第1课 追求向上向善的道德 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦“追求向上向善的道德”核心内容，涵盖道德内涵、社会作用、中华传统美德及新时代公民道德要求。通过校园、社会、职场预备场景的对比画面导入，引导学生观察善恶行为差异，引出主题，为后续职业道德学习筑牢思想根基。 该资料以“情境-探究-辨析-实践”递进式教学为特色，结合校园实训、社会公德、职业实习案例辨析和考试诚信、小组合作等情景模拟，落实道德修养，培养责任意识。生活化案例与实践任务助学生内化道德认知，提升教师教学效率，实现知行合一。

《第1课 追求向上向善的道德》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》开篇核心内容，是学生道德素养培育的启蒙课程。教材立足中职生生活与职业成长实际，阐释道德的内涵、社会功能，梳理中华传统美德与新时代公民道德基本要求，衔接个人生活与未来职业场景，为后续职业道德、法治知识学习筑牢思想根基，兼具基础性、思想性与实践性。 核心素养目标 知识上掌握道德内涵、作用及新时代道德规范；能力上提升道德判断与践行能力；素养上认同崇德向善理念，自觉修养品德，树立正确的人生道德观。 教学重点、难点 重点：理解道德的社会作用，掌握新时代公民道德基本要求与传统美德核心内容。难点：将道德认知内化于心、外化于行，主动规避道德误区，养成向善自觉。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师展示三组贴近学生生活的真实场景素材，分别为校园场景、社会场景和职场预备场景。校园场景呈现同学互帮互助、主动捡拾垃圾、诚信作答考试与抄袭作业、言语霸凌的对比画面；社会场景展示志愿者服务、尊老爱幼、诚信经营的暖心案例与网络造谣、失信违约的负面现象；职场预备场景展示优秀从业者坚守初心、爱岗敬业、诚信服务的职业片段。 展示结束后，教师引导学生自主观察对比，抛出核心问题：生活中处处存在善恶对错的行为差异，是什么标准在约束和规范着我们的言行？为什么我们要主动摒弃不良行为、坚持向善向好？良好的道德品质对我们的学习、生活和未来职业发展有什么意义？ 鼓励学生自由发言、分享自身看法，结合自身经历说说自己做过的向善小事，以及见过的不道德行为。教师认真倾听学生发言，对学生的真实感悟予以肯定，同时梳理学生观点，顺势引出本节课核心主题——追求向上向善的道德。明确本课学习的核心任务，即认清道德的本质与价值，掌握道德修养的基本要求，学会明辨是非、崇德向善，为个人成长和职业发展筑牢道德根基，顺利开启新课知识学习。 （二）新知探究，逐层突破 1. 认知道德内涵，读懂道德价值 教师结合教材内容，通俗化解读道德的科学定义，打破学生对道德“高大上、空泛化”的刻板认知。明确道德是依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来维持，以善恶为判断标准，规范人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为准则，是每个人立身行事的基本准则。 为帮助学生深度理解，教师结合学生日常学习生活展开细化讲解。区别于法律的强制性约束，道德是柔性的内在约束，没有硬性的处罚条款，却时刻伴随我们的生活。课堂纪律、校园文明、待人接物、诚信处事，本质上都是道德的具体体现。无论是尊重师长、团结同学，还是爱护公物、节约资源，都是道德在日常生活中的细微彰显。 随后重点讲解道德的核心社会作用，结合案例分层阐释。一是道德是个人成长的基石，良好的品德能够塑造健全人格，帮助学生明辨是非、规范言行，收获他人认可与尊重，助力学业进步和个人成长；二是道德是社会和谐的纽带，全社会崇德向善，能够化解人际矛盾、营造温暖有序的社会氛围，维护社会稳定；三是道德是职业发展的核心底色，各行各业的良性发展，都离不开诚信、敬业、友善等道德支撑，是从业者立足岗位、长远发展的根本。 2. 传承传统美德，汲取向善力量 教师过渡引导：中华优秀传统美德是中华民族千百年来传承的精神财富，是当代道德修养的源头活水，向上向善的道德追求，根植于深厚的传统文化之中。结合教材梳理中华传统美德的核心内容，围绕仁爱共济、立己达人的处事原则，天下兴亡、匹夫有责的担当意识，诚实守信、崇德向善的立身准则，孝老爱亲、谦和有礼的人文素养展开讲解。 为避免理论枯燥，搭配经典典故和生活化案例辅助教学。讲解仁爱友善，结合邻里互助、关爱弱小的日常事例；讲解诚实守信，引用一诺千金的经典故事，结合校园诚信考试、日常诚信处事的要求；讲解担当尽责，结合古人报国之志与当代青年担当、岗位奉献的案例。同时引导学生思考：传统美德并非过时的历史内容，而是贯穿当下生活、适配职业发展的精神准则，是当代青年必须传承和践行的精神财富。 组织学生开展简短小组交流，分享自己熟知的传统美德故事，说说传统美德在当下生活的体现，深化学生对传统美德时代价值的认知，树立传承传统美德的自觉意识。 3. 践行新时代道德，明确修养方向 教师聚焦本课核心重点，讲解新时代公民道德建设的基本要求，结合中职学生身份，提炼适配学生成长的道德规范，涵盖个人品德、家庭美德、社会公德三大维度。个人品德侧重爱国、诚信、勤俭、自律、向善，要求学生严于律己、品行端正；家庭美德侧重孝老爱亲、和睦邻里、勤俭节约，引导学生感恩家人、承担家庭责任；社会公德侧重文明礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法，规范学生公共场合言行。 结合中职生未来职业发展，重点延伸职业道德雏形内容，明确新时代道德建设与未来职业道德的衔接关系。告知学生，当下的个人品德修养，是未来爱岗敬业、诚信服务、精益求精的职业品德基础，引导学生树立长远认知，摒弃“道德修养与职业无关”的错误想法。 同时针对性梳理学生常见的道德误区，比如认为“小事无道德”“无人监督就可以放纵言行”“道德修养是多余的负担”等错误观念，结合校园随手乱扔垃圾、背后议论他人、敷衍学习、敷衍做事等细微行为，让学生明白道德体现在一言一行、一举一动之中，道德修养贵在日常、贵在坚持。 （三）案例辨析，深化认知 为突破本课教学难点，实现道德认知的深化，教师选取三组贴合中职学生的典型真实案例，组织学生开展案例辨析、小组研讨活动，落实知行衔接。 案例一为校园日常案例：班级同学在实训课上，有人认真操作、爱护实训设备、主动帮助基础薄弱的同学，有人敷衍实训、随意损坏工具、推卸小组任务。组织学生辨析两类行为的道德差异，分析不同行为对个人成长、班级氛围、实训学习的影响。 案例二为社会生活案例：节假日期间，部分市民主动参与志愿服务、维护公共环境、礼让他人，部分人随意插队、破坏公共设施、言语粗俗。引导学生结合新时代社会公德要求，评判行为对错，说说青少年应如何践行社会公德。 案例三为职业预备案例：两名中职实习生在企业实习，一名学生踏实认真、诚信负责、主动学习、服从安排，快速获得企业认可；一名学生敷衍工作、偷懒耍滑、隐瞒工作失误，最终被企业劝退。让学生结合道德对职业发展的作用，分析个人品德与职业发展的紧密联系。 学生以四人小组为单位，围绕案例展开充分讨论，每组推选代表进行课堂发言，分享小组辨析结果。教师针对学生的发言进行点评总结，肯定学生的正确认知，纠正片面、错误的观点，进一步明确：道德从来不是空洞的口号，而是体现在学习、生活、实习的每一件小事中。良好的道德品行，是个人成长成才、立足社会、成就职业的核心底气，引导学生主动摒弃不道德行为，树立正向的道德追求。 （四）情景模拟，实践践行 为推动学生将道德认知转化为道德行为，解决“知而不行”的教学难点，教师设置多个学生高频遇到的生活情景，组织学生开展情景模拟演练。设置的情景包括：考试遇到不会的题目，无人监督时如何选择；看到同学被误解、被孤立时如何应对；实训小组合作出现矛盾、有人推卸责任时如何处理；在公共场合看到他人破坏公物、不文明行为时如何应对。 随机抽取学生分组演绎不同情景的正确处理方式，同时对比错误处理行为，让学生在沉浸式体验中直观感受善恶行为的差异。模拟结束后，教师引导学生总结每一种情景的道德践行方法，提炼可落地的道德行为准则：坚守诚信底线、心怀善意、勇于担当、严于律己、文明处事。 同时引导学生结合自身实际，开展自我反思，对照新时代道德规范，查找自身在日常言行、待人处事、学习生活中存在的不足，梳理自身需要改进的不良习惯，初步制定个人道德修养小计划，明确日常向善践行的具体做法，真正实现学以致用，让道德修养落地生根。 （五）课堂总结，升华素养 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，串联道德的内涵、社会价值、中华传统美德、新时代道德规范等重点内容，构建完整的知识体系。再次强调，向上向善的道德追求，是个人立身之本、社会和谐之基、职业发展之魂，贯穿人生成长的全过程。 针对中职学生的成长特点和未来职业需求，教师升华主题：作为新时代中职生，既要勤学专业技能，更要深耕道德修养。技能是立身之器，道德是立身之本，只有坚持崇德向善、修身立德，坚守道德底线、涵养优良品德，才能成为品德高尚、技能过硬的新时代技能人才，才能在未来的生活和职业道路上行稳致远。 最后布置课后实践任务，引导学生课后践行道德行为：每日坚持一件向善小事，记录自身道德践行瞬间，下周课堂分享感悟；主动改正自身一个不良习惯，持续提升个人品德；主动传承传统美德，践行孝老爱亲、文明友善的行为，真正做到知行合一，持续追求向上向善的道德境界。 本课立足中职学生活泼好动、擅长具象思考、理论理解薄弱的学情，摒弃传统理论灌输模式，采用“情境导入—探究新知—案例辨析—实践践行—总结升华”的递进式教学流程。以学生日常校园生活、社会热点、职业场景案例为载体，贴合中职生成长与未来岗位需求，将抽象的道德理论转化为具象可感知、可辨析、可践行的内容。教学中融合小组讨论、案例分析、情景模拟、课堂互评等多元活动，充分调动学生主观能动性，落实学生主体、教师主导的课堂模式。同时紧扣课程核心素养，兼顾知识传授、能力培养和价值引领，衔接后续职业道德学习，引导学生从个人品德修养出发，树立向上向善的道德追求，实现从“懂道德”到“守道德、践道德”的转化，达成知行合一的教学目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $