4.3《制作小弓箭》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦推力、拉力及材料特性，围绕制作小弓箭展开。通过古人射箭情境导入，承接前两课推力拉力认知，引导学生认识弓箭结构，搭建从理论到实践的探究支架。 以项目式实践为主线，通过四步制作流程、射箭对比实验及材料替换迁移，落实科学观念、探究实践与态度责任。如测试拉力大小影响射程，用竹片改进弓臂，培养工程优化思维，为教师提供可操作的实践教学方案。

大象版二年级上册科学第四单元第3课《制作小弓箭》 一、设计依据 依据2025版义务教育科学课程标准，本节课聚焦物质的结构与性质学习内容，围绕推力、拉力展开实践探究，以项目式手工制作为载体，引导学生在动手制作、对比测试、改进作品的完整流程中，认识材料特性，理解力可以改变物体形状，落实科学核心素养培育，让学生经历提出问题‑动手实践‑发现规律‑优化方案的科学探究过程。 二、教材分析 本课是大象版二年级上册第四单元《常见的力》第3课时。本节课承接前两节课推力与拉力的认知内容，以制作小弓箭为探究主线。教材先出示弓箭结构示意图，明确弓臂、弓弦、箭头、箭杆、箭尾五个组成部分；依次给出冰糕棍、棉线、棉签制作小弓箭的四步制作流程。通过射箭比赛活动，引导学生发现影响射箭远近的因素。随后梳理制作过程遇到的问题，思考对应的解决方案。再开展材料替换的迁移探究，对比竹片、铁丝等不同材料的性能。最后拓展古代射箭运动的科普知识，单元末尾总结推力、拉力的知识点。 教材将力的知识、材料特性融合在动手实践中，侧重锻炼学生动手操作与工程设计能力，为后续力学知识学习打下实践基础。 三、学情分析 二年级学生已经认识推力和拉力，知道推、拉可以让物体运动。学生喜爱手工制作与游戏竞赛活动，动手意愿强烈，但是动手操作熟练度不足，在固定棉线、加工冰糕棍时容易出现失误。同时学生观察对比能力较弱，只能直观看到射箭远近的现象，难以主动关联材料弹性、拉力大小等内在原因。在小组合作时，容易出现分工混乱的情况。本节课借助游戏化任务，贴合学生爱玩的天性，在师生、生生交流中引导学生有序开展探究，规范操作流程，建立工程设计思维。 四、教学目标 1. 科学观念目标 知道弓箭由弓臂、弓弦、箭杆、箭头、箭尾组成；明白拉力可以使弓臂发生形变，弓的弹力能够让箭射出，理解拉力大小、材料特性会影响射箭距离。 2. 科学思维目标 能够对比观察不同制作材料的特点，根据出现的问题推理问题产生的原因，自主思考改进作品的方案，建立现象与原理之间的逻辑联系。 3. 探究实践目标 能够按照课本步骤完整制作小弓箭，开展射箭对比实验，记录实验现象，在小组内合作完成作品修改，经历完整的工程制作探究流程。 4. 态度责任目标 养成细致严谨的动手习惯，树立安全操作意识；懂得爱护环境，主动清理活动场地；了解传统射箭文化，感受古代劳动人民的智慧，乐于进行科学创新。 五、教学重难点 1. 教学重点 按照课本步骤制作小弓箭，通过射箭比赛，发现拉力大小、弓臂弯曲程度会影响射箭距离。 2. 教学难点 能够结合材料特性，分析制作过程中出现的问题，自主设计方案改进小弓箭，建立工程优化意识。 六、教学准备 教师准备：温水、冰糕棍、安全剪刀、棉线、塑料棉签、竹片、粗铁丝、钓鱼线、课件、弓箭结构挂图。 学生准备：课本、记录便签。 七、教学过程 环节一：情境导入，认识弓箭（时长6分钟） 师：同学们，大家请看大屏幕，图片里的古人在进行什么运动呢？ 生：射箭。 师：观察得非常准确，射箭是一项十分古老的运动，在古代用来打猎和战争，古时候学校还会把射箭当作必修课程。今天我们就开启工程挑战，一起动手制作小弓箭。（板书课题） 师：请大家翻开课本第58页，仔细观察弓箭结构图，谁能说一说弓箭分为哪几个部分？请这位举手的同学。 生：有弓臂、弓弦、箭尾、箭杆、箭头。 师：说得完整准确。老师来带领大家巩固一遍：弯曲的部分是弓臂，连接弓臂两端的是弓弦，箭的主体是箭杆，前面尖尖的是箭头，后面的位置叫作箭尾。 师：那大家思考，拉动弓弦的时候，是什么力让箭飞出去的呢？同桌两个人互相说一说。 生（同桌交流后汇报）：是拉力。 师：没错，我们拉动弓弦，产生拉力，弓臂变形后产生弹力，进而推动箭射出。那我们在制作弓箭时，要怎么挑选材料，怎样防止弓弦脱落呢？这就是我们本节课要解决的任务。 环节二：探究制作，分步完成小弓箭（时长18分钟） 师：接下来我们正式开启制作任务，请大家仔细阅读课本给出的四个制作步骤，老师先进行示范，再请同学们动手操作，操作前老师先强调安全提示：使用剪刀时，千万不要对着自己和同学，避免被划伤。 师：第一步，课本写了什么？全班齐读。 生齐读：用温水把冰糕棍泡软。 师：老师提问，为什么要把冰糕棍泡软？哪位同学猜想一下？ 生：冰糕棍变硬不容易弯折，泡软之后冰糕棍可以弯曲，做成弓臂。 师：你的猜想十分科学。坚硬的冰糕棍直接弯折容易断裂，温水浸泡之后，木材质地变软，具备弹性，就可以弯成弧形的弓臂。老师已经提前把冰糕棍泡好了。 师：第二步，谁来读一读操作要求？ 生：用安全剪刀在两端分别剪出2个小凹槽。 师：老师进行示范，凹槽的作用非常关键，大家想一想凹槽有什么用处？小组内进行讨论。 生（小组代表发言）：可以卡住棉线，不让棉线滑动脱落。 师：总结到位。凹槽用来固定棉线，防止我们后续射箭时弓弦打滑脱落。大家裁剪凹槽时，不要裁剪过深，防止冰糕棍断裂。现在请同学们完成前两步操作，教师巡视指导。 （学生动手操作，教师巡回，指导裁剪凹槽） 师：完成前两步的同学坐端正，我们进行第三步，请大家看课本：把棉线固定在冰糕棍两端。 师：固定棉线的时候，我们要将棉线紧紧缠绕在凹槽位置，缠绕多圈，把棉线拉紧。如果棉线太松弛，弓臂就没有足够的弹力，箭射不出去。请大家动手绑定弓弦。 生进行第三步操作。 师：最后第四步，用棉签做箭，棉签的棉头当作箭尾，棉签杆作为箭杆，我们的小弓箭就制作完成了。请同学们完成最后的组装。 （学生全部完成作品，教师挑选2‑3件作品进行展示） 师：请同学们互相看一看同桌制作的小弓箭，检查弓弦是否牢固，弓臂形状是否标准。 环节三：游戏测试，探究射箭远近的秘密（时长10分钟） 师：现在我们开启射箭比赛，进行户外模拟测试，再次强调安全准则：绝对不能将箭对准同学，避免误伤。比赛结束之后，我们要主动清理地面垃圾，爱护环境。 师：大家轮流发射自己制作的弓箭，仔细观察，怎样射箭可以射得更远。现在开始小组游戏。 （学生开展射箭比赛，结束后回到座位） 师：老师邀请几位同学分享自己的发现。先来看看课本上三位同学的猜想，谁读懂了他们的发现？ 生1：弓弯曲程度越大，箭射得越远。 生2：弓弦拉得越开，箭射得越远。 生3：弓弦绑得牢固，射箭效果更好。 师：大家总结的规律完全正确。弓臂越弯曲，我们的拉力越大，弓储存的弹力就越强，作用在箭上的力量更大，箭就会飞得更远。 师：在制作和游戏过程中，大家有没有遇到一些故障？请同学们对照课本60页的表格，梳理遇到的问题。 生1：冰糕棍很容易断裂。 生2：棉线容易被拉断。 师：我们一起思考解决方案。冰糕棍容易断裂，我们可以更换什么材料？ 生：可以换成竹片，竹片弹性更好，不容易折断。 师：棉线容易断裂，我们如何改进？ 生：可以把好几股棉线拧在一起，或者更换更加结实的钓鱼线。 师：大家的改进思路十分精彩，老师再补充一个常见问题：弓弦容易打滑，我们可以加深凹槽，把棉线缠绕更多圈数，牢牢固定。 环节四：迁移拓展，更换材料改进弓箭（时长4分钟） 师：同学们，除了冰糕棍，我们还可以使用其他材料制作弓臂。请观察课本61页，两位同学选用了什么新材料？ 生：粗铁丝和竹片。 师：说一说两种材料分别有什么优点？ 生：粗铁丝十分结实，竹片弹性很好。 师：没错，材料的特点决定了弓箭的性能。塑料片也可以用来制作弓臂，大家课后可以选用牙线、钓鱼线等材料再次改进自己的作品，尝试让箭射得更远。最后我们阅读科普小知识，射箭运动从古延续至今，是十分有趣的体育运动。 环节五：课堂总结（时长2分钟） 师：我们来回顾本节课的收获。第一，我们知道了弓箭的结构；第二，学会了完整制作小弓箭；第三，知道拉力大小、材料会影响射箭距离，学会了发现问题并且改进作品。我们在动手实践中，感受到了工程设计的乐趣，也体会到力在生活中的应用。 八、板书设计 制作小弓箭 1. 结构：弓臂、弓弦、箭杆、箭头、箭尾 2. 制作步骤：泡软→剪凹槽→绑棉线→装箭 3. 射得更远：拉力越大，弓越弯曲，射程越远 4. 改进材料：竹片、铁丝、多股棉线 九、教学反思 本节课紧扣新课标素养目标，以制作为主线，贴合二年级学生爱玩的特点，将力学知识融入动手实践活动。课堂中充分开展师生对话、小组交流，学生能够顺利掌握制作方法，自主探究得出影响射箭距离的因素，工程探究能力得到锻炼。 存在的不足：部分学生裁剪凹槽时把控不好深度，造成冰糕棍断裂，课堂前期材料损耗较多；小组比赛环节，学生秩序需要教师反复管控。 后续改进措施：课前提前浸泡材料，课堂上播放裁剪操作短视频，细化操作指导；提前划分小组比赛区域，明确小组内分工，设置操作员、观察员、记录员，进一步规范课堂流程，深化学生的探究思维。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $