第6课 提升职业道德境界 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦职业礼仪基本规范与内省、慎独、持之以恒的职业道德修养方法，通过职场正反案例对比导入，引导学生分析行为差异，衔接前期职业道德规范学习，搭建从认知到践行的学习支架。 特色在于以“认知—辨析—践行—升华”为主线，结合情景辨析（如实训敷衍行为）、分专业实操演练（模拟职场礼仪与慎独场景）、大国工匠榜样引领，强化道德修养与责任意识培养，助力学生将道德认知转化为自觉行为，为教师提供实践性强的教学方案。

《第6课 提升职业道德境界》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第二单元收尾核心课程，是前期职业道德规范、职业精神学习的升华与落地。教材围绕职业礼仪规范、职业道德修养方法展开，聚焦中职生职业成长需求，衔接岗位实践，重在引导学生从认知道德走向践行道德，是培育学生职业素养、筑牢职业发展根基的关键课程，兼具理论性与实践性。 核心素养目标 知识上掌握职业礼仪要求与慎独、内省等修养方法；能力上学会规范职业行为、主动修身立德；素养上树立自觉守德意识，养成良好职业习惯，提升职业道德境界。 教学重点、难点 重点：职业礼仪的基本规范，职业道德修养的核心方法。难点：将道德认知转化为常态化自觉行为，在无监督场景中坚守职业道德、提升个人境界。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师呈现两组职场真实案例，面向全体学生展示对比场景。第一组为正面案例：企业优秀青年技工，日常工作中始终坚守岗位礼仪，着装规范、言行得体，工作严谨细致，无人监督时也绝不敷衍工作、杜绝违规操作，凭借良好的职业素养多次获评岗位标兵，顺利获得晋升机会。第二组为反面案例：部分中职毕业生入职后，忽视职业礼仪，工作散漫随意、言行不规范，在岗期间存在偷懒、敷衍了事的行为，无人监督时更是放松自我要求，频繁出现工作失误，最终被企业辞退。 展示案例后，教师组织学生开展自由讨论，引导学生自主思考两组案例中从业者的行为差异，分析个人职业发展差距的核心原因。学生结合自身认知踊跃发言，多数学生能够认识到职业行为、道德修养对职业发展的重要性，但对于何为高标准的职业道德境界、如何主动提升自我修养缺乏系统认知。教师顺势总结点评：职业道德不是口头口号，也不是阶段性的刻意表现，而是贯穿职业全程的自觉坚守，良好的职业礼仪与道德修养，是职业发展的基石，更是个人职业境界的体现。由此引出本节课核心课题——提升职业道德境界，开启新课学习。 （二）新知讲授，探究认知 本环节聚焦本课核心知识点，分层拆解重难点内容，帮助学生构建完整的知识体系，夯实理论基础。首先讲解第一核心知识点：职业礼仪与职业道德的内在关联及基本要求。教师明确，职业礼仪是职业道德的外在表现，职业道德是职业礼仪的核心内核，二者相辅相成、密不可分。职业礼仪并非简单的仪容仪表规范，而是涵盖职业着装、言行举止、岗位操守、待人接物等全方位的行为准则，是职场最基础的道德规范。 结合不同专业岗位特点，细化职业礼仪具体要求。针对服务类岗位，强调礼貌待人、耐心细致、举止得体的礼仪规范；针对技术技能类岗位，着重讲解严谨规范、专注敬业、严守岗位准则的职业礼仪要求，让学生明白不同岗位的礼仪标准虽有差异，但核心都是坚守职业底线、尊重职业岗位、敬畏职业责任。同时纠正学生认知误区，很多学生认为“技术过硬即可，礼仪无关紧要”，教师通过职场数据、企业招聘标准说明，企业选拔人才不仅看重专业技能，更注重职业素养与礼仪规范，不合格的职业礼仪本质是职业道德缺失的体现，会直接影响个人职业发展。 随后讲解本课核心难点知识点：职业道德修养的核心方法，重点解读内省、慎独、持之以恒三大修养路径。针对“内省”，教师解释其内涵为自我反思、自我审视，引导学生明白职业修养离不开常态化的自我检视，在日常学习、实训、未来工作中，要主动反思自身行为是否符合职业规范，是否存在敷衍懈怠、态度不端等问题，及时发现不足、纠正偏差。结合中职生实训场景举例，实训结束后主动复盘操作流程，反思是否存在违规操作、偷懒应付等行为，就是职业内省的具体体现。 针对“慎独”这一核心难点，教师重点深入讲解。慎独是职业道德修养的最高境界，指在无人监督、独处履职、无人关注的场景中，依然能够坚守职业准则、恪守职业道德，不做违规违纪、有损职业操守的事情。教师结合职场典型案例展开，比如无人值守的岗位依然坚守工作流程、私下工作不投机取巧、无人监督时不降低工作标准等。同时结合学生日常实训、校园岗位实践场景，引导学生认识到慎独不是成年人的职场要求，而是当下就需要养成的素养，实训时老师不在场依然规范操作、值日岗位无人监督依然认真负责，都是践行慎独的表现。 最后讲解持之以恒的修养要求。职业道德境界的提升不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，更不能半途而废。部分学生存在临时表现、刻意应付的心态，关键时刻遵守规范，日常放松要求。教师明确，职业修养贵在坚持，需要将礼仪规范、道德准则融入日常，常态化践行、长期性坚守，逐步将外在的规则要求转化为内在的行为自觉，真正实现职业道德境界的稳步提升。 （三）情景辨析，深化理解 为帮助学生突破认知误区，实现知识的灵活运用，教师设置多个贴合中职生实训、职场就业的真实情景，组织学生以小组为单位开展辨析探究，每组针对情景案例分析问题、评判行为、提出整改方案。本次设置四个典型情景：情景一，学生实训时，老师离开后，部分同学简化操作流程、敷衍完成实训任务；情景二，职场新人接待客户时，着装随意、言行敷衍，忽视基本职业礼仪；情景三，技术岗位员工无人监督时，简化工作步骤，心存侥幸不按规范操作；情景四，从业者日常严格要求自己，每日复盘工作不足，始终坚守岗位规范。 小组探究过程中，教师巡回指导，引导学生结合本节课所学的职业礼仪规范、内省慎独修养方法，精准辨析案例中行为的对错，分析不良行为的危害，总结正确的职业做法。探究结束后，各小组依次展示探究成果，分享本组的辨析结论和践行方案。针对学生的发言，教师进行针对性点评，肯定学生的正确认知，纠正片面、错误的观点。 通过情景辨析，让学生清晰区分职场善恶行为，深刻认识到不良职业行为的隐患，明白职业礼仪不是形式主义，慎独内省不是空洞理论，而是守护职业底线、提升自我境界的必备能力。同时引导学生对照自身，反思日常实训、学习中存在的不足，主动对标优秀职业标准，树立自我整改、自我提升的意识，有效突破本课教学难点，解决学生“知而不行”的核心问题。 （四）实操演练，学以致用 结合中职教育实践性特点，本环节开展职场礼仪实操演练和道德修养践行模拟，让学生在实践中内化知识、锤炼素养。首先开展职业礼仪实操训练，根据学生不同专业分组，模拟职场入职接待、岗位值守、客户沟通、实训操作等常见场景，要求学生规范着装、端正言行、遵守岗位礼仪，完整展现标准化职业行为。 演练过程中，其余学生担任评委，对照职业礼仪标准进行打分点评，指出演练过程中的不规范行为。教师最后总结示范，纠正学生礼仪细节的不足，细化动作、言行、态度等规范要求，让学生熟练掌握本专业岗位的基础职业礼仪。随后开展慎独场景模拟，设置无人监督的实训值守、岗位任务完成等场景，让学生独立完成任务，全程自主约束行为，坚守操作规范，沉浸式体验慎独修养的核心要求。 演练结束后，组织学生分享实操感悟，很多学生表示，以往认为职业礼仪和道德修养无关紧要，通过实操真切感受到规范行为的重要性，也体会到无人监督时坚守准则的难度。教师结合学生感悟总结：职业道德境界的高低，不在于众人面前的刻意表现，而在于无人知晓时的自我坚守，每一次规范履职、每一次自我约束，都是提升职业境界的过程。通过实操演练，彻底打通理论与实践的壁垒，让学生将知识转化为行为能力，落实本课教学重点。 （五）榜样引领，素养升华 为进一步深化学生职业情怀，拔高教学立意，教师展示大国工匠、行业劳模的先进事迹，聚焦榜样的道德修养过程，而非单纯的工作成就。众多优秀工匠之所以能够成就卓越，不仅依靠精湛的技术，更源于数十年如一日的职业坚守。他们始终坚守职业初心，恪守职业道德，日常工作中坚持内省自查，无人监督时依然精益求精、严谨务实，以终身修身的态度打磨职业素养，不断提升自我职业境界，最终成就专业高度。 教师引导学生结合榜样事迹展开思考：作为新时代中职生，未来的技术技能从业者，我们该如何以榜样为标杆，提升自身职业道德境界？学生自主发言，总结出从小事做起、坚持日常自律、常态化自我反思、坚守职业底线等践行方法。教师汇总学生观点，进行升华总结：职业没有高低贵贱之分，但职业境界有高低之别。专业技能是职业发展的硬实力，职业道德是职业成长的软实力。新时代中职生既要锤炼过硬本领，更要涵养高尚职业道德，以慎独修身、持之以恒的态度坚守职业初心，在平凡的岗位上坚守初心、践行美德，不断提升职业境界，成长为德技并修的高素质技术技能人才。 （六）课堂小结，布置作业 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，回顾职业礼仪的基本要求、内省、慎独、持之以恒的职业道德修养方法，明确提升职业道德境界的核心路径。梳理过程中，串联本课重难点，帮助学生搭建清晰的知识框架，巩固课堂所学内容，再次强调“知行合一、自律修身”的核心主旨，让学生深刻牢记职业道德修养是终身修行的过程。 随后布置分层课后作业，夯实课堂教学效果。基础作业：整理本节课核心知识点，结合自身专业，梳理本岗位必备的职业礼仪规范和道德修养要求。提升作业：坚持一周职业自我修养，每日做好自我内省记录，反思当日学习、实训中的行为不足，践行慎独自律，撰写简短修养感悟。实践作业：观察身边优秀从业者、实训老师的职业行为，总结其优秀的职业素养，对标学习，主动整改自身不良职业习惯，持续提升个人职业道德境界。 本课立足中职生岗位实习、职业就业的核心需求，遵循“认知—辨析—践行—升华”的教学逻辑设计教学流程。结合中职生具象思维为主、实践意愿强、道德践行自觉性不足的学情，摒弃纯理论灌输模式，以职场真实案例、情景模拟、小组探究为核心载体，串联课堂教学全过程。首先通过职场正反案例导入，激发学生探究兴趣，引出本课核心主题；其次分层讲解职业礼仪规范、道德修养方法，突破重难点知识；再通过情景辨析、实操演练，引导学生学以致用，纠正不良职业行为认知；最后结合劳模工匠事迹，深化学生职业情怀，引导学生树立终身修德的职业理念。整体课堂坚持理论联系实际，融知识传授、能力培养、素养培育于一体，让学生真正掌握职业道德修养方法，实现从“懂道德”到“守道德、修境界”的全面提升，适配中职育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $