13.1 热量 比热容 课件 2026-2027学年物理人教版九年级全一册

该初中物理课件聚焦“热量 比热容”核心内容，涵盖概念认知与计算应用。课前预习铺垫定义、单位等基础，课堂通过实验探究（如比较不同物质吸热能力）和例题解析导入，构建从概念建构到应用计算的学习支架，脉络清晰。 其亮点在于以科学探究为载体，通过控制变量法实验（如相同质量不同液体加热对比）和图像分析（温度-时间图）培养科学思维，结合生活实例（水调节温度、客家娘酒加热计算）深化物理观念。助力学生提升探究能力与应用意识，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

第十三章　内能 第1节　热量　比热容 (第1课时　热量、比热容的概念) 01 学习目标 04 重难易错 03 课堂导学 02 课前预习 05 随堂小测 (2022年版)课程标准 学习目标 1.了解热量. 2.通过实验，了解比热容. 1.知道热量的概念和单位. 2.(重点)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性. 3.(重点)会使用比热容表，比较比热容的大小. 4.(重难点)通过探究，比较不同物质的吸热能力. 5.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力. 阅读教材P2~P4，可知： 一、热量 1.定义：在热传递过程中，传递的　　　　的多少，叫作热量.  2.热量的单位是　　　　，符号是　　　　.  3.1 g水温度升高1 ℃时吸收的热量约为　　　　J.  4.物质的质量越大，温度升得越高，它吸收的热量越　　　　.  热 焦耳 J 4.2 多 二、比较不同物质吸收热量的情况 5.大量实验表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量一般　　　　.  不同 三、比热容 6.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的　　　　 与它的 　　　　和　　　　　　 　乘积之比，叫作这种物质的比热容.  7.比热容的符号：　　　 ；单位：　　　　　　　　，符号： 　　　　　　 .  8.由定义可知，比热容的表达式：c=(Δt表示　　　　的变化量).  热量 质量 升高的温度 c 焦每千克摄氏度 J/(kg·℃) 温度 9.比热容在数值上等于　　　　kg的某种物质温度升高(或降低)_______　　　　℃所吸收(或放出)的热量.  10.比热容是反映物质自身性质的物理量，不同物质，比热容一般 　 ；同种物质，状态不同，比热容一般也　　　　，即比热容的大小与物质的　　　　和　　　　有关.  1 1 不同 不同 种类 状态 知识点一　热量 【例1】下列关于热量的说法正确的是(　　) A.一桶水比一杯水含有的热量多 B.物体温度越高，它的热量就越多 C.热量表示物体具有的热的多少 D.热量等于物体在热传递过程中吸收或放出能量的多少 D 热量是过程量，表述热量时只能用“吸收”或“放出”，不能用“含有”或“具有”. 知识点二　比较不同物质吸收热量的情况 【例2】［教材演示实验］在“探究比较不同物质吸热本领”的实验中，实验装置如图所示. (1)实验中应取　　　　(选填“质量”或“体积”)相同的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中，使用规格　　　　(选填“相同”或“不同”)的电加热器加热.实验中通过　　　　 　　(选填“升高的温度”或“加热时 间”)来比较甲和乙两种液体吸收热量的多少.  质量 相同　 加热时间 (2)实验记录如表所示.由表中数据可知： ①甲和乙的温度均达到28 ℃时，它们吸收的热量Q甲　　　　(选填“>”“<”或“=”)Q乙，说明　　　　(选填“甲”或“乙”)的吸热能力较强.  ②甲和乙均被加热4 min时，　　　(选填“甲”或“乙”)的温度变化较大，说明它的吸热能力较　　　　(选填“强”或“弱”).  加热时间/min 0 2 4 6 8 温度/℃ 甲 20 24 28 32 36 乙 20 22 24 26 28 < 乙 甲 弱 (3)实验表明：不同物质的吸热能力　　　　，物理学引入　　　　来表示不同物质在这种性质上的差异.  (4)该实验用到的科学方法有　　　　　　　和　　 　　　.  不同 比热容 控制变量法　 转换法 加热时间/min 0 2 4 6 8 温度/℃ 甲 20 24 28 32 36 乙 20 22 24 26 28 知识点三　比热容 【例3】水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)；它的物理意义是　　　　的水在温度升高　　　　时，吸收的热量是　　　　　　　；若将一杯温度为15 ℃的水加热到80 ℃，则比热容将　　　　(选填“改变”或“不变”).  1 kg 1 ℃ 4.2×103 J 不变 【例4】［教材表格］小红同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是(　　) A.同一物质发生物态变化后，比热容不变 B.一桶水的比热容比一杯水的比热容大 C.质量相等的铜块和铅块，放出相同的热量，铜块降低的温度多 D.质量相等的水和煤油，温度都升高1 ℃，水吸收的热量多 物质 水 冰 煤油 铜 铅 比热容/［J·(kg·℃)-1］ 4.2×103 2.1×103 约2.1×103 0.39×103 0.13×103 D (1)比热容的大小与物质的种类、状态有关，与物体是否吸放热、质量大小、温度高低无关. (2)两种质量相等的不同物质，吸收(或放出)的热量相同时，比热容大的，温度升高(或降低)得少；升高(或降低)相同的温度时，比热容大的，吸收(或放出)的热量较多. 重难点　与比热容相关的图像 【例5】用传感器比较不同物质的比热容，可通过温度传感器采集，同步输出试管内液体升高的温度—时间实验图线，如图所示.则下列说法中正确的是(　　) A.加热相同的时间，甲液体比乙液体温度变化小 B.甲、乙液体升高相同温度，甲液体比乙液体吸收的热量多 C.甲液体的比热容小于乙液体的比热容 D.甲液体的比热容大于乙液体的比热容 C 方法点拨：分析比热容图像的方法技巧(同一加热装置，加热相同时间吸收的热量相同) ①等温辅助线：作一条垂直于温度轴的虚线，比较升高相同的温度所用加热的时间.加热时间越长，比热容就越大.由图(a)可知，升高相同温度时对液体A加热的时间tA小于对液体B加热的时间tB，所以液体B的比热容大. ②等时辅助线：作一条垂直于时间轴的虚线，比较加热时间相同时温度的变化量，温度变化量越小，比热容越大.由图(b)可知，液体A的温度变化量ΔTA大于液体B的温度变化量ΔTB，则液体B的比热容大. 【变式训练】用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体加热(不计热量损失)，如图是A和B的温度随加热时间变化的图像，下列说法正确的是(　　) A.加热t min时，B吸收的热量比A吸收的热量少 B.加热t min时，B吸收的热量比A吸收的热量多 C.A的比热容大于B的比热容 D.A和B升高相同的温度，B吸收热量较多 C 1. 如图所示，我们烧水的过程是　　　　　 的过程，在这个过程中传递的是　　　　 ；把水烧开需要吸收的热量与水的 　　　　、　　　　　　有关.  热传递 热量 质量 初始温度 2. （2026汕头校级期末）小明用相同的酒精灯分别给水和某液体加热 (如图甲)，以探究水和某液体的吸热能力. (2)实验中用到天平这一测量工具，目的是控制水和液体的　　　相同.  (3)实验是通过　　　　　　　(选填“加热时间”或“温度计的示数”)比较物质吸收热量的多少；通过加热相同的时间，比较　　　　　　　　来判断物质的吸热能力.  质量 加热时间 升高的温度 (1)在组装器材时应先调整　　　　(选填“A”或“B”)的高度.  A (4)根据实验数据，小明作出了水和某液体的温度随加热时间变化的图像，如图乙所示.由图像可知，某液体的温度比水的温度升高得_______　　　　(选填“快”或“慢”)，这表明　　　　(选填“某液体”或“水”)的吸热本领更强.  快 水 3.下列各种情况中，物质的比热容会发生变化的是(　　) A.一杯水倒掉一半 B.水凝固成冰 C.6 ℃的水变成4 ℃的水 D.将铁块锉成铁球 B 4.［教材习题改编］相同质量的铝块和铜块，吸收了相同的热量，下列说法正确的是(c铝>c铜)(　　) A.铝块上升的温度较高 B.铜块上升的温度较高 C.铝块和铜块上升的温度相同 D.无法确定 B 第十三章　内能 第1节　热量　比热容 (第2课时　比热容的相关计算及应用) 01 学习目标 03 课堂导学 02 课前预习 04 随堂小测 (2022年版)课程标准 学习目标 能运用比热容说明简单的自然现象. 1.(重点)能根据比热容进行简单的热量计算. 2.尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生解决问题的能力. 阅读教材P4~P7，可知： 一、比热容特性的应用 1.质量相同的不同物质，当吸收或放出同样的热量时，比热容较大的物质温度变化较　　　　(选填“大”或“小”).因此，比热容大的物质对调节温度有较强的作用.  2.水的比热容较　　　(选填“大”或“小”)，因而在生活中有很多应用，如暖气用水作介质、汽车冷却液、调节温度等.  小 大 二、热量的计算 3.计算物体吸收热量的公式：Q吸=　　 　　 ，计算物体降温时放出的热量的公式：Q放=　　　　 ，其中c表示　　　 　，m表示物体的 　　　　，t0表示物体的初温，t表示物体的末温.  4.在计算热量过程中，常常用Δt表示温度的变化量，上述两个公式可以统一写成Q=　　　 　.  cm(t-t0)　 cm(t0-t) 比热容 质量 cmΔt 知识点一　比热容特性的应用 【例1】 “早穿皮袄午穿纱，守着火炉吃西瓜”是对大漠气候的生动描述，说明大漠地区的昼夜温差大，这是由于沙子的比热容较　　　　(选填“大”或“小”)，因此白天升温和晚上降温都比较______　　　　(选填“快”或“慢”)；沿海地区昼夜温差不大，是因为水的比热容较____　　　　(选填“大”或“小”).  小 快 大 【例2】在生产和生活中，常见到“水的比热容较大”这一特性的应用事例，以下事例中与这一特性无关的是(　　) A.夏天在房间内洒水降温　 B.用循环水冷却汽车发动机 C.让热水流过散热器供暖　 D.晚间，在春播秧田里灌水保温 A 水的比热容较大，主要体现在以下两个方面： (1)水的温度变化小：一定质量的水与同样质量但比热容较小的物质相比，吸收(或放出)相同热量时，水的温度变化小，有利于调节气温；(2)水的吸、放热本领强：一定质量的水与同样质量但比热容较小的物质相比，升高(或降低)相同温度时，水吸热(或放热)多，适合用水作为冷却剂或取暖. 知识点二　热量的计算 【例3】给质量为10 kg的水加热，水的温度从30 ℃升高到50 ℃，此过程中水温升高了　　℃，水吸收的热量为　　　　　J；有一根烧红的铁钉，温度是820 ℃、质量是100 g，它的温度降低了720 ℃，则放出的热量为　　 　J.［c水=4.2×103 J/(kg·℃)，c铁=0.45×103 J/(kg·℃)］  20 8.4×105 3.24×104 【例4】［本土素材］客家娘酒是一种具有独特风味和文化背景的黄酒.现将一壶娘酒放在热水中加热，使娘酒的温度从15 ℃升高到40 ℃，若娘酒吸收的热量为4.25×104 J，则这壶娘酒的质量是多少？［不计热损失，c酒=3.4×103 J/(kg·℃)］ 解：由Q吸=cm(t-t0)可得，娘酒的质量： m酒===0.5 kg. 答：这壶娘酒的质量是0.5 kg. 【例5】质量为1 kg的金属锅中放有2 kg的水，现把它们从20 ℃加热到70 ℃，金属锅和水一共吸收了4.43×105 J的热量.求：［c水=4.2×103 J/(kg·℃)］ (1)水吸收的热量； 解：(1)水吸收的热量： Q吸=c水m水(t-t0)=4.2×103 J/(kg·℃)×2 kg×(70 ℃-20 ℃)=4.2×105 J； (2)金属锅吸收的热量： Q吸'=Q总-Q吸=4.43×105 J-4.2×105 J=2.3×104 J， 由Q吸=cm(t-t0)可知，金属锅的比热容： c锅===0.46×103 J/(kg·℃). 答：(1)水吸收的热量是4.2×105 J； (2)金属锅的比热容是0.46×103 J/(kg·℃). (2)金属锅的比热容. (1)在计算热量时，要注意单位统一，质量的单位为kg； (2)要正确区分与温度有关的字眼，“升高(降低)”“升高(降低)了”指温度的变化量，而“升高(降低)到”“升高(降低)至”指末温； (3)不计热损失，说明热量均被液体所吸收. 1.［教材素材改编］水约占人体体重的60%~70%，有助于调节体温，原因之一是水具有较大的(　　) A.流动性 B.密度 C.温度 D.比热容 D 2.烈日炎炎的夏季，经过太阳的暴晒后发现水泥地热得烫脚，而水泥地旁池塘内的水却比较凉爽.这是因为水泥地和水吸收相同的热量， 　　　 　温度升高得较高，　　　　(前两空选填“水泥地”或“水”)的比热容较大；当降低相同温度时，水可以放出更　　　　的热量.  水泥地 水 多 3.［跨学科整合］甲、乙两个不同的物体，它们的质量均为1 kg，它们的温度都升高1 ℃时吸收的热量如图所示.则(　　) A.甲的比热容大于乙的比热容 B.甲的比热容小于乙的比热容 C.甲的比热容等于乙的比热容 D.无法比较 B 4.［教材想想议议改编］水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)，将4 kg的水倒掉一半，剩下的水的比热容是　　　　 　　　　；水结成冰后它的比热容将　　　 　(选填“改变”或“不变”)；在标准大气压下，初温为20 ℃、质量为5 kg的水吸收4.2×106 J的热量后，温度将升高到 　　　　℃.  4.2×103 J/(kg·℃) 改变 100 5.寒冷的冬天，我们都用热水洗脸，当我们打来一盆质量为4 kg、温度为85 ℃的热水时，为了节约时间，向热水中加入初温为10 ℃的冷水，当温度稳定后，水的温度变为40 ℃，c水=4.2×103 J/(kg·℃)，不计热量损失.求： (1)热水放出的热量； 解：(1)热水放出的热量： Q放=c水m1(t0-t)=4.2×103 J/(kg·℃)×4 kg×(85 ℃-40 ℃)=7.56×105 J； (2)不计热量损失，冷水吸收的热量：Q吸=Q放=7.56×105 J， 由Q吸=c水m(t-t0)可知，冷水的质量： m2===6 kg. 答：(1)热水放出的热量为7.56×105 J； (2)加入冷水的质量为6 kg. (2)加入冷水的质量. $