2026年福建省福州市语文中考模拟卷

**基本信息** 以“青春领读人”实践活动为主线，融合八闽文化、延安精神与全民阅读热点，原创试题占比高，情境真实且具地域特色，全面考查文化自信、语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文默写|8分|《论语》《望岳》等经典|结合福建文脉，考查积累与情境运用| |文言文阅读|19分|实词释义、断句、翻译、比较分析|多材料对比（朱熹诗、黄图珌文、《资治通鉴》），注重思维能力| |现代文阅读|32分|文本理解、方法概括、启示探究|选取延安读书故事、“读书之用”论述，突出文化传承与时代思考| |综合实践|15分|对联补写、海报设计、演讲撰写|任务驱动式设计，关联“绿书签行动”“全民阅读”，强化审美创造| |写作|60分|命题作文《为有源头活水来》|结合阅读感悟，考查思辨与表达，呼应“文脉绵延”主题|

双向细目表 2026年福建省命卷比赛作品 2026年福建省中考语文自编模拟卷 多维细目表（参考） 文本分析 考查内容 考查要求 考查载体 SOLO 理论 核心价值 题号 题型 分值 学科索养 关键能力 必备知识 模块 选文标题或 材料出处 选文 作者 文本 类型 主要内容 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 考查点 知识点 设问关键 命题指向 教材知识 基础性 综合性 应用性 创新性 创新角度 具体情境 单点结构 多点结构 积累与运用 积累 运用 《福建日报》2026.4.23 语段 围绕福建崇文重教的文脉传统，讲述闽人以文载道、以学立身的精神 中华优秀传统文化 1（1） 填空 3 √ 识记 语言文字积累与梳理 常用汉字字音字形和书写 根据拼音写汉字 考查学生对现代汉语常用字的认读与书写能力 初中语文教材常用字、汉字书写要求 √ 校园语文学习情境 √ 1（2） 简答 3 √ √ 表达应用 语言文字积累与梳理 文本理解与语言连贯表达 根据语境补写语句 考查学生梳理文段逻辑、提炼中心、简洁补写语句的文本理解与语言连贯表达能力 初中语文教材语言运用相关知识点 √ √ √ 1（3） 简答 3 √ √ √ 表达应用 语言文字积累与梳理 根据文段内容创作对联 根据文段内容补充对联 考查学生把握文段主题、匹配下联结构内容、拟写对联的能力 初中语文教材对联常识 √ √ √ 《论语》 《望岳》 《游山西村》 《过零丁洋》 原创 语段 选取四则经典古诗文名句，围绕读书学习、志向抱负、人生气节主题 中华优秀传统文化 2 填空 8 √ √ √ 识记 语言文字积累与梳理 课标要求背诵的经典古诗文篇目识记 根据提示补全古诗文名句 考查学生对古诗文名篇名句的积累、理解和运用能力 初中语文教材 《〈论语〉十二章》《望岳》 《游山西村》 《过零丁洋》 √ √ 校园语文学习情境 √ 阅读 古诗文阅读 《暮春即事》《观书有感（其二）》《读书》《孙权劝学》 叶采、朱熹、黄图珌、司马光 宋诗 + 文言小品 + 史传文言文 多则围绕读书主题的经典文本，涵盖诗词、散文、文言文，讲述读书的意境、方法、价值与意义 中华优秀传统文化 3 简答 3 √ √ 理解 文学阅读与创意表达 初中语文文言文断句的基本方法与规则 给文中画波浪线的语句断句，标注三处断句位置 考查学生课内文言断句方法的迁移运用能力 课内文言翻译标准与方法（如《出师表》《送东阳马生序》《孙权劝学》等课内文言文翻译训练、文言特殊句式翻译规则），课内综合性学习活动的写作方法。 √ √ 文学体验情境 跨学科学习情境 √ 4 简答 3 √ √ 理解 文学阅读与创意表达 常用文言实词的含义以及推断词义的方法 根据提示解释文中加点的文言实词 考查学生在具体语境中理解文言文词语含义的能力 √ √ √ 5 简答 6 √ √ 理解 文学阅读与创意表达 初中语文文言文翻译的"信、达、雅"原则，常见文言句式的翻译方法 把文中画横线的文言句子翻译成现代汉语 考查学生文言文理解能力和现代汉语翻译能力 √ √ √ 6 简答 3 √ √ √ √ 鉴赏评价 文学阅读与创意表达 跨学科学习 初中语文古典诗词鉴赏的基本方法，意象与意境的分析 为指定的古诗选配合适的古典乐器配乐，并简述理由 考查学生对古诗词的审美鉴赏能力，结合跨学科情境实现创意表达能力 √ √ √ √ 跨学科融合，以配乐选配的形式考查诗词意境鉴赏 √ 7 简答 4 √ √ 探究 文学阅读与创意表达 初中语文文言文内容理解、归纳概括的基本方法 简要分析两则材料强调的读书益处的不同侧重点 考查学生对文言文文本的理解分析和思辨性阅读能力 √ √ √ 8 简答 4 √ √ √ 分析综合 文学阅读与创意表达 初中语文文本综合分析、梳理概括的基本方法 结合以上资料，梳理并概括古人读书的两种境界 考查学生对文言文文本的理解分析和梳理概括的能力 √ √ √ 现代文阅读 《延河边的读书生活》节选自《解放军报》2024年1月21日 胡松涛 散文 讲述抗日战争时期延安的读书热潮，围绕缺书困境下的借书、印书、抄书、征书、护书等读书轶事，展现延安革命者的读书精神 中华优秀传统文化革命文化 9 选择 3 √ √ √ 鉴赏评价 文学阅读与创意表达 1.散文行文线索判定 2.细节描写的表达作用 3.以小见大写作手法辨析 4.内容理解 选出对文本内容、艺术特色分析鉴赏不正确的一项 考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解、分析、鉴赏能力 《红星照耀中国》纪实文作品；九年级戏剧单元舞台提示、人物对话创作；依据文本揣摩人物性格、心理；跨文体创意改写（散文转戏剧）实践训练；批注、摘抄、共读等通用阅读方法。 √ √ 文学体验情境 校园语文学习情境 √ 10 简答 4 √ √ √ 分析综合 文学阅读与创意表达 散文内容理解 简要概括延安军民破解缺书难题的全部方式 考查对文本内容的理解、归纳概括能力 √ √ √ 11 简答 4 √ √ √ √ 探究 文学阅读与创意表达 纪实散文真实性表达技巧 分析文中多处引用的表达效果 考查学生对作品文学表达手法的分析和鉴赏能力 √ √ √ 12 简答 4 √ √ √ √ 表达应用 文学阅读与创意表达 人物形象性格把握；戏剧舞台提示、人物对话创作规范；依托原文进行文学创意转化 结合文本情境，补全舞台神态提示与人物对话台词 考查学生对文学作品的理解、审美创作和创意表达能力 √ √ √ √ 散文文本跨文体转化为课本剧，结合神态、心理、身份补写舞台提示与人物台词，读写创意融合 √ 13 简答 5 √ √ √ 表达应用 文学阅读与创意表达 文本内涵与现实生活联结拓展 结合自身学习实际谈启示 考查学生对文学作品的理解、迁移运用和创意表达能力 √ √ √ √ 14 简答 6 √ √ √ 表达应用 整本书阅读 借鉴延安先辈读书方法，结合初中必读名著分析阅读实践与收获 借鉴文中一种读书方法，结合初中必读名著，阐述阅读过程与阅读收获 考查学生整本书阅读的方法和能力 √ √ √ √ 跨文本联动，将纪实散文的传统读书方法迁移至初中整本书名著阅读，打通阅读方法互通渠道 √ 议论文阅读 《读出一片新天地》（人民日报2026年04月21日） 胡妍妍 议论性散文 文章针对当下社会现象，提出了“把读‘有字书’和读‘无字书’结合起来”的阅读主张。 中华优秀传统文化社会主义先进文化 15 选择 3 √ 分析综合 思辨性阅读与 表达 议论文阅读内容理解、论点把握的基本方法 选出对"读书之用"相关内容的理解和分析不正确的一项 考查学生准确理解文中核心概念的能力 议论文阅读分析相关知识点、演讲稿写作相关知识点 √ 学科认知情境 校园语文学习情境 √ 16 简答 4 √ √ 探究 思辨性阅读与表达 议论文阅读核心概念解读、论证分析的基本方法 结合文章内容，简要分析原因。 考查学生结合文本，理解分析关键词语的能力 √ √ √ 17 简答 5 √ √ 表达应用 思辨性阅读与 表达 演讲稿写作、观点表达的基本方法 分享阅读感悟，写60字左右的微型演讲稿。 考查学生理解文本关键语句内涵，结合阅读实践，迁移运用，创意表达的能力 √ √ √ √ 以微型演讲的形式考查文本理解与语言表达能力 √ 非连续文本阅读 《中国青年报》《中国新闻出版广电报》《人民日报》相关报道；2024-2026年国民阅读情况数据图表 非连续性文本（新闻报道、数据图表、设计说明） 全民阅读、青少年阅读主题：包含2026年全民阅读活动周相关通知、“绿书签行动”海报设计说明；2024-2025年国民阅读情况数据图表；探讨了数字化阅读与纸质阅读的现状与发展。 中华优秀传统文化社会主义先进文化 18 选择 3 √ 分析综合 实用性阅读与 交流 非连续性文本阅读信息筛选、综合分析的基本方法 选出对材料的理解和分析不正确的一项 考查学生对材料信息筛选、整合、分析、判断的能力 非连续性文本数据探究、阅读分析、观点表达相关知识点 √ 校园语文学习情境 跨学科学习情境 √ 19 简答 4 √ √ 分析综合 表达应用 实用性阅读与 交流 非连续性文本数据探究、观点论证的基本方法 以"青春领读人"身份，结合图表数据与材料内容，表达观点 综合考查学生提取多个材料主要信息、归纳总结，思辨表达的能力 √ √ √ √ 20 简答 5 √ √ √ √ 表达应用 实用性阅读与 交流 跨学科学习 综合性学习活动设计、宣传创作相关知识点 为学校"青春年少好读书"阅读行动设计宣传海报，填写表格阐述设计构思 考查学生综合运用阅读的成果，解决实际学习生活具体问题的能力 √ √ √ √ 跨学科学习，以海报设计的形式考查文本理解与创意创作能力 √ 写作 作文 原创作文题 原创 以《为有源头活水来》为题，围绕阅读滋养精神、文脉绵延、青春成长主题写一篇不少于600字的文章 中华优秀传统文化社会主义先进文化 21 写作 60 √ √ √ √ 表达应用 表达与交流 作文写作的基本方法，审题立意、选材构思、语言表达、结构布局的相关知识点 以《为有源头活水来》为题，写一篇文章，自选角度、文体、文意，不少于600字 考查学生综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，表达自己的感受和思考的能力 作文写作相关知识点 √ √ √ √ 结合全卷阅读主题，引导学生抒写对阅读与文脉的深度思考 文学体验情境 日常生活情境 √ $ 2026年福建省命卷比赛作品 2026年福建省中考语文自编模拟卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号，将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁．考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 青春，是一团跳动的火焰；阅读，则是一束不灭的光。当青春与书页相遇，便有了最动人的回响。学校开展“书香润青春，领读新时代”语文实践活动，请你以“青春领读人”的身份，完成以下任务： 任务一 走进八闽·文化寻踪 活动一：寻访闽地文脉。 1.（原创）以下是本次语文实践活动的开场白，请你完善。（9分） 福建自古文风鼎盛，崇文重教。千百年来，闽人以文 ① （zài）道、以学立身，不仅留下浩如烟海的典籍著述，更将崇文尚读、勤学善思的精神 ② （róng）入八闽血脉。从薛令之“莫厌灯前读书苦”的告 ③ (jiè)，朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的明理箴言，到林语堂“读书的意义，是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执”的明达之见，先人劝勉世人（ ），让读书明理、求知笃行成为闽人代代相传的精神底色。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） ① ② ③ （2）请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，不超过10个字。（3分） （3）根据开场白的内容，将下面的对联补充完整。（3分） 上联： 下联： 八闽文脉传千古 八闽文脉传千古 2.（原创）为增强开场白的感染力，需要增补一些古诗文名句，请你补充完整。（8分） 八闽大地，文脉绵长。历代闽人传承先贤读书治学之志，在书香中涵养心性、启迪智慧。孔子曾言：“ ， ”（《〈论语〉十二章》），勉励我们以学习为乐，以读书为趣；杜甫在《望岳》中借“ ， ”抒发凌云抱负，启迪我们提升眼界、树立高远志向。先贤的智慧如涓涓细流，滋养着八闽学子。陆游在《游山西村》中写道“ ， ”，启示我们在读书之路上，纵使遭遇困顿也切莫止步，终会豁然开朗；文天祥“ ？ ”（《过零丁洋》）的铮铮笔墨，彰显出读书人心系家国、舍生取义的崇高气节。愿我们追随先贤足迹，品读经典华章，让缕缕书香浸润八闽山河。 活动二：品读经典华章。 材料一：【乙】观书有感（其二） [宋] 朱熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 【甲】暮春即事 [宋] 叶采 双双瓦雀行书案， 点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易， 不知春去几多时。 材料二： 窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也。夫明月当轩，清风拂户，有其时也。山静日长，云深径僻，有其处也。鹤和松间，蛩吟砌畔，有其情也。花笑阑前，鸟啼林外，有其景也。至若有时有处有情有景而后开卷诵读其快乐又何可胜言哉！ （节选自清代黄图珌《读书》） 材料三： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （节选自《资治通鉴》） 3.（原创）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。（3分） 至若有时有处有情有景而后开卷诵读其快乐又何可胜言哉！ ① ② ③ 4.（原创）根据“方法提示”，解释下列加点词语。（3分） 加点词语 方法提示 释义 窗明几净 结合甲骨文的字形和前后语境推断： (1)几： 花笑阑前 查阅字典选择义项： 阑①残尽；②门前的栅栏；③纵横交错的样子 （《古汉语常用字字典》） (2) 阑： 及鲁肃过寻阳 成语推断法：迫不及待 (3) 及： 5.（原创）把材料二、三画横线的语句翻译成现代汉语。（6分） （1）夫明月当轩，清风拂户，有其时也。 （2）但当涉猎，见往事耳。 【鉴赏品读】 6.（原创）若为《暮春即事》或《观书有感（其二）》朗诵配乐，请从下列曲风里选择最合适的一项，并结合诗句简要阐述理由。（3分） A.轻柔舒缓的古筝乐曲 B.低沉悲戚的埙乐曲 C.昂扬明快的琵琶乐曲 7.（原创）材料二和材料三都强调了读书的益处，但侧重点不同，请简要分析。（4分） 8.（原创）请结合三则材料，梳理并概括古人读书的两种境界。（4分） 任务二 文脉相传·悦读知行 （一）班级举办“溯源・延安书香”主题读书分享会，请你参与。 延河边的读书生活 胡松涛 “见面分一半……”朱光对毛泽东说。 毛泽东作气恼状：岂有此理！ 面对《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《仲夏夜之梦》，还有《石索》《三希堂》残帖等书，朱光和毛泽东“争”了起来。 这几本书是作家舒群来延安的途中，在日军狂轰滥炸的废墟中捡到的，一路上当宝贝带着，硬是把它们带到了延安。他到延安后，时任中宣部副部长凯丰派中宣部秘书长朱光接待他。朱光领着舒群去见毛泽东。舒群见到毛泽东，激动地把自己珍藏的那几本书拿了出来，送给毛泽东。酷爱文学与书法的毛泽东一见这些书，非常高兴，却没想到，站在一旁的朱光不依不饶，非要“见面分一半”。 谁也说服不了谁，结果还是毛泽东让步，平分秋色，朱光索走了《奥赛罗》《李尔王》《石索》碑帖。 后来，在延安《解放日报》担任副刊主编的舒群，一直记得1938年春天毛泽东与朱光“争书”这件事，并把它写在《胜似春光》一文中。 抗日战争时期，中国共产党在延安创办了抗日军政大学等30多所学校，把延安建成了一座“大学城”。延安的革命者为革命而读书，成立了许多“读书会”“读书小组”。其中著名的有：哲学小组，由毛泽东发起，艾思奇主持，每周一次，研究康德、黑格尔等。 延安的“读书热”，遇到的最大困难是缺书。1937年4月24日，在清凉山的一个窑洞里，新华书店诞生，不过当时书架上的书实在太少，连一本《大众哲学》都没有。 有一天，抗日军政大学政治部主任莫文骅得知毛主席那里有一本《大众哲学》，连忙来到毛主席住处借书。毛主席把这本书交给他，叮嘱他尽早送还。莫文骅拿起书一看，毛主席已经认真读过这本书，书页里圈圈点点，画了许多杠杠。莫文骅取回书后，不敢耽搁，立即找人用蜡纸刻写、滚轮蘸墨印刷。因为纸张奇缺，只好在废旧文件的背面上印刷，虽然粗糙，但总算给每个小组印了一本。大家拿到这本散发着油墨香的《大众哲学》，如获至宝，争相阅读。 借书，是那个年代革命人的问学之道。雕塑家王朝闻说：“江丰同志有一本曾觉之翻译的罗丹的《美术论》，我多次借阅……”延安青年艺术剧院的白凌回忆说：“书少人多，大家轮流排队等着看。青艺图书室里的小说都被一抢而空，我性子又急，怎么办？忽然想到出去借，便想起叶剑英同志的书架上有大量的文艺书籍。在女大时，通过同学认识叶剑英同志的夫人吴博，于是我去女大南边王家坪总参谋部，直奔吴博住处，借了厚厚一摞中外名著。真开心……”当时，有个同志向作家柯蓝借了俄国文学家果戈理的《死魂灵》，却把书弄丢了。于是，他在《解放日报》1941年7月19日发表启事“寻找‘死魂灵’”：“13日下午失《死魂灵》一本，内有柯蓝署名，携去者希与送回。如有此书的同志愿割爱者，请寄王家坪。本人愿以重价或书籍交换。” 因为图书缺乏，大家借书，抄书，交换书，在报上刊登启事征书，还不停地编书，传出不少佳话。 作家冯牧回忆说：“我们每个人都有许多笔记本，在那上面用蝇头小楷抄满了自己所喜爱的但图书馆中只有孤本的一些文学名著。……我曾经有一本手抄的梅里美的散文《西班牙书简》（全文大约有五万字）和都德《磨坊书简》的选本，直到解放战争时期才遗失掉。” 历史学家范文澜曾说：“目前全中国找不到像边区那样安静的地方，能让读书人无所顾忌，有吃有穿，平心静气进行读书和研究。” 1947年，中央机关及所有院校都忙着转移，迎接战争，大家把杨家岭中央图书馆的藏书秘密地藏在几个窑洞里。一年后，党中央已经转移到河北西柏坡附近，中宣部的曾彦修建议把埋在延安的书挖出来，拉回西柏坡。中央办公厅采纳了这个建议，派人去延安，把书挖出来，找了几十匹毛驴，把书驮到河北。不久，这些书跟随党中央一起进了北京。 （节选自《解放军报》2024年1月21日 有删改） 【文本理解】 9.（原创）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章以舒群赠书分书为主线，按照事情发展的顺序，串联起各类读书轶事。 B.“废旧文件的背面上印刷”的细节，凸显延安读书物资极度匮乏的现状。 C.文末写千里驮书、辗转护书，体现党中央对书籍和红色文脉的珍视与守护。 D.文章避开宏大叙事，以小见大，以生活小故事折射延安全民读书的风貌。 10.（原创）延安“读书热”遇到的最大困难是缺书，延安军民采用了哪些方法破解困难？请简要概括。（4分） 缺书困境 解决方法 相互借阅 刻印翻印 （1） （2） 11.（原创）文章多处引用王朝闻、白凌、冯牧、范文澜等不同身份亲历者的回忆，有什么表达效果？（4分） 12.（原创）同学们觉得朱光、毛泽东争书分书的故事很有趣，决定把它排演成一个课本剧。请你根据文本内容，发挥想象，完成下面的剧本。（4分） “争书”趣事 舒群怀揣用油纸包裹的书籍，随朱光走进窑洞。 舒 群 主席，这几套名著与碑帖，是我冒着战火从废墟中救下的，一路贴身珍藏，今日尽数赠予您。 舒群铺开书籍，《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《仲夏夜之梦》及《石索》《三希堂》残帖整齐摆放。 毛泽东 （ ① ）② 一旁的朱光看着这些书，也心生喜爱，当即开口。 朱 光 毛主席，见面分一半！ 毛泽东 （佯装气恼）岂有此理！人家特意送我的书，你倒要平分？ 朱 光 （不慌不忙，笑着辩驳，寸步不让）③ 毛泽东 （摇头失笑，顺势让步） ④ 朱光欣喜挑选，取走《奥赛罗》《李尔王》与《石索》碑帖，毛泽东小心收好剩余书籍，二人各得典籍。 【传承智慧】 13.（原创）延安先辈读书的故事，对当代中学生有哪些启示？请联系自身学习实际，谈谈你的理解。（5分） 14.（原创）延安时期革命先辈在书籍匮乏的艰苦环境中，总结出许多实用的读书方法，至今仍值得我们学习。请选取其中一种读书方法，结合一部名著，说说你的具体做法，并谈谈阅读收获。（6分） （二）班级开展“碰撞·悦读火花”小组合作学习活动，请你参与。 读出一片新天地 胡妍妍 在一个英雄不问出处的时代，人们更容易被横空出世的传奇所吸引。“张雪机车”一战封神，张雪14岁辍学、从修车学徒“逆袭”为摩托车冠军品牌缔造者的故事为大众津津乐道，还有网友将其与研究了30年发动机却没造出一台真机的专家相比较，“读书无用论”仿佛又浮出水面。 在一个科技飞轮急转的时代，人们往往会对静水流深的积累失去耐心。人工智能拉齐知识储备，“最强大脑”随时可供调用，谁还会上穷碧落下黄泉，从浩瀚书海里苦苦寻找？然而，从图灵奖得主杰弗里·辛顿、姚期智到AI（人工智能）领域顶尖科学家李飞飞、张钹，这些站在技术最前沿的人，无一例外地推崇读书，在不同的场合一再鼓励年轻人广泛阅读、深度阅读。 无数事例都在提醒我们，读书的用处比我们想象的更为持久而隐秘。 随着时代的进步，社会对“读书”的理解早已松绑：读书不等于学历，读书不止于应试，一切求知解惑的方式都可视作广义的阅读，数字阅读和传统阅读并行不悖，全民阅读与终身学习相辅相成……但新的障碍也在出现。比如，知识更新迭代飞快，当靶子移动的速度超过射箭的速度，人们不知道该会什么、会到什么程度才算够。再如，文化体力不足，工作生活压力和网络社交已经让人“感觉身体被掏空”，读书所需要的专注和投入，对当代人来说普遍“告急”。 两相对照，把读“有字书”和读“无字书”结合起来，更显其必要。 读书注定是以锚定去追逐变化，以有限去探索无限，追不上，也穷不尽。“本领恐慌”在所难免。但越是技术变革加速，越是知识生产指数级增长，我们越应该认识到，真正重要的不是内存，而是带宽。内存有缺口，可以通过干什么学什么、缺什么补什么，把认知缺口转换成本领接口。带宽则象征着你的思想活力、问题视野和学习能力，这些远比掌握多少知识重要得多。保持敏感、找准方向、主动更新，比任何具体技能都更能缓解恐慌。而充裕的带宽不是一天形成的，它正源于长期以来的阅读，源于在书本和社会之间的交叉跑动，源于理论与实践的互补、知识与体验的结合、学习与思考的循环。 “善读书者，无之而非书”。读书最吸引人的，不是目的，而是过程。穿行于“有字书”与“无字书”之间，我们被激发、被振奋，感受过醍醐灌顶的透彻，也被滋养、被慰藉，沉醉于暖流涌动的共鸣。我们站上过巨人的肩膀，也清醒地看到未知如海洋。画家李可染谈到的面对传统要能“用最大的功力打进去，用最大的勇气打出来”，形容读书也未尝不可。用最大的功力读进去，吃透智慧与养分，又能用最大的勇气读出来，放开手脚，勇毅实践，打出一片新天地——这样的阅读生活，永远为我们所需要。 （节选自《人民日报》2026年04月21日 有删改 ） 【直面质疑，重识“读书之用”】 15.（原创）下列对“读书之用”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 人工智能飞速发展的当下，人们渐失深耕耐心，对读书的价值产生质疑。 B. 当前阅读的内涵已变得多元，一切求知解惑的方式都可视作广义的阅读。 C. 当代人普遍因精力匮乏，专注力不足导致难以开展深度持久的阅读学习。 D. “善读书者，无之而非书”告诉我们读书不只限于书本，处处留心皆学问。 【拨开迷雾，解构“内存”与“带宽”】 16.（原创）作者认为，在技术变革加速的时代，真正重要的不是“内存”而是“带宽”。请你结合文章内容，简要分析作者为何认为在当下时代“带宽”比“内存”更为重要。（4分） 【点亮火花，分享“读”与“行”】 17.（原创）学习小组“碰撞・悦读火花”微型演讲活动开启，请你结合文中“用最大的功力打进去，用最大的勇气打出来”这句话，分享你的阅读感悟，字数60字左右。（5分） （三）班级开展“探究·青春阅见”主题学习活动，请你参与。 材料一： 近日，国家新闻出版署等印发通知，定于4月20日至26日组织实施2026年“全民阅读活动周”。本次活动主题为“共促全民阅读，共建书香社会”，通知要求，把青少年群体作为全民阅读的重点对象，开展与其身心发展状况相适应、有利于培养阅读兴趣和阅读习惯的活动。 4月21日，在“青春年少好读书”青少年阅读论坛上，随着一纸卷轴缓缓展开，共青团中央“青春年少好读书”阅读行动暨“青春领读人”计划正式启动。该计划旨在在青少年中营造爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，并为构建阅读生态，营造“书香青春”浓厚氛围，以促进全民阅读、建设书香社会。 （节选自《中国青年报》2026年04月24日 有删改） 材料二： 作品名称 《绿书签伴成长》 设计要素 内容 创作理念 核心 视觉元素 孩童在书签造型的“书舟”中阅读的剪影。 将书签化作承托孩童梦想的小舟，寓意绿书签行动如同船帆，汇聚社会各界力量，为青少年的健康成长保驾护航。 色彩设计 画面以青蓝为主色调，搭配嫩黄、草绿的渐变层次。 色彩上选用代表生机与希望的青、绿、黄，传递“护苗”行动的温暖与正能量。 图1：《绿书签伴成长》设计说明 图1：2026全国“绿书签行动”海报一等奖作品 ——福建选送 “护苗·绿书签行动”是党中央决策部署实施的保护未成年人健康成长的一项重要活动，旨在促进政府、社会、学校、家庭齐心协力，为未成年人打造有生命力的、纯净的、充满希望的绿色文化环境，让青少年儿童安全、健康、阳光、快乐成长。 （节选自《中国新闻出版广电报》2026年5月11日 有删改） 材料三： 图3: 2024、2025年0-17岁未成年人阅读情况 图2: 2024、2025年我国成年国民综合阅读率 当前，中国数字阅读基础设施建设日臻完善，从硬件设备到内容平台都在持续升级；更值得注意的是，整个阅读服务体系正在经历数字化转型，个性化推荐、智能交互等功能让阅读服务更加精准高效。阅读习惯变迁，正勾勒出全民阅读的新图景。时时可读，数字化技术持续提升阅读体验，从“一书在手”到“一屏万卷”，人工智能等新技术赋能，数字化阅读正重塑人们的阅读习惯。 在这个屏读与纸读共生的时代，资深学者发出倡议：家庭要放下手机，坚持亲子共读，让书香成为家风底色；学校要减负增“读”，开设阅读课、举办读书会，不把阅读异化为应试任务；个人每天给自己设一个“无屏深阅读”的时间，以确保我们始终保持品味文字、体悟情感、深度思考的能力。 （节选自《人民日报》2026年04月20日 有删改） 【阅见·研读资讯】 18.（原创）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.本次全民阅读活动聚焦青少年群体，贴合其身心发展状况设计多样活动。 B.“护苗·绿书签行动”旨在为青少年打造绿色文化环境，促进其快乐成长。 C.数字化技术的持续提升让阅读服务更加精准高效，提升人们的阅读体验。 D.当前完善的阅读生态，是依靠政府、社会、学校、家庭各方协作建成的。 【阅见·数据探究】 19.（原创）活动中，有同学提出，数字化阅读方便快捷，没必要费力推广纸质共读。你同意他的看法吗？请结合图表数据与材料内容说明理由。（4分） 【阅见·青春倡议】 20.（原创）本次“探究・青春阅见”学习活动恰逢全民阅读活动周，请你以青春领读人的身份，参考材料二设计活动宣传海报并阐述你的海报构思,完成下列表格。（5分） 作品名称 （1） 设计要素 内容 创作理念 核心 视觉元素 （2） （3） 色彩设计 （4） （5） 任务三 笔墨抒怀·以读致远 21.（原创）书写，畅谈感悟。（60分） 一代代人以阅读为活水，滋养精神、丰盈人生，文脉因阅读绵延，青春因书香闪亮。读书是成长路上源源不断的活水，既赓续过往文脉，又引领我们奔赴崭新的未来。 读了上面的材料，你有什么感受和思考？请以《为有源头活水来》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作，抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 2025年 86.7% 图书阅读率（%） 人均读书阅读 量（本） 阅读纸质图书 时长（分钟） 86.7 11.72 36.82 2024年 86.6% 图书阅读率（%） 人均读书阅读 量（本） 阅读纸质图书 时长（分钟） 86.6 11.65 36.3 语文试题 — 1 —（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026年福建省命卷比赛作品 2026年福建省中考语文自编模拟卷 （考试时间：120分钟试卷满分：150分) 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写 在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号，将条形码粘贴 在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如 需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位 置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作 答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 青春，是一团跳动的火焰；阅读，则是一束不灭的光。当青春与书页相遇，便有了最动人的回响。学 校开展“书香润青春，领读新时代”语文实践活动，请你以“青春领读人”的身份，完成以下任务： 任务一走进八闽·文化寻踪 活动一：寻访闽地文脉。 1.(原创)以下是本次语文实践活动的开场白，请你完善。(9分) 福建自古文风鼎盛，崇文重教。千百年来，闽人以文_①(zà)道、以学立身，不仅留下浩如烟海 的典籍著述，更将崇文尚读、勤学善思的精神②(rg)入八闽血脉。从薛令之“莫厌灯前读书苦” 的告③_（jè)，朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的明理箴言，到林语堂“读书的意义，是 使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执”的明达之见，先人劝勉世人( ),让读书明理、求知 笃行成为闽人代代相传的精神底色。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) ① ② ③ (2)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，不超过10个字。(3分) (3)根据开场白的内容，将下面的对联补充完整。(3分) 上联： 下联： 八闽文脉传干古 语文试题一1一（共8页） 2.（原创)为增强开场白的感染力，需要增补一些古诗文名句，请你补充完整。(8分) 八闽大地，文脉绵长。历代闽人传承先贤读书治学之志，在书香中涵养心性、启迪智慧。孔子曾言： ”(《(论语〉十二章》)，勉励我们以学习为乐，以读书为 趣；杜甫在《望岳》中借“ ”抒发凌云抱负，启迪我们提升眼 界、树立高远志向。先贤的智慧如涓涓细流，滋养着八闽学子。陆游在《游山西村》中写道 ”,启示我们在读书之路上，纵使遭遇困顿也切莫止步， 终会豁然开朗；文天祥“ ”(《过零丁洋》)的铮铮笔墨， 彰显出读书人心系家国、舍生取义的崇高气节。愿我们追随先贤足迹，品读经典华章，让缕缕书香浸润八 闽山河。 活动二：品读经典华章。 材料一： 【甲】暮春即事 【乙】观书有感（其二） [宋]叶采 [宋]朱熹 双双瓦雀行书案， 昨夜江边春水生， 点点杨花入砚池。 蒙冲巨舰一毛轻。 闲坐小窗读周易， 向来枉费推移力， 不知春去几多时。 此日中流自在行。 材料二： 窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也。夫明月当轩，清风拂户，有 其时也。山静日长，云深径僻，有其处也。鹤和松间，蛩吟砌畔，有其情也。花笑阑前， 鸟啼林外，有其景也。至若有时有处有情有景而后开卷诵读其快乐又何可胜言哉！ (节选自清代黄图珌《读书》) 材料三： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤 岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下阿蒙！” (节选自《资治通鉴》) 3.(原创)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出答案标号，每写对一处给1分， 超过三处不给分。(3分) 至若有时A有处B有情有景©而后开卷诵读D其快乐叉何E目可胜言哉！ ① ② ⑨ 语文试题一2一（共8页） 4.(原创)根据“方法提示”，解释下列加点词语。(3分) 加点词语 方法提示 释义 窗明几净 结合甲骨文的字形和前后语境推断： N (1)几： 查阅字典选择义项： 花笑阑前 阑①残尽；②门前的栅栏：③纵横交错的样子 (2)阑： (《古汉语常用字字典》) 及鲁肃过寻阳 成语推断法：迫不及待 (3)及： 5.(原创)把材料二、三画横线的语句翻译成现代汉语。(6分) (1)夫明月当轩，清风拂户，有其时也。 (2)但当涉猎，见往事耳。 【鉴赏品读】 6.(原创)若为《暮春即事》或《观书有感（其二）》朗诵配乐，请从下列曲风里选择最合适的一项，并结 合诗句简要阐述理由。(3分) A.轻柔舒缓的古筝乐曲B低沉悲戚的埙乐曲 C昂扬明快的琵琶乐曲 7.(原创)材料二和材料三都强调了读书的益处，但侧重点不同，请简要分析。(4分) 8.(原创)请结合三则材料，梳理并概括古人读书的两种境界。(4分) 任务二文脉相传·悦读知行 (一)班级举办“溯源·延安书香”主题读书分享会，请你参与。 延河边的读书生活胡松涛 “见面分一半…”朱光对毛泽东说。 毛泽东作气恼状：岂有此理！ 面对《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《仲夏夜之梦》，还有《石索》《三希堂》残帖等书，朱光 和毛泽东“争”了起来。 语文试题一3一（共8页） 这几本书是作家舒群来延安的途中，在日军狂轰滥炸的废墟中捡到的，一路上当宝贝带着，硬是把它 们带到了延安。他到延安后，时任中宣部副部长凯丰派中宣部秘书长朱光接待他。朱光领着舒群去见毛泽 东。舒群见到毛泽东，激动地把自己珍藏的那几本书拿了出来，送给毛泽东。酷爱文学与书法的毛泽东一 见这些书，非常高兴，却没想到，站在一旁的朱光不依不饶，非要“见面分一半”。 谁也说服不了谁，结果还是毛泽东让步，平分秋色，朱光索走了《奥赛罗》《李尔王》《石索》碑帖。 后来，在延安《解放日报》担任副刊主编的舒群，一直记得1938年春天毛泽东与朱光“争书”这件事， 并把它写在《胜似春光》一文中。 抗日战争时期，中国共产党在延安创办了抗日军政大学等30多所学校，把延安建成了一座“大学城”。 延安的革命者为革命而读书，成立了许多“读书会”“读书小组”。其中著名的有：哲学小组，由毛泽东 发起，艾思奇主持，每周一次，研究康德、黑格尔等。 延安的“读书热”，遇到的最大困难是缺书。1937年4月24日，在清凉山的一个窑洞里，新华书店诞 生，不过当时书架上的书实在太少，连一本《大众哲学》都没有。 有一天，抗日军政大学政治部主任莫文骅得知毛主席那里有一本《大众哲学》，连忙来到毛主席住处 借书。毛主席把这本书交给他，叮嘱他尽早送还。莫文骅拿起书一看，毛主席已经认真读过这本书，书页 里圈圈点点，画了许多杠杠。莫文骅取回书后，不敢耽搁，立即找人用蜡纸刻写、滚轮蘸墨印刷。因为纸 张奇缺，只好在废旧文件的背面上印刷，虽然粗糙，但总算给每个小组印了一本。大家拿到这本散发着油 墨香的《大众哲学》，如获至宝，争相阅读。 借书，是那个年代革命人的问学之道。雕塑家王朝闻说：“江丰同志有一本曾觉之翻译的罗丹的《美 术论》，我多次借阅…”延安青年艺术剧院的白凌回忆说：“书少人多，大家轮流排队等着看。青艺图 书室里的小说都被一抢而空，我性子又急，怎么办？忽然想到出去借，便想起叶剑英同志的书架上有大量 的文艺书籍。在女大时，通过同学认识叶剑英同志的夫人吴博，于是我去女大南边王家坪总参谋部，直奔 吴博住处，借了厚厚一摞中外名著。真开心…”当时，有个同志向作家柯蓝借了俄国文学家果戈理的《死 魂灵》，却把书弄丢了。于是，他在《解放日报》1941年7月19日发表启事“寻找‘死魂灵’”：“13 日下午失《死魂灵》一本，内有柯蓝署名，携去者希与送回。如有此书的同志愿割爱者，请寄王家坪。本 人愿以重价或书籍交换。” 因为图书缺乏，大家借书，抄书，交换书，在报上刊登启事征书，还不停地编书，传出不少佳话。 作家冯牧回忆说：“我们每个人都有许多笔记本，在那上面用蝇头小楷抄满了自己所喜爱的但图书馆 中只有孤本的一些文学名著。…我曾经有一本手抄的梅里美的散文《西班牙书简》（全文大约有五万字) 和都德《磨坊书简》的选本，直到解放战争时期才遗失掉。” 历史学家范文澜曾说：“目前全中国找不到像边区那样安静的地方，能让读书人无所顾忌，有吃有穿， 平心静气进行读书和研究。” 1947年，中央机关及所有院校都忙着转移，迎接战争，大家把杨家岭中央图书馆的藏书秘密地藏在几 个窑洞里。一年后，党中央已经转移到河北西柏坡附近，中宣部的曾彦修建议把埋在延安的书挖出来，拉 回西柏坡。中央办公厅采纳了这个建议，派人去延安，把书挖出来，找了几十匹毛驴，把书驮到河北。不 久，这些书跟随党中央一起进了北京。 (节选自《解放车报》2024年1月21日有删改) 【文本理解】 9.(原创)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.文章以舒群赠书分书为主线，按照事情发展的顺序，串联起各类读书轶事。 B.“废旧文件的背面上印刷”的细节，凸显延安读书物资极度匮乏的现状。 C文末写千里驮书、辗转护书，体现党中央对书籍和红色文脉的珍视与守护。 D.文章避开宏大叙事，以小见大，以生活小故事折射延安全民读书的风貌。 语文试题一4一（共8页） 10.（原创)延安“读书热”遇到的最大困难是缺书，延安军民采用了哪些方法破解困难？请简要概括。(4分) 缺书困境 解决方法 相互借阅 刻印翻印 (1) (2) 11.(原创)文章多处引用王朝闻、白凌、冯牧、范文澜等不同身份亲历者的回忆，有什么表达效果？(4分) 12.(原创)同学们觉得朱光、毛泽东争书分书的故事很有趣，决定把它排演成一个课本剧。请你根据文本内 容，发挥想象，完成下面的剧本。(4分) “争书”趣事 舒群怀揣用油纸包裹的书籍，随朱光走进窑洞。 舒群主席，这几套名著与碑帖，是我冒着战火从废墟中救下的，一路贴身珍藏，今日尽数赠予您。 舒群铺开书籍，《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《仲夏夜之梦》及《石索》《三希堂》残帖 整齐摆放。 毛泽东（① )② 一旁的朱光看着这些书，也心生喜爱，当即开口。 朱光毛主席，见面分一半！ 毛泽东（佯装气恼）岂有此理！人家特意送我的书，你倒要平分？ 朱光（不慌不忙，笑着辩驳，寸步不让）③ 毛泽东（摇头失笑，顺势让步）④ 朱光欣喜挑选，取走《奥赛罗》《李尔王》与《石索》碑帖，毛泽东小心收好剩余书籍，二人各 得典籍。 【传承智慧】 13.(原创)延安先辈读书的故事，对当代中学生有哪些启示？请联系自身学习实际，谈谈你的理解。(5分) 14.(原创)延安时期革命先辈在书籍匮乏的艰苦环境中，总结出许多实用的读书方法，至今仍值得我们学 习。请选取其中一种读书方法，结合一部名著，说说你的具体做法，并谈谈阅读收获。(6分) 语文试题一5一（共8页） (二)班级开展“碰撞·悦读火花”小组合作学习活动，请你参与。 读出一片新天地胡妍妍 在一个英雄不问出处的时代，人们更容易被横空出世的传奇所吸引。“张雪机车”一战封神，张雪14 岁辍学、从修车学徒“逆袭”为摩托车冠军品牌缔造者的故事为大众津津乐道，还有网友将其与研究了30 年发动机却没造出一台真机的专家相比较，“读书无用论”仿佛又浮出水面。 在一个科技飞轮急转的时代，人们往往会对静水流深的积累失去耐心。人工智能拉齐知识储备，“最 强大脑”随时可供调用，谁还会上穷碧落下黄泉，从浩瀚书海里苦苦寻找？然而，从图灵奖得主杰弗里·辛 顿、姚期智到A!(人工智能)领域顶尖科学家李飞飞、张钹，这些站在技术最前沿的人，无一例外地推崇 读书，在不同的场合一再鼓励年轻人广泛阅读、深度阅读。 无数事例都在提醒我们，读书的用处比我们想象的更为持久而隐秘。 随着时代的进步，社会对“读书”的理解早已松绑：读书不等于学历，读书不止于应试，一切求知解 惑的方式都可视作广义的阅读，数字阅读和传统阅读并行不悖，全民阅读与终身学习相辅相成…但新的 障碍也在出现。比如，知识更新迭代飞快，当靶子移动的速度超过射箭的速度，人们不知道该会什么、会 到什么程度才算够。再如，文化体力不足，工作生活压力和网络社交已经让人“感觉身体被掏空”，读书 所需要的专注和投入，对当代人来说普遍“告急”。 两相对照，把读“有字书”和读“无字书”结合起来，更显其必要。 读书注定是以锚定去追逐变化，以有限去探索无限，追不上，也穷不尽。“本领恐慌”在所难免。但 越是技术变革加速，越是知识生产指数级增长，我们越应该认识到，真正重要的不是内存，而是带宽。内 存有缺口，可以通过千什么学什么、缺什么补什么，把认知缺口转换成本领接口。带宽则象征着你的思想 活力、问题视野和学习能力，这些远比掌握多少知识重要得多。保持敏感、找准方向、主动更新，比任何 具体技能都更能缓解恐慌。而充裕的带宽不是一天形成的，它正源于长期以来的阅读，源于在书本和社会 之间的交叉跑动，源于理论与实践的互补、知识与体验的结合、学习与思考的循环。 “善读书者，无之而非书”。读书最吸引人的，不是目的，而是过程。穿行于“有字书”与“无字书” 之间，我们被激发、被振奋，感受过醍醐灌顶的透彻，也被滋养、被慰藉，沉醉于暖流涌动的共鸣。我们 站上过巨人的肩膀，也清醒地看到未知如海洋。画家李可染谈到的面对传统要能“用最大的功力打进去， 用最大的勇气打出来”，形容读书也未尝不可。用最大的功力读进去，吃透智慧与养分，又能用最大的勇 气读出来，放开手脚，勇毅实践，打出一片新天地一这样的阅读生活，永远为我们所需要。 (节选自《人民日报》2026年04月21日有删改) 【直面质疑，重识“读书之用”】 15.(原创)下列对“读书之用”相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.人工智能飞速发展的当下，人们渐失深耕耐心，对读书的价值产生质疑。 B.当前阅读的内涵已变得多元，一切求知解惑的方式都可视作广义的阅读。 C.当代人普遍因精力匮乏，专注力不足导致难以开展深度持久的阅读学习。 D.“善读书者，无之而非书”告诉我们读书不只限于书本，处处留心皆学问。 【拨开迷雾，解构“内存”与“带宽”】 16.（原创)作者认为，在技术变革加速的时代，真正重要的不是“内存”而是“带宽”。请你结合文章内 容，简要分析作者为何认为在当下时代“带宽”比“内存”更为重要。(4分) 【点亮火花，分享“读”与“行”】 17.(原创)学习小组“碰撞·悦读火花”微型演讲活动开启，请你结合文中“用最大的功力打进去，用最大 的勇气打出来”这句话，分享你的阅读感悟，字数60字左右。(5分) 语文试题一6一（共8页） (三)班级开展“探究·青春阅见”主题学习活动，请你参与。 材料一： 近日，国家新闻出版署等印发通知，定于4月20日至26日组织实施2026年“全民阅读活动周”。本 次活动主题为“共促全民阅读，共建书香社会”，通知要求，把青少年群体作为全民阅读的重点对象，开 展与其身心发展状况相适应、有利于培养阅读兴趣和阅读习惯的活动。 4月21日，在“青春年少好读书”青少年阅读论坛上，随着一纸卷轴缓缓展开，共青团中央“青春年 少好读书”阅读行动暨“青春领读人”计划正式启动。该计划旨在在青少年中营造爱读书、读好书、善读 书的浓厚氛围，并为构建阅读生态，营造“书香青春”浓厚氛围，以促进全民阅读、建设书香社会。 (节选自《中国青年报》2026年04月24日有删改) 材料二： 护备202o绿多签方动 作品名称 《绿书签伴成长》 汇豪你我力量 设计要素 内容 创作理念 共护健康成长 将书签化作承托孩童梦想 孩童在书签 的小舟，寓意绿书签行动 核心 造型的“书 如同船帆，汇聚社会各界 视觉元素 舟”中阅读 力量，为青少年的健康成 的剪影。 长保驾护航。 画面以青蓝 为主色调， 色彩上选用代表生机与希 色彩设计 搭配嫩黄、 望的青、绿、黄，传递“护 草绿的渐变 苗”行动的温暖与正能量。 图1：《绿书签伴成长》设计说明 层次。 “护苗·绿书签行动”是党中央决策部署实施的保护未成年人健康成长的一项重要活动，旨在促进政 府、社会、学校、家庭齐心协力，为未成年人打造有生命力的、纯净的、充满希望的绿色文化环境，让青 少年儿童安全、健康、阳光、快乐成长。 (节选自《中国新闻出版广电报》2026年5月11日有删改) 材料三： ■2025年■2024年 808 823 8219% ■2025年■2024年 86.7%86.6% 36.8236.3 225% 212 17.1% 1669 11.7211.65 ■ 书 报纸 期刊 间使方式接触率综合阅速率 数字化 图书阅读率(%) 人均读书阅读 阅读纸质图书 量（本） 时长（分钟） 图2：2024、2025年我因成年国民综合阅读率 图3：2024、2025年0-17岁未成年人阅读情况 语文试题一7一（共8页》 当前，中国数字阅读基础设施建设日臻完善，从硬件设备到内容平台都在持续升级：更值得注意的是， 整个阅读服务体系正在经历数字化转型，个性化推荐、智能交互等功能让阅读服务更加精准高效。阅读习 惯变迁，正勾勒出全民阅读的新图景。时时可读，数字化技术持续提升阅读体验，从“一书在手”到“一 屏万卷”，人工智能等新技术赋能，数字化阅读正重塑人们的阅读习惯。 在这个屏读与纸读共生的时代，资深学者发出倡议：家庭要放下手机，坚持亲子共读，让书香成为家 风底色：学校要减负增“读”，开设阅读课、举办读书会，不把阅读异化为应试任务：个人每天给自己设 一个“无屏深阅读”的时间，以确保我们始终保持品味文字、体悟情感、深度思考的能力。 (节选自《人民日报》2026年04月20日有删改) 【阅见·研读资讯】 18.(原创)下列对材料的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.本次全民阅读活动聚焦青少年群体，贴合其身心发展状况设计多样活动。 B.“护苗·绿书签行动”旨在为青少年打造绿色文化环境，促进其快乐成长。 C.数字化技术的持续提升让阅读服务更加精准高效，提升人们的阅读体验。 D.当前完善的阅读生态，是依靠政府、社会、学校、家庭各方协作建成的。 【阅见·数据探究】 19.(原创)活动中，有同学提出，数字化阅读方便快捷，没必要费力推广纸质共读。你同意他的看法吗？ 请结合图表数据与材料内容说明理由。(4分) 【阅见·青春倡议】 20.(原创)本次“探究·青春阅见”学习活动恰逢全民阅读活动周，请你以青春领读人的身份，参考材料二 设计活动宣传海报并阐述你的海报构思，完成下列表格。(5分) 作品名称 (1) 设计要素 内容 创作理念 核心 (2) (3) 视觉元素 (4) (5) 色彩设计 任务三笔墨抒怀·以读致远 21.(原创)书写，畅谈感悟。(60分) 一代代人以阅读为活水，滋养精神、丰盈人生，文脉因阅读绵延，青春因书香闪亮。读书是成长路上 源源不断的活水，既赓续过往文脉，又引领我们奔赴崭新的未来。 读了上面的材料，你有什么感受和思考？请以《为有源头活水来》为题，写一篇文章。 要求：自选角度：自选文体；自定文意：不要套作，抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 语文试题一8一（共8页） 2026年福建省命卷比赛作品 2026年福建省中考语文自编模拟卷 参考答案 任务一：（40分） 1.（1）填空题：本题考查学生对现代汉语常用字的认读与书写能力，每小题1分，共3分。 【答案】①载 ②融 ③诫 评分细则：每空1分。错字、漏字，该空不给分。 （2）简答题：本题考查学生文本理解与语言连贯表达能力，共3分。 【答案】示例：勤学读书，明理修身/以书为伴，求知笃行 评分细则：语意贴合文意得2分、语句通顺得1分。 （3）简答题：本题考查学生把握文段主题、拟写对联的能力，共3分。 【答案】示例：书香雅韵润万家 评分细则：内容贴合“书香、文脉、读书”主题（2分）；对仗不工整酌情扣1–2分；内容无关不得分。 2. 填空题：本题考查学生对古诗文名篇名句的积累、理解和运用能力，共8分。 【答案】（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者 （2）会当凌绝顶，一览众山小； （3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村； （4）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 评分细则：每空1分。错字、漏字、添字，该空不给分。 3. 简答题：本题考查学生整理并理解文言文的能力，共3分。 【答案】B C E 评分细则：每写一处给1分，超过三处不给分。 4. 简答题：本题考查学生在具体语境中理解文言文词语含义的能力，共3分。 【答案】(1) 小书桌 (2) 门前的栅栏 (3)等到 评分细则：每空1分，意思对即可。 5. 简答题：本题考查学生文言文理解能力和现代汉语翻译能力，每小题3分，共6分。 【答案】(1) 明月照窗前，清风吹房门，正是读书的好时节。 评分细则：句意正确1分；“轩”、“户”翻译正确各1分。 (2) 只是粗略阅览，了解历史罢了。 评分细则：句意正确1分；“但”、“见”翻译正确各1分。 6. 简答题：本题考查学生古诗词的审美鉴赏和创意表达能力，共3分。 【答案】示例一：《暮春即事》选 A。诗作闲适恬淡，古筝乐曲音律舒缓，贴合闲窗读书意境。 示例二：《观书有感》选 C。诗作写学有所悟的欣喜，琵琶乐曲昂扬畅快，贴合顿悟后的畅快心境。 评分细则：选对乐曲1 分；结合诗句意境分析理由2 分，言之成理即可。 7. 简答题：本题综合考查学生文言文理解分析、思辨性阅读的能力，共4分。 【答案】材料二：侧重读书怡情养性。 材料三：侧重读书增长才略。 评分细则：分别点明两则材料的侧重点各1分，意思对即可；结合文本分析各1分。 8. 简答题：本题考查学生文言文理解分析、归纳概括的能力，共4分。 【答案】一是沉浸书卷，在阅读中获得精神欢愉；二是务实修身，增长才略。 评分细则：一点2分，言之成理即可。 任务二 （50分） （一）（26分） 9. 选择题：本题考查学生对作品相关内容及艺术特色的理解、分析、鉴赏能力，共3分。 【答案】A （解析： A 项错误，文章并非以“舒群赠书分书”为主线，这只是开篇引入的一则小故事，也并没有按照事情发展的先后顺序。全文围绕延安缺书困境下的读书热潮展开，依次讲述借书、印书、抄书、征书、护书等多类读书轶事，赠书分书只是其中一个片段。） 10. 简答题：本题考查学生对文学作品的理解、归纳概括能力，共4分。 【答案】（1）手抄留存（2）征书换书 评分细则：每空2分，意思对即可。 11. 简答题：本题考查学生对文学作品表达手法的分析和鉴赏能力，共4分。 【答案】①引用亲历者回忆，还原真实场景，增强文章真实性与说服力； ②多角度选材，丰富内容，全面生动展现延安火热的读书风貌。 评分细则：每点2分，意思对即可。 12. 简答题：本题为开放性试题，考查学生对文学作品的理解、审美创作和创意表达能力， 共4分。 【答案】示例： ①俯身翻看书卷，目光欣喜，连连赞叹 ②战火颠簸还能保全这些珍本，辛苦你千里携书相赠！ ③延安一书难求，好书咱们一同分享研读才好呀！ ④罢了罢了，拗不过你！咱们平分秋色，各取所爱。乱世读书不易，分书共读，方不负这些好书。 评分细则：填写的内容能结合上下文语境、符合人物身份，体现毛泽东和朱光对书的珍视。每点1分。意思对即可。 13. 简答题：本题为开放性试题，考查学生对文学作品的理解、迁移运用和创意表达能力， 共5分。 【答案】示例：延安先辈身处逆境仍求知若渴、惜书勤学、持之以恒的读书精神，值得我们终身学习。如今我们拥有充足的书籍资源、优越的学习环境，更应珍惜来之不易的学习条件，在学习中不畏困难、潜心研读，以读书丰盈精神、提升自我，传承勤学笃行的红色精神。 评分细则：概括延安先辈精神2 分，联系当下进行对比反思2分，语言表达1分。 14. 简答题：本题为开放性试题，考查学生整本书阅读的方法和能力，共6分。 【答案】示例：我借鉴毛泽东批注书籍的方法阅读《西游记》。阅读过程中，我在精彩情 节、人物对话处圈点勾画，在书页空白处写下阅读感受与疑问。读到孙悟空三打白骨精时，我标注出人物的性格特点。这种方法让我深入读懂人物形象，也体会到名著情节的巧妙，加深了对作品内涵的理解。 按等级评分。 一等（6分）：准确点明延安读书方法，结合名著内容具体阐述阅读做法，收获理解 深刻，逻辑清晰、语言流畅。 二等（5～4分）：明确点明读书方法，能结合名著谈阅读做法，有阅读收获，内容较 为具体，语言较为通顺。 三等（3～2分）：读书方法、名著内容和阅读收获没有都涉及，有遗漏，语言不通顺。 四等（1～0分）：没有按题作答或未作答。 （二）（12分） 15. 选择题：本题考查学生准确理解文中核心概念的能力，共3分。 【答案】C（解析：原文指出“文化体力不足、网络社交挤占精力，让读书专注力告急”，并未直接判定“精力匮乏→无法开展深度阅读”的绝对因果，C项曲解文意；A、B、D三项均与原文一致。） 16. 简答题：本题考查学生结合文本，理解分析关键词语的能力，共4分。 【答案】“内存”指代已掌握的知识技能，可临时补缺，但知识更新快，固定知识容易过 时；“带宽”指代思想视野、学习能力与思维活力；“带宽”是长期阅读形成的综合素养， 能应对时代变化，缓解本领恐慌，因此更为重要。 评分细则：“内存”、“带宽”内涵解读各1分，分析原因2分，意思对即可。 17. 简答题：本题为开放性试题，考查学生理解文本关键语句内涵，结合阅读实践，迁移运 用、创意表达的能力，共5分。 【答案】示例：同学们，读书既要沉下心精读细悟，汲取书中智慧；也要走出书本、躬身 实践。以功力读懂文字，以勇气践行所学，方能读出新天地。 按等级评分。 一等（4～5分）：紧扣观点，语言流畅，有感染力，字数合规。 二等（2～3分）：观点基本贴合，语句通顺，字数偏差较大。 三等（0～1分）：偏离主题，语句不通。 （三）（12分） 18. 选择题：本题考查学生对材料信息筛选、整合、分析、判断的能力，共3分。 【答案】D（解析：材料仅说明政府、社会、学校、家庭多方协作是打造良好阅读生态的努 力方向，并非“当前已经建成完善的阅读生态”，D项将未完成的目标当作既定事实，理解错误。） 19. 简答题：本题为开放性试题，综合考查学生提取多个材料主要信息、归纳总结，思辨表达的能力，共4分。 【答案】示例1：数字化阅读虽便捷，但数据显示，未成年人纸质图书阅读率高达86.7%， 人均阅读量与阅读时长稳中有升。纸质阅读更能引导我们深度思考、沉淀心性，二者各有 优势、相辅相成，因此推广纸质阅读仍是十分必要的。 按等级评分。 一等（3～4 分）：观点明确，辩证看待数字阅读与纸质阅读，结合材料数据和内容阐明 纸质共读的独特价值，语言贴合 “青春领读人” 身份，表达流畅得体。 二等（1～2 分）：观点基本明确，能简单说明纸质阅读的好处，但未材料数据和内容，或缺少辩证分析，表达较平淡。 三等（0 分）：观点错误、偏离题意，或未作答。 若写“同意”，最多只能得2分，理由：缺少纸质阅读的辩证思考，违背材料倡导深度纸质阅读的核心主旨。 示例2：我同意该观点。数字化阅读接触率逐年提升，是当下主流阅读形式，携带方便、资源丰富，可利用碎片时间阅读；屏读与纸读能够共存，依靠数字阅读也能积累知识，无需费力推广纸质共读。 20. 简答题：本题为开放性试题，考查学生综合运用阅读的成果，解决实际生活具体问题 的能力，共5分。 【答案】示例：（1）《青春逐光，阅读同行》 （2）书页化作向上延伸的阶梯，阶梯顶端是手持书本、迈步向前的少年剪影。 （3）寓意阅读是青春成长的阶梯，每一次翻开书本，都是向更好的自己迈进。 （4）主色调采用明亮的天蓝色与鹅黄色。 （5）天蓝色象征青春的澄澈与希望，鹅黄色传递阅读的温暖与正能量。 评分细则：每点1分，作品名称、核心元素必须紧扣“全民阅读”主题，视觉元素需有明确的象征意义，色彩设计需与青春、阅读的氛围呼应，若偏离主题扣1～2。 任务三（60分） 21. 写作题：考查学生综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，表达自己的感受 和思考的能力，共60分。 （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，有理有据；语言表达准确流畅，遣词造句、句式修辞运用得当。 （2）作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 （25—21分） （20—14分） （13—8分） （7—0分） 内容 25分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 基础 等级 表达 25分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 10分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 语文试题参考答案第 页 （共4页）1 学科网（北京）股份有限公司 $2026年福建省命卷比赛作品 2026年福建省中考语文自编模拟卷 参考答案 任务一：（40分) 1.（1)填空题：本题考查学生对现代汉语常用字的认读与书写能力，每小题1分，共3分。 【答案】①载②融③诫 评分细则：每空1分。错字、漏字，该空不给分。 (2)简答题：本题考查学生文本理解与语言连贯表达能力，共3分。 【答案】示例：勤学读书，明理修身/以书为伴，求知笃行 评分细则：语意贴合文意得2分、语句通顺得1分。 (3)简答题：本题考查学生把握文段主题、拟写对联的能力，共3分。 【答案】示例：书香雅韵润万家 评分细则：内容贴合“书香、文脉、读书”主题(2分)；对仗不工整的情扣1-2分； 内容无关不得分。 2.填空题：本题考查学生对古诗文名篇名句的积累、理解和运用能力，共8分。 【答案】(1)知之者不如好之者，好之者不如乐之者 (2)会当凌绝顶，一览众山小： (3)山重水复疑无路，柳暗花明又一村： (4)人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 评分细则：每空1分。错字、漏字、添字，该空不给分。 3.简答题：本题考查学生整理并理解文言文的能力，共3分。 【答案】BCE 评分细则：每写一处给1分，超过三处不给分。 4.简答题：本题考查学生在具体语境中理解文言文词语含义的能力，共3分。 【答案】(1)小书桌(2)门前的栅栏(3)等到 评分细则：每空1分，意思对即可。 5.简答题：本题考查学生文言文理解能力和现代汉语翻译能力，每小题3分，共6分。 【答案】(1)明月照窗前，清风吹房门，正是读书的好时节。 评分细则：句意正确1分；“轩”、“户”翻译正确各1分。 (2)只是粗略阅览，了解历史罢了。 评分细则：句意正确1分；“但”、“见”翻译正确各1分。 6.简答题：本题考查学生古诗词的审美鉴赏和创意表达能力，共3分。 【答案】示例一：《暮春即事》选A。诗作闲适恬淡，古筝乐曲音律舒缓，贴合闲窗读书 意境。 示例二：《观书有感》选C。诗作写学有所悟的欣喜，琵琶乐曲昂扬畅快，贴合 顿悟后的畅快心境。 评分细则：选对乐曲1分；结合诗句意境分析理由2分，言之成理即可。 7.简答题：本题综合考查学生文言文理解分析、思辨性阅读的能力，共4分。 【答案】材料二：侧重读书怡情养性。材料三：侧重读书增长才略。 语文试题参考答案第1页（共4页) 评分细则：分别点明两则材料的侧重点各1分，意思对即可：结合文本分析各1分。 8.简答题：本题考查学生文言文理解分析、归纳概括的能力，共4分。 【答案】一是沉浸书卷，在阅读中获得精神欢愉：二是务实修身，增长才略。 评分细则：一点2分，言之成理即可。 任务二（50分) (一)(26分) 9.选择题：本题考查学生对作品相关内容及艺术特色的理解、分析、鉴赏能力，共3分。 【答案】A (解析：A项错误，文章并非以“舒群赠书分书”为主线，这只是开篇引入的一则小故事， 也并没有按照事情发展的先后顺序。全文围绕延安缺书困境下的读书热潮展开，依次讲 述借书、印书、抄书、征书、护书等多类读书轶事，赠书分书只是其中一个片段。) 10.简答题：本题考查学生对文学作品的理解、归纳概括能力，共4分。 【答案】(1)手抄留存(2)征书换书 评分细则：每空2分，意思对即可。 11.简答题：本题考查学生对文学作品表达手法的分析和鉴赏能力，共4分。 【答案】①引用亲历者回忆，还原真实场景，增强文章真实性与说服力： ②多角度选材，丰富内容，全面生动展现延安火热的读书风貌。 评分细则：每点2分，意思对即可。 12.简答题：本题为开放性试题，考查学生对文学作品的理解、审美创作和创意表达能力， 共4分。 【答案】示例： ①俯身翻看书卷，目光欣喜，连连赞叹 ②战火颠簸还能保全这些珍本，辛苦你千里携书相赠！ ③延安一书难求，好书咱们一同分享研读才好呀！ ④罢了罢了，拗不过你！咱们平分秋色，各取所爱。乱世读书不易，分书共读， 方不负这些好书。 评分细则：填写的内容能结合上下文语境、符合人物身份，体现毛泽东和朱光对书的珍 视。每，点1分。意思对即可。 13.简答题：本题为开放性试题，考查学生对文学作品的理解、迁移运用和创意表达能力， 共5分。 【答案】示例：延安先辈身处逆境仍求知若渴、惜书勤学、持之以恒的读书精神，值得我 们终身学习。如今我们拥有充足的书籍资源、优越的学习环境，更应珍惜来之不易的学习 条件，在学习中不畏困难、潜心研读，以读书丰盈精神、提升自我，传承勤学笃行的红色 精神。 评分细则：概括延安先辈精神2分，联系当下进行对比反思2分，语言表达1分。 14.简答题：本题为开放性试题，考查学生整本书阅读的方法和能力，共6分。 【答案】示例：我借鉴毛泽东批注书籍的方法阅读《西游记》。阅读过程中，我在精彩情 节、人物对话处圈点勾画，在书页空白处写下阅读感受与疑问。读到孙悟空三打白骨精时， 我标注出人物的性格特点。这种方法让我深入读懂人物形象，也体会到名著情节的巧妙， 加深了对作品内涵的理解。 按等级评分。 一等(6分)：准确，点明延安读书方法，结合名著内容具体阐述阅读做法，收获理解 语文试题参考答案第2页（共4页) 深刻，逻辑清晰、语言流畅。 二等(5~4分)：明确，点明读书方法，能结合名著谈阅读做法，有阅读收获，内容较 为具体，语言较为通顺。 三等(3~2分)：读书方法、名著内容和阅读收获没有都涉及，有遗漏，语言不通顺。 四等(1~0分)：没有按题作答或未作答。 (二)(12分) 15.选择题：本题考查学生准确理解文中核心概念的能力，共3分。 【答案】C(解析：原文指出“文化体力不足、网络社交挤占精力，让读书专注力告急”， 并未直接判定“精力匮乏→无法开展深度阅读”的绝对因果，C项曲解文意；A、 B、D三项均与原文一致。) 16.简答题：本题考查学生结合文本，理解分析关键词语的能力，共4分。 【答案】“内存”指代已掌握的知识技能，可临时补缺，但知识更新快，固定知识容易过 时：“带宽”指代思想视野、学习能力与思维活力：“带宽”是长期阅读形成的综合素养， 能应对时代变化，缓解本领恐慌，因此更为重要。 评分细则：“内存”、“带宽”内涵解读各1分，分析原因2分，意思对即可。 17.简答题：本题为开放性试题，考查学生理解文本关键语句内涵，结合阅读实践，迁移运 用、创意表达的能力，共5分。 【答案】示例：同学们，读书既要沉下心精读细悟，汲取书中智慧：也要走出书本、躬身 实践。以功力读懂文字，以勇气践行所学，方能读出新天地。 按等级评分。 一等(45分)：紧扣观，点，语言流畅，有感染力，字数合规。 二等(2~3分)：观，点基本贴合，语句通顺，字数偏差较大。 三等(0心1分)：偏离主题，语句不通。 (三)（12分) 18.选择题：本题考查学生对材料信息筛选、整合、分析、判断的能力，共3分。 【答案】D(解析：材料仅说明政府、社会、学校、家庭多方协作是打造良好阅读生态的努 力方向，并非“当前已经建成完善的阅读生态”，D项将未完成的目标当作既定 事实，理解错误。) 19.简答题：本题为开放性试题，综合考查学生提取多个材料主要信息、归纳总结，思辨表 达的能力，共4分。 【答案】示例1：数字化阅读虽便捷，但数据显示，未成年人纸质图书阅读率高达86.7%， 人均阅读量与阅读时长稳中有升。纸质阅读更能引导我们深度思考、沉淀心性，二者各有 优势、相辅相成，因此推广纸质阅读仍是十分必要的。 按等级评分。 一等（3~4分)：观，点明确，辩证看待数字阅读与纸质阅读，结合材料数据和内容阐明 纸质共读的独特价值，语言贴合“青春领读人”身份，表达流畅得体。 二等(1~2分)：观点基本明确，能简单说明纸质阅读的好处，但未材料数据和内容， 或缺少辩证分析，表达较平淡。 三等(0分)：观，点错误、偏离题意，或未作答。 若写“同意”，最多只能得2分，理由：缺少纸质阅读的辩证思考，违背材料倡导深 度纸质阅读的核心主旨。 示例2：我同意该观点。数字化阅读接触率逐年提升，是当下主流阅读形式，携带方 语文试题参考答案第3页（共4页） 便、资源丰富，可利用碎片时间阅读：屏读与纸读能够共存，依靠数字阅读也能积累知识， 无需费力推广纸质共读。 20.简答题：本题为开放性试题，考查学生综合运用阅读的成果，解决实际生活具体问题 的能力，共5分。 【答案】示例：（1)《青春逐光，阅读同行》 (2)书页化作向上延伸的阶梯，阶梯顶端是手持书本、迈步向前的少年剪影。 (3)寓意阅读是青春成长的阶梯，每一次翻开书本，都是向更好的自己迈进。 (4)主色调采用明亮的天蓝色与鹅黄色。 (5)天蓝色象征青春的澄澈与希望，鹅黄色传递阅读的温暖与正能量。 评分细则：每点1分，作品名称、核心元素必须紧扣“全民阅读”主题，视觉元素需有 明确的象征意义，色彩设计需与青春、阅读的氛围呼应，若偏离主题扣1~2。 任务三(60分) 21.写作题：考查学生综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，表达自己的感受 和思考的能力，共60分。 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容 切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求：观点明确，有理有据；语言表达准确流 畅，遣词造句、句式修辞运用得当。 (2)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (25-21分) (20-14分) (13-8分) (7—0分) 内容 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 25分 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 基础 表达 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 等级 25分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发展 特征 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 等级 10分 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 语文试题参考答案第4页（共4页)