1《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词牌知识、意象赏析、写景抒情结合等核心内容，以毛泽东手迹展示、朗读正音导入，结合写作背景及历史事件，搭建从整体感知到上阕景物分析、下阕情感探究的学习支架。 其亮点在于运用思维导图梳理“万山红遍”等意象特征，通过对比古人“觅封侯”与毛泽东“粪土万户侯”强化文化自信，设计改写点评活动提升语言运用与思维能力。采用诵读法和问题探究，助力学生感受革命豪情，教师可高效落实核心素养。

沁园春．长沙 －－毛泽东手迹 长沙 语言建构与运用：学习有表现力的语言，提高朗读能力。 1 思维发展与提升：感受并理解作者青年时期的理想抱负与精神境界， 提高形象思维能力。 2 审美鉴赏与创造：把握诗歌意象，体会宏阔的深秋意境。 3 文化传承与理解：感受作者对国家命运前途的关注，激发青春热情，树立 远大理想。 4 学习目标 3 诗词知识 词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”、“曲词”或“曲子词”， “诗余”。 写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春 长沙》。 《沁园春·雪》 陕北，1936.2长征胜利 《沁园春·长沙》 长沙，1925晚秋，北伐前 5 1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。。 3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。 4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 7 写 作 背 景 《沁园春　长沙》写于１９２５年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。但随之而来的革命领导权又成了党内外斗争的焦点。国民党右派想篡夺领导权，排挤共产党。党内左右倾机会主义者陈独秀、张国焘主张放弃革命领导权。解决革命领导权成了一个迫切的问题。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首沉郁豪迈的词。 到长沙求学 参加新军 订阅《新青年》 成立新民学会 组织赴法勤工俭学运动 到北京大学 领导学生反帝爱国运动 创办《湘江评论》 领导驱逐湖南军阀张敬尧的运动 成立长沙共产主义小组 出席中共一大 领导工人罢工 筹建湖南国民党组织 领导湖南农民运动 出席国民党一大 ——忆往昔峥嵘岁月稠 辛亥革命、袁世凯称帝、反袁斗争、第一次世界大战、俄国十月革命、巴黎和会、五四运动、中国共产党成立、国共第一次合作、北伐战争 9 1911 1914 1918 1919 1920 1921 1922 1923 1924 1925 一、整体感知 理清思路 1、朗读：注意正音，注意节奏，注意停顿，读出感情，要热情奔放，慷慨激昂。 2、注音 舸 怅 携 稠 峥嵘 遒 遏 ɡě chàng xié chóu zhēng róng qiú è 3、诵读、思考：上、下片主要写什么内容？ 上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图 下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 如果你是一个画家，你要为教材配插图，插图内容是上片《沁园春雪》的景物，在绘画时你想画出画面的哪些特征？ 4、自由诵读并思考： 1）以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。请把几个动词连起来，讲述词的内容。 立、看、怅、问、忆、记 2）这首词描述了几幅画面?你能根据内容给每幅画加个小标题吗? 这首词描述了四幅画面： “独立寒秋”图、“湘江秋景”图、 “峥嵘岁月”图、“中流击水”图 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空)【蓝】 鱼(翔浅底) 远眺——山上——远景 近观——江中——近景 俯瞰——水底——低景 仰视——天空——高景 万 类 霜 天 竞 自 由 静景 动景 看 （领字） 如果你是一个画家，你要为教材配插图，插图内容是上片《沁园春雪》的景物，你想画出画面的哪些特征？ 层次分明、动静结合、色彩鲜明、充满生机 13 二、上阕研读、探究 1、开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大意。点明了哪些内容？ 大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。点明了时间、地点和特定的环境。 2、“独立”写出了怎样的意境？ 独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。 独立寒秋图 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 远景 近景 角度：远近结合 湘江秋景图 1. “看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?) 2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什么作用？ 鹰击长空 鱼翔浅底 角度：俯仰结合 17 看 远眺：万山红 遍 层林尽染（静） 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 总看： 万类霜天竞自由 远近 相间 动静 结合 对照 鲜明 色彩绚丽 生机勃勃 引发思考 为抒情作铺垫 以壮景抒豪情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 托尔斯泰看重动词的作用，王蒙欣赏形容词的价值，如果你应邀在文学讲座上向毛泽东诗词爱好者分享《沁园春.长沙》上片写景用词精妙，你想分享形容词，还是动词？请举例说明。 19 语言应用方面，用词精当 万：山之多 遍：红之广 层：林之密 尽：染之透 染：拟人手法，化静为动 漫：水之盛 透：江水澄澈 争：千帆竞发，争先恐后 击：矫健雄姿，强劲有力 翔：自由轻快 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 红色漫山遍野 林木高低起伏 拟人，枫林彷佛人工染成的壮美 水势浩大 清澈透明 千帆竞发、争先恐后的热闹 雄鹰展翅奋飞的矫健 鱼的自在快活 天空辽阔 清澈透明 万物旺盛的生命力 21 5、讨论上阕“煞尾”的作用 从内容和全词主旨看 从表达方式上看 从表现手法上说 从结构说 由写景转入抒情、议论 采用了联想。词人从眼前景联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。 承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。 通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。 《沁园春.长沙》下片人物“入场式”： 放声吟诵/翻开诗篇，毛泽东和他的青年朋友们从文中向我们走来。他们步履坚定，充满自信；他们青春年少，才华横溢；他们关心国家，蔑视权贵。听，一篇篇激浊扬清的文章，如战鼓擂响，激荡着他们担当的勇气，看，一次次横渡湘江的壮举，如鲲鹏拍浪，书写着他们豪迈的情怀。他们，是向旧世界宣战的斗士，是中国历史的创造者，也将是我们汲取力量的榜样。他们的不凡岁月高扬着青春万岁！ 23 1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，从两方面 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样的精神？ 从精神面貌和活动志趣两方面突出了包括诗人在内的革命青年。 作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了作者和革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗精神。 三、研读下阕 《沁园春·长沙》改写： 携来百侣曾游。忆往昔不凡岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。关心国家，评论时事，藐视当年万户侯。曾记否，打破旧世界，勇做斗士！ 《沁园春·长沙》 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 如果原文点评等级A++，那么改写稿你会给什么等级？（不从押韵等格式评定） 采用典型化的手法，将过去的岁月化为生动的形象 ——形象地写出革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东及战友们以天下己任，蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 25 4、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完美的结合起来的？ 上片写景抒情，以“独立” 开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面。激荡的思绪，为“怅”“问”“忆”蓄势。接着用“看”领起湘江秋景，奠定壮怀激烈的感情基调，引出发问。“怅”由自然想到人类社会，词人激情澎湃、慷慨发问。 下片叙事，是上片的感情发展和延续。以“忆”字直贯“峥嵘岁月”图，追叙往昔战斗生活，描绘早期革命者群体英雄形象，表现豪情壮志。 “中流击水”图，展现了革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术回答了上片的发问。至此，诗情得到了酣畅的表达。 古代爵位：公、侯、伯、子、男 《诉衷情》（陆游） 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 《后汉书·班超传》 超家贫,尝为官佣书以供养，久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略,犹当效傅介子、张骞立功西域，以取封侯，安能久事笔研间乎?”后立功西域,封定远侯。 《滕王阁序》（王勃） 嗟乎！时运不齐，命途多舛，冯唐易老，李广难封。 《后出塞其一》（杜甫） 男儿生世间，及壮当封侯。战伐有功业，焉能守旧丘？ 毛泽东“粪土当年万户侯”，而中国古人却“当年万里觅封侯”，你如何理解他们选择的不同？ 27 写 景 时间、地点、 特定的环境 （前三句） 湘江秋景图 山 林 江 舸 鹰 鱼 静景 （色） 动景 远景 近景 红染碧争击翔 仰视 俯视 总结 文章的结构,跟建房的钢筋结构一样,结构没做好,就会出现垮塌。《沁园春.长沙》上片写景是怎样做到与下片和谐统一吗？ 1、融情于景 景的特征：辽阔雄健、自由热烈、绚丽壮美 情的基调：自信奔放、昂扬奋进、济世苍生 ——以壮景抒豪情 29 抒 情 百侣曾游 忆往昔 风华正茂 书生意气 指点江山 粪土万户侯 曾记否 中流击水 设问 结 尾, 回答“ 谁主 沉浮”:投身 革命, 急流 勇进, 担负 大任。 文章的结构,跟建房的钢筋结构一样,结构没做好,就会出现垮塌。 《沁园春.长沙》上片写景是怎样做到与下片和谐统一吗？ 文脉流畅： 31 主 题 作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。 【总结】 青年毛泽东“独立寒秋”，为我们描绘了一幅壮丽、开阔、生机盎然的“湘江秋景图”。“中流击水”“浪遏飞舟”，“同学少年”有万丈豪情，他们有理想与抱负，他们有“以天下为己任”的胆识与志气。在诗中，毛泽东唱出了一曲风华少年的赞歌、斗志昂扬的赞歌、立志拯救中国的赞歌。 秋天里的悲喜 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》 作业： 1、如果说豪迈气派反映的是毛泽东精神世界的质地，那么宏大意象说的就是他精神世界的容量。 请课外阅读毛泽东诗歌（不含学过的课文和步步高练习中出现的），工整抄录3首，至少分析其中2个不同的宏大意象。（分析可由抄录的诗歌，联系其它诗歌，字数：300左右） 2、背熟《赤壁赋》第三段“苏子愀然……而今安在哉？”，家长在段落旁签字。周一随机抽背。 $