2026届湖南长沙市芙蓉高级中学高三下学期适应性考试历史试题

**基本信息** 2026届高三历史三模卷以核心素养为导向，通过丰富情境与梯度设问，融合中国史与世界史，考查学生时空观念与历史解释能力，适配高考模拟需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|16/48|秦汉中央集权、唐宋制度演变、近代中国革命、世界近代化等|以钱穆观点、西方媒体报道差异等情境，考查唯物史观与史料实证| |材料解析题|2/36|宋代阅读文化、中华民族观念演变|通过宋代阅读风气、梁启超与毛泽东民族论述，深化历史解释与家国情怀| |开放性试题|1/16|信息革命与文化共享|结合科技与文化互动，要求史论结合，体现创新应用与国际视野|

绝密★启用前 2026届高三全真模拟适应性考试 历史 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、单选题：本大题共16小题，共48分。 1.钱穆认为：“封建制逐步破坏，郡县制逐步推行，自春秋至战国已然。虽封建遗形尚未全绝，然终不能再兴……此自景、武下逮东汉，封建名存实亡，尺土一民，皆统于中央。”这说明秦汉（　　） A. 结束分封制，实施郡县制 B. 开创并巩固中央集权制度 C. 建立统一多民族封建国家 D. 以官僚政治取代贵族政治 【答案】B 【解析】【分析】 本题考查郡县制的实行，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 B.根据题干“封建制逐步破坏，郡县制逐步推行，自春秋至战国已然……皆统于中央”可知，从春秋战国时期郡县制的推行到西汉时期“皆统于中央”，说明郡县制的实行，开创并巩固了中央集权制度，故B项正确。 A.根据题干“封建遗形尚未全绝”“封建名存实亡”可知，分封制在一定程度上仍然存在，排除A项。 CD.题干反映的是郡县制的实行，开创并巩固了中央集权制度，没有体现出统一多民族封建国家的建立及官僚政治取代贵族政治的内容，排除CD两项。 2.汉初采取郡国并行制，后爆发“七国之乱”；曹魏创立九品中正制，后出现门阀士族把持政权；唐朝在边境重地设置军镇，后藩镇势大引发“安史之乱”。对上述三组历史现象的共性，解释正确的是 A. 历史评判要以成败为基本依据 B. 制度设立之初存在明显弊端 C. 中央与地方矛盾导致社会动荡 D. 历史事物之间因果关联复杂 【答案】D 【解析】略 3.唐高宗以来，随着政治经济的发展，出现了很多六部职责之外的新问题，需要不断派遣使职处理，临时派遣的使职逐渐演化为固定职务，形成新的行政体系。开元十一年（723），政事堂改为中书门下，并列五房分理政事，将使职的政务纳入宰相管辖之下。这一变化 A. 推动了中央决策行政一体化 B. 加强了六部在国家政务中的作用 C. 缓和了皇帝与宰相间的对立 D. 适应了安史之乱后政局变动需要 【答案】A 【解析】据材料可知，原本临时派遣使职处理的是六部职责之外的新问题，之后使职逐渐演化为固定职务且其政务纳入宰相管辖之下，意味着宰相既参与决策又管理具体政务执行，推动了中央决策行政一体化，故选A项；使职的出现一定程度上是对六部职责的补充和调整，并非加强六部作用，排除B项；材料中相权的变化更多的是为了适应政治经济发展和加强皇权，与“缓和了皇帝与宰相间的对立”无关，排除C项；安史之乱于755年爆发，与材料时间不符，排除D项。 4.元朝的天文观测点范围空前广大，北达北极圈附近，南至占城（今越南南方）。15世纪初，朝鲜所绘世界地图《混一疆理历代国都之图》中的非洲、大西洋等，就源自元朝后期的世界地图，体现了元朝人对世界的新认识。元朝人对世界的新认识主要得益于 A. 大一统政治格局的保障 B. 西方测绘技术的传入 C. 传统地理学研究的延续 D. 海上丝绸之路的繁荣 【答案】A 【解析】元朝实现大一统后，疆域空前广阔，政治稳定和中央集权为大规模科学活动提供了保障，故选A项；元朝中西交流有限，元朝天文地理成就主要基于本土科技和帝国资源，排除B项；元朝对世界的新认识已超越传统范围，是帝国扩张推动的，非单纯延续，排除C项；题中天文观测点覆盖陆地广大区域，而非仅海上贸易，排除D项。 5.下表为郑和及其船队的部分活动。据此可知，郑和下西洋 时间 活动 1413年 前往榜葛剌（今孟加拉国），吊唁其国王之丧，封授新王 1414年 到达忽鲁谟斯（今伊朗霍尔木兹岛），赐给国王及诸臣锦绮彩帛等物 1415年 归国途中，经苏门答剌，该国国王向明朝申诉，部落贵族苏斡刺领兵作乱。郑和领兵擒苏斡剌，押解回京师 A. 维护了睦邻友好关系 B. 巩固了朝贡体系 C. 抑制了西方殖民扩张 D. 开辟了海上丝路 【答案】B 【解析】略 6.明清时期政府重视绘制海防图，嘉庆年间《澄海县志》言：“疆域为邻邑分界，陆地宜详，而海外尤不可略。旧志于分界处尚未明晰，兹将近年文武会印分界之处，详绘水陆二图，而附图说于疆域之后。俾守土者，按图考说，了如指掌。”这种做法反映了 A. 列强侵华引发海陆防之争 B. 明清海防面临重大挑战 C. 舆图绘制采用了西方技术 D. 政府鼓励发展海外贸易 【答案】B 【解析】略 7.下表所示为甲午中日战争时期西方部分国家的相关报道内容。据此可知，甲午中日战争期间西方媒体报道的差异主要基于 国家 媒体名称 报道内容 英国 《泰晤士报》 日本击沉高升号是合法军事行动，中国应赔偿英国损失 美国 《纽约论坛报》 日本代表亚洲的文明进步，中国若获胜将阻碍东亚现代化 法国 《费加罗报》 日本改革推动东亚秩序重构，中国保守体制难敌时代潮流 俄国 《莫斯科新闻》 日本扩张威胁俄国在远东利益，须警惕东亚势力失衡 A. 远东利益的冲突 B. 文明观念的差异 C. 国际法理解分歧 D. 国家利益的考量 【答案】D 【解析】从材料可知，各国媒体报道立场各有不同，根本原因在于每个国家都有不同的利益考量，故选D项；远东利益的冲突只是西方国家利益的一个方面，排除A项；文明观念的差异仅在美国报道中提及，并非主要因素，排除B项；材料中仅英国报道中涉及的“合法军事行动”属于国际法范畴，其他国家未提及国际法，排除C项。 8.下图是上海商业储蓄银行于1921年10月10日在《申报》上登载的一则广告。其核心要义是( ) A. 渲染无钱的焦虑感 B. 纪念民国的“双十节” C. 宣传储蓄积少成多 D. 强调个人与社会关系 【答案】C 【解析】该广告鼓励民众参与储蓄，通过持续小额存款实现财富积累，体现银行商业推广的本质，故选 C项；广告主旨是积极引导储蓄作为解决方案，而非渲染负面情绪，排除A项；广告属于银行商业行为，利用节日热度宣传储蓄，非纪念节日本身，排除B项；广告直接落脚于个人财富积累，未深入探讨社会互动，排除D项。 9.下图为留存至今的一封实寄信件封面，上面贴有1930年3月“赣西南赤色邮政”的邮票。 由上述材料可知 A. 革命根据地注重基层组织建设 B. 苏维埃政府初具国家政权形态 C. 江西和湖南革命政权走向联合 D. 革命统一战线影响力不断提升 【答案】B 【解析】略 10.平型关大捷后，新闻媒体和社会各界开展系列庆祝活动，全民族形成了关于该事件的社会共识。新中国成立后，通过国家权力，借助学校教育、社会教育和媒体宣传等方式，再现了这一史事，使之成为中华民族革命精神的文化符号。这充分说明了( ) A. 国家权力的介入强化了集体记忆 B. 共同记忆的构筑有益于价值认同 C. 学校教育的实施培育了家国情怀 D. 大众媒体的宣传提升了英雄形象 【答案】B 【解析】略 11.如表为1985～1987年我国计划生产和管理的商品种类数量变化状况。这一状况反映了（　　） 计划生产的工业产品 计划管理的商品 计划供应出口的商品 1985年 120种 188种 70种 1987年 60种 23种 36种 A. 市场经济体制的建立 B. 现代企业制度的建立 C. 企业经营自主权扩大 D. 对外开放的不断扩大 【答案】C 【解析】相比较于1985年，国家计划生产和管理的商品产品种类都在下降，这意味着国家减少了对经济的计划性，给予了企业一定的自主权，C项正确。 1992年提出建立社会主义市场经济体制，排除A项； 1993年提出建立现代企业制度，排除B项； 国家减少计划反映不出对外开放的扩大，排除D项。 故选：C。 本题主要考查我国的经济体制改革。要求学生结合我国经济体制改革的进程和影响来分析。 解答本题要搞清楚我国经济体制改革的进程和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。 12.下图为公元1000年前后法国卡佩王朝政治形势图（局部）。据此可推知，当时法国 A. 国家版图扩大 B. 教会的影响力式微 C. 封建王权弱小 D. 封君封臣制度解体 【答案】C 【解析】略 13.据统计，麦哲伦船队的船员来自十几个国家和地区，其中葡萄牙人37人，意大利人30多人，法国人19人，此外还有佛兰德（今属比利时）人、德国人、英国人等。这表明当时（） A. 葡、意、法成为航海活动的领导者 B. 各国间加强了航海方面的合作 C. 航海活动具有一定的社会基础 D. 地圆学说的科学性已得到证实 【答案】C 【解析】麦哲伦船队的船员来自十几个国家和地区，表明航海探险活动被多个国家的人所接受，航海活动具备了一定的社会基础，故C正确；麦哲伦船队的环球航行得到了西班牙国王的支持，且从题干中看不出葡、意、法成为航海活动的领导者，故A错误；各国间加强了航海方面的合作在材料中没有涉及，故B错误；地圆学说的科学性是通过麦哲伦船队完成环球航行得到证实的，麦哲伦船队的船员构成情况与地圆学说得到证实没有关系，故D错误。 14.计量史学家罗伯特·威廉·福格尔在《苦难的时代：美国奴隶制经济学》一书中运用数学方法列出了大量统计图表和计算公式，并对史料进行量化处理，得出结论：1860年美国南方奴隶制农业经济效益比北方资本主义雇工农场高35%，奴隶可以获得其劳动收入的90%，南方奴隶主是道德高尚的人。批评者则认为奴隶制在经济上的高效并不能掩盖其在道德上的极端邪恶，将历史学剥离道德关怀视为纯粹科学是危险的。材料说明 A. 历史不断被时代和立场解释使其叙述和评价带有主观性 B. 研究方法的推陈出新是探寻历史本质和真相的关键所在 C. 计量史学因引入严谨的数学方法使其研究结果更加可靠 D. 历史评价具有多元性决定其只需自圆其说无需虑及其它 【答案】A 【解析】略 15.下图是1916年9月6日的法国《费加罗报》上刊登的漫画《大日子》，该漫画纪念了1914年前法军在马恩河所创造的奇迹。画面中，头戴德军钢盔的士兵双脚牢牢地被绳子拴在木桩上，虽然他一意扑向巴黎，但寸步难行。这幅漫画（） A. 凸显了当时战争处于胶着状态 B. 描绘了德军速战速决战略破产 C. 揭示了第一次世界大战的性质 D. 宣告了协约国在西线的大反攻 【答案】B 【解析】 根据材料及所学可知，漫画发表于1916年，纪念了1914年9月的马恩河战役。该战役中，法军通过反击成功阻止德军攻占巴黎，粉碎了德军速战速决的战略意图。画面中被绳索束缚的德军士兵象征德军攻势受挫，无法继续向巴黎推进，对应德军速战速决战略的失败，B项正确。漫画反映的是德军进攻失败，而非处于胶着状态，排除A项；漫画未涉及帝国主义战争本质，仅聚焦军事行动，排除C项；协约国在西线的大反攻发生在1918年，与材料不符，排除D项。 16.如图是刊载于《中国日报》的漫画《对比》，并有配文为“一边给武器一边发食物，美国表演荒谬”。该漫画表明（　　） A. 霸权主义加剧人道主义危机 B. 地缘政治利益影响外交行为 C. 国际政治力量对比严重失衡 D. 美国是巴以冲突的幕后黑手 【答案】B 【解析】根据漫画可知，美国给以色列的支援的大量先进武器，而给巴勒斯坦的则是少得可怜的粮食，结合所学知识可知，以色列作为美国在中东的重要支点，对美国的国家利益具有重要影响，因此在处理巴以冲突时，美国表现出明显的“拉偏架”的姿态，B项正确。材料不涉及“人道主义危机”，排除A项；材料只涉及美国对巴以态度的差异，这与“国际政治力量对比”无关，排除C项；材料反映的是美国对巴以态度的差异，并未表明美国是导致巴以冲突的幕后黑手，排除D项。故选B项。 二、材料解析题：本大题共2小题，共36分。 17.阅读材料，完成下列要求。 材料  宋代，阅读之风盛行。据记载，宋太祖提倡“使其读经书，钦其知为治之道也”。宋太宗认为书籍是“教化之原，治乱之本”。宋真宗更是留下了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的典故。上行下效，士大夫们也纷纷以阅读为重，平民百姓甚至女性群体也投身阅读。“坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞”，是人们阅读生活的写照。不仅如此，宋代读书人还热衷进行集会活动，例如研磨交流、创作赏析、商榷填词、赠书借书等。为满足广大读者群体的阅读需求，宋代书商遵循“市场规律”，优先售卖科举考试用书、经典著作、医书、农书、志怪等书籍。文人们则总结了大量阅读方法。朱熹作为集大成者，总结了阅读的“两心三到”，即“为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心”“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。 ——摘编自华小琴、郎杰斌《文化自信视阈下宋代群体阅读意识、阅读行为与阅读文化探究》 （1）根据材料并结合所学知识，概括宋代“阅读之风”的特点并简析其成因。 （2）根据材料并结合所学知识，阐述宋代“阅读之风”的启示。 【答案】（1）特点：阅读群体广泛；阅读场景多样；阅读活动丰富；书籍市场化；注重阅读方法。成因：统治者崇尚文治；科举制度发展；商品经济发展；儒学复兴；印刷术进步。 （2）启示：政府要加强政策引导，营造“全民阅读”的社会氛围；要重视教育对阅读的推动作用；文化产业发展要遵循市场规律，满足民众文化需求；个人应注重阅读方法，提高阅读质量；要传承和发展中华优秀传统阅读文化。 【解析】略 18.近代以来，中华民族实现了由自在到自觉的转变。阅读材料，回答问题。 材料一  中华民族自始本非一族，实由多数民族混合而成。……“诸夏”与“夷狄”，实为构成中国民族之最主要分子，其血统与外来诸族，每互相杂糅。凡满洲人、蒙古人、回回人、苗人、夷人等，今日皆已成为中华民族之成分。……中国民族同化力之强，为世界所无。其所以能团结为一大民族者，全恃此特性。……其间主要动力，不在武力而在文化。彼习我文字，读我典籍，濡染我礼俗，遂不知不觉与我合为一体。……吾敢下一断案曰：“现今之中华民族，自始本非一族，实由多数民族混合而成。此其所以能成为世界第一大民族也，此殆天演自然之结果，非人力所能强为也。” ——摘编自梁启超《历史上中国民族之研究》 材料二  1939年12月，毛泽东在《中国革命和中国共产党》一文中对“中华民族”内涵进行了论述……中国是一个统一的多民族国家，除占人口“十分之九以上”的“汉人”外，“还有蒙人、回人、藏人、维吾尔人、苗人、彝人、壮人、仲家人、朝鲜人等，共有数十种少数民族”；经过数千年的交往与交融，各民族已形成你中有我、我中有你的不可分离的民族共同体，“中华民族”便是这一民族共同体的称谓，或者说“是代表中国境内各民族之总称”，而不是哪一个民族的称呼；中华民族内部各民族不分大小一律平等。 ——摘编自郑大华《论中国共产党中华民族观念的形成（1921—1939）》 （1）根据材料一，概括中华民族形成的特点，并结合所学，分析梁启超探索和认识“中华民族”概念的背景。 （2）根据材料二，用一句话概括毛泽东“中华民族”观念的核心内涵，并结合所学，阐述其在抗日战争时期的重要意义。 【答案】（1）特点：多元一体（多元起源与民族交融）；以文化认同为动力；动态自然演进（连续性）。 背景：民族危机与救亡图存；西方民族主义思想的传入；国内政治格局的演变；国内存在民族压迫与歧视问题。 （2）内涵：中华民族是由众多地位平等的民族交融而成的民族共同体。 意义：增强了民族凝聚力，为全民族抗战提供精神动力；确立了民族团结的基本原则；推动了抗日民族统一战线的巩固；为民族区域自治制度的实践奠定理论基础。 【解析】略 三、开放性试题：本大题共1小题，共16分。 19.阅读材料，完成下列要求。 材料  信息革命是指由于信息生产、处理手段的高度发展而导致的生产力、生产关系的变革。 人类的社会活动过程，从某种角度看，就是人类交流信息和应用信息的过程。在人类历史的长河中，人类社会的信息承载形式、信息传递方式、信息处理和利用手段都曾发生过革命性的变化。信息技术随着科技的进步而不断变革，其变革又使人类的生产和生活方式发生了巨大变化，推动人类文明迈上一个又一个新台阶。 现代信息技术对文化传播方式、内容、规模、效果等方面都产生了巨大的影响。计算机与互联网的发明和普及使信息交流与传播彻底突破了时间和空间的限制，为文化的快速传播提供了更为便捷、低成本的物质载体。信息无处不在、无时不有，瞬间便可到达地球村的每一个角落，文化在全球范围内得以交流与共享。人类利用信息的手段发生了质的飞跃，新媒体等技术的广泛应用使文化以文字、声音、图像、视频等更加丰富、灵活、多样化的形式向人们展现。新兴信息技术更是深刻影响着人们生活的方方面面，大大改变了人们的思维方式。正是通过人类文化跨时空的交流与融合，人类社会进入了实时性、多元化的文化共享时代。 共享是文化的基本特征，也是人类文化发展的必然趋势。信息技术促进了人类文化共享的发展，同时也不可避免地带来了多元文化间的复杂关系，引发了文化价值观、文化模式的变化，对人类文化的发展提出了新课题。因此，我们需要去探究如何在人类文化发展过程中化解人与自然、人与社会、人与机器的冲突，共同解决人类文明的难题。 根据材料，结合史实，以“信息革命与人类文化共享”为主题，自拟题目，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，史实充分，逻辑清晰，表述成文。） 【答案】题目：信息技术革命对人类文化交流与传播产生了深刻影响 论述：在人类历史的长河中，人类社会的信息承载形式、信息传递方式、信息处理和利用手段发生过几次革命性的变化。距今约35000—50000年前，语言出现，成为信息交流与传播的工具，使个人经验和见闻为大家所共享，使前人的文化积累为后人所继承，推动了人类文明的发展。公元前3500年，文字被创造出来，文字能把信息长久保存下来，能把信息传递到遥远的地方，扩展了人类交流和社会活动的空间。隋唐之际，中国出现了雕版印刷术。北宋时期，毕昇发明了活字印刷术，实现了印刷史上的一大革命。印刷术的发明使文字信息的大量复制成为可能，推动了印刷书、报纸、杂志的普及，打破了少数人占有文化和信息的特权，有助于文化的大众化。19—20世纪，电报、电话、广播和电视发明，进一步突破了时间和空间的限制，使信息传播瞬息万里，而且实现了声音和影像信息的大量复制、传播及保存，使文化传播的内容更丰富，感觉更直观，依据更可靠。二战后，计算机不断发展和应用，互联网应运而生。21世纪以来，以云计算、大数据和人工智能等为代表的新兴信息技术在全球范围内蓬勃兴起。现代信息技术使信息交流与传播彻底突破了时间和空间的限制，文化以文字、声音、图像、视频等更加丰富、灵活、多样化的形式向人们展现，人类社会进入了实时性、多元化的文化共享时代。 信息技术革命对文化传播方式、内容、规模、效果等方面都产生了巨大的影响，使人类的生产和生活方式发生了巨大变化。 【解析】略 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026届高三全真模拟适应性考试 历史 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、单选题：本大题共16小题，共48分。 1.钱穆认为：“封建制逐步破坏，郡县制逐步推行，自春秋至战国已然。虽封建遗形尚未全绝，然终不能再兴……此自景、武下逮东汉，封建名存实亡，尺土一民，皆统于中央。”这说明秦汉（　　） A. 结束分封制，实施郡县制 B. 开创并巩固中央集权制度 C. 建立统一多民族封建国家 D. 以官僚政治取代贵族政治 2.汉初采取郡国并行制，后爆发“七国之乱”；曹魏创立九品中正制，后出现门阀士族把持政权；唐朝在边境重地设置军镇，后藩镇势大引发“安史之乱”。对上述三组历史现象的共性，解释正确的是 A. 历史评判要以成败为基本依据 B. 制度设立之初存在明显弊端 C. 中央与地方矛盾导致社会动荡 D. 历史事物之间因果关联复杂 3.唐高宗以来，随着政治经济的发展，出现了很多六部职责之外的新问题，需要不断派遣使职处理，临时派遣的使职逐渐演化为固定职务，形成新的行政体系。开元十一年（723），政事堂改为中书门下，并列五房分理政事，将使职的政务纳入宰相管辖之下。这一变化 A. 推动了中央决策行政一体化 B. 加强了六部在国家政务中的作用 C. 缓和了皇帝与宰相间的对立 D. 适应了安史之乱后政局变动需要 4.元朝的天文观测点范围空前广大，北达北极圈附近，南至占城（今越南南方）。15世纪初，朝鲜所绘世界地图《混一疆理历代国都之图》中的非洲、大西洋等，就源自元朝后期的世界地图，体现了元朝人对世界的新认识。元朝人对世界的新认识主要得益于 A. 大一统政治格局的保障 B. 西方测绘技术的传入 C. 传统地理学研究的延续 D. 海上丝绸之路的繁荣 5.下表为郑和及其船队的部分活动。据此可知，郑和下西洋 时间 活动 1413年 前往榜葛剌（今孟加拉国），吊唁其国王之丧，封授新王 1414年 到达忽鲁谟斯（今伊朗霍尔木兹岛），赐给国王及诸臣锦绮彩帛等物 1415年 归国途中，经苏门答剌，该国国王向明朝申诉，部落贵族苏斡刺领兵作乱。郑和领兵擒苏斡剌，押解回京师 A. 维护了睦邻友好关系 B. 巩固了朝贡体系 C. 抑制了西方殖民扩张 D. 开辟了海上丝路 6.明清时期政府重视绘制海防图，嘉庆年间《澄海县志》言：“疆域为邻邑分界，陆地宜详，而海外尤不可略。旧志于分界处尚未明晰，兹将近年文武会印分界之处，详绘水陆二图，而附图说于疆域之后。俾守土者，按图考说，了如指掌。”这种做法反映了 A. 列强侵华引发海陆防之争 B. 明清海防面临重大挑战 C. 舆图绘制采用了西方技术 D. 政府鼓励发展海外贸易 7.下表所示为甲午中日战争时期西方部分国家的相关报道内容。据此可知，甲午中日战争期间西方媒体报道的差异主要基于 国家 媒体名称 报道内容 英国 《泰晤士报》 日本击沉高升号是合法军事行动，中国应赔偿英国损失 美国 《纽约论坛报》 日本代表亚洲的文明进步，中国若获胜将阻碍东亚现代化 法国 《费加罗报》 日本改革推动东亚秩序重构，中国保守体制难敌时代潮流 俄国 《莫斯科新闻》 日本扩张威胁俄国在远东利益，须警惕东亚势力失衡 A. 远东利益的冲突 B. 文明观念的差异 C. 国际法理解分歧 D. 国家利益的考量 8.下图是上海商业储蓄银行于1921年10月10日在《申报》上登载的一则广告。其核心要义是( ) A. 渲染无钱的焦虑感 B. 纪念民国的“双十节” C. 宣传储蓄积少成多 D. 强调个人与社会关系 9.下图为留存至今的一封实寄信件封面，上面贴有1930年3月“赣西南赤色邮政”的邮票。 由上述材料可知 A. 革命根据地注重基层组织建设 B. 苏维埃政府初具国家政权形态 C. 江西和湖南革命政权走向联合 D. 革命统一战线影响力不断提升 10.平型关大捷后，新闻媒体和社会各界开展系列庆祝活动，全民族形成了关于该事件的社会共识。新中国成立后，通过国家权力，借助学校教育、社会教育和媒体宣传等方式，再现了这一史事，使之成为中华民族革命精神的文化符号。这充分说明了( ) A. 国家权力的介入强化了集体记忆 B. 共同记忆的构筑有益于价值认同 C. 学校教育的实施培育了家国情怀 D. 大众媒体的宣传提升了英雄形象 11.如表为1985～1987年我国计划生产和管理的商品种类数量变化状况。这一状况反映了（　　） 计划生产的工业产品 计划管理的商品 计划供应出口的商品 1985年 120种 188种 70种 1987年 60种 23种 36种 A. 市场经济体制的建立 B. 现代企业制度的建立 C. 企业经营自主权扩大 D. 对外开放的不断扩大 12.下图为公元1000年前后法国卡佩王朝政治形势图（局部）。据此可推知，当时法国 A. 国家版图扩大 B. 教会的影响力式微 C. 封建王权弱小 D. 封君封臣制度解体 13.据统计，麦哲伦船队的船员来自十几个国家和地区，其中葡萄牙人37人，意大利人30多人，法国人19人，此外还有佛兰德（今属比利时）人、德国人、英国人等。这表明当时（） A. 葡、意、法成为航海活动的领导者 B. 各国间加强了航海方面的合作 C. 航海活动具有一定的社会基础 D. 地圆学说的科学性已得到证实 14.计量史学家罗伯特·威廉·福格尔在《苦难的时代：美国奴隶制经济学》一书中运用数学方法列出了大量统计图表和计算公式，并对史料进行量化处理，得出结论：1860年美国南方奴隶制农业经济效益比北方资本主义雇工农场高35%，奴隶可以获得其劳动收入的90%，南方奴隶主是道德高尚的人。批评者则认为奴隶制在经济上的高效并不能掩盖其在道德上的极端邪恶，将历史学剥离道德关怀视为纯粹科学是危险的。材料说明 A. 历史不断被时代和立场解释使其叙述和评价带有主观性 B. 研究方法的推陈出新是探寻历史本质和真相的关键所在 C. 计量史学因引入严谨的数学方法使其研究结果更加可靠 D. 历史评价具有多元性决定其只需自圆其说无需虑及其它 15.下图是1916年9月6日的法国《费加罗报》上刊登的漫画《大日子》，该漫画纪念了1914年前法军在马恩河所创造的奇迹。画面中，头戴德军钢盔的士兵双脚牢牢地被绳子拴在木桩上，虽然他一意扑向巴黎，但寸步难行。这幅漫画（） A. 凸显了当时战争处于胶着状态 B. 描绘了德军速战速决战略破产 C. 揭示了第一次世界大战的性质 D. 宣告了协约国在西线的大反攻 16.如图是刊载于《中国日报》的漫画《对比》，并有配文为“一边给武器一边发食物，美国表演荒谬”。该漫画表明（　　） A. 霸权主义加剧人道主义危机 B. 地缘政治利益影响外交行为 C. 国际政治力量对比严重失衡 D. 美国是巴以冲突的幕后黑手 二、材料解析题：本大题共2小题，共36分。 17.阅读材料，完成下列要求。 材料  宋代，阅读之风盛行。据记载，宋太祖提倡“使其读经书，钦其知为治之道也”。宋太宗认为书籍是“教化之原，治乱之本”。宋真宗更是留下了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的典故。上行下效，士大夫们也纷纷以阅读为重，平民百姓甚至女性群体也投身阅读。“坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞”，是人们阅读生活的写照。不仅如此，宋代读书人还热衷进行集会活动，例如研磨交流、创作赏析、商榷填词、赠书借书等。为满足广大读者群体的阅读需求，宋代书商遵循“市场规律”，优先售卖科举考试用书、经典著作、医书、农书、志怪等书籍。文人们则总结了大量阅读方法。朱熹作为集大成者，总结了阅读的“两心三到”，即“为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心”“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。 ——摘编自华小琴、郎杰斌《文化自信视阈下宋代群体阅读意识、阅读行为与阅读文化探究》 （1）根据材料并结合所学知识，概括宋代“阅读之风”的特点并简析其成因。 （2）根据材料并结合所学知识，阐述宋代“阅读之风”的启示。 18.近代以来，中华民族实现了由自在到自觉的转变。阅读材料，回答问题。 材料一  中华民族自始本非一族，实由多数民族混合而成。……“诸夏”与“夷狄”，实为构成中国民族之最主要分子，其血统与外来诸族，每互相杂糅。凡满洲人、蒙古人、回回人、苗人、夷人等，今日皆已成为中华民族之成分。……中国民族同化力之强，为世界所无。其所以能团结为一大民族者，全恃此特性。……其间主要动力，不在武力而在文化。彼习我文字，读我典籍，濡染我礼俗，遂不知不觉与我合为一体。……吾敢下一断案曰：“现今之中华民族，自始本非一族，实由多数民族混合而成。此其所以能成为世界第一大民族也，此殆天演自然之结果，非人力所能强为也。” ——摘编自梁启超《历史上中国民族之研究》 材料二  1939年12月，毛泽东在《中国革命和中国共产党》一文中对“中华民族”内涵进行了论述……中国是一个统一的多民族国家，除占人口“十分之九以上”的“汉人”外，“还有蒙人、回人、藏人、维吾尔人、苗人、彝人、壮人、仲家人、朝鲜人等，共有数十种少数民族”；经过数千年的交往与交融，各民族已形成你中有我、我中有你的不可分离的民族共同体，“中华民族”便是这一民族共同体的称谓，或者说“是代表中国境内各民族之总称”，而不是哪一个民族的称呼；中华民族内部各民族不分大小一律平等。 ——摘编自郑大华《论中国共产党中华民族观念的形成（1921—1939）》 （1）根据材料一，概括中华民族形成的特点，并结合所学，分析梁启超探索和认识“中华民族”概念的背景。 （2）根据材料二，用一句话概括毛泽东“中华民族”观念的核心内涵，并结合所学，阐述其在抗日战争时期的重要意义。 三、开放性试题：本大题共1小题，共16分。 19.阅读材料，完成下列要求。 材料  信息革命是指由于信息生产、处理手段的高度发展而导致的生产力、生产关系的变革。 人类的社会活动过程，从某种角度看，就是人类交流信息和应用信息的过程。在人类历史的长河中，人类社会的信息承载形式、信息传递方式、信息处理和利用手段都曾发生过革命性的变化。信息技术随着科技的进步而不断变革，其变革又使人类的生产和生活方式发生了巨大变化，推动人类文明迈上一个又一个新台阶。 现代信息技术对文化传播方式、内容、规模、效果等方面都产生了巨大的影响。计算机与互联网的发明和普及使信息交流与传播彻底突破了时间和空间的限制，为文化的快速传播提供了更为便捷、低成本的物质载体。信息无处不在、无时不有，瞬间便可到达地球村的每一个角落，文化在全球范围内得以交流与共享。人类利用信息的手段发生了质的飞跃，新媒体等技术的广泛应用使文化以文字、声音、图像、视频等更加丰富、灵活、多样化的形式向人们展现。新兴信息技术更是深刻影响着人们生活的方方面面，大大改变了人们的思维方式。正是通过人类文化跨时空的交流与融合，人类社会进入了实时性、多元化的文化共享时代。 共享是文化的基本特征，也是人类文化发展的必然趋势。信息技术促进了人类文化共享的发展，同时也不可避免地带来了多元文化间的复杂关系，引发了文化价值观、文化模式的变化，对人类文化的发展提出了新课题。因此，我们需要去探究如何在人类文化发展过程中化解人与自然、人与社会、人与机器的冲突，共同解决人类文明的难题。 根据材料，结合史实，以“信息革命与人类文化共享”为主题，自拟题目，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，史实充分，逻辑清晰，表述成文。） 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $