第9课 友好相处 学会合作 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦友好相处与团队合作核心内容，通过展示校园及实训场景的积极与消极对比案例，引导学生思考人际与合作差异的原因，衔接校园生活与职场需求，构建从认知到实践的学习支架。 该资料以“情境激趣—案例辨析—情景模拟”为主线，结合中职生学情，通过小组讨论、角色扮演等实操活动，落实道德修养中的友善互助、健全人格中的理性沟通及责任意识中的合作担当，助力学生提升人际协作能力，便于教师高效开展教学，培育学生职业核心素养。

《第9课 友好相处 学会合作》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》核心课程内容，立足中职生校园人际现状与未来职场需求，聚焦同伴交往、人际沟通、团队合作三大核心内容。教材贴合中职生心理特点与职业发展规律，衔接心理健康素养培育与职业核心能力养成，既是学生校园集体生活的指导准则，也是适应职场团队工作的重要铺垫，兼具实用性、德育性和职业指导性。 核心素养目标 知识上掌握友好相处、团队合作的基本方法；能力上提升人际沟通、化解矛盾、团队协作能力；情感上树立友善包容、互助共赢理念，养成合作担当的职业素养。 教学重点、难点 重点：掌握人际交往技巧与团队合作的基本方法。难点：在实际生活与实训中灵活化解人际矛盾，主动践行合作精神，形成稳定的协作素养。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师摒弃传统的理论开篇模式，结合中职学生真实的校园生活与专业实训场景，展示两组对比鲜明的校园日常片段。第一组片段展示积极场景：班级同学互帮互助，共同完成班级板报制作、专业实训小组配合默契，高效完成实训任务，同学之间相处融洽、氛围温暖。第二组片段展示消极场景：部分同学以自我为中心，与人相处斤斤计较，小组合作中推诿任务、互不配合，因小事发生争执，最终导致班级任务、实训作业无法顺利完成，团队氛围压抑。 展示结束后，教师引导学生自主观察、对比思考，抛出核心问题：同样是集体任务，为什么有的团队高效圆满、氛围和谐，有的团队矛盾频发、一事无成？在校园生活和未来的工作岗位中，良好的人际关系和团队合作对我们的成长、成才、就业有着怎样的影响？ 鼓励学生自由发言，分享自己在班级相处、小组合作、实训学习中的真实经历，说说自己遇到的人际困扰、合作难题，以及成功协作后的收获与感悟。学生发言结束后，教师进行总结梳理，点明核心主旨：每个人的成长都离不开集体，离不开与他人的相处与协作。良好的人际交往能力、优秀的团队合作素养，是中职生立足校园、提升自我，未来立足职场、成就事业的必备能力。由此顺势引入本课课题——友好相处 学会合作，开启本节课的新知学习。 （二）新知探究，夯实基础 本环节分为两大模块，分别讲解“友好相处”和“学会合作”两大核心知识点，循序渐进帮助学生构建完整的知识体系，贴合中职生认知规律，兼顾理论基础性和生活实用性。 第一模块：友好相处，筑牢人际根基。教师首先引导学生思考：什么样的相处方式，才能让同伴关系和谐融洽？结合教材内容，系统讲解友好相处的五大核心原则，分别为尊重、真诚、宽容、换位思考、互助。针对每一项原则，结合学生校园生活实例展开细致解读，让学生易懂、易理解、易践行。讲解尊重原则时，教师强调，尊重是人际交往的前提，既要尊重他人的性格、习惯、想法，不随意嘲讽、贬低同学，也要自尊自爱，守住自身底线。日常相处中，不随意打探他人隐私、不排挤性格不同的同学、不区别对待同学，都是尊重的具体体现。 讲解真诚原则时，教师指出，真诚是维系人际关系的核心，与人相处真心待人、坦诚处事，不虚伪、不算计、不背后议论他人。同学之间互帮互助、信守承诺，出现问题坦诚沟通，才能收获真挚的同伴情谊。针对宽容原则，教师结合学生日常矛盾案例解读，同学之间难免出现分歧、摩擦，不必斤斤计较、针锋相对，学会包容他人的小缺点、谅解他人的小失误，是化解矛盾、维系关系的关键。 同时重点讲解换位思考的重要性，引导学生跳出自我视角，站在他人的角度看待问题，理解他人的难处与想法，减少主观偏见带来的人际矛盾。最后讲解互助原则，集体生活中人人有难处，互帮互助、取长补短，既能帮助他人解决问题，也能在自己需要帮助时收获温暖，凝聚集体力量。 在掌握相处原则的基础上，教师进一步讲解友好相处的实用方法，针对中职生常见的人际问题，给出可落地的解决方案。一是主动沟通，打破自我封闭，主动融入集体，主动结识同伴，主动化解误会；二是学会倾听，与人交流时耐心倾听他人想法，不随意打断、不盲目反驳；三是懂得欣赏，善于发现他人的优点和长处，主动赞美、学习他人，摒弃嫉妒心理；四是理性化解矛盾，遇到人际冲突时，冷静克制、理性沟通，避免冲动争吵、激化矛盾。 第二模块：学会合作，赋能成长就业。教师结合中职生专业实训、未来职场工作的特点，讲解团队合作的内涵与重要意义。首先明确，团队合作不是简单的多人共同做事，而是团队成员分工协作、优势互补、互帮互助、目标一致，共同完成任务、达成目标的过程。对于中职生而言，校园中的小组学习、实训操作、班级活动，未来职场中的岗位工作、项目任务，都离不开团队合作。 教师结合职业岗位案例说明合作的价值：企业招聘中，团队协作能力是核心考察素养，任何岗位都需要员工具备配合意识、大局意识，单打独斗难以完成复杂的工作任务。良好的团队合作，不仅能提高工作效率、高质量完成任务，还能凝聚团队力量，实现个人与集体的共同成长。随后讲解团队合作的核心要求，一是明确目标，团队成员统一方向、凝心聚力；二是合理分工，结合每个人的优势分配任务，各司其职、各尽其责；三是主动配合，相互补位、互帮互助，不推诿、不敷衍；四是乐于担当，主动承担责任，正视自身失误，共同解决团队问题。 （三）案例辨析，突破难点 为帮助学生突破“灵活化解人际矛盾、主动践行合作精神”的教学难点，教师选取贴合中职校园与职场的典型案例，组织学生分组辨析、探究讨论，让学生在思辨中深化认知、掌握方法。 案例一：校园人际矛盾案例。某中职班级实训小组，两名同学因实训操作分工产生分歧，一名同学觉得自己承担的任务过多，心生不满，故意消极怠工，拒绝配合搭档操作，两人互不沟通、互相指责，最终整个小组实训任务未能按时完成，全员实训成绩受到影响。 案例二：职场合作案例。某企业新人两名中职毕业生，同时入职同一岗位。工作中，甲同学善于沟通、乐于配合，主动对接同事、互帮互助，遇到问题主动请教、积极补位，快速融入团队，顺利完成各项工作任务；乙同学性格孤僻、只顾自己工作，不愿配合团队任务，遇到问题推卸责任、不愿沟通，频繁与同事产生矛盾，最终无法适应团队工作，被企业调离核心岗位。 教师将学生分为若干小组，围绕两个案例展开讨论，设置探究问题：案例中的同学分别存在哪些相处和合作问题？如果你是案例中的当事人，你会如何沟通、如何解决问题？结合本节课所学知识，说说良好的相处方式和合作态度，对个人发展有哪些重要作用？ 各小组充分讨论后，依次派代表发言，分享小组观点。教师针对学生的发言进行点评、补充与总结，梳理核心问题：多数人际矛盾、合作失败的根源，在于缺乏尊重包容之心、不会换位思考、沟通方式不当、责任意识和大局意识缺失。同时总结解决问题的核心方法：遇到分歧主动沟通、理性包容，合作中明确分工、主动担当、互帮互补，以集体目标为重，摒弃自我中心的思维。通过案例辨析，让学生直观感知不良相处和消极合作的危害，深刻掌握友好相处、高效合作的实操方法，切实突破教学难点。 （四）情景模拟，实操体验 为落实知行合一的教学理念，将理论知识转化为实操能力，教师设置多个贴近学生生活和职业场景的情景任务，组织学生进行情景模拟实操，强化学生的人际交往与团队协作能力。 情景一：校园日常相处情景。同学之间因误会产生隔阂，对方刻意疏远、态度冷淡，如何主动沟通、化解误会，修复同伴关系。情景二：小组实训合作情景。专业实训小组任务难度较大，部分同学操作不熟练、进度滞后，部分同学急于完成任务心生抱怨，团队氛围紧张，如何协调关系、互帮互助、分工配合，共同完成实训任务。情景三：职场团队情景。职场小组项目推进中，同事出现工作失误，影响整体进度，如何理性沟通、主动补位、共同解决问题，维护团队协作氛围。 学生自由分组，自主选择情景进行角色扮演，完整演绎问题出现、沟通交流、化解矛盾、高效合作的全过程。模拟结束后，每组进行自我点评，说说自身演绎中的优点与不足。随后其他小组进行互评，指出可以优化的沟通方式、合作细节。最后教师进行整体总结点评，肯定学生的合理做法，纠正不当的沟通和处事方式，规范人际相处、团队合作的行为范式。通过沉浸式情景模拟，让学生亲身实践所学技巧，真正做到学以致用，切实提升人际沟通与团队协作的实操能力。 （五）课堂总结，升华素养 课堂尾声，教师带领学生全面回顾本节课的核心知识点，梳理课堂脉络。首先回顾友好相处的五大原则和实用沟通方法，总结人际交往的核心真谛：友善待人、真诚处事、包容共情、主动沟通。随后复盘团队合作的内涵、要求与重要意义，明确合作是个人成长、集体发展、职场成才的核心能力。 教师结合中职生职业发展进行素养升华，强调中职阶段是人际交往能力、团队协作素养培育的关键时期，校园中的每一次相处、每一次合作，都是职场能力的积累。希望全体学生摒弃自我中心的思维，在今后的校园生活中，尊重包容同伴、真诚友善相处，主动参与团队协作、勇于担当责任；在未来的职业岗位中，坚守合作共赢的理念，善于沟通、乐于协作、敢于担当，以良好的人际素养和团队素养，适配职场需求，助力自身职业长远发展，成长为高素质、善协作、有担当的技能型人才。 （六）课后拓展，巩固践行 为实现课堂学习与课后践行的衔接，教师布置两项实践性课后任务，帮助学生巩固所学、常态化践行良好的相处与合作习惯。第一，人际反思任务：认真反思自己日常与人相处、小组合作中的不足，梳理自身存在的人际问题、合作短板，制定个人改进小计划，明确后续相处和合作中的改进方向。第二，实践践行任务：主动参与一次班级或小组集体任务，全程主动沟通、积极配合、互帮互助，认真完成自身分工，积极配合团队，记录合作过程中的感悟与收获，下次课堂进行分享交流，真正实现学以致用、知行合一。 本课坚持“以生为本、知行合一、对接职场”的中职思政教学理念，结合中职生活泼好动、乐于参与实践、人际经验不足、合作意识薄弱的学情特点设计教学。整体采用“情境导入—新知探究—活动体验—案例剖析—实操运用—总结升华”的递进式教学流程，摒弃枯燥的理论灌输。以学生日常校园相处、班级协作、专业实训场景为载体，融入职场团队工作案例，将抽象的人际交往、合作理论转化为可感知、可学习、可践行的实用技能。通过小组讨论、情景模拟、合作任务、案例辨析等多元化活动，充分调动学生参与积极性，让学生在体验中感悟、在探究中认知、在实践中提升。同时紧扣职业教育特色，衔接未来职场岗位协作需求，实现校园人际素养与职业核心能力的双向培育，落实心理健康育人与职业素养育人的双重目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $