第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵、关联及时代价值。通过播放涵盖中职对口行业劳动者的短视频导入，提出探究问题引导思考，衔接职业素养培育内容，搭建从直观感知到理性认知的学习支架。 该资料特色在于融合道德修养与责任意识，以大国工匠及本校优秀毕业生案例剖析精神实践形态，结合《职业精神践行承诺书》任务落地。采用情境激趣、小组研讨等方法，助学生内化职业精神并外化于学习实训，为教师提供实操性强的教学方案。

《第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第二单元践行职业道德的核心课程，承接职业素养培育相关内容，是职业道德教育的升华与落地。教材聚焦劳动、劳模、工匠精神的核心内涵，结合职业岗位实际，衔接中职生专业学习与技能实训，旨在引导学生树立正确劳动观，夯实职业素养根基，契合技能型人才培养目标。 核心素养目标 知识上掌握三种精神核心内涵与内在关联；能力上学会在学习实训中践行职业精神；素养上树立崇尚劳动、精益求精的职业价值观，争做新时代技能人才。 教学重点、难点 重点：劳动精神、劳模精神、工匠精神的核心内涵与时代价值。难点：引导学生将三种精神内化于心、外化于行，融入专业学习与未来职业岗位。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师播放合集短视频，视频内容涵盖各行各业普通劳动者、一线劳模、大国工匠的工作场景，包含汽修、护理、数控、非遗传承、基层服务等中职对口行业岗位，既有普通劳动者坚守岗位的日常画面，也有大国工匠精益求精打磨产品、劳模先锋无私奉献的精彩瞬间。视频播放完毕后，教师结合内容提出探究问题，引导学生自主思考：视频中不同岗位的从业者，工作内容、岗位要求各不相同，但他们身上展现出的职业品质有哪些共通之处？作为即将步入职场的中职学生，我们为何要学习和传承这些职业精神？ 随后组织学生自由发言，分享自己的观后感。学生结合视频画面，能够直观感受到劳动者的敬业、坚守、认真、专注等品质。教师对学生的发言进行梳理总结，肯定学生的观察与思考，同时进行过渡升华：劳动创造价值，平凡铸就伟大。这些优秀劳动者身上的可贵品质，正是我们本节课要学习的劳动精神、劳模精神和工匠精神。在新时代技能型人才培养背景下，这三种精神是中职学生必备的职业素养，是我们立足岗位、成就职业人生的核心根基，由此正式开启本节课的学习内容。 （二）新知探究，解构内涵 本环节聚焦教材核心知识点，分层拆解三种精神的内涵、核心要求与时代意义，帮助学生构建系统的知识体系，厘清三者的区别与内在联系。 首先讲解劳动精神。教师结合教材定义，通俗解读劳动精神的核心内涵，劳动精神是所有劳动者的底色精神，核心是崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。教师结合学生日常学习生活举例，课堂认真听讲、实训认真操作、主动完成劳动任务、踏实做好本职小事，都是践行劳动精神的体现。同时纠正学生的错误认知，引导学生明白职业没有高低贵贱之分，任何合法的劳动都值得尊重，任何岗位的劳动都能创造价值，彻底摒弃轻视体力劳动、鄙视基层岗位的错误观念，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确劳动观。 其次解读劳模精神。教师明确劳模精神是劳动精神的升华，是优秀劳动者的标杆精神，核心内涵为爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。教师结合各行各业劳动模范的事迹展开讲解，劳模并非遥不可及，他们都是平凡岗位上的普通劳动者，凭借持之以恒的坚守、精益求精的追求、无私无畏的奉献，突破工作瓶颈、创造岗位价值，成为行业标杆。劳模精神诠释了新时代劳动者的责任与担当，是激励广大从业者奋勇争先、追求卓越的精神动力。 最后剖析工匠精神。教师结合中职学生技能学习的核心特点，重点讲解工匠精神，其核心是执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。工匠精神聚焦技能打磨、专业深耕，侧重对技术、工艺、品质的极致追求。教师强调，工匠精神是中职学生的核心职业精神，我们的专业实训、技能考证、技能竞赛，本质上都是锤炼工匠精神的过程。工匠精神不只是高端工匠的专属品质，更是每一位技术技能从业者立足岗位、精进本领的必备素养。 在单一知识点讲解完毕后，教师引导学生小组讨论，梳理三种精神的内在关联。通过研讨总结得出：劳动精神是基础，是所有劳动者的基本职业准则；劳模精神是引领，是劳动者追求进步、争创一流的精神标杆；工匠精神是核心，是技能型人才立足岗位、精进专业的核心素养，三者相辅相成、有机统一，共同构成新时代劳动者的核心职业精神体系。 （三）案例剖析，深化认知 为避免理论学习空洞化，本环节结合贴合中职学情的典型案例，分层解读三种精神的实践体现，让学生直观感知精神的落地形态，深化认知与情感认同。 教师选取贴近中职专业的大国工匠案例展开讲解，如数控行业工匠数十年坚守一线，反复打磨零件，将产品误差控制在微米级；护理行业从业者深耕临床岗位，细致入微服务患者，坚守初心守护生命；汽修行业工匠潜心钻研技术，攻克各类车辆维修难题，凭借精湛技艺赢得行业认可。同时选取身边榜样案例，本校优秀毕业生毕业后扎根基层岗位，踏实劳动、刻苦钻研，从普通职场新人成长为企业技术骨干，用实际行动践行三种职业精神。 结合案例，教师设置分层探究问题，组织学生小组研讨：案例中的从业者分别体现了三种精神的哪些特质？结合你的所学专业，说说本行业对劳动精神、工匠精神有哪些具体要求？当前部分学生存在实训敷衍、怕苦怕累、敷衍了事、追求速成、忽视细节等问题，违背了哪些职业精神？ 各小组依次展示研讨成果，教师针对性点评指导，引导学生结合自身问题自我反思。通过案例对比与自我剖析，让学生清晰认识到，三种职业精神不是抽象的口号，而是体现在每一次实训操作、每一次技能练习、每一项工作任务中的具体行为。同时让学生明白，新时代工匠精神不只是坚守传统技艺，更包含创新突破、与时俱进，中职学生既要苦练基本功，也要勇于探索新技术、新方法，适配行业发展需求。 （四）知行落地，实践践行 本环节立足学生实际，聚焦“学以致用”，将理论认知转化为具体行动，突破本节课教学难点，解决学生“懂道理、不会践行”的问题。教师结合中职学生的学习、实训、未来职业场景，划分三个践行维度，引导学生落地实践。 第一，立足当下，在日常学习中践行劳动精神。引导学生端正学习态度，摒弃懒惰懈怠思想，认真对待每一次文化课学习、每一次卫生劳动、每一次班级服务，踏实做好分内之事，养成热爱劳动、勤勉务实的良好习惯，杜绝敷衍应付、投机取巧的行为。 第二，聚焦实训，在技能训练中锤炼工匠精神。结合专业实训、技能竞赛、考证学习，要求学生做到一丝不苟、精益求精，严格遵守实训规范，精准完成每一个操作步骤，反复打磨专业技能，不忽视任何细节问题，主动纠正操作失误，摒弃浮躁心态，培养专注、严谨、极致的职业品质。 第三，展望未来，在职业规划中传承劳模精神。引导学生树立爱岗敬业的职业理想，摒弃“躺平”“佛系”的消极职业心态，立足自身专业，树立争创一流的职业目标，敢于吃苦、勇于创新，未来入职后主动扎根岗位、深耕行业，勇于突破工作难题，以劳模为榜样，坚守职业初心，担当职业责任。 同时布置课堂实践任务，学生结合自身专业与个人现状，撰写《职业精神践行承诺书》，内容包含自我问题反思、日常学习践行举措、未来职业坚守目标，让学生将所学精神内化于心、外化于行，实现理论与实践的深度融合。 （五）课堂总结，升华素养 课堂收尾，教师对本节课内容进行系统性梳理总结，串联本节课核心知识点，再次明确劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵、关联与时代价值。教师强调，新时代职业教育备受重视，技能成才、技能报国是新时代青年的成才路径。中职学生作为未来的产业工匠、行业建设者，肩负着推动行业发展、助力制造业升级的重要使命。 劳动精神教会我们踏实立身，劳模精神教会我们奋勇争先，工匠精神教会我们精进成长。三种精神不是遥远的榜样特质，而是伴随我们终身职业发展的核心素养。希望全体学生能够摒弃浮躁、坚守初心，以平凡劳动铸就不凡，以精湛技能成就未来，主动传承和弘扬三种职业精神，勤学苦练、深耕专业，努力成长为有理想、懂劳动、精技能、有担当的新时代高素质技术技能人才，用劳动和技能实现人生价值、服务社会发展。 （六）课后拓展，巩固提升 为延伸课堂教学效果，实现长效育人，布置课后拓展任务。一是自主搜集一位本行业劳模或工匠的先进事迹，整理其精神特质与职业故事，撰写简短感悟；二是结合本周专业实训任务，全程践行工匠精神，严格规范操作，记录自己的实训成长与不足，持续优化自身职业行为，逐步养成良好职业习惯，让三种职业精神真正融入日常、扎根心底。 本课立足中职学生重实践、轻理论的学情特点，遵循“情境导入—知识探究—案例剖析—实践践行—总结升华”的教学逻辑设计课堂。以生活化、职业化案例为载体，摒弃枯燥理论灌输，结合中职生专业实训、日常学习场景拆解抽象职业精神。通过视频赏析、小组研讨、案例辨析、实操任务等多元活动，打通理论与实践的壁垒。先帮助学生精准认知三种精神的内涵与区别、联系，再结合行业劳模、大国工匠及身边优秀毕业生案例，让学生感受精神的时代价值。最后落地学生日常行为，制定践行方案，实现从认知、认同到践行的层层递进，落实立德树人根本任务，培育学生良好职业道德与职业素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $