生动形象地写出了时序交替的自然规律，使景物充满动感与活力。从哲理角度，残夜未尽红日已升，旧年未过春意已显，蕴含着新事物必将取代旧事物、光明必将冲破黑暗的深刻哲理，给人以乐观向上、昂扬进取的精神力量。这两句将写景与哲理完美融合，因此成为千古名句。 解析。本题要求从两个角度赏析，答案分别从修辞和哲理切入，每个角度都做到了“法事情”的完整呈现。 C6. 答案示例。比较观沧海与天净沙秋思的写景手法。相同点：两首作品都采用了视觉描写，都选取了典型景物来营造氛围。不同点：观沧海运用了动静结合的手法，“水何澹澹”写大海动态，“山岛竦峙”写山岛静态，展现了大海苍茫壮阔的气势，情感基调豪迈雄壮。天净沙秋思则运用了名词连缀的手法，九个名词意象并列，不着一字抒情却尽显萧瑟凄凉，情感基调沉郁哀婉。观沧海侧重于整体宏大景物的描绘，天净沙秋思则侧重于一个个细碎景物的罗列，两者的写景手法与各自表达的情感高度契合。 解析。本题为微型研究报告，要求学生选择两首诗歌进行比较，分析异同。答案示例选用了观沧海和天净沙秋思，从手法、情感、景物选择三个维度进行了对比。 同学们，写景散文是初中语文的第一道风景线。春的生机、济南的温晴、雨的四季的多姿，不仅是文字之美，更是生命之美。当你们升入七年级，在课堂上再次遇见这些课文时，你们会比别的同学更从容、更深刻。因为你们已经提前掌握了打开语言之美的钥匙。这份清单只是一个开始，未来还有更多更美的文字等着你们去品味。祝你们在暑期的阅读之旅中收获满满，开学后惊艳全场。 1 学科网（北京）股份有限公司 $