2026届湖南长沙市玉潭雅德高级中学高三下学期考前模拟语文试题

**基本信息** 试卷以文化传承与现实情境为载体，融合经典文本与时代素材，通过礼乐文化、音乐社会功能、历史事件等多维度内容，考查学生语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|礼乐文化、音乐功能、综艺文化|跨材料整合分析，结合《歌手2019》等实例考查信息筛选与思辨能力| |文言文阅读|5题/22分|史传文阅读与翻译|以田益宗伐义阳、萧宝寅出逃为情境，考查断句、文化常识与概括能力| |诗歌鉴赏|2题/9分|欧阳修与文同咏画眉鸟对比|通过不同视角分析画眉鸟象征意义，培养审美创造与比较思维| |作文|1题/60分|《齐桓晋文之事》"不为与不能"|以经典对话为切入点，引导辩证思考个体选择与能力边界，体现思维深刻性|

绝密★启用前 2026届高三全真模拟适应性考试 语文 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：     中国早期文化是一种礼乐文化。礼和乐相互配合，用以治理国家，保持社会的和谐安定，这是中国文化的一大特点。     在中国古代文化中，礼是外在的行为规范，它的内容是“序”，也就是维护社会秩序、社会规范；“乐”是内在的熏陶和感发，它的内容是“和”，也就是调和性情，使人保持和谐悦乐的状态，生动活泼，充满活力和创造力，进一步达到人际关系和谐以及人与整个大自然的和谐。人与整个大自然的和谐，叫做“大乐与天地同和”，这是中国古代音乐追求的最高境界。     “乐者，和也”，成为影响中国文化数千年的重要思想，它所突出的正是中国文化的核心价值：和谐。中国人的礼乐文化传统，其实就是建立一个和谐世界秩序的传统，音乐被当作达至这一目标的重要途径。 （节选自叶朗、朱良志《以乐治国》） 材料二：     大部分情况下，普通人听音乐并不以受教育或者学习为目的，而是为了娱乐。当人们处于某种亢奋的状态中时，会歌唱；紧张的工作之余，会欣赏一首轻松快乐的歌曲；茶余饭后，会借音乐来调剂自己的生活。由此可见，音乐作为美的形式的存在，给予人们无限的精神享受，使人们可以放松自己，忘掉不快，赶走疲劳，从而得到身心上的舒缓。     音乐可以娱人，同样也能够自娱。音乐并不仅仅指那些广为传唱的经典，也不仅仅局限于某些给人留下深刻印象的个别旋律，它还包括诸如劳动号子和民间小调等各种各样的形式。比如在人们日常的劳动生产过程中，民歌和号子的积极作用不言而喻，能够减少工作带来的乏味感、枯燥感，消除疲劳，鼓舞干劲。通过音乐的欣赏，释放出人们现实中的郁闷和压力，达到精神的宁静和安乐。从这个意义而言，音乐消解了社会个体的压力，不同程度地促进了社会的和谐、安定。     音乐是思想的载体，因而在音乐中，能传达出乐章所包含的神韵。人们能与音乐中所蕴神韵互交，这一互动过程，可谓之乐能动神，神可感乐。恰如其分的音乐，可以鼓舞人的斗志，提振人的情绪，激发人的潜力。例如古代行军作战，都备有战鼓。临战时，鼓声震天，士气如虹。一首《义勇军进行曲》，激励了多少热血志士奋发向前，每当我们行注目礼，目睹鲜艳的五星红旗冉冉升起，耳闻雄壮的国歌徐徐奏响，有谁不心潮澎湃？有谁能不为了中华民族的伟大复兴而坚定奋进？音乐能通过自身内蕴催人奋进，这方面具体的例子，不遑多举。哪个时代都不乏这样催人向前、催人奋进的音乐，它使得社会中有志之士万众一心、众志成城，为了共同的目标拼搏不懈。这对于社会的发展、团结、和谐，起到了积极的作用。     音乐另外一个重大意义上的社会功能，在于道德教化。中外诸多先贤，对此都有过深入分析、研究和论证。汉代《毛诗序》讲道：“情发于声，声成文谓之音……以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。”在古代，诗、乐、舞是合为一体，密不可分的。 （节选自史其威《论音乐的社会功能》） 材料三：     近来，风靡电视圈的音乐类综艺节目《歌手2019》和《声入人心》就是两个具有代表性的例子，其在兼具商业效应、娱乐大众作用的同时，使音乐表演融入民族文化元素和传统艺术形式，反映了部分音乐人对民族文化的守正与创新。     《歌手2019》总决赛上，歌手龚琳娜携手京剧艺术家王珮瑜、男高音歌唱家石倚洁，共同演唱了一首集中国传统文化、民族文化及西方古典音乐于一体的音乐作品，其中包含《垓下歌》《六州歌头》，囊括我国古典文学、民族音乐等方面的重要内容，以专业的功底和震撼的演唱为观众充分展现了“中国味”音乐。原创新形态声乐演唱节目《声入人心》及其同名音乐会全国巡演也是今年以来的文化热点。《声入人心》以深耕古典音乐、严肃音乐闻名，着重向观众展示美声、歌剧、音乐剧等西方音乐元素。但与此同时，其中的部分演唱成员也保持着自身对民族音乐的热爱和坚守，从以西方元素占主导的音乐演绎中突出重围，构成一道独特的风景线。云南民歌《猜调》、湖南民歌《浏阳河》、江苏民歌《采红菱》、土家族民歌《龙船调》以及越剧《梁祝化蝶》等，都在节目当中有重点展现，为观众带来了不少日常生活中鲜能听到的民族调调和传统戏曲。这些都激发了观众对民歌和传统戏剧形式的兴趣，使民族音乐元素从一众美声、音乐剧演唱中脱颖而出。     歌者以自身对民族音乐和优秀传统艺术的观照，将本土元素更多地带入当下大众化、娱乐化的音乐媒介，在一定程度上刷新了观众对音乐类综艺节目的固有印象和认知。对文艺工作者而言，在文化市场越发多元化的今天，如何守住“中国味”，更好地弘扬中华优秀传统文化，应是不断思索与探究的重要问题。虽然在当下，一部分人更为看重节目制作所能带来的市场和流量，但在迎合市场需求的同时，我们不应丢掉民族的、传统的内容，应在大众化、快节奏的文化背景和传媒发展趋势下，更多地融入原汁原味的中国本土艺术元素，从而向大众普及民族音乐和传统艺术精华。期望令观众喜闻乐见、具有广泛宣传效应的音乐类综艺节目肩负起守护优秀传统文化、传承本土经典的重任。 （节选自于溟跃《音乐类综艺节目应守住“中国味”》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是______ A．礼乐文化是中国早期文化的重要内容，“礼”是外在的行为规范，“乐”是内在的熏陶感发，“乐”比“礼”更为重要。 B．中国古代音乐追求的最高境界与中国礼乐文化传统的内在要求一致，这是音乐成为当时构建和谐社会重要路径的原因。 C．音乐作为美的形式的存在，可以使人获得精神上的愉悦；音乐作为思想的载体，可以使人与它的神韵互交，砥心砺志。 D．传统文化和民族文化融入音乐表演中，体现了人们对民族音乐的热爱坚守，也是对西方元素主导流行音乐的有力回击。 2.根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是______ A．音乐形式多种多样，包括广为传唱的经典名曲、令人印象深刻的个别旋律、劳动号子和民间小调等，可以满足娱人和自娱的需求。 B．恰如其分的音乐，无论简洁与否都能对人产生影响，如两军阵前对垒之时激扬的鼓声，就能够激发战士们昂扬的斗志和无畏的勇气。 C．好的音乐类综艺节目应削弱其商业效应和娱乐大众作用，使音乐表演融入更多民族文化元素，充分体现对民族文化的守正、创新。 D．在文化市场日益多元化的社会大背景下，文艺工作者要积极思索探究如何守住“中国味”、更好地弘扬中华优秀传统文化这一问题。 3.下列不能作为论据用来论证“音乐具有道德教化功能”的一项是______ A．《孝经》有云：“移风易俗，莫过于乐。” B．司马迁云：“夫治国家而弭人民者，无若乎五音者。” C．《晋书•乐志》语：“闻其宫声，使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义……” D．《管子•内业篇》云：“止怒莫若诗，去忧莫若乐。” 4.请简要说明材料三论据的典型性。 5.请结合材料，从不同角度谈谈当下应如何更好地发挥音乐的功能。 阅读下面的文字，完成下列小题。 不能忘记的一面之识 茅    盾 他们第一次感觉到有这么一位年青人跟他们在一起，是在天方破晓，山坡的小松林里勉强能够辨清人们面目的时候。朝霞掩蔽了周围的景物，人们只晓得自己是在一座小小的森林中，而这森林是在山的半腰。 昨夜他们仓皇奔上这小山，只知道是到一个比较安全的地方。现在，他们在晓风中打着寒噤，睁大了眼发愣，突然发觉在他们周围，远远近近，有比他们多一倍的武装人员，不用说，昨夜是在森严警戒中糊里糊涂地睡了一觉。 不安的心情正在滋长。一位年青人，肩头挂一枝长枪，胸前吊着一颗手榴弹，手提着一枝左轮，走近他们来了。他操着生硬的国语，告诉他们：已经派人下去察看情形了。 “敌人在什么地方？”他们之中的C君问。 年青人好像不曾听懂这句话，但是不，也许听懂了，他侧着头想了想，好像一个在异国的旅客临时翻检他的“普通会话手册”，要找一句他一时忘记了的“外国话”；终于他找到了，长睫毛一闪，忽然比较流利地答道：“等等就知道了。” 与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂。然而人心总是无厌的，眼前既然有这么一位“语言相通”的人，怎么肯随便放过？问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上。 年青人不忙不慌地静听着，闪动着他的长睫毛。末了，他这才回答，还是那一句：“等等就知道了。”这一句话，现在可没有刚才那样的效力了。因为提出的问题太多又太复杂，这一句回答不能概括。人们内心的不安，又开始滋长。 幸而，这所谓“等等”，不久就告终。敌人果然离这小小村落远些了，他们可以下山去，到屋里一歇了。 因为整夜不曾好生睡觉，他们首先被引进一间房去“休息”一会儿，这房本来也有人住，但此时却空着。 吃早饭的时候，招待他们的东道主告诉他们：今晚还得走夜路，白天可以畅快地睡个好觉。 他们再回那间房去，刚到门口，可就愣住了。 因为是从光线较强的地方来的，他们一时之间也看不清楚，但觉得房里闹哄哄挤满了人，嘈杂的说笑，他们全不懂。然而随即也就悟到，这是这间房的老主人们回来了，是放哨或是“摸敌人”回来了。 渐渐地看明白，闹哄哄的七八人原来是在解下那些挂在身上的劳什子：子弹带、面巾、马口铁杯子、手榴弹等等。看着那几位新客，他们带笑带说，好像是表示抱歉，然后一个一个又出去了，步枪却随身带起。 房里又寂静了，他们几位新客呆了半晌，觉得十二分的过意不去。他们都走到那伟大的板铺前，正打算各就“岗位”，这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在读一本书。 看见他是那么专心致志，他们都不敢作声。 一会儿，他却抬起头来了，呀，原来就是早晨在山上见过的那位年青人。 只记得他是多少懂得点国语的，他们之中的C君就和他招呼，觉得分外亲切，并对于占住了房间的事，表示歉意。 年青人闪动着长睫毛，笑了一笑。可是他并不开口，凝眸望了他们一眼，收拾起书笔，站起身来打算走。“不要紧，你就留在这里，不妨碍我们的，况且我们也不想睡。”C君很诚恳地留他。 他可有点惘然了，似乎有多少意思要倾吐，然而一时找不到字句。这当儿C君看见他手里那本很厚的书就是他们一个朋友所写的《论民族民主革命》，一本高级的理论书，不禁大感兴趣，就问他道：“你们在研究这本书么？” 他的长睫毛一敛，轻声答道：“深得很，看不懂。”忽然他那颇为白皙的脸红了一下，羞怯怯地又加一句：“没有人教。” “你们有学习小组没有？” 年青人想了一会，然后点头。 “学习小组上用什么书？不是这一本么？” “不是。”年青人的长睫毛一动，垂眼看着手里那本书，又叹气似的说，“好深呵，好多地方不懂。”这叹息声中，正燃烧着火焰一样的知识欲；这叹息声中，反而响着理论学习的意志的坚决，而不是灰心失望。他们都深深感动了。C君于是问道： “你是哪里人？” “新加坡。” “什么学校？” “我是做工的。”年青人回答，长睫毛又闪动一下。 从他不完全的答语中，他们知道了他生长在新加坡，念过一年多的小学，后来就做机器工人，抗战以后回祖国投效，到这里也一年多了。 “你怎么到了这里的？”有人冒昧地问。 年青人又有点惘然了。他笑了笑，低垂着长睫毛，又回到原来的话题，叹息着说：“知识不够，时间也不够呀。” 于是把那本厚书塞进衣袋，他说：“我还有事，等等，时间到了，会来叫你们。”便转身走了。 房里又沉静了。他们都躺在松板上，然而没睡意，那年青人的身世，性格——虽然从这短促的会晤中只窥见了极少的一部分，依然给了他们无限兴奋。 态度沉着，一对聪明而又好作深思的眼睛，说话带点羞涩的表情：这样一个年青人，这样一个投身于艰苦的战斗生活的年青人，仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影。 （有删改） 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（      ） A. 在见到青年之前，“不安的心情正在滋长”，在青年回答不了“他们”的问题时，“他们”的不安“又开始滋长”，这表明青年的到来并没起到什么作用。 B. 在写战士们解下挂在身上的物件时，用了“闹哄哄的”“劳什子”等词语，写他们带来的嘈杂与混乱，暗示“几位新客”对此有些不满。 C. 在C君打招呼和表达歉意时，青年只是笑一笑，并不说话，收拾起书笔打算离开，表明他不想打扰“他们”休息，也表现出他有些羞涩的特点。 D. “他们”与那位青年虽然只有短暂的交流，但通过了解到的部分信息，可以推想青年的性格和身世，这个过程让“他们”感到“无限兴奋”。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（      ） A. 本文第一句先写“他们”感觉到有这么一位青年跟“他们”在一起，然后才交代时间和环境，这样起笔虽稍显突兀，但具有聚焦的效果。 B. 本文写那位青年的国语不好，在回答“他们”的问题时像异国旅客似的，临时翻检自己的“普通会话手册”，这为后文揭示他的身份做了铺垫。 C. “问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上”一句，以榴霰弹比喻“他们”提出的问题，突出问题杂多而散乱，这一比喻也契合战时环境。 D. 本文以时间为主要叙述线索，形象地描摹了那位青年的言行，详细地记述了他的心理活动，语言也十分生动，是一篇叙事记人的美文。 8.本文中那位青年前后给了“他们”哪些不同印象？请概括分析。 9.请结合本文，简要分析作者是怎样塑造那位青年的形象的。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。 阅读下面的文言文，完成下列小题。 东豫州刺史田益宗上表曰：“义阳之灭，今实时矣。度彼不过须精卒一万二千，然行师之法，贵张形势，请使两荆之众西拟随、雍，扬之卒顿于建安，得捍三关之援；然后二豫之军直据南关，对抗延头，遣一都督总诸军节度，季冬进师，迄于春末，不过十旬，克之必矣。” 元英又奏称：“今宝卷①骨肉相残，藩镇鼎立。义阳孤绝，密迩王土，内无兵储之国，外无粮援之期。此乃欲焚之鸟，不可去薪；授首之寇，岂容缓斧。若失此不取，岂惟后举难图，亦恐更为深患。今豫州刺史司马悦已戒严垂发，东豫州刺史田益宗兵守三关，请遣军司为之节度。”魏主乃遣直寝羊灵引为军司。益宗遂入寇。建宁太守黄天赐与益宗战于赤亭，天赐败绩。 梁武帝天监元年春二月辛丑，杀齐邵陵王宝攸、晋熙王宝嵩、桂阳王宝贞。梁王将杀齐诸王，防守犹未急。 鄱阳王宝寅家阉人颜文智与左右麻拱等密谋穿墙夜出宝寅具小船于江岸著乌布襦腰系千许钱潜赴江侧蹑屩徒步足无完肤 防守者至明追之，宝寅诈为钓者，随流上下十余里，追者不疑。待散，乃度西岸，投民华文荣家。文荣与其族人天龙、惠连弃家将宝寅遁匿山涧，赁驴乘之，昼伏宵行，抵寿阳之东城。魏戍主杜元伦驰告扬州刺史任城王澄，以车马侍卫迎之。宝寅时年十六，徒步憔悴，见者以为掠卖生口。澄待以客礼，宝寅请丧君斩衰之服，澄遣人晓示情礼，以丧兄齐衰之服给之。澄帅官僚赴吊，宝寅居处有礼，一同极哀之节。寿阳多其故义，皆受慰唁，唯不见夏侯一族，以夏侯详从梁王故也。澄深器重之。 （节选自《通鉴纪事本末》） 【注】①【宝卷】即东昏侯萧宝卷，南朝齐的第六任皇帝。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（      ） A. 鄱阳王宝寅家阉人颜文智与左右麻拱等密谋/穿墙夜出/宝寅具小船于江岸/著乌布襦/腰系千许钱/潜赴江侧/蹑屩徒步/足无完肤/ B. 鄱阳王宝寅家阉人颜文智与左右麻拱等密谋/穿墙夜出宝寅/具小船于江岸/著乌布襦/腰系千许钱/潜赴江侧/蹑屩徒步/足无完肤/ C. 鄱阳王宝寅家阉人颜文智与左右麻拱等密谋/穿墙夜出/宝寅具小船于江岸/著乌布襦腰/系千许钱/潜赴江侧/蹑屩徒步/足无完肤/ D. 鄱阳王宝寅家阉人颜文智与左右麻拱等密谋/穿墙夜出宝寅/具小船于江岸/著乌布襦腰/系千许钱/潜赴江侧/蹑屩徒步/足无完肤/ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（      ） A. 度，指揣测、估量，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃入”的“度”含义相同。 B. 形势，文中是气势、声势的意思，现在多指事物发展的状况，二者的意思不同。 C. 据，指占据，与《过秦论》中“据亿丈之城，临不测之渊，以为固”的“据”含义相同。 D. 薪，指柴火，与《六国论》中“以地事秦，犹抱薪救火”的“薪”含义相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（      ） A. 东豫州刺史田益宗对灭掉义阳进而攻克南朝非常自信，他预计冬末出兵，到来年春末，用不到一百天的时间就能攻克南朝。 B. 元英在奏疏中分析时势，巧妙地运用比喻，把义阳比作将要烧掉的鸟、自寻死路的敌人，请求魏主筹谋攻克南朝之事。 C. 梁王将要杀掉南齐的各诸侯王，鄱阳王萧宝寅出逃，假装钓鱼人躲过了追捕，投奔华文荣，在其护送下最后到达了寿阳。 D. 元澄派车马、侍卫在寿阳迎接萧宝寅并以礼相待，萧宝寅穿上为兄长守丧所穿的丧服，接受了寿阳所有旧交的吊唁。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若失此不取，岂惟后举难图，亦恐更为深患。 （ 2）澄帅官僚赴吊，宝寅居处有礼，一同极哀之节。 14.针对攻打义阳一事，田益宗和元英上奏的观点中有哪些共同点？请结合文本简要概括。 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面两首宋诗，完成 14～15 题。 画眉鸟  欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽  文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 16.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6 分) 四、默写：本大题共1小题，共6分。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《古诗十九首·涉江采芙蓉》中“          ？          ”两句，问答之间交代了主人公忧思的缘由。 （2）诸葛亮在后世深受推崇，如陆游《书愤》中“          ，          ”两句，就表达了对他由衷的赞叹。 （3）古代诗歌中往往用不同季节来表现时序更替、光阴流逝，如“          ，          ”。 五、语言表达：本大题共2小题，共9分。 阅读下面的文字，完成试题。“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”，2022年3月23日下午第三次“天宫课堂”如约举行，在约400公里高的环地球轨道上，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富三人携手开讲，在近一小时的授课过程中，丰富多彩的科学实验在现场演示，还以天地连线的方式回答了地面学生的问题，并通过多种媒体平台，向全球同步直播此次“天宫课堂”。抛出去的北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”没有沿抛物线方向下降坠落，而是给人以沿着直线匀速运动的感觉，植物油与水在小瓶中混合后，不能自然分离，而用绳子拴住瓶子甩上一阵后，水与油成功分离……第三次“天宫课堂”这些①   的瞬间启发很多学生不断思考、回味，兴趣盎然地追寻背后的科学道理。“天宫课堂”开始于2013年6月20日。彼时，神舟十号航天员王亚平在同伴的配合下，华丽转身为②   的科学课教师，在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授课，演示了失重环境下独特的物理现象，并和地面的学生进行了③   的天地互动交流。此后又于2021年和今年两度开课，大大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。 19.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 六、其他：本大题共2小题，共9分。 阅读下面的文字，完成试题。 野生动物的灭绝，会加剧全球变暖吗？专家在考察泰国考艾国家公园方圆30公顷的植被后，①______。众所周知，植物拥有很强的固碳能力，它们能够通过光合作用将二氧化碳中的碳转化为生长所需的有机物，从而有效减少地球上二氧化碳的含量，减缓全球变暖的进程。考艾国家公园的植物就储存了该区域大约三分之一的地上碳。这些植物种子的传播，主要依靠长臂猿等灵长类动物和亚洲象等以水果为食的大型动物。（　　），就无法挖掘出森林储碳量的最大潜能。另外，亚洲象践踏植被，推倒树木，不断为森林创造“开口”，能为生长速度缓慢的植被②______，使它们不至于被高大的植物完全遮蔽，这也有利于维持植被的多样性。专家根据模型作出预测，野生动物的灭绝将会导致③______，从而加剧全球变暖。 20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（      ） A.没有这些动物来构成植物种子的散播网络 B.没有这些构成植物种子的散播网络的动物 C.这些动物没有构成植物种子的散播网络 D.植物种子的散播网络没有被这些动物建立 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 七、作文：本大题共1小题，共60分。 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 《齐桓晋文之事》中，齐宣王和孟子有以下这样的对话。（齐宣王）曰：“不为者与不能者之形，何以异？”（孟子）曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。” 请根据以上对话的的内容，确定立意和主旨，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026届高三全真模拟适应性考试 语文 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：     中国早期文化是一种礼乐文化。礼和乐相互配合，用以治理国家，保持社会的和谐安定，这是中国文化的一大特点。     在中国古代文化中，礼是外在的行为规范，它的内容是“序”，也就是维护社会秩序、社会规范；“乐”是内在的熏陶和感发，它的内容是“和”，也就是调和性情，使人保持和谐悦乐的状态，生动活泼，充满活力和创造力，进一步达到人际关系和谐以及人与整个大自然的和谐。人与整个大自然的和谐，叫做“大乐与天地同和”，这是中国古代音乐追求的最高境界。     “乐者，和也”，成为影响中国文化数千年的重要思想，它所突出的正是中国文化的核心价值：和谐。中国人的礼乐文化传统，其实就是建立一个和谐世界秩序的传统，音乐被当作达至这一目标的重要途径。 （节选自叶朗、朱良志《以乐治国》） 材料二：     大部分情况下，普通人听音乐并不以受教育或者学习为目的，而是为了娱乐。当人们处于某种亢奋的状态中时，会歌唱；紧张的工作之余，会欣赏一首轻松快乐的歌曲；茶余饭后，会借音乐来调剂自己的生活。由此可见，音乐作为美的形式的存在，给予人们无限的精神享受，使人们可以放松自己，忘掉不快，赶走疲劳，从而得到身心上的舒缓。     音乐可以娱人，同样也能够自娱。音乐并不仅仅指那些广为传唱的经典，也不仅仅局限于某些给人留下深刻印象的个别旋律，它还包括诸如劳动号子和民间小调等各种各样的形式。比如在人们日常的劳动生产过程中，民歌和号子的积极作用不言而喻，能够减少工作带来的乏味感、枯燥感，消除疲劳，鼓舞干劲。通过音乐的欣赏，释放出人们现实中的郁闷和压力，达到精神的宁静和安乐。从这个意义而言，音乐消解了社会个体的压力，不同程度地促进了社会的和谐、安定。     音乐是思想的载体，因而在音乐中，能传达出乐章所包含的神韵。人们能与音乐中所蕴神韵互交，这一互动过程，可谓之乐能动神，神可感乐。恰如其分的音乐，可以鼓舞人的斗志，提振人的情绪，激发人的潜力。例如古代行军作战，都备有战鼓。临战时，鼓声震天，士气如虹。一首《义勇军进行曲》，激励了多少热血志士奋发向前，每当我们行注目礼，目睹鲜艳的五星红旗冉冉升起，耳闻雄壮的国歌徐徐奏响，有谁不心潮澎湃？有谁能不为了中华民族的伟大复兴而坚定奋进？音乐能通过自身内蕴催人奋进，这方面具体的例子，不遑多举。哪个时代都不乏这样催人向前、催人奋进的音乐，它使得社会中有志之士万众一心、众志成城，为了共同的目标拼搏不懈。这对于社会的发展、团结、和谐，起到了积极的作用。     音乐另外一个重大意义上的社会功能，在于道德教化。中外诸多先贤，对此都有过深入分析、研究和论证。汉代《毛诗序》讲道：“情发于声，声成文谓之音……以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。”在古代，诗、乐、舞是合为一体，密不可分的。 （节选自史其威《论音乐的社会功能》） 材料三：     近来，风靡电视圈的音乐类综艺节目《歌手2019》和《声入人心》就是两个具有代表性的例子，其在兼具商业效应、娱乐大众作用的同时，使音乐表演融入民族文化元素和传统艺术形式，反映了部分音乐人对民族文化的守正与创新。     《歌手2019》总决赛上，歌手龚琳娜携手京剧艺术家王珮瑜、男高音歌唱家石倚洁，共同演唱了一首集中国传统文化、民族文化及西方古典音乐于一体的音乐作品，其中包含《垓下歌》《六州歌头》，囊括我国古典文学、民族音乐等方面的重要内容，以专业的功底和震撼的演唱为观众充分展现了“中国味”音乐。原创新形态声乐演唱节目《声入人心》及其同名音乐会全国巡演也是今年以来的文化热点。《声入人心》以深耕古典音乐、严肃音乐闻名，着重向观众展示美声、歌剧、音乐剧等西方音乐元素。但与此同时，其中的部分演唱成员也保持着自身对民族音乐的热爱和坚守，从以西方元素占主导的音乐演绎中突出重围，构成一道独特的风景线。云南民歌《猜调》、湖南民歌《浏阳河》、江苏民歌《采红菱》、土家族民歌《龙船调》以及越剧《梁祝化蝶》等，都在节目当中有重点展现，为观众带来了不少日常生活中鲜能听到的民族调调和传统戏曲。这些都激发了观众对民歌和传统戏剧形式的兴趣，使民族音乐元素从一众美声、音乐剧演唱中脱颖而出。     歌者以自身对民族音乐和优秀传统艺术的观照，将本土元素更多地带入当下大众化、娱乐化的音乐媒介，在一定程度上刷新了观众对音乐类综艺节目的固有印象和认知。对文艺工作者而言，在文化市场越发多元化的今天，如何守住“中国味”，更好地弘扬中华优秀传统文化，应是不断思索与探究的重要问题。虽然在当下，一部分人更为看重节目制作所能带来的市场和流量，但在迎合市场需求的同时，我们不应丢掉民族的、传统的内容，应在大众化、快节奏的文化背景和传媒发展趋势下，更多地融入原汁原味的中国本土艺术元素，从而向大众普及民族音乐和传统艺术精华。期望令观众喜闻乐见、具有广泛宣传效应的音乐类综艺节目肩负起守护优秀传统文化、传承本土经典的重任。 （节选自于溟跃《音乐类综艺节目应守住“中国味”》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是______ A．礼乐文化是中国早期文化的重要内容，“礼”是外在的行为规范，“乐”是内在的熏陶感发，“乐”比“礼”更为重要。 B．中国古代音乐追求的最高境界与中国礼乐文化传统的内在要求一致，这是音乐成为当时构建和谐社会重要路径的原因。 C．音乐作为美的形式的存在，可以使人获得精神上的愉悦；音乐作为思想的载体，可以使人与它的神韵互交，砥心砺志。 D．传统文化和民族文化融入音乐表演中，体现了人们对民族音乐的热爱坚守，也是对西方元素主导流行音乐的有力回击。 2.根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是______ A．音乐形式多种多样，包括广为传唱的经典名曲、令人印象深刻的个别旋律、劳动号子和民间小调等，可以满足娱人和自娱的需求。 B．恰如其分的音乐，无论简洁与否都能对人产生影响，如两军阵前对垒之时激扬的鼓声，就能够激发战士们昂扬的斗志和无畏的勇气。 C．好的音乐类综艺节目应削弱其商业效应和娱乐大众作用，使音乐表演融入更多民族文化元素，充分体现对民族文化的守正、创新。 D．在文化市场日益多元化的社会大背景下，文艺工作者要积极思索探究如何守住“中国味”、更好地弘扬中华优秀传统文化这一问题。 3.下列不能作为论据用来论证“音乐具有道德教化功能”的一项是______ A．《孝经》有云：“移风易俗，莫过于乐。” B．司马迁云：“夫治国家而弭人民者，无若乎五音者。” C．《晋书•乐志》语：“闻其宫声，使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义……” D．《管子•内业篇》云：“止怒莫若诗，去忧莫若乐。” 4.请简要说明材料三论据的典型性。 5.请结合材料，从不同角度谈谈当下应如何更好地发挥音乐的功能。 【答案】C、C、D、《歌手2019》和《声入人心》两档节目，受众面广，影响力大，在将民族文化元素和传统艺术形式融入音乐表演的尝试中大获成功，既兼具商业效应和娱乐作用，又反映了对民族文化的守正与创新；以它们为例来证明传承与发扬民族音乐文化的必要性和可行性，具有很强的说服力。、①音乐工作者应将中国本土艺术元素更多地带入当下大众化、娱乐化的音乐媒介，守正创新，承担起引导大众娱乐审美的责任；②大众应该自觉了解和感受民族文化、传统文化，多听好的音乐，娱乐身心，缓和情绪，陶冶情操，砥砺心志；③社会应该营造好的氛围，鼓励民族音乐的发展，倡导具有时代性和正能量的音乐，促进社会发展、团结、和谐。 【解析】1. （1）A．“‘乐’比‘礼’更为重要”无中生有，依据材料一第二段“礼是外在的行为规范，它的内容是‘序’，也就是维护社会秩序、社会规范；‘乐’是内在的熏陶和感发，它的内容是‘和’，也就是调和性情，使人保持和谐悦乐的状态，生动活泼，充满活力和创造力，进一步达到人际关系和谐以及人与整个大自然的和谐”来看，原文只是对“礼”“乐”进行了解释，但是没有将二者进行比较；B．“这是音乐成为当时构建和谐社会重要路径的原因”强加因果，依据材料一第二段“乐”的解释及“人与整个大自然的和谐，叫做‘大乐与天地同和’，这是中国古代音乐追求的最高境界”来看，二者之间不存在因果关系；D．“也是对西方元素主导流行音乐的有力回击”理解有误，依据材料三第二段“但与此同时，其中的部分演唱成员也保持着自身对民族音乐的热爱和坚守，从以西方元素占主导的音乐演绎中突出重围，构成一道独特的风景线”和“这些都激发了观众对民歌和传统戏剧形式的兴趣，使民族音乐元素从一众美声、音乐剧演唱中脱颖而出”来看，此项说法不正确；关系C。 2. （2）C．“应削弱其商业效应和娱乐大众作用”理解有误，依据材料三第一段“近来，风靡电视圈的音乐类综艺节目《歌手2019》和《声入人心》就是两个具有代表性的例子，其在兼具商业效应、娱乐大众作用的同时，使音乐表演融入民族文化元素和传统艺术形式，反映了部分音乐人对民族文化的守正与创新”来看，要“使音乐表演融入更多民族文化元素，充分体现对民族文化的守正、创新”，“商业效应和娱乐大众作用”可以兼具。故选C。 3. （3）D．《管子•内业篇》云：“止怒莫若诗，去忧莫若乐”意思是：节制怒气没有比诗文更有效的，去掉忧愁没有比音乐更有效的。指诗、乐能调节人的情感。以此判断，它和“道德教化功能”无关。故选D。 4. （4）材料三将“风靡电视圈的音乐类综艺节目《歌手2019》和《声入人心》”作为论据，它们两个是具有代表性的例子，《歌手2019》囊括我国古典文学、民族音乐等方面的重要内容，以专业的功底和震撼的演唱为观众充分展现了“中国味”音乐。原创新形态声乐演唱节目《声入人心》及其同名音乐会全国巡演也是今年以来的文化热点。这些都激发了观众对民歌和传统戏剧形式的兴趣，使民族音乐元素从一众美声、音乐剧演唱中脱颖而出。其在兼具商业效应、娱乐大众作用的同时，使音乐表演融入民族文化元素和传统艺术形式，反映了部分音乐人对民族文化的守正与创新。表明这两档节目，受众面广，影响力大，具有很强的说服力；在将民族文化元素和传统艺术形式融入音乐表演的尝试中大获成功。 5. （5）依据材料三最后一段“我们不应丢掉民族的、传统的内容，应在大众化、快节奏的文化背景和传媒发展趋势下，更多地融入原汁原味的中国本土艺术元素，从而向大众普及民族音乐和传统艺术精华。期望令观众喜闻乐见、具有广泛宣传效应的音乐类综艺节目肩负起守护优秀传统文化、传承本土经典的重任”，这是从音乐工作者角度而言的，应“将中国本土艺术元素更多地带入当下大众化、娱乐化的音乐媒介，守正创新，承担起引导大众娱乐审美的责任”；依据材料二“音乐作为美的形式的存在，给予人们无限的精神享受，使人们可以放松自己，忘掉不快，赶走疲劳，从而得到身心上的舒缓”“能够减少工作带来的乏味感、枯燥感，消除疲劳，鼓舞干劲”“可以鼓舞人的斗志，提振人的情绪，激发人的潜力”这些都是美好的音乐给人们带来的效果，所以从大众的角度而言，应该“自觉了解和感受民族文化、传统文化，多听好的音乐，娱乐身心，缓和情绪，陶冶情操，砥砺心志”；依据材料一“礼和乐相互配合，用以治理国家，保持社会的和谐安定”，依据材料二“音乐另外一个重大意义上的社会功能，在于道德教化”来看，从社会角度而言，应该“营造好的氛围，鼓励民族音乐的发展，倡导具有时代性和正能量的音乐，促进社会发展、团结、和谐”。 阅读下面的文字，完成下列小题。 不能忘记的一面之识 茅    盾 他们第一次感觉到有这么一位年青人跟他们在一起，是在天方破晓，山坡的小松林里勉强能够辨清人们面目的时候。朝霞掩蔽了周围的景物，人们只晓得自己是在一座小小的森林中，而这森林是在山的半腰。 昨夜他们仓皇奔上这小山，只知道是到一个比较安全的地方。现在，他们在晓风中打着寒噤，睁大了眼发愣，突然发觉在他们周围，远远近近，有比他们多一倍的武装人员，不用说，昨夜是在森严警戒中糊里糊涂地睡了一觉。 不安的心情正在滋长。一位年青人，肩头挂一枝长枪，胸前吊着一颗手榴弹，手提着一枝左轮，走近他们来了。他操着生硬的国语，告诉他们：已经派人下去察看情形了。 “敌人在什么地方？”他们之中的C君问。 年青人好像不曾听懂这句话，但是不，也许听懂了，他侧着头想了想，好像一个在异国的旅客临时翻检他的“普通会话手册”，要找一句他一时忘记了的“外国话”；终于他找到了，长睫毛一闪，忽然比较流利地答道：“等等就知道了。” 与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂。然而人心总是无厌的，眼前既然有这么一位“语言相通”的人，怎么肯随便放过？问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上。 年青人不忙不慌地静听着，闪动着他的长睫毛。末了，他这才回答，还是那一句：“等等就知道了。”这一句话，现在可没有刚才那样的效力了。因为提出的问题太多又太复杂，这一句回答不能概括。人们内心的不安，又开始滋长。 幸而，这所谓“等等”，不久就告终。敌人果然离这小小村落远些了，他们可以下山去，到屋里一歇了。 因为整夜不曾好生睡觉，他们首先被引进一间房去“休息”一会儿，这房本来也有人住，但此时却空着。 吃早饭的时候，招待他们的东道主告诉他们：今晚还得走夜路，白天可以畅快地睡个好觉。 他们再回那间房去，刚到门口，可就愣住了。 因为是从光线较强的地方来的，他们一时之间也看不清楚，但觉得房里闹哄哄挤满了人，嘈杂的说笑，他们全不懂。然而随即也就悟到，这是这间房的老主人们回来了，是放哨或是“摸敌人”回来了。 渐渐地看明白，闹哄哄的七八人原来是在解下那些挂在身上的劳什子：子弹带、面巾、马口铁杯子、手榴弹等等。看着那几位新客，他们带笑带说，好像是表示抱歉，然后一个一个又出去了，步枪却随身带起。 房里又寂静了，他们几位新客呆了半晌，觉得十二分的过意不去。他们都走到那伟大的板铺前，正打算各就“岗位”，这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在读一本书。 看见他是那么专心致志，他们都不敢作声。 一会儿，他却抬起头来了，呀，原来就是早晨在山上见过的那位年青人。 只记得他是多少懂得点国语的，他们之中的C君就和他招呼，觉得分外亲切，并对于占住了房间的事，表示歉意。 年青人闪动着长睫毛，笑了一笑。可是他并不开口，凝眸望了他们一眼，收拾起书笔，站起身来打算走。“不要紧，你就留在这里，不妨碍我们的，况且我们也不想睡。”C君很诚恳地留他。 他可有点惘然了，似乎有多少意思要倾吐，然而一时找不到字句。这当儿C君看见他手里那本很厚的书就是他们一个朋友所写的《论民族民主革命》，一本高级的理论书，不禁大感兴趣，就问他道：“你们在研究这本书么？” 他的长睫毛一敛，轻声答道：“深得很，看不懂。”忽然他那颇为白皙的脸红了一下，羞怯怯地又加一句：“没有人教。” “你们有学习小组没有？” 年青人想了一会，然后点头。 “学习小组上用什么书？不是这一本么？” “不是。”年青人的长睫毛一动，垂眼看着手里那本书，又叹气似的说，“好深呵，好多地方不懂。”这叹息声中，正燃烧着火焰一样的知识欲；这叹息声中，反而响着理论学习的意志的坚决，而不是灰心失望。他们都深深感动了。C君于是问道： “你是哪里人？” “新加坡。” “什么学校？” “我是做工的。”年青人回答，长睫毛又闪动一下。 从他不完全的答语中，他们知道了他生长在新加坡，念过一年多的小学，后来就做机器工人，抗战以后回祖国投效，到这里也一年多了。 “你怎么到了这里的？”有人冒昧地问。 年青人又有点惘然了。他笑了笑，低垂着长睫毛，又回到原来的话题，叹息着说：“知识不够，时间也不够呀。” 于是把那本厚书塞进衣袋，他说：“我还有事，等等，时间到了，会来叫你们。”便转身走了。 房里又沉静了。他们都躺在松板上，然而没睡意，那年青人的身世，性格——虽然从这短促的会晤中只窥见了极少的一部分，依然给了他们无限兴奋。 态度沉着，一对聪明而又好作深思的眼睛，说话带点羞涩的表情：这样一个年青人，这样一个投身于艰苦的战斗生活的年青人，仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影。 （有删改） 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（      ） A. 在见到青年之前，“不安的心情正在滋长”，在青年回答不了“他们”的问题时，“他们”的不安“又开始滋长”，这表明青年的到来并没起到什么作用。 B. 在写战士们解下挂在身上的物件时，用了“闹哄哄的”“劳什子”等词语，写他们带来的嘈杂与混乱，暗示“几位新客”对此有些不满。 C. 在C君打招呼和表达歉意时，青年只是笑一笑，并不说话，收拾起书笔打算离开，表明他不想打扰“他们”休息，也表现出他有些羞涩的特点。 D. “他们”与那位青年虽然只有短暂的交流，但通过了解到的部分信息，可以推想青年的性格和身世，这个过程让“他们”感到“无限兴奋”。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（      ） A. 本文第一句先写“他们”感觉到有这么一位青年跟“他们”在一起，然后才交代时间和环境，这样起笔虽稍显突兀，但具有聚焦的效果。 B. 本文写那位青年的国语不好，在回答“他们”的问题时像异国旅客似的，临时翻检自己的“普通会话手册”，这为后文揭示他的身份做了铺垫。 C. “问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上”一句，以榴霰弹比喻“他们”提出的问题，突出问题杂多而散乱，这一比喻也契合战时环境。 D. 本文以时间为主要叙述线索，形象地描摹了那位青年的言行，详细地记述了他的心理活动，语言也十分生动，是一篇叙事记人的美文。 8.本文中那位青年前后给了“他们”哪些不同印象？请概括分析。 9.请结合本文，简要分析作者是怎样塑造那位青年的形象的。 【答案】C、D、【参考答案】 ①第一印象是全副武装的青年战士，国语不好，无法回答“他们”提出的所有问题，态度却从容不迫；②再次见面时感到亲切，青年专心致志地学习，让“他们”深受感动；③得知青年是归国支援抗战的华侨工人，态度沉着，从他身上看到了中华民族最优秀儿女们的面影。、【参考答案】①借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了人物的轮廓；②通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节，描摹青年最主要的外貌和性格特征；③围绕关于阅读理论著作的对话，表现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。 【解析】1.  【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“思维发展与提升”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。 【试题分析】这篇散文的创作背景是，1941年12月，香港总督府挂起白旗，宣告香港沦陷。在香港避难的百名文化精英处境万分危急，其中包括茅盾、邹韬奋、何香凝、柳亚子等。日军张贴布告限令在港知名文化人士前去报到，否则“格杀勿论”；并公然在香港各大影院打出幻灯片，点名“请”梅兰芳、蔡楚生等人到日军占领司令部半岛酒店“会面”。在这种情况下，当时的中共中央领导人发出急电，指示八路军驻香港办事处的廖承志与广东省、香港党组织和部队的负责人，要想尽办法把他们抢救转移。这一历史重任落到了东江纵队前身——广东人民抗日游击总队肩上，其中包括1942年2月成立、由香港居民组成的东江纵队港九独立大队。1942年1月9日，茅盾夫妇等人被游击队带到皇后大道东的临时集中点，扮成难民模样，通过日军检查站，在夜幕掩护下登上停靠在避风塘的驳船，与邹韬奋等人会合。10日凌晨，他们分乘3艘小艇迅速冲向九龙，并在油麻地佐敦休息。11日和12日，他们经荃湾，到元朗十八乡的适庐歇息一晚，再渡过深圳河。13日，他们一行抵达宝安游击区的游击队临时指挥所驻地白石龙，并见到了林平等游击队领导。在百多天时间里，共有800多名滞留香港的文化界人士、爱国民主人士及其家属在游击队战士护送下，通过不同路线，顺利逃离日军魔掌，无一伤亡，无一被捕。这一营救行动被茅盾称为“抗战以来（简直可以说是有史以来）最伟大的‘抢救ˈ工作”，而邹韬奋则题了“保卫祖国为民先锋”八个大字赞誉东江纵队。茅盾脱险后又著文纪念此事，该文被收进了 1945年7月良友复兴图书印刷公司《时间的记录》。该文艺术特色非常突出，尽管作者记录的是自己亲历的事件，但却不以第一人称亲自讲述这段经历（如鲁迅知名散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》则是第一人称叙述），而是主要以第三人称限知视角叙述，如同一个旁观者一样记录了路上的见闻，从而起到了一种特别的艺术效果，具有很强的真实感和现场感。试题的命制多处均与这一艺术特色相关。 A选项，全文虽然是记录的逃难经历，但是表现出来的却像是在晒满满的安全感，如文章一开头的“有比他们多一倍的武装人员”警戒，再如“从容不迫的态度给人家一服定心剂”，又如“他们无限兴奋”等等，因此尽管“他们”的不安“又开始滋长”，但是不能得出“青年的到来并没起到什么作用”的推论，前途未卜，语言沟通不畅，危险也没有解除，“他们”或多或少有些焦虑是正常人的正常反应，这和前文“他那从容不迫的态度给人家一服定心剂”并不冲突，认为“青年的到来并没起到什么作用”显然和散文要塑造的青年身在域外决然回国救亡图存性格温顺处世淡然求上进的创作意图相冲突，这是对文章审美价值取向的误读。 B选项，前文交代新客是“这间房的老主人们”，主人回到自己的家天经地义，即便有些响动也是自然之理，被解读成“不满”显然既不合情又不合理，且身处险境，精神紧张，回到刚刚待过的屋子后发现一大堆人，内心暂时的安静被打破，自然会有慌乱不安之感；且原文用的词是“嘈杂的说笑”“带笑带说”，这显然不是选项所表述的“嘈杂与混乱”，反而有一丝的生机；选项解读的不满与后文“他们”“觉得十二分的过意不去”显然也是矛盾的；选项对于文学作品人物心理活动的解读是错误的。 C选项，在C君打招呼和表达歉意时，青年只是笑一笑，并不说话，从而联想青年不想打扰他们休息，青年的举动证明他是一个凡事愿为别人考虑的人，这对于表现青年的形象是前后一致的，尽管青年国语不是特别流利，但并非完全不能交流，由此推知青年“羞涩”的特点符合文意，选项的解读是正确的，是本题答案。 D选项，该文主要是以第三人称限知视角叙述，对于青年的描写都是以“他们”的角度展开的，全知视角的描述寥寥无几，如“他们第一次感觉到有这么一位年轻青人跟他们在一起”，再如“觉得十二分的过意不去”，又如“依然给了他们无限兴奋”，这几句是作者侵入叙述者，暂时充当全知视角，其余则主要是限知视角，因此不存在茅盾通过“他们”的限知视角“推想青年的性格和身世”的可能，而认为“他们”在“推想”则是全知视角，文中并无这样的语句能证明有关于“青年性格和身世”“推想”的全知视角的转换；青年的性格和身世是由“他们”和青年的对话及对青年行为的观察展示的，让“他们”感到“无限兴奋”的也并非青年的性格和身世，而是这个青年身在域外但是了解到祖国蒙难就决然回国救亡图存的精神品质，也就是文章最后揭示的主旨“他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影”。 2.  【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。 【试题分析】A选项，全文整体是按照时间为序展开的，但是开头却先交代“感觉到有这么一位年青人”，这样的写法劈空而来给人一种突兀的感觉，但读完全文却会发现，这篇文章主要写的并非他们的经历，而是护送他们的人，这群人又以这个年青人为代表，这样处理的好处就是从头至尾都是在写这个人或者这群人这类人，而非在展示避险的经历，重点非常突出，即选项所谓的聚焦效果，这样的解读正确； B选项，文章开头有意无意的透露青年“国语”不好，这就让读者好奇，为什么这个青年会国语不好，从而留下一丝的神秘和想象空间，文章最后通过“他们”和青年的对话，才让读者得知青年的身份职业来历，谜底揭开前后呼应，选项的解读正确； C选项，原文“问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上”一句用了“纷纷”一词，这个词显然表明的是数量众多，而之所以用“榴霰弹”这个比喻，一方面切合当时的战时环境，另一方面也非常符合这些人因为尚未脱离险境而生出的一丝焦虑不安的心境，选项的解读正确。 D选项，该文的艺术特色是主要使用第三人称限知视角展开故事，但并未以全知视角对青年人“心理活动”进行展示，选项说“详细地记述了他的心理活动”属于对本文艺术手法的误读，是本题答案。 3.  【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。 【试题分析】本文对青年形象的展示主要是围绕这一青年言行举止展开的，开头和“他们”的对话，让“他们”了解到青年的国语不好，但是“态度从容不迫”，第二次见面时，发现青年在专心致志的学习，让“他们深深感动”，最后通过青年之口揭示青年“国语不好”之谜，表现了青年的爱国形象。 4.  【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能对作品的表现手法作出自己的评论”。 【试题分析】本文的主要描写对象是跟“他们”的脱险经历的一部分交织在一起的，这段时间特殊就特殊在战时的大背景和相见及交流的短暂，但是这种一面之识却给“他们”留下了深刻的印象，这种深刻印象是怎么留下的呢？一是“他们”对青年外貌形态的观察，诸如“长睫毛一闪”，“态度从容不迫”，“长睫毛一敛”，“羞怯怯的又加一句”，等等；其次，“他们”眼中看到的关于青年读书学习的行为以及对话中得知的青年的身份来历。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。 阅读下面的文言文，完成下列小题。 东豫州刺史田益宗上表曰：“义阳之灭，今实时矣。度彼不过须精卒一万二千，然行师之法，贵张形势，请使两荆之众西拟随、雍，扬之卒顿于建安，得捍三关之援；然后二豫之军直据南关，对抗延头，遣一都督总诸军节度，季冬进师，迄于春末，不过十旬，克之必矣。” 元英又奏称：“今宝卷①骨肉相残，藩镇鼎立。义阳孤绝，密迩王土，内无兵储之国，外无粮援之期。此乃欲焚之鸟，不可去薪；授首之寇，岂容缓斧。若失此不取，岂惟后举难图，亦恐更为深患。今豫州刺史司马悦已戒严垂发，东豫州刺史田益宗兵守三关，请遣军司为之节度。”魏主乃遣直寝羊灵引为军司。益宗遂入寇。建宁太守黄天赐与益宗战于赤亭，天赐败绩。 梁武帝天监元年春二月辛丑，杀齐邵陵王宝攸、晋熙王宝嵩、桂阳王宝贞。梁王将杀齐诸王，防守犹未急。 鄱阳王宝寅家阉人颜文智与左右麻拱等密谋穿墙夜出宝寅具小船于江岸著乌布襦腰系千许钱潜赴江侧蹑屩徒步足无完肤 防守者至明追之，宝寅诈为钓者，随流上下十余里，追者不疑。待散，乃度西岸，投民华文荣家。文荣与其族人天龙、惠连弃家将宝寅遁匿山涧，赁驴乘之，昼伏宵行，抵寿阳之东城。魏戍主杜元伦驰告扬州刺史任城王澄，以车马侍卫迎之。宝寅时年十六，徒步憔悴，见者以为掠卖生口。澄待以客礼，宝寅请丧君斩衰之服，澄遣人晓示情礼，以丧兄齐衰之服给之。澄帅官僚赴吊，宝寅居处有礼，一同极哀之节。寿阳多其故义，皆受慰唁，唯不见夏侯一族，以夏侯详从梁王故也。澄深器重之。 （节选自《通鉴纪事本末》） 【注】①【宝卷】即东昏侯萧宝卷，南朝齐的第六任皇帝。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（      ） A. 鄱阳王宝寅家阉人颜文智与左右麻拱等密谋/穿墙夜出/宝寅具小船于江岸/著乌布襦/腰系千许钱/潜赴江侧/蹑屩徒步/足无完肤/ B. 鄱阳王宝寅家阉人颜文智与左右麻拱等密谋/穿墙夜出宝寅/具小船于江岸/著乌布襦/腰系千许钱/潜赴江侧/蹑屩徒步/足无完肤/ C. 鄱阳王宝寅家阉人颜文智与左右麻拱等密谋/穿墙夜出/宝寅具小船于江岸/著乌布襦腰/系千许钱/潜赴江侧/蹑屩徒步/足无完肤/ D. 鄱阳王宝寅家阉人颜文智与左右麻拱等密谋/穿墙夜出宝寅/具小船于江岸/著乌布襦腰/系千许钱/潜赴江侧/蹑屩徒步/足无完肤/ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（      ） A. 度，指揣测、估量，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃入”的“度”含义相同。 B. 形势，文中是气势、声势的意思，现在多指事物发展的状况，二者的意思不同。 C. 据，指占据，与《过秦论》中“据亿丈之城，临不测之渊，以为固”的“据”含义相同。 D. 薪，指柴火，与《六国论》中“以地事秦，犹抱薪救火”的“薪”含义相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（      ） A. 东豫州刺史田益宗对灭掉义阳进而攻克南朝非常自信，他预计冬末出兵，到来年春末，用不到一百天的时间就能攻克南朝。 B. 元英在奏疏中分析时势，巧妙地运用比喻，把义阳比作将要烧掉的鸟、自寻死路的敌人，请求魏主筹谋攻克南朝之事。 C. 梁王将要杀掉南齐的各诸侯王，鄱阳王萧宝寅出逃，假装钓鱼人躲过了追捕，投奔华文荣，在其护送下最后到达了寿阳。 D. 元澄派车马、侍卫在寿阳迎接萧宝寅并以礼相待，萧宝寅穿上为兄长守丧所穿的丧服，接受了寿阳所有旧交的吊唁。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若失此不取，岂惟后举难图，亦恐更为深患。 （ 2）澄帅官僚赴吊，宝寅居处有礼，一同极哀之节。 14.针对攻打义阳一事，田益宗和元英上奏的观点中有哪些共同点？请结合文本简要概括。 【答案】B、C、D、【参考答案】（1）如果失去这次机会不去夺取它，岂止是以后难以夺取，恐怕也是日后更深的祸患。 （2）元澄率领官员前往吊唁，萧宝寅举止有礼，表现得与为至亲守孝的礼节完全一样。、【参考答案】①灭掉义阳的时机已到。 ②义阳兵力不足。 ③攻打时要做好军事部署。 【解析】1. 【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查内容为“能凭借语感推断结构比较复杂的语句的意思”。 【试题分析】句意：鄱阳王萧宝寅家中的阉人颜文智与身边跟从的麻拱等人秘密策划，在夜里挖通墙壁送出萧宝寅，又在长江岸边准备好小船，萧宝寅身穿黑布短衣，在腰里系着一千多枚铜钱，偷偷地赶赴江边。他穿着草鞋悄悄地徒步行走，脚上被划得没有一点好皮肤。 分析可知，颜文智与身边跟从的麻拱等人秘密策划的是将“宝寅”送出城，因此“出”后应接宾语“宝寅”，即使宝寅出城，应在“宝寅”后断开，排除AC。 “乌布襦”是黑布短衣，作“著”的宾语，句意完整，故应在“襦”后断开，排除D。 2. 【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“文化传承与理解”，考查内容为“能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。 【试题分析】A选项，句意：估计占领义阳所需要的精兵不超过一万二千人/估计我到了军中，你再进入（项羽的大帐）。 C选项，《过秦论》中“据亿丈之城，临不测之渊，以为周”的“据”，凭借，依靠。句意：然后派豫州、东豫州的军队直接占据南关/靠亿丈高的华山，对着深不可测的黄河，把这作为坚固的屏障。与文中的含义不同。 D选项，句意：不能撤去柴火/用土地侍奉秦国，就像抱着柴草救火。 3. 【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。 【试题分析】D选项，“元澄派车马、侍卫在寿阳迎接萧宝寅并以礼相待”说法错误。从文中“魏戍主杜元伦驰告扬州刺史任城王澄，以车马侍卫迎之”可知，是杜元伦派车马、侍卫在寿阳迎接萧宝寅。 4. 【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查内容为“能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验”。 【试题分析】（1）“举”，采取行动；“图”，夺取；“患”，祸患。 （2）“帅”，率领；“吊”，吊唁；“居处”，举止。 5. 【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”。 【试题分析】从文中“义阳之灭，今实时矣”“若失此不取，岂惟后举难图，亦恐更为深患”可知，两人都认为灭掉义阳的时机已到。 从文中“度彼不过须精卒一万二千”“义阳孤绝，密迩王土，内无兵储之国”可知，两人都认为义阳兵力不足。 从文中“然行师之法，贵张形势，请使两荆之众西拟随、雍，扬之卒顿于建安，得捍三关之援；然后二豫之军直据南关，对抗延头，遣一都督总诸军节度，季冬进师，迄于春末，不过十旬，克之必矣”“今豫州刺史司马悦已戒严垂发，东豫州刺史田益宗兵守三关，请遣军司为之节度”可知，两人都认为攻打时要做好军事部署。 参考译文： 东豫州刺史田益宗上表说：“灭掉义阳，现在确实是时候了。估计占领义阳所需要的精兵不超过一万二千人，然而用兵的方法，贵在张大声势，请让荆州、东荆州的军队在西边佯装攻打随、雍，扬州的军队驻扎在建安，得以防御三关的援军；然后派豫州、东豫州的军队直接占据南关，与延头的南军对抗，派一名都督统领各路军队的调遣部署，冬末出兵，等来年春末，不过百天的时间，一定可以攻克南朝。” 元英又上奏说：“现在萧宝卷骨肉兄弟之间相互残杀，地方藩镇互相对峙。义阳孤立无援，靠近我们的国土，城内没有军队储备用以固守，外部没有粮草救援可以期待。这如同将要烧掉的鸟，不能撤去柴火；将脑袋伸过来的敌人，怎能容许放慢斧头。如果失去这次机会不去夺取它，岂止是以后难以夺取，恐怕也是日后更深的祸患。现在豫州刺史司马悦已经戒严，准备出发，东豫州刺史田益宗的军队守卫三关，请派遣军司去他那里具体调遣部署。”北魏宣武帝就派遣直寝羊灵引担任军司。田益宗于是率军侵入南朝。南梁建宁太守黄天赐与田益宗在赤亭交战，黄天赐战败。 南梁武帝天监元年，春季二月，辛丑（十三）日，南齐邵陵王萧宝攸、晋熙王萧宝嵩、桂阳王萧宝贞被杀。梁王萧衍将要杀掉南齐的各诸侯王，但防守还不严密。鄱阳王萧宝寅家中的阉人颜文智与身边跟从的麻拱等人秘密策划，在夜里挖通墙壁送出萧宝寅，又在长江岸边准备好小船，萧宝寅身穿黑布短衣，在腰里系着一千多枚铜钱，偷偷地赶赴江边。他穿着草鞋悄悄地徒步行走，脚上被划得没有一点好皮肤。防守的人到天亮时追上了萧宝寅，萧宝寅假装成钓鱼人，与追赶他的人随水漂流并行了十几里，追赶的人没有怀疑他。等追赶他的人走后，萧宝寅才渡到长江西岸，投奔到百姓华文荣家中。华文荣与他的同族人华天龙、华惠连丢弃家业，带着萧宝寅逃到山涧中藏匿起来，后来租了一头驴让萧宝寅乘坐，白天隐藏，夜间赶路，到达了寿阳的东城。北魏守将杜元伦派快马报告扬州刺史任城王元澄，元澄派车马、侍卫前去迎接萧宝寅。萧宝寅当时十六岁，光着脚，面容憔悴，见到他的人以为是被掠夺贩卖来的人口。元澄以招待客人的礼节相待，萧宝寅请求给他为国君守丧所穿的丧服，元澄派人向他说明情礼，给他送去了为兄长守丧所穿用的丧服。元澄率领官员前往吊唁，萧宝寅举止有礼，表现得与为至亲守丧的礼节完全一样。寿阳城内有很多他的旧交，萧宝寅都接受了他们的吊唁慰问，唯独不接见夏侯氏家族的人，这是因为夏侯详追随梁王（萧衍）的缘故。元澄因此非常器重萧宝寅。 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面两首宋诗，完成 14～15 题。 画眉鸟  欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽  文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 16.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6 分) 【答案】A、①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠闲自得的状态。 【解析】1.  不如【参考答案】A 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”“能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”“能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同”。 【试题分析】本题要求选出不正确的一项，答案是A。 A选项，欧阳修的《画眉鸟》以鸟喻人，托物言志，表达的是对自由的渴望；《画眉禽》一诗则以画眉鸟的鸣叫声衬托自己公务之余的悠闲状态，不是直接描写对象，也不是咏物诗，选项的表述错误，是本题答案。 B选项，《画眉鸟》前两句是从画眉鸟的角度写画眉鸟在山林间自由自在的飞翔鸣叫，后两句从画眉鸟的角度发出感慨即身处金笼不如林间自由自在，而《画眉禽》一诗第二句明确指出鸟儿身处笼中，选项的表述正确； C选项，《画眉鸟》后两句具有明显的比较意味，身处金笼的鸣叫不如身在林间的鸣叫，而《画眉禽》只写了笼没有写山林，从而也谈不上鸣叫的差别，选项的表述正确； D选项，《画眉鸟》的“林间”指的是自由自在的处境，《画眉禽》的“千岩万壑”指公务之余的悠闲自得的处境，二者都有“自在”这一共同的文化含义，选项的表述正确。 2. 【参考答案】①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠闲自得的状态。 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”“能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”“能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同”。 【试题分析】欧阳修的《画眉鸟》是具有象征意义的，把在金笼中的鸣叫和在山林间的鸣叫作对比，对比的结果是在金笼中鸣叫不如在山林间鸣叫，因为在山林间鸣叫“自在”，由此可知欧阳修借山林中自在鸣叫表达的是对自由自在生活的向往和追求；而文同《画眉禽》诗听了画眉鸣叫后感觉不是在公堂处理公务，而是身处“千岩万壑”之中，画眉鸟的鸣叫让诗人联想到千岩万壑，意在表明公务结束后内心的悠闲状态。 四、默写：本大题共1小题，共6分。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《古诗十九首·涉江采芙蓉》中“          ？          ”两句，问答之间交代了主人公忧思的缘由。 （2）诸葛亮在后世深受推崇，如陆游《书愤》中“          ，          ”两句，就表达了对他由衷的赞叹。 （3）古代诗歌中往往用不同季节来表现时序更替、光阴流逝，如“          ，          ”。 【答案】采之欲遗谁     所思在远道 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 日月忽其不淹兮 春与秋其代序 【解析】【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“文化传承与理解”，考查内容为“能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验”“有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯”。 【试题分析】易错字：遗、名、荏、苒、岭、悠。 五、语言表达：本大题共2小题，共9分。 阅读下面的文字，完成试题。“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”，2022年3月23日下午第三次“天宫课堂”如约举行，在约400公里高的环地球轨道上，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富三人携手开讲，在近一小时的授课过程中，丰富多彩的科学实验在现场演示，还以天地连线的方式回答了地面学生的问题，并通过多种媒体平台，向全球同步直播此次“天宫课堂”。抛出去的北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”没有沿抛物线方向下降坠落，而是给人以沿着直线匀速运动的感觉，植物油与水在小瓶中混合后，不能自然分离，而用绳子拴住瓶子甩上一阵后，水与油成功分离……第三次“天宫课堂”这些①   的瞬间启发很多学生不断思考、回味，兴趣盎然地追寻背后的科学道理。“天宫课堂”开始于2013年6月20日。彼时，神舟十号航天员王亚平在同伴的配合下，华丽转身为②   的科学课教师，在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授课，演示了失重环境下独特的物理现象，并和地面的学生进行了③   的天地互动交流。此后又于2021年和今年两度开课，大大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。 19.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】①引人入胜；②循循善诱；③热火朝天。、在近一小时的授课过程中，不仅现场演示了丰富多彩的科学实验，还以天地连线的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台，此次“天宫课堂”向全球同步直播。 【解析】1.  【参考答案】①引人入胜；②循循善诱；③热火朝天。 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感”“在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受”“用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。 【试题分析】第一个横线上的词语修饰的是“瞬间”，而这些瞬间指的是前文“天宫课堂”演示的种种实验，由于失重这些实验对于地面的学生来说非常有吸引力，类似的词语有“引人入胜”“令人神往”等；第二个横线上的词修饰的是“科学教师”，具体来说就是前面做演示实验的启发学生思考的教师，据此可选“循循善诱”“诲人不倦”等；第三个横线上的词修饰的是“天地互动交流”，根据对前面的学生和教师的表述可知，此处可填“热火朝天”“如火如荼”等。 2. 【参考答案】在近一小时的授课过程中，不仅现场演示了丰富多彩的科学实验，还以天地连线的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台，此次“天宫课堂”向全球同步直播。 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”，考查的内容为“能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感”“在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。 【试题分析】“还以天地连线的方式回答了地面学生的问题”一句无主语，按照承前省略的原则，上一句主语为“科学实验”，显然“科学实验”不能做“还以天地连线的方式回答了地面学生的问题”一句的主语，那么可以把“丰富多彩的科学实验在现场演示”一句修改为和“还以天地连线的方式回答了地面学生的问题”一样的句式，即“不仅现场演示了丰富多彩的科学实验”，且“还以天地连线的方式回答了地面学生的问题”后需要加句号。因“并通过多种媒体平台”是介词结构做状语，“向全球同步直播此次‘天宫课堂’”还是主语残缺，需要将之修改为有主语的句子，即“此次‘天宫课堂’向全球同步直播”。 六、其他：本大题共2小题，共9分。 阅读下面的文字，完成试题。 野生动物的灭绝，会加剧全球变暖吗？专家在考察泰国考艾国家公园方圆30公顷的植被后，①______。众所周知，植物拥有很强的固碳能力，它们能够通过光合作用将二氧化碳中的碳转化为生长所需的有机物，从而有效减少地球上二氧化碳的含量，减缓全球变暖的进程。考艾国家公园的植物就储存了该区域大约三分之一的地上碳。这些植物种子的传播，主要依靠长臂猿等灵长类动物和亚洲象等以水果为食的大型动物。（　　），就无法挖掘出森林储碳量的最大潜能。另外，亚洲象践踏植被，推倒树木，不断为森林创造“开口”，能为生长速度缓慢的植被②______，使它们不至于被高大的植物完全遮蔽，这也有利于维持植被的多样性。专家根据模型作出预测，野生动物的灭绝将会导致③______，从而加剧全球变暖。 20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（      ） A.没有这些动物来构成植物种子的散播网络 B.没有这些构成植物种子的散播网络的动物 C.这些动物没有构成植物种子的散播网络 D.植物种子的散播网络没有被这些动物建立 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】A、①给出了肯定的回答 ②留出（创造）生长空间 ​​​​​​​③森林储碳量明显减少（锐减） 【解析】1. 【分析】 此题考查语言表达连贯准确的能力。解答此题首先要把握语段的内容要点，要明确所选的语句是对上文的延伸，然后根据由近及远的层次步步深入，其次要做到所选句式能使语句表达连贯通畅，第三要注意句式之间的疏密关系。要善于比较各选项的异同，密切结合语境要求和表达需要来寻找最佳答案。 【解答】 结合前文“这些植物种子的传播，主要依靠长臂猿等灵长类动物和亚洲象等以水果为食的大型动物”，此句强调了植物种子依靠动物传播，从而形成散播网络，才能保证森林储碳量不断增加。B.强调的是“动物”；C.“没有构成”与事实不符；D.“没有被”与事实不符，且被动句式不合常规表达。故选A。 2. 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答时，先要筛选出关键的信息要点，再结合题干要求进行概括，注意字数限制。第一空，前面提出了一个问题“野生动物的灭绝，会加剧全球变暖吗？”，此处应当是专家在考察泰国考艾国家公园方圆30公顷的植被后给出的回答；结合后文“植物拥有很强的固碳能力”“从而有效减少地球上二氧化碳的含量，减缓全球变暖的进程”可得出肯定答案。据此填写“给出了肯定的回答”；第二空，前面说亚洲象“践踏植被，推倒树木，不断为森林创造‘开口’”，后面说“使它们不至于被高大的植物完全遮蔽”，说明这些“开口”能让生长速度缓慢的植被得到生存空间；承接前半句“能为生长速度缓慢的植被”，此处直接用动宾结构即可。据此填写“留出（创造）生长空间”；第三空，这里应写“野生动物的灭绝”与“加剧全球变暖”之间的过渡句，也就是为何野生动物的灭绝会加剧全球变暖；根据前面分析，植物“能够通过光合作用将二氧化碳中的碳转化为生长所需的有机物”，而动物的参与也为植物种子传播或者为生长速度缓慢的植被提供帮助，也就是野生动物灭绝同样会影响到森林植被生长，从而影响森林储碳量，加剧全球变暖。据此填写“森林储碳量明显减少（锐减）”。 七、作文：本大题共1小题，共60分。 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 《齐桓晋文之事》中，齐宣王和孟子有以下这样的对话。（齐宣王）曰：“不为者与不能者之形，何以异？”（孟子）曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。” 请根据以上对话的的内容，确定立意和主旨，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】为与能       人常说：“没有做不到，只有想不到。”李宁的广告词说：“一切皆有可能。”联想公司也曾说：“只要你们想得到，我们就能做得到。”这些经典的语录告诉我们同一条理论：为，则无所不能!        曾经只属于黑人的短跑金牌的历史，在雅典奥运会上，揭开了新的一页。那一刻，中国疯狂了，亚洲震惊了，整个地球震动了!是刘翔，是他那一份执著的心驱使他近似疯狂的为，他成功了，也向世人证明了：只要肯为，一切梦想皆能飞翔!        为，是一种思想，一种行动，一种尝试，更是一种精神。只有为，才能有所作为。不要总认为自己不行，相信自己，强大自己，就能有所为，凡事非不能，是不为也。        正如孟子在劝谏齐宣王时曰：“为长者折枝，语人曰：‘我不能!’是不为也，非不能也。”只不过是向长者弯弯腰，鞠鞠躬罢了，轻而易举就能做到的却不做，不是不能，而是不想。齐宣王之所以王之不王，是因为他主观上不行王道，那么注定不能称霸天下。        也许有人会说：“我尽力而为了，却无所作为。”是的，这种情况时有发生，但又扪心自问，你竭尽全力了吗？你长久坚持了吗？一只受伤的兔子逃离了凶猛的猎狗的追捕，兄弟们问它：”那只猎狗很凶，你又受了伤，是怎么甩掉它的呢？”兔子说：”它是尽力而为，我是竭尽全力!”是的，尽力而为还不够，要竭尽全力。        为，并非一朝一夕，而要长年累月。世上能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。我们不可能像鹰一样可以直飞高空，但我们却可以象蜗牛那样，一步一步，坚持不懈，也同样可以登至金字塔顶峰。所以我们要有不达目的誓不罢休的执著，付出超乎常人的汗水，这样，铁杵也能磨成针，不可能无所作为，那么还有什么好怀疑的呢？        也许有人还会说，愚公移山，而最终结果又如何呢？是的，他的确付出了一切可以付出的，牺牲了一切可以牺牲的，但巍巍大山怎可能凭一把铁铲就被移平呢？这不符合现实。就如孟子所说：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。”所以，我们为一定要切合实际的为，不盲目的为，有目标有方向的为，这才不至于南辕北撤，缘木求鱼，让汗水付诸东流。        为，为他人所不能为；为，竭尽全力而为之；为，坚持不懈而为之；为，找准目标，执著的为。只要有此境界，世上还会有我们所不能为的吗？        不可能的。        坚定信心：只要为，则无所不能！ 【解析】本题的材料是齐宣王和孟子的一段对话，要先了解这段对话的内容。（齐宣王）说：“不肯干与不能干在表现上怎样区别？”（孟子）说：“（用胳膊）挟着泰山去跳过渤海，告诉别人说：‘我做不到。’这确实是做不到。向老者折腰行鞠躬礼，告诉别人说：‘我做不到。’这是不肯做，而不是不能做。”这段话是在讨论“不能和不为”，学生可以从中提炼话题。 做任何事情，都有“不为”与“不能”的现象发生，二者所反映的属性不一样。“不为”蕴涵着“能为”，选择“不为”，实际上体现了人性中“恶”的倾向。“不能”，表达的是一种客观能力的制限。“不为”传达的是人的态度、修养、文明与习惯养成的问题，它的存在与发生，反映了一个社会教化与风尚高下的分野。一个人唯有从小受到良好的道德文明的熏陶与感化，才有可能克服“不为”的现象发生。故考生应该重点写杜绝“不为”，竭尽全力去“为”一类的观点。 参考立意： （1）不要因为不为而说不能； （2）应该有所为； （3）不遗余力，全力以赴； （4）避免不能和不为。 材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料，据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $