第一单元 感悟道德力量内容概览 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦道德内涵、功能、传统美德及新时代公民道德规范，通过校园暖心与负面行为对比场景导入，引导学生观察分享，梳理认知误区，搭建从生活现象到道德本质的学习支架。 特色在于以“情境-探究-辨析-践行”闭环设计，通过校园考试诚信、职场实习隐瞒疏漏等案例辨析（道德修养），结合职业场景情景模拟（责任意识），将抽象道德知识转化为可操作行为。采用小组合作、角色扮演等方法，助力学生提升道德判断与践行能力，为教师提供贴合中职生认知的育人方案，落实立德树人目标。

《第一单元 感悟道德力量-内容概览》教学设计 教材分析 本单元是高教版中职《职业道德与法治》课程开篇单元，是学生树立道德认知、培育职业素养的启蒙模块。内容围绕道德的内涵、价值、传统美德、新时代公民道德规范展开，衔接校园生活、社会生活与未来职业生活，聚焦向上向善的道德追求，引导学生摒弃道德认知误区，明晰道德对个人成长、社会发展、职业发展的重要意义，为后续职业道德、法治知识学习筑牢思想根基，落实立德树人的核心育人目标。 核心素养目标 知识目标：掌握道德的内涵、功能及新时代公民道德基本要求，了解中华优秀传统美德核心内容。能力目标：学会辨析生活中的道德现象，独立做出正确道德选择。素养目标：树立崇德向善的价值理念，自觉践行道德规范，塑造良好个人品德。 教学重点、难点 教学重点：理解道德的核心内涵与社会价值，掌握新时代公民道德规范与传统美德的核心要义。教学难点：引导学生将道德认知转化为自觉行为，学会处理生活、职场中的道德冲突，解决知行脱节问题。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师摒弃单一的提问导入方式，结合当下学生熟悉的生活场景，展示两组真实对比素材。第一组为校园暖心场景：同学主动帮扶摔倒的同学、自觉捡拾校园垃圾、考试诚信作答、主动礼让师长同学；第二组为生活负面场景：校园插队、网络恶意评论、公共场合大声喧哗、实习岗位敷衍懈怠、推卸工作责任。展示结束后，教师引导学生自主观察、对比两组场景的差异，抛出核心问题：生活中这些细微的行为差异，本质上反映了什么？为什么同样的校园、职场环境，每个人的行为选择截然不同？道德究竟离我们的生活有多近？ 随后组织学生自由发言，分享自己在校园、家庭、社会中见过的道德行为与不道德行为，谈谈自己对这些行为的直观感受。学生发言过程中，教师不急于评判对错，而是认真倾听、梳理学生的观点，记录学生存在的认知误区。部分学生可能会认为“道德是大道理，和普通人无关”“只要不违法，行为就没有对错”，针对这些普遍认知偏差，教师顺势进行引导：道德从来不是空洞的口号，也不是高高在上的准则，而是融入一言一行、一举一动的行为规范，小到日常言行，大到职业操守、社会担当，都离不开道德的约束与指引。 最后教师进行导入总结，正式引出本节课核心主题：在新时代背景下，道德是个人立身之本、社会兴业之基、国家发展之魂。本单元我们将一同感悟道德力量，探寻道德真谛，学会坚守道德底线、践行道德准则，让美德照亮成长之路、赋能职业未来，顺利开启本节课的新知学习。 （二）新知探究，分层解读 本环节聚焦教材核心知识点，由浅入深、层层递进开展教学，从道德的基础认知到核心内涵，从传统美德到新时代道德要求，逐步帮助学生构建完整的道德知识体系。首先开展基础认知教学，讲解道德的科学定义。教师结合生活化案例，通俗解读：道德是依靠社会舆论、传统习俗、内心信念来维持的行为规范总和，区别于法律的强制性约束，道德是自觉的、内在的行为准则。为让学生清晰区分道德与法律，教师通过对比分析的方式，梳理二者差异：法律是底线约束，具有强制性，违法必受惩处；道德是高线引领，依靠自觉坚守，是更高层次的行为追求。 在此基础上，深入讲解道德的核心功能。从个人、社会、职业三个维度分层阐释，贴合中职学生成长需求。对个人而言，道德是修身立德的根本，良好的道德品行能够帮助学生规范言行、涵养品格、提升素养，塑造健全的人格，助力个人长远成长；对社会而言，道德是维系社会秩序、促进社会和谐的重要纽带，人人崇德向善，才能营造文明和谐、互助友爱的社会环境；对职业而言，道德是职业发展的基石，诚信、责任、敬业等道德品质，是职场立足、岗位成才、长远发展的核心素养，是企业选拔人才的重要标准。 随后开展中华优秀传统美德教学。教师结合教材内容，梳理仁爱孝悌、诚实守信、谦和好礼、敬业乐群、崇德向善等传统美德核心内容，结合经典典故与现代案例双向解读。讲解诚实守信时，结合古代一诺千金的典故，搭配现代职场诚信案例，说明诚信是立身之本、立业之基；讲解敬业乐群时，结合大国工匠的坚守故事，让学生理解敬业精神的时代内涵。同时引导学生认识，中华传统美德历经千年传承，至今依然具有强大的生命力，是新时代道德建设的重要根基，需要当代青年传承与弘扬。 最后重点解读新时代公民道德建设核心要求，聚焦个人品德、社会公德两大核心内容，贴合学生当下生活与未来职业。社会公德层面，讲解文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的基本要求，结合校园、公共场景案例，让学生明确公共生活中的道德准则；个人品德层面，围绕爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律展开讲解，引导学生明白个人品德是所有道德的基础，只有修好自身品德，才能践行社会公德、坚守职业美德。教学过程中，教师全程避免理论堆砌，每一个知识点都搭配贴合学生的案例，让抽象的道德知识变得直观易懂，帮助学生夯实知识基础。 （三）案例辨析，突破难点 本环节针对教学难点，聚焦学生知行脱节、道德冲突辨析能力薄弱的问题，设置多层真实情境案例，组织学生小组合作探究、辨析研讨，提升学生道德判断与选择能力。教师将学生分为若干小组，每组4-6人，依次展示三类贴合学生生活与职场的道德冲突案例。 第一个校园场景案例：期末考试中，好友遇到难题不会作答，悄悄请求你传递答案，一边是同学情谊，一边是考试诚信，你会如何选择？请说明理由。第二个社会场景案例：在公共公交车上，遇到老人上车无座，但自己身心疲惫、不想让座，同时周围其他乘客也无人主动让座，此时该如何抉择？第三个职场预演案例：中职生顶岗实习期间，同事为简化工作流程、偷懒省事，让你配合隐瞒工作疏漏、敷衍完成任务，否则会被同事孤立，你该如何处理？ 各小组围绕案例展开充分讨论，结合本节课所学道德知识，分析场景中的道德问题、错误行为的危害，梳理正确的处理方式。讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组观点与解决方案。部分小组可能会出现纠结困惑，认为人情与道德难以兼顾，存在“迁就他人不算过错”的错误认知。针对学生的争议与误区，教师逐一进行点评、引导，纠正片面认知。 教师总结辨析核心要点：道德选择从来不是简单的人情博弈，而是内心信念的坚守。真正的情谊不是纵容违规，而是坚守底线、正向引导；道德践行无需盲目跟风，坚守本心、主动向善就是美德；职场中，敷衍工作、隐瞒疏漏看似小事，实则违背诚信敬业的道德准则，不仅影响个人职业口碑，还会损害企业利益。通过层层辨析，让学生清晰认识到道德冲突的本质，掌握正确的道德选择方法，突破“懂道理却做不到”的教学难点，真正实现知其然、知其所以然、知其所为然。 （四）情景模拟，践行落地 为推动道德认知转化为道德行为，本环节设置沉浸式情景模拟活动，让学生在体验中践行美德、规范言行。教师设置四大高频生活与职场场景，分别为校园交往场景、公共出行场景、职场实习场景、家庭相处场景，学生自主选择场景，分组进行角色扮演。 校园交往场景模拟同学之间互帮互助、真诚相待、知错就改的道德行为，杜绝攀比、嘲讽、推诿等不良行为；公共出行场景模拟主动让座、文明排队、爱护公共设施、主动帮扶弱势群体的文明行为；职场实习场景模拟爱岗敬业、认真负责、诚信履职、虚心求教的职业品德，杜绝敷衍懈怠、投机取巧、推卸责任的行为；家庭相处场景模拟孝顺长辈、勤俭节约、主动担当家务的传统美德。 每组模拟结束后，其他学生进行点评，指出场景中符合道德规范的行为与需要改进的地方，教师最后进行总结点评。教师重点肯定学生的正向道德行为，同时针对性纠正模拟中出现的敷衍、自私、懈怠等不当行为，再次强化道德践行的具体要求。通过沉浸式模拟，让学生真切感受道德行为带来的温暖与正能量，清晰掌握不同场景下的道德践行方式，打破道德只停留在理论层面的局限，切实将课堂知识转化为可落地、可践行的行为习惯。 （五）课堂总结，升华认知 课堂尾声，教师带领学生系统性梳理本节课核心知识，构建完整的知识框架。回顾道德的内涵、功能、中华优秀传统美德、新时代公民道德规范四大核心知识点，复盘案例辨析、情景模拟中的核心观点，总结道德对个人成长、社会发展、职业成才的重要意义。 教师着重强调，道德从来不是外在的约束，而是内在的修养，是伴随一生的人生必修课。对于中职学生而言，当下的道德修养是未来职业素养的基础，修身立德、崇德向善，不仅能帮助我们成为品行端正、人格健全的人，更能让我们在未来职场中坚守初心、立足岗位、成就自我。新时代青年当传承传统美德、践行时代道德，以高尚的道德品行涵养自我、温暖他人、奉献社会。 同时，教师梳理本节课学生的课堂表现，肯定学生的积极思考、主动参与、正向认知，同时指出部分学生存在的道德认知薄弱、践行意识不足等问题，鼓励学生正视自身不足，在日常点滴中修正言行、坚守美德。 （六）课后拓展，延伸育人 为实现课堂育人向课外延伸，巩固教学效果，落实知行合一，教师布置两项实践性课后作业。第一，开展“一日美德践行”活动，学生结合自身生活，在校园、家庭、社会中主动践行至少三项道德行为，记录践行过程与内心感悟，撰写简短心得。第二，观察身边的道德榜样，挖掘身边同学、长辈、职场从业者的崇德向善事迹，梳理榜样的优秀道德品质，思考自身如何对标榜样、提升自我品德修养。 同时要求学生在日常生活中主动规避不道德行为，坚守道德底线，做到明是非、守规矩、善践行、常修身。后续课堂将择优分享学生的践行心得与榜样故事，持续强化道德育人效果，让崇德向善成为学生的日常自觉，真正实现教学育人的长效性、持续性。 本次教学立足中职学生认知规律，坚持“以生为本、知行合一”的教学理念，打破传统理论灌输模式，构建“情境导入—探究新知—案例辨析—实践践行—总结升华”的完整教学闭环。教学全程贴合中职生校园生活、社会实践及未来职业岗位场景，选取贴近学生的真实案例、热点素材、职场场景开展教学，弱化抽象理论讲解，强化直观感知与实践体验。课堂以问题为导向，通过小组合作、案例研讨、情景模拟、互动辨析等多样化活动，调动学生主动参与课堂的积极性，引导学生主动思考道德价值、辨析道德是非。同时结合中职学生职业发展需求，将个人品德、社会公德与未来职业道德深度衔接，让学生明白道德不仅是个人修身的准则，更是职业发展的基石。最后通过课堂实践、课后拓展，推动学生将课堂道德认知转化为日常行为习惯，真正实现从“知德”到“明德”再到“行德”的育人目标，落实思政课立德树人的根本任务。 1 学科网（北京）股份有限公司 $