2.1 牢记初心使命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“牢记初心使命”核心知识点，通过“1921年党员百年来信”与“2024年青年回信”情境导入，梳理初心使命内涵、与党的性质宗旨逻辑关联、牢记重要性及青少年接力路径，搭建案例分析与逻辑拆解的学习支架。 特色在于以情境化、案例化、活动化落实核心素养，“初心匹配”活动助学生理清政治认同中的逻辑链，“我的初心微行动”培养责任意识，高凤林等案例深化道德修养。为教师提供具体教学路径，帮助学生从感性到理性理解初心使命，落实知行合一。

新版教材道法九年级上册 《牢记初心使命》教学设计 课题名 《牢记初心使命》 学情分析 九年级学生已接触"为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴"的表述，对"初心使命"能背诵，但仍存在四类认知偏差：一是将"初心使命"与建党精神中的"践行初心、担当使命"混同，未厘清前者是党的根本价值原点与动力源，后者是精神谱系中对初心使命的具体体现这一层级差异；二是对"党的性质宗旨—初心使命—最高理想"的逻辑链理解模糊，能背"两个先锋队""三个代表""全心全意为人民服务"，但说不清性质表述与"初心使命"的对应关系；三是对"忘记初心使命就会改变性质、改变颜色"缺乏体感，觉着"百年大党不会出现这种问题"，对"大党独有难题"无概念；四是将"牢记初心使命"视为党员专属事务，认为与自身无关，对"青少年如何接力"无路径感。 核心素养目标 政治认同：把握"为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴"的初心使命内涵，理解其与党的性质、宗旨、最高理想的逻辑关联，认同初心使命是党百年奋斗的根本动力。 法治观念：认识党的性质、宗旨、初心使命写入党章与宪法的法理依据，认同"全面从严治党"是牢记初心使命的制度保障。 道德修养：体悟"前赴后继、英勇奋斗"的初心伦理，培养"为他人多想一步"的共情意识，摒弃"精致利己"的倾向。 健全人格：理性看待"百年大党如何避免老化"的命题，不把初心使命当口号，形成"坚守不易、需时时自省"的稳健认知。 责任意识：认识到初心使命不是党员专属，青少年可通过小事对接"为人民谋幸福、为民族谋复兴"的接力要求。 教学重难点 教学重点：掌握初心使命的内涵，理清"党的性质宗旨—初心使命—最高理想"的逻辑链。 教学难点：理解"忘记初心使命就会改变性质、改变颜色"的分量，破除"牢记初心使命与青少年无关"的误区。 新课导入 ^教师开场展示一封虚拟的“百年来信”： “亲爱的未来青年：我们是1921年的中国共产党党员。此刻我们在上海法租界的一间屋子里，刚刚开完第一次全国代表大会。外面风声很紧，但我们心里有一团火——我们想让中国的穷人有饭吃、有衣穿，让孩子能读书，让国家不再被列强欺负。我们不知道这条路要走多久，也不知道能不能看到那一天。但如果我们能看到一百年后，我们想问一句：那时的中国，还有人记得我们当初的愿望吗？还有人愿意为这个愿望继续走下去吗？” 教师停顿片刻，展示第二屏：“2024年，一群‘90后’‘00后’青年给百年前的回信”： “敬爱的先辈：你们好。我们看到了你们当年写的信。一百年后，中国已经没有人饿肚子了，孩子们都能免费读到初中，高铁通到了你们当年想象不到的远方，你们当年冒着生命危险传递的‘为人民谋幸福、为民族谋复兴’的愿望，我们还在做。有人在西部的村子里教孩子，有人在航天车间焊火箭发动机，有人在边疆守着国境线。我们没忘，也不会忘。” 教师点题：“这封跨越百年的‘问答信’，核心词就是‘初心使命’。今天这节课《牢记初心使命》，我们就来看这四个字的分量：它从哪里来，为什么必须守，以及我们这代人怎么接。” 教学过程 总议题：初心使命"重"在何处？为何要"牢记"？如何接力？ 分议题一：初心使命是什么？与党的性质宗旨有何关联？ 教师引导学生回归教材前两段，拆解逻辑链： 初心使命（为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴）← 党的性质宗旨理想信念奋斗目标的集中体现 ← 党的性质（两个先锋队、三个代表）+ 根本宗旨（全心全意为人民服务）+ 最高理想（实现共产主义） 逐层对应： "为中国人民谋幸福"对应"中国人民的先锋队"+"根本宗旨全心全意为人民服务"——党从成立起就不是某个阶级、某个群体的党，是全体中国人民的党，所以宗旨是"全心全意为人民服务"，初心第一句才落在"人民"上。 "为中华民族谋复兴"对应"中华民族的先锋队"+"最高理想共产主义"党同时是中华民族的先锋队，要带着整个民族实现复兴，最终走向共产主义，所以初心第二句落在"民族"上。 "三个代表"（先进生产力、先进文化、最广大人民根本利益）是初心使命的具体展开——要谋幸福、谋复兴，就得抓生产力、抓文化、抓最广大人民的利益，不能只代表少数人。 案例呈现： "焊工院士"高凤林：中国航天科技集团首席技能专家，40年只干一件事——焊火箭发动机。长征五号、神舟飞船、嫦娥探测器的发动机焊缝都出自他手，最细的焊丝只有0.3毫米，相当于头发丝的一半，他焊的逃逸塔曾把航天员从发射失败的边缘拉回来。2024年他作为"大国工匠"代表进中南海座谈，说"党员的身份就是要把初心落在手艺上——我多焊牢一道缝，航天就多一分稳，民族复兴就多一分力"。他的初心就是把"为民族谋复兴"落到每一道焊缝里，对应"中华民族的先锋队"的性质要求。 脱贫攻坚1800余名牺牲党员：2021年全国脱贫攻坚总结时，统计到有1800多名党员牺牲在扶贫一线，其中"90后""95后"占比近15%——他们和现在的高中生、大学生年纪差不多，本来可以留在一线城市读研、工作，但选择去村子里：有的帮村民卖柑橘修路，有的帮村里建小学，有的在洪灾里为保护扶贫档案牺牲。他们的选择就是"为中国人民谋幸福"的具体落点：你去的那个村，老人看不上病、孩子上不了学，你去了能改，这就是初心不是抽象的，是具体的"人民"两个字。 课堂活动："初心匹配"。教师列三组表述：① 两个先锋队+全心全意为人民服务 ② 三个代表 ③ 实现共产主义；再列两句初心：A为中国人民谋幸福 B为中华民族谋复兴。学生分组配对并说明理由：①→A（中国人民先锋队+宗旨对应"为人民"），①+③→B（中华民族先锋队+最高理想对应"为民族复兴"），②是初心使命的具体展开。教师点拨：初心使命不是凭空提的，是党的性质宗旨的"浓缩版"，每一句都能在党章里找到对应。 小结：初心使命是"源"，党的性质宗旨是"流"，建党精神里的"践行初心、担当使命"是这股源在精神层面的体现——四层是"源→流→精神具象"的递进，不是平行概念。 分议题二：为什么要"牢记"？ 教师引导学生回归教材第三段："坚守初心使命，我们党才能在极端困境中发展壮大……忘记初心使命，我们党就会改变性质、改变颜色，就会失去人民、失去未来。" 正反案例对照： 坚守的正面：长征+脱贫攻坚的"初心动力"。1934年长征出发时，红军8.6万人，过草地时饿得吃草根、煮皮带，但没人散——因为心里装着"北上抗日，救民族于危亡"的初心，知道"我们多走一步，人民就少受一点欺负"。2020年抗疫最吃紧时，4.2万名医护人员驰援湖北，其中1.2万名是90后、00后，很多人出征前在机场啃着面包说"非典时你们护着我们，现在换我们护大家"——这就是初心使命跨代接力：1934年的红军、2020年的90后医护，守的是同一个"为人民谋幸福"的念头。 忘记的反面：苏共垮台+贪官落马。苏共在拥有20万党员时夺取政权，200万时打败希特勒，2000万时垮台——垮的核心原因就是忘了"为苏联人民谋幸福"的初心，特权阶层出来，干部脱离群众，老百姓觉得"苏共和我没关系了"，所以1991年解体时，莫斯科街头没人站出来护党。这就是"改变性质、改变颜色"的真实样本：初心丢了，党就和人民断了根，再大也会垮。再看国内：2024年"党纪学习教育"通报的落马官员里，不少人刚入党时也写过"为人民服务"的申请书，但后来忘了初心，以权谋私、搞特权，最后进了监狱——忘了初心，个人会走偏，党也会失了人民的根。 课堂活动："初心砝码"。教师给两组词："坚守"侧放（长征红军、90后医护、高凤林），"忘记"侧放（陈公博、苏共、落马贪官），让学生各选一个说"初心使命在这件事里起了什么作用"——比如选苏共："忘了初心，党就和人民断了联系，再大也会垮"；选90后医护："守着初心，才会在国家需要时站出来"。 小结：党从50多人走到9900多万人，靠的就是初心使命这根"定海神针"——顺的时候不能忘，难的时候更不能忘；个人入党时宣一次誓不够，得天天提醒自己，所以才要"牢记"，才要"全面从严治党"，才要搞"党纪学习教育"。 分议题三：青少年怎么"牢记初心使命"？ 教师引导：教材说"初心使命是激励一代代中国共产党人前赴后继的根本动力"——这里的"一代代"不止党员，包括所有中国人民，因为"为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴"是全体中国人的共同夙愿，青少年是下一棒的接力者。具体三层： 认知层：不把初心使命当口号，能把它和自己的生活连起来——你爷爷的医保能报销、你上学的义务教育免费、你家楼下有公园，这些都是"为人民谋幸福"的落地；你学的物理以后能搞航天、搞芯片，就是"为民族谋复兴"的储备，不是遥不可及的。 共情层：多做"为别人想一步"的小事——班里的同学家里困难，你悄悄把笔记借他；社区的老人不会用医保电子凭证，你教他；看到网上诋毁英烈、抹黑扶贫干部的言论，你不跟风不转，这就是小微的"守初心"。 践行层：把个人选择和初心使命对接——以后想当老师，去乡村当特岗，就是接；想当工程师，搞新能源、搞芯片，就是接；想当医生，去基层卫生院，就是接。 案例： 清华博士熊峰放弃高薪去西藏当选调生：2024年"最美大学生"之一，清华大学车辆工程博士毕业，放弃了车企给的60万年薪，去西藏当选调生，搞农牧民技能培训，帮藏区群众把牦牛肉干、青稞制品卖到内地，一年带200多户增收，他说"我学工科不是为了赚大钱，是想让藏区的老乡也能摸到现代化的边——这就是我理解的'为民族谋复兴'"。他不是党员的时候就已经在接初心了，因为初心使命是全体中国人的事，不是党员专属。 陈祥榕的姐姐陈巧钗：2020年陈祥榕在加勒万河谷牺牲，留下"清澈的爱，只为中国"的誓言。他姐姐本来是福州一家医院的护士，安稳体面，弟弟牺牲后，她放弃工作考了军队文职，去弟弟生前所在的部队当卫生员，说"弟弟没走完的守边路的，我替他走"。姐弟俩的初心都是"为民族谋复兴"——守好边疆，国家才能安心复兴，这就是普通人接初心的方式。 课堂活动："我的初心微行动"。便签写1条本学期能做的小事，对接"为人民谋幸福"或"为民族谋复兴"任一方向，比如： 对接"为人民"：每周给班里的学困生讲一道数学题，不收报酬； 对接"为民族"：物理课多啃一道难题，以后想搞光伏研发，让西部老家多装点太阳能板。 写完同桌交换，教师点评：不用宏大，把小事做实。 课后练习 单选题1：下列关于"初心使命"与党的性质宗旨的关联，表述正确的是（ ） A. "为中国人民谋幸福"对应"中华民族的先锋队"+ 根本宗旨"全心全意为人民服务" B. "为中华民族谋复兴"对应"中国人民的先锋队"+ 最高理想"实现共产主义" C. 初心使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现 D. "三个代表"是初心使命的上位概念，与初心使命无直接关联 答案：C 解析：A错，"为中国人民谋幸福"对应"中国人民的先锋队"；B错，"为中华民族谋复兴"对应"中华民族的先锋队"；D错，"三个代表"是初心使命的具体展开。 多选题：下列做法中体现"坚守初心使命"的有（ ） A. 高凤林40年专注焊火箭发动机，助力航天事业发展 B. 熊峰放弃车企高薪去西藏当选调生，帮藏区群众卖农货增收 C. 某落马官员刚入党时写过"为人民服务"的申请书，后来以权谋私搞特权 D. 2020年4.2万名医护人员驰援湖北，其中1.2万名是90后、00后 答案：ABD 解析：C是"忘记初心"的反面样本，排除。 教学总结 从一大13名代表的不同结局，到长征、脱贫1800烈士，初心使命从来不是写在党章里的黑体字，是1921年那群平均28岁的年轻人揣着"让穷人过上好日子、让国家不再被欺负"的念头，走了一百多年走到今天的温度。 对九年级学生来说，不用急着喊"为共产主义奋斗终身"的宏大口号，先把"给学困生讲题""教老人用医保""物理课多啃一道题"这些小事做实，就是对初心使命的"牢记"，从来不是一次宣誓管一辈子，是每一天的小事里，都记得"我做的事，能不能让身边人好一点，能不能让国家好一点"。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $