2026年福建省中考语文学科自编模拟卷

**基本信息** 2026届福建省中考语文模拟卷以“文化传承与时代精神”为核心，通过闽南文化、华为“韬定”精神等鲜活素材，融合古诗文默写、名著简评、散文赏析等题型，全面考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|2大题21分|古诗文默写、汉字书写、语病修改、名著简评|语境式默写结合校园生活，名著简评要求驳斥固有观点，培养批判性思维| |古代诗歌对比阅读|3小题7分|意象概括、表现手法、情感分析|以“活动”分层设题，引导比较元稹与朱淑真咏菊诗的异同，提升辩证思维| |文学类文本阅读|4小题20分|抒情散文赏析（线索、描写、朗读设计）|选用闽南红砖古厝散文，设计朗读方案与场景描写，渗透地域文化与审美创造| |写作|1大题60分|材料作文（旧韵与新颜）|结合故土情怀与时代变迁，引导从文化根脉中汲取前行力量，落实文化自信与思维深度|

模 文标 作者 是 文本类型 主要内容 核心价值 《行路 积累与运用 难 《桃花 源记》 《破阵 课内古诗文名句 积累经典古诗文 子 古诗文默写 为甫 陈同 赋 以之《 词寄》三 李白、陶渊明、辛弃疾、郦道 结合毕业、乡村、沙场、秋景 ,以传统诗文 2026年福建省中考语文自编模拟卷 多维细目表 题型 盆 材 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 关键能力 考查点 知识点 设问关键 命题指向 基础性 综合性 应用性 创新性 创新角度 具体情境 单点结构 多点结构 填空 8 √ V V V 识记、语境理解 语境式理解性默写 课标七至九年级必背古诗文 结合四类生活场景匹配对应诗 积累整合、情境迁移运用 全为内考目 部课必篇 、诗文迁移 拼弃机械默写，设置四类真实 校园生活、自然生活情境 > 吧仪账硎嫩程始风 州炽蛔郸 ≥ 区什系 账州厚絲 嫩葭系只聚账 回 烂柴謐郸T，臀 仪区和戰 账区归，回恤小账 聪柴带恤叮兴小 兴小不堪，聚积钟T > m 阅怅喂柒地低任料尘称仪加仪的拟贮始段里龄R始如 旦揪驷郸R橙戰型螽欧 匣弥校里仪斗任兴小恤 茶名赳始如典器 R 冠 典里 多 西露庆 账T购旺， 如益贻如 > 吧仪账叫嫩葭嫩 Y 区g账」 账贷冬 g吧账剡如 ，聪 期如桀XT习回 账区t旺搭吧g 侣如X脚， 橙职触×襟卡， > N 垣如 兴一 系嫩吧伽州旺_毁米襟烂燃照 的拟世棕校田 h￥，职，坚回，物的誥担法旦担←匣始段甲以￥地 洛名型贻如典巡 “冠 职地里地 冠之段出 墨盛能腐 塔T 聚账T购旺 风 吧仪账 > 区回格 账坚型 聚拟职 ×搭吧 长格刷 X照胀 尽坚 回X搭吧华垡 回指张 回X厚只聚账 坚口禁 > 0 垣如 一 的拟世 任必h恤洪，搭吧，坚回，物的襟桓法且担≤ 田始彩 洛知赳 冠 银 典益始如塔叮 照 啪葭始风 兴 录 肛帐州 ≤回≤恤她格职坚 回粼剩，型格匹官 蝼坚回塑各 长T型名 标袋里龄R始如系始地加以旺_纸胀襟片显燃 里仪半贮任必什▣仆单，侣吧，坚回，蜘的襟桓法且烟≤ 欭如典益 世 母 能展 奥旺 1 吧益贻如燃T 崇路世仪史尔邮快 竖仪如蜘拟皿.聪共如长屋以联.以回的襟<翠 最不燃 扣 川军账如 的带胀州，燃T期加 石路回爬品隘州母越共仁蜘<晕 旧装只人川图興X人瞬料架人人翠滋琳 蜘<晕以回襟片共仁 物的禁琳，超到股必欧华 > 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传承传统文化，是当代青年的使命。传统戏曲历经千年流转，依旧焕发光彩。舞台上，演员们水袖翻飞、唱腔婉转，将古典故事演绎得栩栩如生。这份底蕴，来自一代代戏曲人默默的坚守、反复的磨（liàn）① ，也来自大众持之以恒的喜爱。戏曲艺术之所以能绵延不绝，根本原因是传统文化生生不息的生命力导致的。如今，越来越多青年走进剧场、拍摄戏曲短视频，让古老艺术跨越时空，在新时代发扬光大，成为民族文化永不（jié）② 竭的精神源泉。戏曲之美，温润人心，永不（tuì）③ 色。 （1）根据拼音，依次写出①②③处的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） ①________②________③________ （2）结合《辞海》释义，判断文中成语使用无误。释义：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。请再写出一个同义成语：__________。（2分） （3）文中画线句子存在语病，请修改，不得改变原意。（3分） （4）班级开展传统文化分享活动，请你结合语段主题，写一段80字以内的名著人物简评：驳斥大众固有观点，亮出个人见解并简述理由。限定范围：《西游记》《三国演义》《朝花夕拾》（5分） 示例参考：世人多认为猪八戒贪吃懒惰，实则他憨厚直率、重情重义。西行路上他多次挺身而出护佑同伴，是团队里不可或缺的一员。 二、阅读（5大题，共69分） （原创）（一）古代诗歌对比阅读（3小题，共7分） 阅读下面两首同题材古诗，完成3—4题。 【甲】咏菊 【唐】元稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。 【乙】菊花 【宋】朱淑真 土花能白又能红， 晚节犹能爱此工。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。 注释：①土花：苔藓。②晚节：晚年的节操。 活动一：概括 3. 两首诗歌描写的菊花有哪些共同特点？请简要概括。（2分） 活动二：分析 4. 两首诗运用的表现手法、抒发的思想情感各不相同，请结合诗句简要分析。（2分） 活动三：原因 5. 后人常以菊花象征君子品格，请结合两首诗作，谈谈菊花这一意象在古典诗词中得以长久沿用的原因。（3分） （二）文言文阅读（4小题，共16分） 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？” 冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请选出对应标号。（3 分） 夜潜出 A 坐佛膝上 B 执策 C 映长明灯读之。 7. 根据方法提示，解释下列加点词语。（3 分） 加点词语 方法提示 释义 （1）听已，辄默记 结合语境推断 辄：________ （2）父怒挞之 结合字形与生活常识推断 挞：________ （3）执策映长明灯读之 联系课内文言词汇推断 策：________ 8. 翻译文中画横线的语句。（6 分，每小题 3 分） （1）儿痴如此，曷不听其所为？ （2）佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 活动二：思考探究 （原创）9. 选文讲述了王冕幼时痴迷读书的经历，请结合当下学习环境，谈谈你对 “勤学” 的理解，并说说新时代青少年应当如何践行这一学习理念。（4 分） （三）文学类文本阅读（抒情散文，4小题，共20分） 班级开展“闽南归旅，弦歌寄乡愁” 主题研学活动，阅读摘编自《人民日报》大地副刊散文《重归梧林，红砖留声》，完成 10—13 题。 重归梧林，红砖留声 作者王崟欣 阔别十余年，我终于踏回晋江梧林这片闽南故土。咸润海风裹挟着古早糕饼、南音丝竹的气息扑面而来，连片燕尾脊红砖古厝铺展眼前，一砖一瓦、一曲一味，尽数牵起我心底缠绕半生的乡愁。这片滨海古村，藏着我年少最柔软的烟火记忆，也沉淀着闽南人代代相传的文化根脉。 少时寄居梧林舅公家，村落依山傍海，数百座闽南官式大厝错落排布，朱红砖墙经海风日晒，泛着柔和温润的红光，高挑燕尾脊斜斜刺破晴空。蜿蜒巷弄铺着青石板，经年踩踏，石面光滑如镜。天刚破晓，街巷便活泛开来：小贩吆喝、邻里闲谈、厝角传来的南音琵琶声交织一处，汇成独属于闽南古城的市井乐章。舅婆总牵着我的手穿行巷陌，买一碗弹润石花膏，捎一块香甜绿豆饼，清润滋味长久留存在舌尖。 午后最喜坐在古厝天井廊下，听村中老艺人弹唱南音。洞箫婉转，琵琶轻拨，软糯绵长的唱腔一字一句，道尽闽南人渡海谋生、守望故土的悲欢与坚守。长辈同我说，南音存续千年，是闽南人刻在骨血里的文化信物，无论漂泊南洋还是远赴他乡，一段弦歌便能瞬间唤回故乡。那时我年纪尚浅，只觉曲调安宁治愈，不懂这旋律里沉甸甸的故土深情。 成年后远赴北方求学工作，高楼林立、车马喧嚣的都市，渐渐冲淡了故土闲适。每当异乡深夜心生孤单迷茫，脑海总会浮现梧林红砖古厝，耳畔似有南音缓缓流淌。这些藏在风物里的温情画面，成为我漂泊岁月里安稳的精神归处，支撑我扛过生活重重风雨。 此番重返梧林，古厝依旧，巷陌如故。当年懵懂少年早已长大，旧时守巷的长辈两鬓染霜，可闽南独有的烟火文脉从未褪色。街头凉亭仍有老者合奏南音，石花膏、润饼的香气漫满整条街巷；往来游人驻足赏古厝、听弦歌，沉浸式感受闽南文化底蕴。更令人动容的是，年轻学子、返乡青年主动学习南音唱腔、整理古厝历史，修缮老厝、开设民俗展厅，让沉寂百年的闽南风物，在新时代焕发鲜活生机。 缓步穿行梧林古巷，海风轻拂，乡愁翻涌。一厝一瓦藏岁月，一弦一味寄温情。闽南红砖古厝、千年南音、市井小吃，从来不止是地域风景，更是融入血脉、不可割舍的文化印记。愿这份闽南烟火文脉永续绵长，愿每一位远行的闽南游子，心中永远留存一处红砖古厝，安放绵长乡愁。 ——摘编自《人民日报》2022 年 4 月 4 日《红砖古厝四时新》 活动一：文本赏析 （原创）10.下列对文章内容与艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 文章以 “重归梧林” 为线索，串联年少居乡、异乡漂泊、归乡重游三段经历，行文脉络清晰，情感层层递进。 B. 文中选取红砖古厝、南音、石花膏等典型闽南风物，多角度勾勒出浓郁鲜活的闽南地域风情。 C. 文章写北方都市的喧嚣与内心迷茫，运用对比反衬，凸显闽南风物带给作者的心灵慰藉。 D. 文章结尾直抒胸臆，明确表达作者辞去外地工作、长久定居梧林不再远行的人生选择。 （原创）11.赏析文中画线句子。（6 分） ①洞箫婉转，琵琶轻拨，软糯绵长的唱腔一字一句，道尽闽南人渡海谋生、守望故土的悲欢与坚守。（从修辞角度赏析） ②数百座闽南官式大厝错落排布，朱红砖墙经海风日晒，泛着柔和温润的红光，高挑燕尾脊斜斜刺破晴空。（从描写角度赏析） 活动二：问题探究 （原创）12.请从朗读语气、重音两个角度，为下面语句设计朗读方案，并简述理由。（5 分） 一厝一瓦藏岁月，一弦一味寄温情。 活动三：创意表述 （原创）13.任选一个场景，展开想象进行生动描写（60 字左右）。（6 分） 场景 A：梧林古厝凉亭，老艺人合奏南音 场景 B：我漫步红砖巷弄，回望年少旧事 （四）论述类文本阅读（议论文，3小题，共13分） 阅读下文，完成14—16题。 坚持阅读，涵养精神底气 在碎片化信息泛滥的当下，刷短视频、浏览娱乐资讯成为很多人的日常，静下心来深度阅读的人越来越少。有人认为，如今获取知识的渠道多样，纸质阅读已经过时。但在我看来，深度阅读从未落伍，坚持阅读，方能涵养一个人、一个民族的精神底气。 阅读，能够丰盈内心，塑造独立人格。碎片化信息大多简短、肤浅，追求瞬时娱乐，难以引发深度思考。而纸质书籍内容系统、思想厚重，当我们沉下心品读经典，便是与古今智者对话。在阅读中，我们见识大千世界，体悟人生百态，摆脱浮躁与盲从，慢慢拥有独立的思想与清醒的认知。古往今来，但凡胸襟开阔、志向高远之人，无一不是坚持阅读的践行者。 阅读，能够传承文化，凝聚民族力量。书籍是文化的重要载体，中华上下五千年的文明底蕴，依靠典籍代代相传。品读诗词歌赋，我们感受汉字之美；研读历史典籍，我们铭记民族过往；赏析名家散文，我们传承精神品格。全民热爱阅读，就是守护民族文化根脉，让优秀传统文化在新时代生生不息。 当然，阅读并非一味埋头苦读，也要讲究方法。选择好书、边读边思、学以致用，才能让阅读发挥最大价值。AI时代，科技可以替代信息检索，却永远无法替代阅读带来的精神滋养。放下浮躁，捧起书本，让阅读成为一种生活习惯，我们才能在纷繁世界中守住本心，积攒前行的力量。 活动一：理解核心概念 （原创）14.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分） A.文章开篇结合当下碎片化阅读的现状，引出中心论点，贴近现实，引人思考。 B.碎片化信息娱乐性强、内容浅显，完全没有阅读和参考的价值。 C.文章从个人成长、民族文化两个层面论证阅读的重要意义，论证层次清晰。 D.文章补充论述阅读的方法，让观点更加全面，逻辑更加严谨。 活动二：解释观点与材料的联系 （原创）15.班级开展“语段品析”小活动，请你结合文章第一段，从内容表达、表达效果两个角度，分析该段在全文中的作用。（4分） 在碎片化信息泛滥的当下，刷短视频、浏览娱乐资讯成为很多人的日常，静下心来深度阅读的人越来越少。有人认为，如今获取知识的渠道多样，纸质阅读已经过时。但在我看来，深度阅读从未落伍，坚持阅读，方能涵养一个人、一个民族的精神底气。 活动三：表达自己的观点 （原创）16.班级开展“我爱阅读”推荐活动，请结合下表评价量表，写一段推荐本文的理由（任选两个角度）。（6分） “论证要合理”评价量表 （1）观点一致、凸显 （2）材料支撑有效 （3）论证方法运用得当 （五）非连续性文本阅读（实用类文本，3小题，共13分） 班级开展“潜心笃行，久久为功——学习华为‘韬定’精神”主题活动，阅读下面三则材料，完成 17—19 题。 材料一 华为“韬定”理念，核心是沉心积淀、坚守初心、长期深耕。企业发展路上，华为不追逐短期流量与速成利益，而是立足技术研发，耐住寂寞潜心攻关。数十年间，华为持续投入资金用于基础研究与核心技术突破，面对外界波动始终稳住步伐，以“慢功夫”练就硬实力。这种脚踏实地、厚积薄发的精神，也是当代青少年成长需要学习的品质。 材料二 当下部分青少年存在浮躁心态：学习急于求成，渴望短期出成绩；遇到难题轻易放弃，不愿深耕钻研；热衷跟风追逐热点，难以专注做好一件事。而华为的“韬定”精神恰恰可以纠正这种心态：专注目标、持之以恒、拒绝浮躁，一步一个脚印稳步前行。不少学校以此为主题开展班会、征文、演讲活动，引导学生树立踏实治学的态度。 材料三 为传播 “韬定” 精神，社会各界打造了多样宣传形式：主题海报以山水、耕读等元素诠释厚积薄发；短视频结合华为发展故事与学子学习日常，生动解读精神内涵；校园宣传栏、励志手册走进课堂，将 “潜心笃行” 的理念融入日常教育，让踏实坚守的精神深入人心。 活动一：信息甄别 （原创）17. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（3 分） A. 华为 “韬定” 精神强调沉心积淀、长期深耕，不贪图短期利益。 B. 当下部分青少年心态浮躁，学习急于求成，缺乏钻研精神。 C. 宣传 “韬定” 精神的海报可以随意设计，不需要贴合精神内涵。 D. 短视频、校园宣传栏等形式，助力 “韬定” 精神广泛传播。 活动二：原因探究 （原创）18. 结合三则材料，概括学校大力推广华为 “韬定” 精神的原因。（4 分） 活动三：实践设计 （原创）19. 学校筹备 “潜心笃行，久久为功” 主题文化展，请你完成两项任务。（6 分） 任务一：补充展板内容，结合学习生活，写下两句贴合 “韬定” 精神的励志标语； 任务二：优化展览二维码，结合主题设计创意二维码，并说明理由。三、写作（1大题，共60分） （原创）20.作文（60分） 阅读下面材料，按要求写作。 重归闽南街巷，我们总会与记忆里的故土久别重逢。有人执着于找寻分毫未变的旧物与旧人，沉溺在往昔的温情里不肯向前；有人慨叹古厝焕新、巷陌变迁，任由物是人非的怅惘冲淡归乡的暖意。而真正读懂这片土地的人，总能在红砖燕尾的檐角下看见岁月沉淀的从容，在工夫茶的氤氲里接住不曾褪色的温情，在海潮往复的声响里寻回扎根心底的初心。就像红砖古厝历经风雨仍静立烟火人间，就像九龙江水奔涌千里始终眷恋故土。循着乡音踏遍熟悉的巷陌，在旧韵与新颜的交融中锚定心的根脉，便能带着故土赋予的温热力量，奔赴更远的前路。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自选文体（诗歌除外）； ②不少于600字； ③不得套作、抄袭，不得泄露个人真实信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026 届福建省中考语文自编模拟卷 答案解析 第一部分 参考答案与详细解析 一、积累与运用（21 分） 1. 古诗文默写（8 分，每空 1 分） 答案： （1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 解析：关键词 “勉励学子、前路坎坷、逐梦”，《行路难》中表达冲破困境、追逐理想的名句。 （2）屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属 解析：关键词 “屋舍整齐、乡野祥和”，对应桃花源安宁村居景象。 （3）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 解析：关键词 “铁骑冲锋、壮阔报国场面”，写沙场作战激烈画面。 （4）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 解析：关键词 “猿鸣、秋季三峡萧瑟凄清”，秋景凄冷，猿啼悲切。 2. 语段综合（13 分） （1）汉字书写（3 分） ①炼 ②竭 ③褪 解析：磨炼、永不枯竭、永不褪色，均为课内常用字形，区分形近字。 （2）同义成语（2 分） 示例：惟妙惟肖、活灵活现（写出一个即可） 解析：栩栩如生形容形象逼真，同义成语侧重描写逼真传神。 （3）病句修改（3 分） 原句语病：句式杂糅，“根本原因是……” 和 “是…… 导致的” 混用。 修改：戏曲艺术之所以能绵延不绝，根本原因是传统文化拥有生生不息的生命力。 或：戏曲艺术之所以能绵延不绝，是传统文化生生不息的生命力造就的。 （4）名著人物简评（5 分） 评分标准：观点反向驳斥固有印象 + 人物事例 + 80 字内 示例 1《朝花夕拾》：世人多觉得范爱农孤僻冷漠，实则他正直爱国。他痛恨封建势力，不满官场虚伪，坚守本心不肯同流合污，是清醒又落魄的进步知识分子。 示例 2《三国演义》：众人皆说曹操奸诈多疑，实则他胸怀格局。他求贤若渴广纳人才，平定北方安定百姓，兼具雄才大略与务实胸襟。 示例 3《西游记》：大众常认为沙僧平庸无亮点，实则他忠厚稳重。取经全程任劳任怨，调和师徒矛盾，坚守初心从未动摇，是团队稳定的基石。 二、阅读（69 分） （一）古诗对比阅读（7 分） 3. 共同特点（2 分） ①花期晚，百花凋零后独自开放；②品性坚贞，耐寒不屈；③外形素雅，自带高洁气质。（答两点即可满分） 4. 手法与情感对比（2 分） 甲诗：直抒胸臆，直白抒发对菊花的喜爱，借菊表达喜爱闲适恬淡、归隐自在的生活志趣。 乙诗：托物言志，以菊花宁可枯死枝头不被北风吹落自比，抒发坚守高尚节操、不屈服外界压迫的傲骨。 5. 菊花象征君子的原因（3 分） ①菊花晚秋独开，不与百花争春，象征淡泊不争；②朱淑真诗中菊花抱香而死，不屈北风，象征坚守气节、不屈权贵；③元稹诗中菊是秋日唯一繁花，代表沉静坚韧，契合文人不慕名利、坚守本心的君子追求，因此长久作为君子意象流传。 （二）文言文阅读《王冕苦读》（16 分） 6. 断句标号（3 分） 划分：夜潜出 / 坐佛膝上 / 执策 / 映长明灯读之 选 A、B、C 三处停顿 7. 实词解释（3 分） （1）辄：就，总是 （2）挞：鞭打 （3）策：书本（联系《马说》“执策而临之”） 8. 句子翻译（每句 3 分，采分点：痴、曷、土偶、恬） （1）这孩子如此痴迷读书，为什么不任凭他做自己想做的事呢？ （2）佛像大多是泥塑的神像，面目狰狞凶恶令人害怕；王冕还是个小孩，却平静得好像没有看见。 9. 探究题（4 分） 理解：勤学不在于环境艰苦，而在于内心专注；王冕无优越条件仍主动求学，当下我们拥有完善资源，更不能虚度光阴。 践行：①主动自主学习，不被动应付；②遇到难题深耕钻研，不浮躁放弃；③合理利用线上线下资源，广泛阅读积累；④树立长远目标，持之以恒踏实积累。 （三）文学类文本《重归梧林，红砖留声》（20 分） 10. 选择题 D（3 分） 解析：文末仅表达眷恋故土、希望文脉永续，并未提及 “辞去工作、定居梧林”，无中生有。 11. 句子赏析（6 分，每题 3 分） ①修辞角度：运用对偶，句式整齐；以洞箫、琵琶、唱腔三种乐器 / 歌声层层铺陈，凝练概括闽南人迁徙漂泊、眷恋故土的厚重情感，音韵优美，饱含乡愁。 ②描写角度：环境描写（视觉），从整体古厝、砖墙、燕尾脊逐层描摹，色彩（朱红）、形态（高挑错落）兼具，勾勒梧林古村独特闽南建筑风貌，铺垫乡土温情。 12. 朗读设计（5 分） 语句：一厝一瓦藏岁月，一弦一味寄温情。 语气：舒缓温柔，饱含怀念与温情； 重音：“藏”“寄” 重读； 理由：两句是全文主旨句，写砖瓦、弦音承载乡愁，重读动词突出风物承载岁月与温情，舒缓语气贴合怀念故土的深情。 13. 场景描写（6 分，60 字左右） 示例 A（凉亭南音）：古厝凉亭海风轻吹，老者围坐合奏。洞箫低回，琵琶轻捻，软糯唱腔缓缓流淌，路过游人驻足静听，红砖古巷间，千年南音温柔漫开。 示例 B（漫步巷弄）：我踏光滑青石板缓步前行，红砖墙映着落日余晖。旧时买石花膏、听南音的画面浮现眼前，晚风掠过燕尾脊，漫开绵长温柔的乡愁。 （四）论述类文本《坚持阅读，涵养精神底气》（13 分） 14. 选择题 B（3 分） 解析：原文仅说碎片化信息肤浅、缺少深度思考，并未表述 “完全没有价值”，表述绝对化。 15. 首段作用（4 分） 内容：结合当下碎片化阅读普遍现状，列举大众错误观点，贴近学生生活，引发共鸣； 效果：运用转折提出中心论点 “深度阅读涵养个人与民族精神底气”，总领全文，引出下文分层论证。 16. 推荐理由（6 分，任选两个量表角度） 示例：①本文观点统一鲜明，全文围绕 “深度阅读不可替代” 展开，分论点始终紧扣中心；②论证层次清晰，先谈个人成长，再谈民族文化，逻辑严谨；③兼顾现实短板与阅读方法，材料贴合当下短视频时代，说理有说服力。 （五）非连续性文本 华为 “韬定” 精神（13 分） 17. 选择题 C（3 分） 解析：材料三明确海报以山水耕读诠释厚积薄发，需要贴合精神内涵，“随意设计” 错误。 18. 学校推广韬定精神的原因（4 分） 19. 韬定精神核心是沉心积淀、长期深耕，是青少年成长必备品质； 20. 当前学生普遍浮躁，急于求成、畏难、难以专注，需要精神引导； 21. 该精神可端正治学态度，助力踏实学习； 22. 形式丰富，便于校园开展教育，易于学生理解接受。 23. 文化展设计（6 分） 任务一 励志标语（2 分） ①沉心深耕方致远，久久为功终有成 ②摒弃浮躁守初心，潜心笃行赴前程 任务二 创意二维码设计（4 分） 设计：二维码底色搭配耕读、古砚、书本简笔画，边缘点缀山水纹样； 理由：耕读、山水贴合 “厚积薄发、潜心积淀” 的韬定内涵，视觉贴合主题，吸引学生扫码阅读华为奋斗故事与学子励志案例。 三、写作（60 分） 材料解读 核心立意：旧韵与新颜共生；故乡不变的温情与自我成长；在变迁中守住初心；接纳故土变化，携故乡力量奔赴远方。 可选角度： 1. 故乡变迁：不必执着一成不变，新旧交融才是土地真正生命力； 2. 乡愁内核：真正的乡愁不是沉溺过往，而是故土精神扎根心底； 3. 成长与故土：接纳变化，带着故乡给予的温暖底气奔赴前路； 4. 传承：古厝、乡音、民俗新旧共生，文脉永续。 评分标准（福建中考作文 60 分四档） 一类文（50-60）：立意深刻，紧扣材料，结构完整，语言流畅，细节生动，不少于 600 字； 二类文（40-49）：中心明确，贴合材料，语句通顺，内容完整； 三类文（30-39）：中心模糊，偏离材料，内容单薄； 四类文（30 分以下）：套作抄袭、字数严重不足、泄露真实信息。 命题说明 一、命题整体依据 严格对标2026 年福建省中考语文考试大纲、福建中考题型结构、福建地域特色命题导向，试卷满分 150 分，时长 120 分钟，三大板块分值配比完全贴合福建中考：积累运用 21 分、阅读 69 分、写作 60 分，题型、设问方式、分值设置高度还原福建中考真题风格。 二、各板块命题思路与考查目标 （一）积累与运用（21 分） 1. 古诗文默写：采用情境理解式默写，摒弃机械默写，结合毕业、乡村、沙场、秋景四大生活化情境，覆盖诗词、文言文、记、词四类必考文体，贴合福建中考默写命题趋势；篇目均为部编版课内必背，兼顾情感、画面、主旨三类考点。 2. 语段综合（传统文化・戏曲主题）： · 字音字形：考查 3 个高频易错形近字，贴合中考字形考点； · 成语：结合释义理解运用，拓展同义成语，夯实词语积累； · 病句：选取高频语病 “句式杂糅”，要求不改变原意修改，基础实用； · 名著微写作：限定《西游记》《三国演义》《朝花夕拾》三大必考名著，采用 “反向辩证评价” 题型，贴合福建名著简答题 “辩证分析人物” 的考法，兼顾思辨与表达。 主题立意：以传统戏曲为载体，渗透文化自信，贴合福建中考 “传统文化” 高频命题素材。 （二）古代诗歌对比阅读（7 分） 1. 选材：元稹、朱淑真两首咏菊经典古诗，同题材不同情志，符合福建中考古诗对比阅读固定考法； 2. 三层设问梯度：概括形象特点→手法情感对比→意象文化探究，由浅入深； 3. 素养导向：结合古典意象文化，引导学生理解花草意象承载的君子品格，落实古诗文审美与文化传承素养。 （三）文言文阅读《王冕苦读》（16 分） 1. 选材：经典勤学人物短文，部编版课内拓展文言文，难度适配中考； 2. 考点全覆盖：断句、实词释义（三种推断方法）、句子翻译、拓展探究，完全匹配福建文言四大题型； 3. 探究题结合当下青少年学习现状，链接现实生活，避免文言脱离生活，考查思辨表达。 （四）文学类文本（20 分） 1. 选材：《人民日报》闽南梧林红砖古厝散文，突出福建闽南地域特色，贴合福建中考偏爱本省乡土散文的命题规律； 2. 题型设置：选择题（内容理解）、多角度句子赏析、朗读设计、情境想象描写，覆盖中考散文全部高频题型； 3. 核心素养：聚焦乡愁、地域文化、文化传承，渗透乡土情怀与文化自信；创新 “朗读设计” 题型，贴合新课标语言运用要求。 （五）论述类文本（13 分） 1. 主题：深度阅读、碎片化信息，贴合当下学生现实生活，贴近中考热点； 2. 考点：内容辨析选择题、段落作用分析、结合评价量表推荐说理文，强化议论文论证思路、论证逻辑考点； 3. 命题创新：引入评价量表，贴合新课标 “评价式读写结合” 导向，训练学生赏析议论文的能力。 （六）非连续性文本（13 分） 1. 素材：华为 “韬定精神”，融合企业精神、青少年浮躁现状、校园宣传三类材料，多文本组合标准中考题型； 2. 三层设问：信息筛选辨析、原因概括、实践创意设计，兼顾信息提取与综合实践； 3. 德育导向：引导学生戒除浮躁、踏实勤学，落实立德树人，贴合中考德育命题要求；创意设计题贴合福建中考 “综合性学习实践” 命题趋势。 （七）写作（60 分） 1. 材料特色：以福建闽南乡土古厝、乡愁变迁为载体，地域特色鲜明； 2. 立意多元：不限制单一主题，兼顾乡愁、成长、文化传承、新旧共生，学生易找到写作切入点； 3. 命题要求：不限文体（诗歌除外），规避审题门槛过高问题，兼顾记叙文、散文、议论文写作空间；严格对标福建中考作文评分细则，强调真情实感、拒绝套作抄袭。 三、整套试卷核心命题特色 1. 地域化特色突出：散文、作文均选用福建闽南晋江梧林素材，贴合福建中考偏爱本土乡土文化的命题特点； 2. 素养导向明确：全程贯穿文化自信、传统文化、乡土情怀、勤学踏实、深度阅读等德育与语文核心素养； 3. 梯度分层设问：所有阅读题遵循 “基础筛选 — 文本赏析 — 思辨探究 — 创意表达” 由浅入深梯度，兼顾不同层次学生； 4. 贴合新课标：新增朗读设计、量表评价、创意实践等创新题型，呼应新课标语言运用、跨媒介阅读、综合实践要求； 5. 对标中考真题：题型、分值、材料篇幅、设问措辞完全复刻福建中考语文试卷，适配 2026 届考生模拟训练； 6. 思辨性强化：名著评价、古诗对比、作文材料均设置辩证思考角度，避免单一化标准答案，锻炼学生独立思考能力。 四、适用范围与训练价值 1. 适用：2026 届福建初三学生中考全真模拟训练，适配福建九地市中考备考； 2. 训练价值：全覆盖福建中考全部考点（古诗文、文言、散文、议论文、非连、名著、写作），兼顾基础巩固、文本赏析、综合实践、思辨写作四大能力，同时渗透本土文化与德育教育，兼具检测、训练、提升三重作用。 学科网（北京）股份有限公司 $