2026年中考生物真题完全解读（重庆卷）

该初中生物学中考复习讲义立足生物体结构层次、生物多样性等六大模块核心考点，通过梳理“细胞-组织-器官-系统”等主干框架构建知识体系，设计“考点辨析-图表专项-真题精讲”教学环节，帮助学生突破实验设计、数据分析等难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于情境多元融合传统文化与科技前沿，如“紫草染色”“嫦娥四号种子萌发”等题组设计，突出信息整合与逻辑递进，培养科学思维与探究实践能力。通过“数据变化-生物学原因-结论”因果链训练，强化规范表达，助力学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供精准指导。

2026年重庆市中考生物真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 本卷由20道单项选择题和5道非选择题构成，满分50分，与地理共用90分钟。选择题每题1分，共20分；非选择题每空1分，共30分。试卷立足初中生物六大模块主干知识，覆盖生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化，整体难度适中，区分度良好。试题情境紧密联系传统文化、科技前沿、地方特色、生态保护与健康生活，如“紫草染色”“嫦娥四号棉花种子萌发”“奉节脐橙保鲜”“无刺草鱼研发”“南茶北引”“种养结合碳减排”等，既重视基础概念，又强调从材料中提取信息、分析图表、进行因果推理和规范表达。 注意：非选择题中实验设计、数据分析、生态评价、遗传推理等情境对学生的综合表达能力要求较高，是复习阶段需要重点突破的环节。 试题亮点 情境多元，融合传统文化、科技前沿与地方特色：第1题以紫草、茜草、栀子等植物提取天然色素染制衣物的传统工艺考查细胞结构；第2—4题以嫦娥四号“月球上的第一片绿叶”考查结构层次、细胞分化和种子萌发条件；第22题以奉节脐橙保鲜考查嫁接、真菌营养方式和实验数据分析；第25题以《生态环境法典》背景下的种养结合模式考查生态系统与碳减排，体现学科交叉与时代气息。 题组设计突出，同一材料下多角度连续考查：第2—4题共用“嫦娥四号棉花种子萌发”材料，依次考查器官层次、细胞分化和种子萌发条件；第16—17题围绕“桦尺蛾保护色”考查自然选择学说和节肢动物特征；第18—20题以“普氏野马保护”考查哺乳动物特征、亲缘关系判断和就地保护措施，体现信息整合与逻辑递进。 图表与实验数据分析比重高，强调证据推理：第6题结合美冠水晶兰图片判断植物类群；第11题通过手臂出血示意图判断血管类型和止血位置；第13题通过尿液形成结构图判断重吸收部位；第22题要求分析三种化学保鲜剂防霉实验数据表；第24题结合转基因拟南芥耐盐实验结果图分析基因功能，图文信息量大，要求学生具备读图、析图和用数据解释生物学现象的能力。 关注健康、生态安全与粮食安全，强化社会责任：第8题通过“隐性饥饿”考查合理营养；第10题以户外活动预防近视考查眼保健；第21题以“糖丸爷爷”顾方舟事迹考查病毒结构、传染病和免疫；第24题以耐盐碱大豆培育考查粮食安全与生物多样性保护；第25题以种养结合模式考查生态治理与碳减排，引导学生关注社会热点与生态责任。 命题趋势 主干知识仍是核心，但会更强调概念辨析与情境迁移：本卷第1题区分细胞壁、液泡、线粒体、细胞核的功能；第7题区分动植物细胞临时装片制作时滴加清水和生理盐水的差异；第13题区分肾小球滤过与肾小管重吸收。趋势提示：今后复习不仅要记住概念名称，更要在具体情境中辨析结构功能、适用条件和易混边界。 传统文化、科技前沿和地方资源将持续融入命题：紫草染色、嫦娥四号、重庆始骨鱼化石、奉节脐橙、无刺草鱼、普氏野马、种养结合碳减排等材料均源自传统文化、科技进展或地方特色。命题会继续把教材知识嵌入真实问题情境，要求学生“先提取情境信息，再对接教材原理”。注意：遇到陌生材料时，应先定位关键词，再回归教材核心概念。 图表判读从“识图”走向“用图解释和预测”：第6题要求根据植物图片判断类群；第11题要求根据出血特点判断血管类型并确定止血位置；第22题要求从表格数据判断最优保鲜剂；第24题要求根据转基因实验结果图分析基因功能。趋势显示，图表题不仅要读出数据，更要能写出“数据变化—生物学原因—结论”或“实验结果—基因功能—应用价值”的完整因果链。 健康生活、生态安全和粮食安全的综合表达要求提高：第21题整合病毒结构、传染病和免疫；第22题把真菌培养、保鲜实验与食品安全结合；第24题要求分析耐盐碱大豆培育的生物学意义；第25题要求评价种养结合模式的生态效益。综合题作答时不能仅写结论，要把关键过程、结构与原理补充完整。 考点细目表 题号 题型 命题情境 涉及考点 核心素养 1 选择题 紫草等植物提取天然色素 植物细胞结构（液泡） 生命观念 2 选择题 嫦娥四号棉花种子萌发 植物体的结构层次 生命观念 3 选择题 叶原基细胞产生不同细胞类型 细胞分化 生命观念 4 选择题 棉花种子萌发条件 种子萌发的环境条件 科学思维 5 选择题 植树造林与碳中和 光合作用与碳中和 社会责任 6 选择题 美冠水晶兰新物种 种子植物特征与营养方式 生命观念、科学思维 7 选择题 制作细胞临时装片 动植物细胞观察实验 科学探究 8 选择题 “隐性饥饿” 合理营养 社会责任 9 选择题 生长激素微针贴片 人体主要内分泌腺及激素 生命观念 10 选择题 户外活动预防近视 近视成因与眼保健 生命观念、社会责任 11 选择题 手臂受伤出血止血 血管类型与急救 生命观念、社会责任 12 选择题 夜盲症与维生素 维生素的作用 生命观念 13 选择题 尿液形成与原尿重吸收 尿液的形成过程 生命观念 14 选择题 青春期第二性征 性激素的作用 生命观念 15 选择题 重庆始骨鱼化石 化石与生物进化证据 生命观念、科学思维 16 选择题 桦尺蛾保护色与自然选择 自然选择学说 科学思维 17 选择题 桦尺蛾蜕皮与类群判断 节肢动物特征 生命观念 18 选择题 普氏野马特征 哺乳动物主要特征 生命观念 19 选择题 普氏野马与近缘物种关系 生物分类与亲缘关系 科学思维 20 选择题 建立自然保护区 生物多样性保护措施 社会责任 21 综合题 “糖丸爷爷”与脊髓灰质炎疫苗 病毒结构、传染病、神经系统、消化吸收、特异性免疫 生命观念、社会责任 22 综合题 奉节脐橙保鲜实践 嫁接、真菌营养方式、对照实验、食品安全 生命观念、科学探究、社会责任 23 综合题 无刺草鱼研发 染色体数目、基因控制性状、遗传图解、遗传育种 科学思维、科学探究 24 综合题 耐盐碱大豆培育 果实和种子形成、双子叶植物营养储存、转基因技术、数据分析、生物多样性 生命观念、科学思维、社会责任 25 综合题 种养结合与碳减排 生态系统成分、自我调节、呼吸作用、物质循环、生态农业 生命观念、社会责任 考点模块占比分析 生物体的结构层次（约16%）：涉及第1、2、3、7、13题和第21题病毒结构，分值约8分。重点考查细胞结构、结构层次、细胞分化、临时装片制作、尿液形成等，强调结构与功能相适应。 生物的多样性（约22%）：涉及第4、5、6、15、16、17、18、19、20题，分值约11分。考查种子萌发、植物类群、节肢动物、哺乳动物、自然选择、生物分类、进化证据、生物多样性保护等，覆盖面广。 生物与环境（约12%）：涉及第5题碳中和、第25题种养结合生态模式，分值约6分。突出生态系统成分、自我调节能力、物质循环、生态农业与碳减排，强调生态责任。 植物的生活（约18%）：涉及第2、4、5、6题和第22题脐橙嫁接、第24题大豆种子结构与发育，分值约9分。围绕光合作用、种子萌发、植物营养方式、嫁接无性生殖、果实种子形成展开。 人体生理与健康（约24%）：涉及第8、9、10、11、12、13、14题和第21题神经调节、消化吸收、特异性免疫，分值约12分。是占比最高模块，覆盖营养、激素、眼保健、血管急救、维生素、排泄、青春期、免疫等。 遗传与进化（约10%）：涉及第3题细胞分化、第15题化石、第16题自然选择、第23题遗传图解，分值约5分。考查进化证据、自然选择、基因控制性状、遗传规律等。 核心复习策略 ◆ 1. 回归教材，搭建六大模块知识体系 （1）梳理“细胞—组织—器官—系统—个体”“植物分类—形态结构—生殖方式”“生态系统成分—食物链—物质循环—能量流动”等主干框架。 （2）比较易混概念：细胞壁与细胞膜、液泡与叶绿体、细胞分裂与细胞分化、动脉与静脉、原尿与尿液、特异性免疫与非特异性免疫、有性生殖与无性生殖。 （3）用本卷第1、3、7、13、16、18题这类基础选择题检验概念边界，避免“背过但不会用”。 ◆ 2. 专项训练图表题与实验设计题，形成证据表达习惯 训练时按“看标题和变量—读数据变化—找对照关系—联系生物原理—写出结论”的顺序作答。第6、11、13题的结构图，第15、19题的识图题，第22题的保鲜剂实验数据表，第24题的转基因耐盐实验结果图都适合作为图表题复盘材料，重点练习从图中提取有效信息并用规范语言解释。 ◆ 3. 规范非选择题表达，写清因果链 健康生活题写清“结构/器官—功能—健康影响/行为建议”；生态题写清“成分—关系—稳定性—保护措施”；遗传题写清“亲代基因组成→子代基因组成→性状表现及比例”；实验题写清“变量—对照—现象—结论”。参考本卷第21—25题标准答案，强化“现象—原理—结论”三段式表达。 避坑提醒 ⚠ ×只背结论不读材料：病毒结构、生态治理、实验分析等题目常通过材料限定条件，必须依据题干判断。 ⚠ ×忽视图表细节：植物图片、血管出血图、尿液形成结构图、保鲜剂数据表、转基因实验结果图等题目需要从图中结构、数据、趋势找证据。 ⚠ ×混淆相近概念：细胞分裂与细胞分化、动脉与静脉、原尿与尿液、特异性免疫与非特异性免疫、有性生殖与无性生殖、自然选择与人工选择要准确辨析。 ⚠ ×只看结果不建因果链：如碳中和不能只写“植树造林”，要说明光合作用吸收二氧化碳；生态防治不能只写“减少污染”，要说明物质循环与能量流动。 ⚠ ×非选择题表达不规范：实验题要写清变量和对照，识图题要写结构名称和功能，健康题要写生理依据与合理建议。 真题解读 ◆ 一、选择题 1. 【植物细胞结构——液泡中的色素】 从紫草、茜草、栀子等植物中提取天然色素染制衣物的古法工艺传承至今。这些色素分布在细胞的（　　） A. 细胞壁 B. 液泡 C. 线粒体 D. 细胞核 🔍 命题透视 ►核心考点：植物细胞的基本结构及其功能 （1）情境创设：以紫草、茜草、栀子等植物提取天然色素染制衣物的传统工艺为情境。 （2）问题设计：通过判断色素在细胞中的分布位置，考查学生对细胞壁、液泡、线粒体、细胞核功能的辨析。 （3）考查目标：考查生命观念中“生物体的结构层次”。 💡 思路点拨 抓核心概念：植物细胞中溶解色素、糖类、无机盐等物质的结构是液泡。 逐一分析选项： A．细胞壁位于植物细胞最外层，对细胞起支持和保护作用，不含有天然色素，❌。 B．液泡内的细胞液中溶解着糖类、无机盐、色素等多种物质，天然色素分布在液泡中，✅。 C．线粒体是细胞进行呼吸作用的主要场所，不含有天然色素，❌。 D．细胞核是细胞的控制中心，内含遗传物质，不含有天然色素，❌。 结论：选B。 📚 概念辨析 植物细胞主要结构的功能：细胞壁——支持和保护；细胞膜——控制物质进出；细胞质——生命活动的主要场所；细胞核——遗传信息库；液泡——储存细胞液，含色素、糖分、无机盐等；叶绿体——光合作用场所；线粒体——呼吸作用场所。 2. 【植物体的结构层次】 绿叶在植物的结构层次中属于（　　） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 🔍 命题透视 ►核心考点：植物体的结构层次 （1）情境创设：题组以嫦娥四号棉花种子在月球萌发并长出绿叶为材料。 （2）问题设计：要求学生判断绿叶在植物结构层次中的归属。 （3）考查目标：考查生命观念中“生物体的结构层次”。 💡 思路点拨 抓核心概念：绿色植物的结构层次为细胞→组织→器官→植物体，根、茎、叶、花、果实、种子是六大器官。 逐一分析选项： A．细胞是生物体结构和功能的基本单位，绿叶不是单个细胞，❌。 B．组织是由形态相似、功能相同的细胞联合形成的细胞群，绿叶由多种组织构成，不是单一组织，❌。 C．绿色植物包括根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，绿叶属于器官，✅。 D．植物没有系统这一结构层次，❌。 结论：选C。 📚 知识总结 动物体结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体。植物没有系统层次，由器官直接构成植物体。 3. 【细胞分化】 叶原基细胞能产生出组成叶片的表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞等不同细胞类型，这一差异性的变化过程属于（　　） A. 细胞分裂 B. 细胞分化 C. 细胞生长 D. 细胞衰老 🔍 命题透视 ►核心考点：细胞分化 （1）情境创设：延续嫦娥四号棉花种子萌发材料，考查叶原基细胞形成不同类型细胞的过程。 （2）问题设计：要求学生区分细胞分裂、细胞分化、细胞生长和细胞衰老。 （3）考查目标：考查生命观念和科学思维。 💡 思路点拨 抓核心概念：叶原基细胞产生不同类型细胞，形成不同组织，这一过程是细胞分化。 逐一分析选项： A．细胞分裂是一个细胞分成两个细胞，结果是细胞数目增多，不是形成不同类型细胞，❌。 B．细胞分化是指在个体发育中，细胞在形态、结构和功能上发生差异性变化的过程，叶原基细胞形成表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞属于细胞分化，✅。 C．细胞生长是细胞体积增大，与形成不同类型细胞无关，❌。 D．细胞衰老是细胞生理功能衰退的变化，与形成不同细胞类型不符，❌。 结论：选B。 📚 关键辨析 细胞分裂使细胞数目增多；细胞生长使细胞体积增大；细胞分化形成不同组织。细胞分化是基因选择性表达的结果，使多细胞生物形成复杂的结构。 4. 【种子萌发的环境条件】 该棉花种子萌发不需要的条件是（　　） A. 适量的水 B. 适宜的温度 C. 充足的空气 D. 重力 🔍 命题透视 ►核心考点：种子萌发的环境条件 （1）情境创设：延续嫦娥四号棉花种子在月球萌发材料。 （2）问题设计：要求学生判断种子萌发不需要的环境条件。 （3）考查目标：考查科学思维和知识迁移能力。 💡 思路点拨 抓核心概念：种子萌发的环境条件包括适量的水、适宜的温度和充足的空气。 逐一分析选项： A．适量的水是种子萌发必需的环境条件，❌。 B．适宜的温度是种子萌发必需的环境条件，❌。 C．充足的空气是种子萌发必需的环境条件，❌。 D．重力不是种子萌发的必需环境条件，嫦娥四号在月球低重力环境下棉花种子仍能萌发，✅。 结论：选D。 📚 知识总结 种子萌发的外界条件：一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件：胚完整且有活力、不在休眠期、有供胚发育的营养物质。注意：光照和重力一般不是大多数种子萌发的必需条件。 5. 【光合作用与碳中和】 每年3月12日是“植树节”，我国开展大规模植树造林有利于早日实现碳中和，这是因为绿色植物能（　　） A. 吸收二氧化碳 B. 吸收光能 C. 吸收氧气 D. 吸收无机盐 🔍 命题透视 ►核心考点：光合作用原理及其应用 （1）情境创设：以植树节和碳中和这一社会热点为情境。 （2）问题设计：要求学生理解绿色植物在实现碳中和中的作用。 （3）考查目标：考查生命观念和社会责任。 💡 思路点拨 抓核心概念：碳中和是指二氧化碳排放量与吸收量相抵消，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳。 逐一分析选项： A．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，将其转化为有机物储存起来，可有效降低大气中二氧化碳含量，助力实现碳中和，✅。 B．吸收光能是光合作用的能量来源，但不是直接促进碳中和的原因，❌。 C．绿色植物的呼吸作用吸收氧气，与减少二氧化碳、实现碳中和无关，❌。 D．吸收无机盐是植物生长需求，与碳中和没有直接关联，❌。 结论：选A。 📚 方法总结 光合作用公式：二氧化碳+水→有机物（储存能量）+氧气。绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，释放氧气，对维持碳—氧平衡、助力碳中和具有重要作用。 6. 【种子植物特征与营养方式】 在湖南发现一新物种，因独特花冠被命名为“美冠水晶兰”，如图。该植株晶莹洁白，无绿叶，能开花结果，依靠根从土壤真菌获取营养。关于该植物的叙述正确的是（　　） A. 属于蕨类植物 B. 属于种子植物 C. 能通过叶片制造有机物 D. 不需要消耗有机物 🔍 命题透视 ►核心考点：植物类群特征 （1）情境创设：以湖南新物种“美冠水晶兰”为情境，结合其形态特征图片。 （2）问题设计：要求学生根据“无绿叶、能开花结果、依靠真菌获取营养”判断其类群和代谢特点。 （3）考查目标：考查生命观念和科学思维。 💡 思路点拨 抓核心概念：能开花结果是种子植物（尤其是被子植物）的典型特征；无绿叶说明不能进行光合作用，需从外界获取有机物。 逐一分析选项： A．蕨类植物不开花、不结果，依靠孢子繁殖，而题干明确该植物能开花结果，不属于蕨类，❌。 B．种子植物能开花、结果、产生种子，美冠水晶兰可以开花结果，符合种子植物特征，✅。 C．该植物无绿叶，没有叶绿素，无法进行光合作用制造有机物，❌。 D．所有植物的呼吸作用都需要分解有机物提供能量，该植物只是不能自己合成有机物，需从真菌处获取，❌。 结论：选B。 📚 关键辨析 判断植物类群的关键：藻类无根茎叶分化；苔藓有茎叶分化但无真正根；蕨类有根茎叶分化但靠孢子繁殖；裸子植物有种子但种子裸露；被子植物有真正的花和果实。营养方式上，绿色植物一般能光合作用自养，无叶绿体的植物可能为异养。 7. 【动植物细胞临时装片制作】 在制作下列哪种细胞临时装片时需先在载玻片上滴加生理盐水（　　） A. 洋葱鳞片叶内表皮细胞 B. 菠菜叶片下表皮细胞 C. 人口腔上皮细胞 D. 番茄果肉细胞 🔍 命题透视 ►核心考点：临时装片的制作 （1）情境创设：以细胞临时装片制作为情境，考查动植物细胞观察实验的操作差异。 （2）问题设计：要求学生区分植物细胞和动物细胞临时装片制作时液体的选择。 （3）考查目标：考查科学探究能力。 💡 思路点拨 抓核心概念：动物细胞无细胞壁，滴加生理盐水可维持细胞正常形态，防止吸水涨破；植物细胞有细胞壁，滴加清水即可。 逐一分析选项： A．洋葱鳞片叶内表皮细胞是植物细胞，有细胞壁，滴加清水维持细胞正常形态，❌。 B．菠菜叶片下表皮细胞是植物细胞，滴加清水即可，❌。 C．人口腔上皮细胞是动物细胞，无细胞壁，滴加生理盐水可维持细胞正常形态，防止吸水涨破，✅。 D．番茄果肉细胞是植物细胞，滴加清水即可，❌。 结论：选C。 📚 实验要点 制作临时装片时，植物细胞（如洋葱表皮、菠菜表皮、番茄果肉）滴加清水；动物细胞（如人口腔上皮细胞）滴加生理盐水，目的是维持细胞正常形态。制作口腔上皮细胞装片还需用稀碘液染色。 8. 【合理营养】 现代人普遍面临“隐性饥饿”——热量过剩，但维生素、无机盐等营养素严重不足，这提醒我们应关注（　　） A. 合理营养 B. 规律作息 C. 食品卫生 D. 适量运动 🔍 命题透视 ►核心考点：合理营养 （1）情境创设：以“隐性饥饿”这一现代健康问题为情境。 （2）问题设计：要求学生理解“隐性饥饿”的本质并选择正确的健康理念。 （3）考查目标：考查社会责任和健康生活观念。 💡 思路点拨 抓核心概念：“隐性饥饿”指热量过剩但微量营养素不足，本质是膳食结构不合理。 逐一分析选项： A．合理营养是指全面而平衡的营养，能够解决热量过剩但维生素、无机盐等营养素不足的问题，✅。 B．规律作息主要与睡眠和生物钟相关，无法改善营养素不足，❌。 C．食品卫生关注食物安全性，与营养素缺乏无关，❌。 D．适量运动可帮助消耗过剩热量，但不能补充缺乏的维生素和无机盐，❌。 结论：选A。 📚 知识总结 合理营养是指全面而平衡的营养，即营养素种类齐全、数量充足、比例适当。避免“隐性饥饿”需要做到食物多样、荤素搭配、粗细搭配，保证维生素和矿物质的摄入。 9. 【人体主要内分泌腺及激素】 最近，我国某大学发明了含生长激素的微针贴片，能让人在睡眠中悄悄长高。人体内分泌该激素的腺体是（　　） A. 胰岛 B. 垂体 C. 性腺 D. 肾上腺 🔍 命题透视 ►核心考点：激素调节 （1）情境创设：以含生长激素微针贴片的科技新闻为情境。 （2）问题设计：要求学生判断生长激素的分泌腺体。 （3）考查目标：考查生命观念中人体生理与健康。 💡 思路点拨 抓核心概念：生长激素由垂体分泌，能促进人体生长发育。 逐一分析选项： A．胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素，主要调节血糖浓度，不分泌生长激素，❌。 B．垂体能够分泌生长激素，促进人体生长发育，✅。 C．性腺分泌性激素，促进生殖器官发育和第二性征出现，不分泌生长激素，❌。 D．肾上腺分泌肾上腺素等，参与应激反应，不分泌生长激素，❌。 结论：选B。 📚 结构功能串记 人体主要内分泌腺及激素：垂体分泌生长激素；甲状腺分泌甲状腺激素；胰岛分泌胰岛素；肾上腺分泌肾上腺素；性腺分泌性激素。激素调节具有微量高效、通过体液运输、作用于靶器官靶细胞的特点。 10. 【近视成因与眼保健】 研究发现，每天至少2小时的户外活动能有效减缓青少年眼球前后径变长，从而预防（　　） A. 远视 B. 近视 C. 沙眼 D. 视网膜损伤 🔍 命题透视 ►核心考点：近视的成因与预防 （1）情境创设：以户外活动预防青少年视力问题为情境。 （2）问题设计：要求学生根据“眼球前后径变长”这一关键信息判断预防的眼病。 （3）考查目标：考查生命观念和社会责任。 💡 思路点拨 抓核心概念：眼球前后径过长是近视的常见成因之一，使物像落在视网膜前方。 逐一分析选项： A．远视多因眼球前后径过短或晶状体曲度过小，物像落在视网膜后方，与题干不符，❌。 B．近视常见成因之一是眼球前后径过长，户外活动可减缓眼球前后径变长，因此能有效预防近视，✅。 C．沙眼是由沙眼衣原体感染引起的传染性眼病，与眼球前后径变长无关，❌。 D．视网膜损伤多由外伤或眼部病变导致，与眼球前后径变长没有直接联系，❌。 结论：选B。 📚 易错提醒 近视成因：晶状体曲度过大或眼球前后径过长，使物像落在视网膜前方。预防方法：保持正确读写姿势、控制电子产品使用时间、增加户外活动、定期检查视力。远视则相反，物像落在视网膜后方。 11. 【血管类型与急救】 如图，手臂受伤，血液从伤口处喷出，呈鲜红色，则出血的血管和按压止血的位置是（　　） A. 动脉，甲 B. 动脉，乙 C. 静脉，甲 D. 静脉，乙 🔍 命题透视 ►核心考点：血管类型与止血方法 （1）情境创设：以手臂受伤出血示意图为情境，考查血管类型判断和急救措施。 （2）问题设计：要求学生根据出血特点判断血管类型，并确定止血位置。 （3）考查目标：考查生命观念和社会责任。 💡 思路点拨 抓核心概念：血液喷出、颜色鲜红是动脉出血特征；动脉血从心脏流向全身，应在近心端止血。 逐一分析选项： A．动脉出血颜色鲜红、血流速度快、呈喷射状；动脉从近心端（甲侧）流向远心端，应在近心端按压止血，✅。 B．乙侧为远心端，动脉出血应在近心端止血，❌。 C．静脉出血颜色暗红、血流较缓，应在远心端止血，且图中为动脉出血特征，❌。 D．静脉出血特征与题干“喷出、鲜红色”不符，❌。 结论：选A。 📚 方法总结 三种血管出血特点与止血：动脉出血——鲜红、喷射状、危险大，在近心端止血；静脉出血——暗红、缓慢流出，在远心端止血；毛细血管出血——慢慢渗出，可自行凝固或简单包扎。 12. 【维生素的作用】 《黄帝内经·灵枢》中记载“肝气通于目，肝和则目能辨五色”，现代医学也证实，肝中某种维生素的含量不足易导致夜盲症。该维生素是（　　） A. 维生素A B. 维生素B1 C. 维生素C D. 维生素D 🔍 命题透视 ►核心考点：维生素的作用 （1）情境创设：以《黄帝内经》记载和夜盲症为情境，考查维生素A的功能。 （2）问题设计：要求学生判断缺乏时易患夜盲症的维生素种类。 （3）考查目标：考查生命观念中人体生理与健康。 💡 思路点拨 抓核心概念：维生素A能维持正常视觉，缺乏时易患夜盲症、干眼症等。 逐一分析选项： A．维生素A能够维持人的正常视觉，缺乏时易患夜盲症，✅。 B．维生素B1缺乏会引起脚气病、神经炎等，与夜盲症无关，❌。 C．维生素C缺乏会患坏血病、抵抗力下降等，与夜盲症无关，❌。 D．维生素D促进钙、磷吸收和骨骼发育，缺乏时儿童易患佝偻病，与夜盲症无关，❌。 结论：选A。 📚 知识总结 几种重要维生素：维生素A——维持视觉、上皮组织健康，缺乏患夜盲症；维生素B1——维持神经系统正常功能，缺乏患脚气病；维生素C——增强抵抗力，缺乏患坏血病；维生素D——促进钙磷吸收，缺乏患佝偻病或骨质疏松。 13. 【尿液的形成过程】 健康人一昼夜产生的原尿约180L，每天排出的尿液约1.5L，说明有大量的液体被重吸收。重吸收的主要部位是图中的（　　） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 🔍 命题透视 ►核心考点：尿液的形成 （1）情境创设：以尿液形成结构图为情境，考查肾单位结构和功能。 （2）问题设计：要求学生识别图中结构并判断重吸收的主要部位。 （3）考查目标：考查生命观念中人体生理与健康。 💡 思路点拨 抓核心图像：图中①肾小球、②肾小囊、③肾小管、④集合管；重吸收主要发生在肾小管。 逐一分析选项： A．①肾小球主要进行滤过作用，形成原尿，不是重吸收主要部位，❌。 B．②肾小囊储存原尿，不是重吸收主要部位，❌。 C．③肾小管是重吸收的主要部位，原尿中大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐在此被重吸收，✅。 D．④集合管主要收集尿液，重吸收作用较弱，❌。 结论：选C。 📚 结构功能串记 尿液形成包括两个过程：肾小球和肾小囊内壁的滤过作用形成原尿；肾小管的重吸收作用形成尿液。肾小管重吸收大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐，因此原尿约180L而尿液仅约1.5L。 14. 【性激素的作用】 进入青春期，小明嗓音开始变得低沉，还长出了胡须。引起这些身体变化的激素是（　　） A. 生长激素 B. 肾上腺素 C. 性激素 D. 胰岛素 🔍 命题透视 ►核心考点：青春期的生理变化 （1）情境创设：以青春期第二性征出现为情境。 （2）问题设计：要求学生判断引起嗓音低沉、长胡须等第二性征的激素。 （3）考查目标：考查生命观念中人体生理与健康。 💡 思路点拨 抓核心概念：进入青春期后，男性在雄性激素作用下出现嗓音低沉、长胡须等第二性征。 逐一分析选项： A．生长激素主要促进人体生长发育，与第二性征出现无关，❌。 B．肾上腺素主要在应急状态下发挥作用，如心跳加快、血压升高等，与第二性征无关，❌。 C．进入青春期后，雄性激素（属于性激素）促使男性出现嗓音低沉、长胡须等第二性征，✅。 D．胰岛素调节血糖浓度，与第二性征无关，❌。 结论：选C。 📚 知识总结 青春期是人体生长发育的关键时期，在性激素作用下出现第二性征。男性表现为长胡须、喉结突出、声音变粗等；女性表现为乳房发育、骨盆变宽、声调变高等。 15. 【化石与生物进化证据】 2026年，在重庆秀山首次发现最古老的硬骨鱼——重庆始骨鱼的化石，化石及复原图如下。关于化石的叙述错误的是（　　） A. 研究生物进化的直接证据 B. 研究生物进化的重要证据 C. 始骨鱼化石对研究鱼类进化有价值 D. 研究生物进化的唯一证据 🔍 命题透视 ►核心考点：生物进化的证据 （1）情境创设：以重庆秀山发现的重庆始骨鱼化石为情境。 （2）问题设计：要求学生判断关于化石叙述的正误，区分“直接证据”“重要证据”“唯一证据”。 （3）考查目标：考查生命观念和科学思维。 💡 思路点拨 抓核心概念：化石是研究生物进化的直接证据和重要证据，但不是唯一证据。 逐一分析选项： A．化石能直观反映古代生物的形态结构，是研究生物进化的直接证据，❌。 B．不同地层的化石可以梳理生物演化顺序，是支撑进化理论的重要证据，❌。 C．重庆始骨鱼是目前发现最古老的硬骨鱼，对探究鱼类起源与进化具有极高科研价值，❌。 D．研究生物进化的证据除化石外，还有比较解剖学、胚胎学、分子生物学等证据，化石不是唯一证据，✅。 结论：选D。 📚 知识总结 生物进化证据包括：化石证据（最直接）、比较解剖学证据（同源器官等）、胚胎学证据（早期胚胎相似）、分子生物学证据（DNA、蛋白质序列比对）。多种证据相互印证，共同支持生物进化理论。 16. 【自然选择学说】 对保护色形成原因的解释，人们普遍接受的是自然选择学说。该学说的提出人是（　　） A. 孟德尔 B. 林奈 C. 达尔文 D. 米勒 🔍 命题透视 ►核心考点：自然选择学说 （1）情境创设：题组以桦尺蛾保护色为经典案例考查自然选择学说。 （2）问题设计：要求学生判断自然选择学说的提出者。 （3）考查目标：考查科学思维。 💡 思路点拨 抓核心概念：自然选择学说由达尔文提出，用于解释生物进化。 逐一分析选项： A．孟德尔通过豌豆杂交实验发现遗传规律，被称为“遗传学之父”，❌。 B．林奈创立生物分类双名法，核心贡献在生物分类领域，❌。 C．达尔文提出自然选择学说，被广泛接受用于解释生物进化及保护色形成，✅。 D．米勒通过模拟实验证明原始地球可形成构成生物体的有机物，与自然选择学说无关，❌。 结论：选C。 📚 知识总结 达尔文自然选择学说的主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。保护色的形成是长期自然选择的结果：体色与环境相似的个体更易生存并繁殖后代，有利变异逐渐积累。 17. 【节肢动物特征】 桦尺蛾体表有外骨骼，在发育过程中需经历多次蜕皮，它属于（　　） A. 两栖动物 B. 线虫动物 C. 环节动物 D. 节肢动物 🔍 命题透视 ►核心考点：无脊椎动物类群特征 （1）情境创设：延续桦尺蛾保护色材料，考查动物类群判断。 （2）问题设计：要求学生根据“体表有外骨骼、发育过程中蜕皮”判断动物类群。 （3）考查目标：考查生命观念中生物的多样性。 💡 思路点拨 抓核心概念：节肢动物的典型特征是体表有坚韧外骨骼、身体和附肢分节，外骨骼不能随身体生长，发育中需蜕皮。 逐一分析选项： A．两栖动物幼体水生用鳃呼吸，成体多用肺呼吸，无外骨骼和蜕皮现象，❌。 B．线虫动物身体细长圆柱形，体表有角质层，无外骨骼和蜕皮现象，❌。 C．环节动物由相似体节组成，靠刚毛或疣足运动，无外骨骼，❌。 D．节肢动物体表有坚韧外骨骼，身体和附肢分节，外骨骼不能随身体生长，发育需多次蜕皮，桦尺蛾符合该特征，✅。 结论：选D。 📚 关键辨析 节肢动物是动物界中种类最多的类群，主要特征：体表有外骨骼、身体和附肢分节、有蜕皮现象。昆虫是节肢动物中种类最多的类群，具有三对足、两对翅、身体分头胸腹三部分。 18. 【哺乳动物主要特征】 下列不属于普氏野马特征的是（　　） A. 胎生 B. 哺乳 C. 体表被毛 D. 体温不恒定 🔍 命题透视 ►核心考点：哺乳动物的主要特征 （1）情境创设：题组以普氏野马保护为情境，考查哺乳动物特征。 （2）问题设计：要求学生判断不属于哺乳动物特征的选项。 （3）考查目标：考查生命观念中生物的多样性。 💡 思路点拨 抓核心概念：哺乳动物的主要特征包括体表被毛、胎生、哺乳、体温恒定等。 逐一分析选项： A．胎生是哺乳动物的生殖方式，属于普氏野马特征，❌。 B．哺乳是哺乳动物哺育后代的方式，属于普氏野马特征，❌。 C．体表被毛是哺乳动物典型特征，❌。 D．哺乳动物是恒温动物，体温恒定，“体温不恒定”不属于哺乳动物特征，✅。 结论：选D。 📚 知识总结 哺乳动物主要特征：体表被毛、胎生、哺乳、牙齿分化、体温恒定、大脑发达。恒温动物包括鸟类和哺乳类，体温不随环境温度变化而大幅变化，能更好地适应环境。 19. 【生物分类与亲缘关系】 据图分析，与普氏野马亲缘关系最近的是（　　） A. 家马 B. 山貘 C. 白犀 D. 印度犀 🔍 命题透视 ►核心考点：生物分类单位与亲缘关系 （1）情境创设：延续普氏野马保护材料，结合分类关系图考查亲缘关系判断。 （2）问题设计：要求学生根据共同分类单位判断亲缘关系远近。 （3）考查目标：考查科学思维。 💡 思路点拨 抓核心概念：分类单位越小，共同特征越多，亲缘关系越近。 逐一分析选项： A．普氏野马和家马同属于马属、马科、奇蹄目，分类层级重合最多，亲缘关系最近，✅。 B．山貘属于貘属、貘科，和普氏野马只同目，亲缘关系较远，❌。 C．白犀属于白犀属、犀科，和普氏野马只同目，亲缘关系较远，❌。 D．印度犀属于独角犀属、犀科，和普氏野马只同目，亲缘关系较远，❌。 结论：选A。 📚 方法总结 判断亲缘关系远近的方法：比较两种生物所属的共同分类单位，共同分类单位越小（如共同属<共同科<共同目），亲缘关系越近，共同特征越多。 20. 【生物多样性保护措施】 建立国家级自然保护区保护普氏野马的措施属于（　　） A. 迁地保护 B. 就地保护 C. 法律保障 D. 教育宣传 🔍 命题透视 ►核心考点：生物多样性保护 （1）情境创设：延续普氏野马保护材料，考查生物多样性保护措施类型。 （2）问题设计：要求学生区分就地保护、迁地保护、法律保障和教育宣传。 （3）考查目标：考查社会责任。 💡 思路点拨 抓核心概念：在物种原生栖息地建立自然保护区属于就地保护，是保护生物多样性最有效的措施。 逐一分析选项： A．迁地保护是把生物迁移到动物园、繁育中心等异地进行保护，建立保护区不属于迁地保护，❌。 B．就地保护是在物种原生栖息地建立自然保护区，属于最有效的保护措施，✅。 C．法律保障是颁布相关法律法规，与建立保护区不是同一类措施，❌。 D．教育宣传是科普保护知识，与建立保护区无关，❌。 结论：选B。 📚 知识总结 保护生物多样性的主要措施：就地保护（建立自然保护区，最有效）、迁地保护（动物园、植物园、种质库等）、加强法制教育和管理、建立种质资源库等。就地保护能保护生物及其栖息地，是最根本、最有效的措施。 ◆ 二、非选择题 21. 【"糖丸爷爷"与脊髓灰质炎疫苗】 近日，联合国教科文组织审议通过开展顾方舟诞辰100周年的纪念活动。在上世纪50年代，脊髓灰质炎（简称“脊灰”，俗称“小儿麻痹症”）在全球肆虐，他创造性地将减毒疫苗与奶粉、糖等混合，研制出糖丸型脊灰疫苗，护佑千万孩子远离病魔，被大家亲切地称为“糖丸爷爷”。 （1）据图2，脊灰病毒由蛋白质外壳和内部的_____组成。由该病毒引起的脊髓灰质炎能通过被污染的食物、水源等在人与人之间传播，该疾病属于_____（填“传染病”或“非传染病”）。 （2）脊灰病毒侵入人体后，当感染脑干呼吸中枢的神经元时会影响呼吸相关肌肉（如图3）的收缩，导致_____障碍，当感染脊髓灰质（如图4）的神经元时会引发肌肉麻痹、肢体瘫痪等运动障碍，以上都说明肌肉收缩离不开_____的调节支配。 （3）口服糖丸后，在孩子们甜蜜的感受中，糖丸内的奶粉、糖等物质将在_____（填器官名称）被彻底消化吸收，释放出的脊灰疫苗经肠黏膜进入血液，刺激人体产生相应的抗体，形成对脊灰病毒的抵抗力，这属于_____（填“非特异性”或“特异性”）免疫。 🔍 命题透视 ►核心考点：病毒的结构、传染病、神经系统的调节作用、食物的消化和吸收、特异性免疫 （1）情境创设：以“糖丸爷爷”顾方舟研制脊髓灰质炎疫苗的真实事迹为情境，结合病毒结构图、呼吸肌示意图和脊髓结构图。 （2）问题设计：三个小问分别指向病毒结构、传染病判断、神经系统调节作用、消化吸收器官和免疫类型，层层递进。 （3）考查目标：考查学生从科学家人文事迹中提取生物学信息，综合运用病毒、传染病、神经调节、消化和免疫知识的能力。 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心图像：病毒结构图显示脊灰病毒由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。 分层分析：①病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成；②传染病是由病原体引起、能在人与人或人与动物之间传播的疾病，脊髓灰质炎由病毒引起且可传播，属于传染病。 ►第(2)问 抓核心材料：病毒感染脑干呼吸中枢神经元影响呼吸相关肌肉收缩。 分层分析：①呼吸相关肌肉收缩受影响会导致呼吸障碍；②肌肉收缩受神经系统调节支配，病毒感染神经元后引发肌肉功能障碍，说明肌肉收缩离不开神经系统的调节。 ►第(3)问 抓核心知识：小肠是消化和吸收的主要器官；疫苗刺激产生的抗体只针对特定病原体起作用。 分层分析：①奶粉、糖等营养物质最终在小肠内被彻底消化为小分子可吸收物质；②疫苗刺激人体产生针对脊灰病毒的抗体，这种后天获得、只对特定病原体有效的免疫属于特异性免疫。 【参考答案】 （1）①遗传物质 ②传染病 （2）①呼吸 ②神经系统 （3）①小肠 ②特异性 📚 知识整合 病毒、传染病与免疫综合：①病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成；②传染病具有传染性和流行性，预防措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群；③特异性免疫是后天获得的，只对特定病原体起作用，接种疫苗是预防传染病的有效手段。 22. 【奉节脐橙保鲜实践】 奉节脐橙是中国地理标志产品，但采摘后的霉变（如图1）严重影响其贮存和品质。对此，某综合实践小组开展了以下活动。 （1）脐橙果实中几乎无种子，通常用嫁接方式繁殖，成活的关键是脐橙接穗与砧木的____（填“树皮”或“形成层”）须紧密结合，该繁殖方式属于____生殖。 （2）从脐橙上取下霉变物制成临时装片，经显微观察判断感染的主要是青霉，如图2。与叶肉细胞相比，青霉细胞中无____，必须通过菌丝从感染的脐橙中获取____。 （3）为寻找解决脐橙霉变的方法，实践小组做了三种化学保鲜剂的防霉实验，过程如下，得到实验数据如表。据表分析，防霉效果最好的保鲜剂是____。 实验操作过程： ①选取刚采摘的脐橙400个，洗净后在阴暗处晾干，每组100个，均分为4组。 ②其中三组用保鲜剂（0.4g·L-1）、对照组用清水分别浸果30秒，晾干后置于4℃贮藏。 ③每50天统计一次脐橙霉变腐烂率。 实验分组 处理方式 霉变腐烂率（%） 霉变腐烂率（%） 霉变腐烂率（%） 50天 100天 150天 实验组 抑霉唑 3.5% 8% 13.5% 实验组 咪鲜胺 8.5% 20% 28.5% 实验组 百可得 5.5% 12.5% 21% 对照组 清水 9.5% 23.5% 30.5% 在实验后的讨论中，有同学认为化学保鲜剂存在残留，影响人体健康。经查询资料获知，生物保鲜剂酵母349菌株活菌液对柑桔霉变有良好防治效果，则进一步检验该菌株对脐橙霉变防治效果的实验操作是：按实验操作过程，设置对照组和实验组，在浸果环节分别用____处理，其余操作相同。 🔍 命题透视 ►核心考点：嫁接、真菌的结构与营养方式、对照实验设计与数据分析 （1）情境创设：以奉节脐橙这一地方特色农产品保鲜为情境，结合霉变图片、青霉显微结构图和保鲜剂实验数据表。 （2）问题设计：从嫁接成活关键、真菌细胞结构、实验数据分析、生物保鲜剂对照实验设计四个角度设问。 （3）考查目标：考查学生运用植物生殖、真菌知识分析实际问题，并设计对照实验验证生物保鲜剂效果的能力。 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心知识：嫁接是无性生殖的常用方式，成活关键是接穗和砧木的形成层紧密结合。 分层分析：形成层具有分裂能力，能使接穗和砧木愈合成一体；嫁接不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖。 ►第(2)问 抓核心图像：青霉属于真菌，与叶肉细胞相比无叶绿体。 分层分析：①叶肉细胞含有叶绿体，能进行光合作用；青霉细胞无叶绿体，不能自己制造有机物；②青霉必须通过菌丝从脐橙中获取现成的营养物质，营养方式为异养。 ►第(3)问 抓核心表格：分析三种化学保鲜剂在不同时间段的霉变腐烂率数据。 分层分析：①抑霉唑处理组在50天、100天、150天的霉变腐烂率均为最低，防霉效果最好；②检验酵母349菌株活菌液效果时，实验变量为酵母349菌株活菌液，对照组用清水，实验组用等量适宜浓度的酵母349菌株活菌液，其余操作相同。 【参考答案】 （1）①形成层 ②无性 （2）①叶绿体 ②营养物质 （3）①抑霉唑 ②清水、酵母349菌株活菌液 📚 实验设计模板 对照实验设计答题模板：①明确实验目的和变量；②设置对照组和实验组，除变量外其他条件相同且适宜；③通过数据或现象得出结论。分析表格数据时，要找“最低”“最高”“稳定”等关键词，结合实验目的判断最优方案。 23. 【无刺草鱼研发】 鱼肉鲜美，营养丰富，但鱼刺卡喉的经历让很多人对有刺鱼望而生畏。我国破解了斑马鱼鱼刺（如图1）形成的原因，继而研发出无刺草鱼等品种，提升了食用安全。 （1）斑马鱼体细胞中有50条染色体，其精子或卵细胞中有_____条染色体。 （2）通过基因编辑技术，把有刺斑马鱼的R基因都转变为r基因后，发现其肌肉内不能形成鱼刺，这说明鱼刺的有无受_____（填“基因”或“环境”）控制，其中显性性状是_____。 （3）据上述研究成果和技术，以草鱼为研究对象，获得了基因组成为Rr的有刺草鱼。据图2所示杂交过程，理论上子一代中无刺草鱼的占比为_____，其体细胞中的基因组成是_____。 （4）对无刺草鱼新品种的选育，从消费需求或草鱼生存繁衍的角度出发，你还关注哪些问题？_____（写出1点）。 🔍 命题透视 ►核心考点：染色体在生殖细胞中的变化、基因控制性状、基因的显隐性、遗传图解 （1）情境创设：以“无刺草鱼研发”这一科技热点为情境，结合鱼刺结构图和遗传杂交图解。 （2）问题设计：从染色体数目变化、基因控制性状判断、显隐性推断、遗传图解计算、育种关注点五个角度设问。 （3）考查目标：考查学生运用遗传学知识分析基因编辑育种案例，并进行遗传推理的能力。 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心知识：生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半。 分层分析：体细胞中染色体成对存在，形成生殖细胞时成对染色体分离，因此精子或卵细胞中染色体数为50÷2=25条。 ►第(2)问 抓核心材料：基因编辑改变R基因后，鱼刺性状发生改变。 分层分析：①基因改变导致性状改变，说明鱼刺的有无受基因控制；②当R基因全部变为r基因后表现为无刺，说明只要有R基因就表现为有刺，有刺是显性性状。 ►第(3)问 抓核心遗传图解：亲本均为Rr（有刺），属于杂合子自交。 分层分析：①Rr×Rr的后代基因组成及比例为RR:Rr:rr=1:2:1；②无刺为隐性性状，只有rr表现为无刺，占比为1/4（25%）。 ►第(4)问 抓核心角度：消费需求或草鱼生存繁衍。 分层分析：从消费需求可关注口感、营养成分、风味等；从生存繁衍可关注生长速度、繁殖能力、抗病能力等。 【参考答案】 （1）25 （2）①基因 ②有刺 （3）①1/4 ②rr （4）营养成分、风味、生长速度、繁殖能力及抗病能力等问题（合理即可） 📚 推断模板 遗传题解题模板：①判断显隐性：亲代不同性状杂交子代只出现一种性状，则该性状为显性；或“无中生有”为隐性。②写遗传图解：明确亲代基因组成→配子→子代基因组成及比例→性状表现及比例。③解释数量关系：如杂合子自交后代显性:隐性=3:1。 24. 【耐盐碱大豆培育】 大豆是重要的粮食和经济作物，因国产大豆严重不足、进口依存度高，如何培育出耐盐碱大豆新品种，有效利用盐碱地等边际土地资源，已成为保障我国粮食安全的重要课题。 （1）大豆雌雄同花，经传粉受精后子房中的_____发育成种子。大豆是全球最重要的植物蛋白和植物油来源，这些物质主要贮存在大豆种子的_____中。 （2）将初步筛选到的耐盐基因F导入模式生物拟南芥，以检验其作用，结果如下图。 当盐浓度大于50mM后，随着盐浓度的增加，对照组和实验组都表现为根长度变短，表明高盐度环境_____（填“有利于”或“不利于”）植物的生长，但实验组在各盐度下的根长度都_____对照组，说明基因F具有耐盐作用。 （3）将各研究团队从自然物种中获得的抗旱基因、耐盐基因、高产基因，通过育种技术集中到一起，已培育出亩产369.15kg的高产大豆，有望成为首批国家审定的耐盐碱大豆新品种，这一事实体现了保护生物_____（填“多样性”或“适应性”）的重要价值，培育该高产大豆用到的育种技术可能有_____（列出1点）。 🔍 命题透视 ►核心考点：果实和种子的形成、双子叶植物营养储存、转基因技术、实验数据分析、生物多样性价值 （1）情境创设：以“耐盐碱大豆培育”和粮食安全为科研情境，结合转基因拟南芥耐盐实验结果图。 （2）问题设计：从果实种子形成、双子叶植物营养储存、实验结果分析、生物多样性价值和育种技术四个角度设问。 （3）考查目标：考查学生运用植物生殖、遗传育种和生物多样性知识分析农业科技问题的能力。 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心知识：传粉受精后，子房发育成果实，子房中的胚珠发育成种子；大豆是双子叶植物。 分层分析：①胚珠发育成种子；②双子叶植物种子的营养物质主要储存在子叶中，大豆的蛋白质和油脂主要贮存在子叶中。 ►第(2)问 抓核心图像：随盐浓度增加，对照组和实验组根长度都变短，但实验组根长度始终大于对照组。 分层分析：①根长度变短说明高盐度环境抑制根生长，不利于植物生长；②实验组含耐盐基因F，在各盐度下根长度都大于对照组，说明基因F提高了植物的耐盐性。 ►第(3)问 抓核心材料：将不同自然物种中的抗旱、耐盐、高产基因集中到一起培育高产大豆。 分层分析：①利用不同物种的优良基因培育新品种，体现了保护生物多样性的重要价值；②将外源基因导入受体生物的技术是转基因技术，也可通过杂交育种将多个优良性状集中。 【参考答案】 （1）①胚珠 ②子叶 （2）①不利于 ②大于 （3）①多样性 ②杂交技术（或基因工程、转基因技术、组织培养） 📚 方法总结 转基因技术题答题思路：①目的基因：从供体生物中获取优良基因；②受体生物：将目的基因导入目标生物；③表达检测：观察转基因生物是否表现出预期性状；④应用价值：如提高抗逆性、增加产量等。同时要关注转基因技术与生物多样性保护、粮食安全的关系。 25. 【种养结合与碳减排】 《中华人民共和国生态环境法典》将于2026年8月15日起施行，在该法典把畜禽养殖污染防治升级为国家法律层级管理前，养殖业已出现如下图所示种养结合的解决模式，在碳减排方面具有重要意义。 （1）小溪小河淤泥中的细菌、真菌能分解水体中一定含量的有机物，它们常被称为生态系统中的_____。传统畜禽养殖产生的大量粪便直接排入小溪小河时，会超过其_____能力导致河水的严重污染。 （2）传统的农业、果园种植，因大量施用化肥引起淡水水体污染，燃烧秸秆引起空气污染。据上图，沼液通过管道输送到种植园，能为植物生长提供_____等营养物质，植物秸秆粉碎后与沼渣混合，进行有氧堆肥沤制时会产生大量热量，这些热量由微生物细胞的_____（填“呼吸作用”或“光合作用”）释放。 （3）根据规定，上图中的有机肥颗粒在出厂前须经过高温处理，这样做的目的是_____（列出1点）。 （4）请从生态的角度说出上图所示种养结合模式的益处：_____（列出1点）。 🔍 命题透视 ►核心考点：生态系统的组成、生态系统的自我调节能力、呼吸作用、物质循环、生态农业 （1）情境创设：以《生态环境法典》和畜禽养殖污染防治为背景，结合种养结合模式示意图。 （2）问题设计：从生态系统成分、自我调节能力、物质循环、有机肥处理目的和生态效益五个角度设问。 （3）考查目标：考查学生运用生态学原理分析种养结合模式在污染防治和碳减排中的作用。 💡 思路点拨 ►第(1)问 抓核心知识：腐生细菌和真菌能分解有机物，是生态系统的分解者；生态系统具有一定的自动调节能力。 分层分析：①淤泥中的细菌、真菌分解有机物，属于分解者；②大量粪便直接排入水体，超过生态系统的自我调节能力，会导致河水严重污染。 ►第(2)问 抓核心材料：沼液输送到种植园，秸秆和沼渣有氧堆肥产生热量。 分层分析：①沼液中含有水和多种无机盐，可为植物生长提供营养；②微生物进行呼吸作用分解有机物时释放能量，其中一部分以热能形式散失，因此产生大量热量。 ►第(3)问 抓核心知识：高温可以杀灭病菌、虫卵和杂草种子。 分层分析：有机肥出厂前高温处理，可杀灭其中的病菌、寄生虫卵和杂草种子，减少病虫害传播和杂草危害。 ►第(4)问 抓核心角度：从生态角度说明种养结合模式的益处。 分层分析：可从减少污染、废弃物资源化利用、减少碳排放、促进物质循环、降低化肥使用等角度作答。 【参考答案】 （1）①分解者 ②自我调节（或自动调节） （2）①水、无机盐 ②呼吸作用 （3）灭菌、灭虫卵、灭杂草种子，防止其传播（合理即可） （4）减少种养殖污染；实现无废弃物生产；废弃物资源化利用；双赢生态效益；减少碳排放（合理即可） 📚 答题模板 生态农业综合题答题模板：①识别生态系统成分（生产者、消费者、分解者）；②分析物质循环路径（有机物→无机物→被植物再利用）；③说明能量多级利用；④评价生态优势：减少污染、降低化肥农药使用、资源循环利用、减少碳排放、保护生态环境等。 学科网（北京）股份有限公司 $