学以致用 走近大国工匠和能工巧匠 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦大国工匠、能工巧匠内涵及工匠精神核心，通过展示高铁运维、航空航天等高端制造成果素材，以递进式问题引导学生思考，衔接职业道德知识点，搭建工匠认知的学习支架。 本设计以理实一体化为特色，结合航天焊接工匠、中职护理岗位等典型案例，拆解敬业、精益等工匠精神内涵，通过小组讨论、岗位对标、个人成长计划等活动，落实道德修养与责任意识，助力学生将工匠精神内化践行，提升职业素养，便于教师教学落地。

《学以致用 走近大国工匠和能工巧匠》教学设计 教材分析 本课选自高教版中职《职业道德与法治》，是落实劳动精神、工匠精神教育的实践拓展内容。教材立足中职生职业成长需求，衔接职业道德核心知识点，以大国工匠、能工巧匠典型事迹为载体，打通理论学习与职业实践的壁垒，引导学生理解工匠精神内涵，树立敬业求精的职业理念，是培育中职学生职业素养的关键教学内容。 核心素养目标 知识目标：掌握大国工匠、能工巧匠的内涵与工匠精神核心。能力目标：学会对标工匠标准规范自身职业行为。素养目标：涵养敬业、精益、专注、创新的职业品格。 教学重点、难点 重点：理解工匠精神的核心内涵，明晰大国工匠与能工巧匠的时代价值。难点：将工匠精神内化于心、外化于行，融入日常学习与未来职业岗位。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师展示我国高端制造领域的标志性成果素材，涵盖高铁运维、航空航天、精密仪器制造、大国基建、智能制造等多个领域，搭配行业一线工作画面，直观呈现新时代中国制造的硬核实力。随后抛出递进式问题，引导学生自主思考、自由发言：这些惊艳世界的国之重器、民生工程，离不开哪些人的默默付出？平凡的技术岗位，为何能造就非凡的职业成就？什么样的劳动者，能被称作大国工匠、能工巧匠？ 在学生充分交流讨论后，教师进行总结点拨：中国制造从追赶、并跑到领跑的跨越，离不开千千万万一线技术劳动者的坚守与付出。其中，深耕岗位、精益求精、勇于创新、甘于奉献的大国工匠和能工巧匠，是新时代职业劳动者的标杆。在中职学习阶段，树立正确的职业追求，读懂工匠精神、践行职业道德，是我们成长为高素质技术技能人才的核心根基。顺势引出本节课核心主题，开启新课学习，让学生在真实国情与职业场景中，初步建立对工匠群体的认知，激发学习兴趣与职业自豪感。 （二）案例探究，认知概念 本环节聚焦教材核心概念，结合典型工匠案例，帮助学生精准区分大国工匠与能工巧匠的内涵、定位与价值，突破基础认知难点。教师分别选取两类典型人物事迹展开讲解，案例贴合中职职业教育特色，贴近技术岗位实际。 首先解读大国工匠的核心定义与特质。大国工匠是立足国家重点领域、攻克核心技术难题、支撑国家产业发展的顶尖高技能人才，是中国制造、中国创造的核心推动者。教师分享航天精密焊接工匠、高铁调试工匠的事迹，讲解他们数十年深耕一线，攻克行业技术瓶颈，以极致精准的技术、坚守不渝的初心，保障国之重器安全稳定运行，代表着国家技能人才的最高水平。 随后讲解能工巧匠的内涵。能工巧匠扎根各行各业基层岗位，涵盖汽修、护理、机电、烹饪、园林等中职主流专业领域，不一定聚焦国家重大工程，但立足平凡岗位，深耕专业技能、打磨技术细节、优化工作方法，在普通岗位做到极致，是各行各业高质量发展的基础力量。教师结合中职对口岗位案例，展示基层技术人员立足岗位、精进技能、服务行业与社会的真实故事。 讲解结束后，组织学生开展小组辨析讨论，对比两类工匠的异同点，总结核心共性特质。各小组依次发言，教师汇总梳理：无论是大国工匠还是能工巧匠，核心都是坚守职业道德、深耕职业技能、秉持极致追求，区别在于岗位领域与影响力范围，平凡岗位亦可成就不凡匠心，帮助学生打破“只有重大领域才出工匠”的认知误区。 （三）深度剖析，解读匠心内核 在学生掌握基础概念后，本节课进入核心重点教学环节，深度拆解工匠精神的四大核心内涵：敬业、精益、专注、创新，结合案例逐一解读，贴合中职学生职业学习与岗位需求，让抽象的精神具象化、可感知、可学习。 第一，敬业是工匠精神的根基。敬业就是坚守职业初心、恪守职业道德、热爱本职岗位、履职尽责。教师结合工匠事迹说明，所有优秀技能人才的成长，都源于对职业的敬畏与热爱，拒绝敷衍懈怠、拒绝浮躁功利，始终坚守岗位责任。同时结合中职实训、日常学习场景，引导学生明白：认真对待每一次实训、严谨完成每一项作业、遵守每一条实训规范，都是敬业的初步体现，职业道德的核心就是爱岗敬业。 第二，精益是工匠精神的核心。精益就是精益求精、追求极致，不满足于合格，致力于做到最优。各行各业的工匠，都秉持细节至上的理念，反复打磨技术、优化流程、严控细节，杜绝失误与疏漏。教师结合专业实训案例讲解，比如机电专业的零件打磨、汽修专业的故障排查、护理专业的规范操作，细节的极致把控就是精益的体现，这也是高素质技术技能人才与普通从业者的核心差距。 第三，专注是工匠精神的底色。专注就是沉心深耕、持之以恒、坚守初心，摒弃急功近利的心态。多数工匠数十年扎根一线，深耕单一领域，耐得住寂寞、守得住初心，持续积累技能、沉淀经验。针对当下部分学生浮躁、急于求成、畏惧枯燥实训的问题，教师针对性引导：职业技能的提升没有捷径，唯有长期坚持、反复练习、专注深耕，才能夯实专业基础，练就过硬本领。 第四，创新是工匠精神的时代延伸。新时代工匠精神不再是固守传统、墨守成规，而是立足传承、勇于突破，结合新技术、新方法优化传统工艺与岗位流程。众多工匠在坚守初心的同时，积极创新技术、改进工艺、攻克难题，推动行业技术升级。教师引导学生结合专业思考，日常实训中优化操作方法、改进操作流程、主动学习新型技术，都是职业创新的体现。 四大内涵讲解完成后，组织学生开展课堂分享，结合自身专业，说一说自己理解的岗位匠心，进一步深化认知，牢牢掌握本节课重点知识。 （四）对标自我，践行匠心实践 本环节紧扣教材“学以致用”的核心要求，突破本节课教学难点，实现从理论认知到实践落地的转化，解决学生“懂道理、不会践行”的问题，让工匠精神真正融入学生日常学习与职业成长。教师结合中职学生学习特点、实训场景、未来岗位，设计分层实践对标活动。 首先，开展“匠心自查”活动。引导学生对照工匠精神四大内核，全面自查自身存在的问题：学习中是否敷衍了事、实训中是否忽视细节、练习中是否缺乏坚持、面对新技术是否不愿探索。学生自主梳理自身不足，明确改进方向，摒弃“工匠精神离自己很远”的错误认知，明白匠心始于日常、成于坚持。 其次，开展“岗位对标”小组活动。各小组结合自身所学专业，梳理本专业岗位对应的工匠要求、职业道德规范，明确未来岗位需要具备的敬业态度、精益标准、专注品质、创新能力。例如机电专业对标精准操作、零失误实训；护理专业对标严谨细致、责任至上；汽修专业对标精益求精、排查细致。通过专业对标，让学生精准定位职业成长目标，将抽象的职业道德、工匠精神转化为具体的学习与行为标准。 同时，教师结合职业道德知识点进行升华讲解：工匠精神是新时代职业道德的最高体现，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德规范，都能在工匠身上得到完美诠释。作为中职学生，践行职业道德、培育工匠精神，不是未来入职后的要求，而是当下学习阶段的必修课。日常遵守校纪校规、恪守实训纪律、诚信完成学业任务、认真打磨专业技能，都是践行职业道德、涵养工匠精神的具体行为。 最后，组织学生制定个人“匠心成长计划”，明确短期学习目标、实训改进方向、长期职业追求，将课堂所学转化为常态化行动，真正落实学以致用的教学目标。 （五）课堂小结，升华素养 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，复盘大国工匠与能工巧匠的内涵、工匠精神四大核心要义，总结职业道德与工匠精神的内在关联。再次强调，新时代职业教育的核心目标，是培育有理想、有道德、有技能、有担当的高素质技术技能人才，工匠精神不是遥不可及的榜样符号，而是每一位中职学子的职业必修课。 教师进行价值升华：大国铸就于匠心，平凡成就于坚守。无数工匠用一生坚守诠释职业担当，用极致技能助力国家发展。希望全体学生以工匠为榜样，坚守职业道德底线，深耕专业技能，摒弃浮躁、脚踏实地，以敬业立初心、以精益磨技能、以专注筑根基、以创新促成长，在平凡的学习与未来的岗位中，坚守匠心、践行匠心，努力成长为新时代能工巧匠，为中国制造、中国发展贡献青春力量。 最后布置课后拓展任务：搜集一位本专业的工匠榜样事迹，撰写感悟心得，结合自身学习情况，进一步细化个人匠心成长方案，持续巩固课堂学习成果，实现知识、能力、职业素养的全方位提升。 本课坚持中职思政理实一体化、价值引领与实践践行相结合的教学理念，贴合中职生思维活跃、擅长具象学习、注重实践体验的学情特点，摒弃单一理论灌输模式。整体采用“情境导入—案例探究—深度剖析—实践落地—总结升华”的五步教学逻辑，以真实工匠事迹、行业案例、职业场景为核心载体。教学中紧扣教材知识点，搭建理论与职业实践的桥梁，通过小组研讨、案例辨析、岗位对标、情景践行等多元活动，层层递进拆解工匠精神内涵。同时结合中职各专业岗位特点，规避空洞说教，引导学生从认知工匠、读懂匠心，到对标自身、践行匠心，真正实现学以致用。全程落实立德树人根本任务，将职业道德教育融入学生成长全过程，助力学生树立正确的职业观、劳动观，夯实职业素养根基。 1 学科网（北京）股份有限公司 $