4.3物质组成的表示教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

章节名称

第四单元 自然界的水

学时

45min

课标要求

本课题选自人教版九年级化学上册第四单元，是初中化学用语体系的核心内容，承接元素符号、原子分子基础概念，开启物质组成定性与定量表征的学习。教材以化学式、化合价、相关计算为核心主线，层层递进搭建化学符号表达体系，既是对前期微观知识的具象化落地，也是后续化学方程式、酸碱盐学习的重要基础，是学生构建化学学科思维的关键过渡内容。

内容与学情分析

学习重点

掌握化学式的宏观、微观双重含义，熟记常见元素与原子团的化合价，熟练运用化合价规则书写常见单质、化合物化学式，掌握相对分子质量、元素质量比及元素质量分数的基础计算方法。

学习难点

理解化学式微观表征的内涵，精准记忆并灵活运用化合价规律，规避化学式书写易错点，熟练根据化合价推导化合物化学式，精准完成物质组成的定量计算及实际应用。

学情分析

九年级学生已掌握元素符号、原子、分子等基础概念，具备简单的化学认知，但首次系统接触化学符号表征体系。学生具象思维占主导，对抽象的化合价、符号微观含义理解困难，易混淆化学式不同层面意义，书写化学式、定量计算易出现细节错误，且知识迁移与灵活应用能力较弱，需要循序渐进的引导与针对性练习。

核心素养目标

化学观念：建立物质符号表征认知；科学思维：形成宏观微观结合的分析思维；科学探究与实践：通过探究归纳符号书写规律；科学态度与责任：养成严谨规范的化学学习习惯，体会化学用语的实用性。

学习策略

本节课采用分层递进、学练结合、归纳总结的学习策略。学生依托教材图文素材，通过自主阅读、小组合作探究，自主归纳化学式的意义、书写规则及化合价基本规律，突破抽象概念理解难题。针对化合价记忆难点，采用口诀记忆、分类归纳的方式，简化记忆难度。结合典型例题、分层习题，及时巩固化学式书写、定量计算等核心技能，对错题进行复盘总结，梳理易错点。同时建立宏观物质、微观粒子、化学符号三重表征思维模式，主动关联生活中的化学物质，学以致用，逐步提升知识迁移与综合应用能力，构建系统化的化学用语知识体系。

学习环节

（一）情境导入，激趣启思

教师展示生活中常见的化学物质标签，包括矿泉水、消毒剂、化肥、药品等包装，引导学生观察标签上的特殊符号，如水、二氧化碳、氯化钠等物质的专属化学符号。随后开展问题引导，提问学生：生活中我们可以用文字称呼物质，为什么化学领域需要专用符号表示物质组成？不同物质的化学符号能否随意书写？这些符号背后隐藏着物质的哪些信息？

结合学生已有知识，回顾前期所学的元素符号知识，说明元素符号是表示元素的专用符号，而世间万物均由元素组成，因此可以用专属符号精准表示物质的组成，这类符号就是本节课核心学习内容——化学式。通过生活情境创设，打破学生对化学符号的陌生感，让学生感知化学用语与生活的紧密联系，激发探究欲望，同时自然衔接新旧知识，为本节课化学式、化合价的学习做好铺垫。

（二）新知探究一：化学式的概念与意义

教师结合教材定义，明确化学式的概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化