四川绵阳市三台中学2025-2026学年高一下学期期末考试历史试卷

**基本信息** 试卷以唯物史观为指导，覆盖从古代文明到当代全球治理的历史脉络，通过时空对比与史料分析，考查学生历史解释与国际视野，适配高一下学期期末综合能力评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|16题/48分|古代文明多元性（第1题）、新航路开辟（第7题）、工业革命影响（第11题）、当代全球治理（第15题）|结合2025年人工智能峰会等现实情境，考查时空观念| |材料解析题|3题/52分|中古西欧社会（17题）、欧洲文明扩张（18题）、工业革命与殖民体系（19题）|以多则史料构建问题链，如19题从殖民措施到“双重使命”解释，体现史料实证与历史解释素养|

2026年6月 （仔细审题，沉着应对，你们能行!) 2025-2026学年度四川省三台中学高2025级高一下期末考试 历史学科试题 注意事项: 1,选择题部分请用2B铅笔填涂，非选择题部分用0.5mm黑色墨迹签字笔书写。 2.考试结束后，将答题卡交回。 一、单选题：本大题共16小题，共48分。 1.世界上最初的文明分别出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。这表明古代文明（　　） A. 相互学习、多元一体 B. 创立制度、彼此借鉴 C. 依靠大河、农耕为主 D. 相对独立、多元发展 2.“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”材料反映了亚历山大帝国（      ） A. 促进了东西方文化交流 B. 促使希腊文明走向衰落 C. 促使东方文明走向衰落 D. 促使东西方文化被毁灭 3.秦朝修建了连通全国的驰道和直道，无独有偶，罗马帝国也有条条大道通罗马的说法，稍早一些的波斯帝国也修建了很多御道。对此解读正确的是（　　） A. 封建经济发展需要交通改善 B. 交通发展便于加强君主专制 C. 交通便利推动对外殖民扩展 D. 古代东西方的经济交往活跃 4.一般来说，封臣的义务就是侍奉，而封君的义务则是保护。封臣必须随时准备跟随封君进行军事远征，如果封君没了马骑，封臣必须把自己的坐骑让给他；如果封君被囚禁，封臣必须把自己作为人质以换取他的获释。这表明（　　） A. 封臣是封君的私有财产 B. 军事远征是封君封臣制度的前提 C. 封臣没有任何人身自由 D. 封君和封臣有严格的权利与义务 5.据《阿拉伯通史》记载：“（巴格达城）市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和燃料；从中亚细亚和突厥运来的红宝石、青金石、织造品和奴隶；从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。”对此理解正确的是（） A. 巴格达是当时世界最繁华的城市 B. 阿拉伯人垄断东西方商业贸易 C. 阿拉伯商人的贸易范围非常广泛 D. 奴隶制是阿拉伯人扩张的基础 6.据统计，到1600年，全西欧的总价格水平比1500年高出200%-300%，其中西班牙上涨幅度最高，平均达到4倍，法国、英国、德国、荷兰则平均上涨两倍到两倍半。这一现象（） A. 使世界市场的雏形出现 B. 使法国走上殖民扩张的道路 C. 推动了商业中心的转移 D. 加速西欧封建制度的解体 7.据统计，麦哲伦船队的船员来自十几个国家和地区，其中葡萄牙人37人，意大利人30多人，法国人19人，此外还有佛兰德（今属比利时）人、德国人、英国人等。这表明当时（） A. 葡、意、法成为航海活动的领导者 B. 各国间加强了航海方面的合作 C. 航海活动具有一定的社会基础 D. 地圆学说的科学性已得到证实 8.西班牙殖民者占领菲律宾后，开始梦想建立一个以菲律宾为基地，包括中国在内的“东方天主教君主国”。为此，菲律宾殖民当局多次向西班牙王室建议，用武力征服中国，进而使中国基督教化。据此可知，西班牙海上探险活动的目的之一是（） A. 掠夺世界各地金银 B. 扩大基督教的影响 C. 发展资本主义经济 D. 进行资本原始积累 9.《德意志帝国宪法》规定：“联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝。皇帝委派官吏，在必要情况下，命令他们退职”。这反映了德意志帝国君主立宪制的特点是（　　） A. 带有较强的专制主义色彩 B. 皇帝权力不受法律的制约 C. 君主是统而不治的“虚君” D. 议会成为国家权力的中心 10.17世纪，牛顿发现万有引力定律。一时间，诸多启蒙思想家专程赶赴英国，深入学习及研究牛顿力学体系，将其中蕴含的理性思维、对规律的探寻精神融入自己的著作，依据科学反思社会制度。这说明 A. 科学发展促进了思想解放 B. 启蒙运动向英国扩展 C. 启蒙思想家转向科学研究 D. 理性成社会主流意识 11.1837年，维克多·雨果在写给友人的一封信中这样描述他的旅途过程：“路边的花儿已经不是花儿了，成了斑点，甚或条纹；所有的点都没有了，全部变成了条纹；小镇、尖塔以及树林，在天际线上疯狂地跳着乱糟糟的舞蹈：不时地，一个影子、一个形状、一个妖怪，会在窗户后面以闪电般的速度出现又消失。”雨果的描写折射出（） A. 欧洲旅行观念改变 B. 城乡差距逐渐缩小 C. 工业加重化工污染 D. 交通运输方式革新 12.某些拉美政治家认为理想型社会是一个自上而下的威权体制，是一个各级政府部门和社会法团以及强大的精英领导阶层构成的有机统一体，土生白人精英就是这个有机体的“头部”，天然地代表人民与公共意志，卢梭的人民主权学说与公共意志概念实际上反而为他们的威权主义思想提供了正当性。材料表明这些政治家注重（　　） A. 启蒙思想本土化改造 B. 团结社会的底层民众 C. 树立各级政府权威性 D. 中央集权体制的构建 13.1921年，列宁指出：“既然我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡，所以作为小生产和交换的自发产物的资本主义，在一定范围内是不可避免的，所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义之间的中间环节，作为提高生产力的手段、道路、方法和方式。”下列措施中与上述理念一致的是 A. 收集农民手中的余粮 B. 集中力量发展重工业 C. 全面推行农业集体化 D. 允许私营企业的发展 14.针对苏联解体的原因，学界提出过“苏联模式僵化说”“军备竞赛拖垮说”“外部因素决定说”等观点。中国社科院最新研究认为，根本原因在于从赫鲁晓夫集团到戈尔巴乔夫集团逐渐脱离乃至最终背叛马克思主义、社会主义和最广大人民群众根本利益。这说明 A. 历史观点需要不断纠正 B. 社会主义运动持续发展 C. 苏联解体原因迷雾重重 D. 价值观念影响历史解释 15.2025年2月10—11日在巴黎举行的人工智能峰会，主要议题有：①中国提出的通过多边对话缩小“智能鸿沟”，推动开放包容的治理体系。②清洁能源与AI的结合，研究结果表明AI在提升能源效率和应对气候变化方面潜力巨大。③开源技术的机遇与挑战：开源AI技术降低了小型企业的应用门槛，但也引发合规性、数据安全及算法透明度问题，因此需要适度的监管。由此可知 A. 高科技领域都由西方国家主导 B. 人工智能的使用可以消除人类能源危机 C. 各国政府对科技发展放任自流 D. 中国政府以开放态度积极参与全球治理 16.1992年，153个国家和欧共体共同签署了《联合国气候变化框架公约》，并于2002年达成《哥本哈根协议》。但在减排承诺方面，各国存在不同意见：意大利、奥地利及部分东欧国家不愿作出减排承诺；非洲国家更关注应对气候变化的融资问题；而石油输出国则担忧全球减排行动对能源需求的影响。这反映了在环境保护过程中 A. 能源减排形势紧迫 B. 环保技术共享受阻 C. 国家利益存在冲突 D. 全球合作日趋紧密 二、材料解析题：本大题共3小题，共52分。 17.中古西欧是古典文化与文艺复兴这两个高峰之间的一段历史时期。阅读材料，回答问题。（14分） 材料一市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。城市特许状最终确认了市民的身份自由，保障市民的人身安全，确认市民在城市中的土地自由使用权和所有权，免除市民各项封建赋税，确定市民享有某些特定的经济特权。正如科恩所说：“在日耳曼人的观念中，服从不是无条件的，毋庸置疑，如果受到国王不公正的对待，每位成员都有权反抗和报复。”上帝关心个人的命运和灵魂得救，通过上帝拣选，每个追随上帝的人都可能成为天国的选民这样的观念移植到世俗领域，使他们有可能跳出一般尊卑荣辱观念，为维护个人的自由和尊严提供价值论基础。在中世纪，这种观念与罗马法中的个人权利思想元素一拍即合，逐渐融为一体。               ——据侯建新《交融与创生：西欧文明的三个来源》等 材料二具有封土的贵族都有庄园法庭之司法权，这在西欧是普遍的状况。由地主贵族、俗人或僧侣，男爵或主教或主持在一定的领土范围内，对那里所有的居民办理行政、征收赋税的制度，而国王被缩成一个阴影而已。                       ——据马克垚《西欧封建经济形态研究》 材料三   基督教不仅将一种新的信仰依系、价值观念和生活方式带给西方社会，他还将一种新的社团组织、社会秩序和权力结构嵌入罗马国家以及后来的西欧日耳曼社会，从而造成了西欧社会的二元分化：在同一社会共同体内，成长起相互平行的教权与王权。教权与王权是连体的双头鹰，因为其二元分化，产生相互的竞争、摩擦和厮杀；由于其共生于同一共同体，所以便相互依存，相互纠结，相互渗透，难解难分。         ——据丛日云《在上帝和凯撒之间：基督教二元政治观与近代自由主义》 (1) 根据材料一，概括中古西欧个人拥有的“自由”并指出影响其产生的历史因素。 (2) 根据材料二，概括中古西欧社会的特点。 (3) 根据材料一、二并结合所学知识，分析中古西欧社会对近代西欧的影响。 18.【欧洲文明的扩张】阅读材料，回答问题。（16分） 材料一  欧洲文明所处的地位以及它前进的阶段注定了它要向外扩张。欧洲文明的扩张就是这个文明本身的性质，他不可能不向外传播了，就是说先进的区域不可能不向落后的区域传播他的文明了，这种文明的传播同航海运动以后下来的殖民开拓又是联系在一起的。有两个国家在接受西方的影响时，是值得注意的，一个是日本，一个是俄罗斯。这两个国家不是西方人拿枪动仗进来的，通商是有的，传教也是有的，但是没有采用像印度、非洲等地的做法。 ——摘自陈乐民《欧洲文明十五讲》 材料二  俄罗斯毕竟是一个东方色彩十分浓厚的国家，受鞑靼统治了250年，血液中有鞑靼的人的成分，而且还受到了土耳其的影响。这样，俄罗斯由一个东方半野蛮的民族，经过两三个世纪的发展，到19世纪逐渐地发展成为一个西方工业化国家，当然它比真正工业化的国家还要差得多。直到现在，我感觉俄罗斯仍是个奇特的民族，文化有其独特性。就好比一座房子，有一扇大门朝向西，另外三面墙分别有三扇窗，朝向亚细亚的窗户吹进来的是比较落后的亚细亚文化，一扇吹进来的是希腊的古文化风，一扇吹进来的是奥斯曼的风，从朝向西方的大门吹来的风交织在三股风之间，就构成了今天的俄罗斯文明。 ——摘自陈乐民《欧洲文明十五讲》 （1）结合材料和所学知识，说明日本和印度接受欧洲文明辐射的方式有什么不同，并分别说明这种不同给两国带来的不同影响。 （2）结合拜占庭帝国兴衰和俄国历史发展历程，说明你是如何理解材料二中“朝向西方的大门吹来的风”的。 19.阅读材料，完成下列要求。（22分） 材料一  18世纪60年代，英国棉纺织业率先爆发工业革命。1785年瓦特改良蒸汽机后，曼彻斯特的棉纺厂从1771年的52家增至1830年的99家，棉布产量占英国总产量的67%。为获取棉花原料，东印度公司通过《永久居留法》（1793年）在印度推行土地私有制，强制农民改种棉花。1830年，印度棉花出口量较1750年增长21倍，但粮食产量下降38%，1876—1878年饥荒导致580万人死亡。 ——摘编自[埃]萨米尔·阿明《不平等的发展》 材料二  1848年，印度总督达尔豪斯提出“无嗣失权”政策，规定土邦王公若无直系继承人，领地即归英国所有。1856年，该政策被用于兼并奥德王国，引发印度土兵起义。起义者发布《德里宣言》：“我们为维护宗教和民族尊严而战，英国人破坏了我们的土地制度和宗教信仰。”马克思在《不列颠在印度的统治》中指出：“英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏性的使命，另一个是建设性的使命。” ——摘编自[德]马克思《马克思恩格斯选集》第二卷 材料三  19世纪末，拉丁美洲各国普遍形成“出口经济”模式：巴西咖啡出口占全球75%，智利硝石占世界产量的60%，阿根廷牛肉通过冷冻船远销欧洲。1870—1913年，拉美对欧洲出口额从3.7亿英镑增至11.4亿英镑，但工业产值占GDP比重始终低于10%。1910年墨西哥爆发革命，起义者提出“土地与自由”口号，要求收回被外资控制的矿产资源。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一、二，简析工业革命推动英国在印度建立殖民体系的措施。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，对马克思提出的“双重使命”进行合理解释。 （3）以材料三拉美“出口经济”为例，说明殖民体系下被殖民国家的发展困境。 2025-2026学年度四川省三台中学高2025级高一下期末考试 历史学科试题答案 1.【答案】D 【解析】据题意可知，世界上最初的文明出现在不同的地区，而且是相互独立发展，所以古代文明的特点是相对独立、多元发展，故选D； 限于生产力的发展水平，各个文明之间并没有相互学习和彼此借鉴，排除AB； 欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区不属于依据大河和农耕为主的特点，排除C。 故选：D。 2.【答案】A 【解析】根据题干中“使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生”可知，亚历山大帝国的对外战争促进了东西方文化的交流，故A正确。BCD三项均与史实不符，不符合题意，故排除BCD。 3.【答案】B 【解析】据题干可知，秦朝、罗马、波斯三个大帝国都非常重视国内道路建设，其主要目的是更好地加强对全国的管理和统治，据此可知，交通发展便利于加强君主专制，故选B项。据所学可知，罗马帝国、波斯帝国的经济形态是奴隶制经济，而不是封建经济，排除A项；据题干可知，秦朝、罗马、波斯三个大帝国都非常重视国内道路建设，与“对外殖民扩展”无关，排除C项；题干内容述及的是三大帝国都非常重视国内道路的修建，与“东西方的经济交往”无关，排除D项。 4.【答案】D 【解析】材料展示了封君与封臣之间的权利与义务关系，特别是封臣对封君的义务，故D正确。 封臣不是奴隶或农奴，不是封君的私有财产，有很大的人身自由，故A、C错误。 封君封臣制度的前提是封赐土地，不是军事远征，故B错误。 故选：D。 本题考查中世纪欧洲的封君封臣制度。题干中的关键信息是“封臣的义务就是侍奉，而封君的义务则是保护”。 5.【答案】C 【解析】依据材料信息可知，阿拉伯的巴格达城的码头集聚着来自中国、印度、中亚细亚、非洲等地的货物，这说明阿拉伯商人的贸易范围非常广泛，故C项正确。 材料没有与世界其他地区城市的比较，因此不能得出巴格达是当时世界最繁华的城市的结论，故A项错误； “垄断”说法在材料中无法体现，排除B项； 材料无法体现“奴隶制是阿拉伯人扩张的基础”，排除D项。 故选：C。 本题主要考查阿拉伯帝国。解答本题需掌握阿拉伯帝国的影响。 本题主要考查阿拉伯帝国，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力。 6.【答案】D 【解析】材料反映的物价上涨现象属于新航路开辟后的“价格革命”，依靠固定地租为生的封建地主地位下降，从事商品生产的资产阶级实力上升，加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展，故答案为D。A、B是新航路开辟的影响，但不是“价格革命”的影响，排除；C属于商业革命的表现，排除。 7.【答案】C 【解析】麦哲伦船队的船员来自十几个国家和地区，表明航海探险活动被多个国家的人所接受，航海活动具备了一定的社会基础，故C正确；麦哲伦船队的环球航行得到了西班牙国王的支持，且从题干中看不出葡、意、法成为航海活动的领导者，故A错误；各国间加强了航海方面的合作在材料中没有涉及，故B错误；地圆学说的科学性是通过麦哲伦船队完成环球航行得到证实的，麦哲伦船队的船员构成情况与地圆学说得到证实没有关系，故D错误。 8.【答案】B 【解析】西班牙殖民者占领菲律宾之后，想要建立一个包括中国在内的“东方天主教君主国”，而且意欲通过武力征服，使中国基督教化，这说明西班牙海上探险活动的目的之一是扩大基督教的影响，B项正确。 9.【答案】A 【解析】依据材料“联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝。皇帝委派官吏，在必要情况下，命令他们退职”可以看出在德意志君主立宪制下，皇帝掌握立法权、任免官员等大权，体现了专制为实，立宪为虚的特点，带有较强的专制主义色彩，A项正确； 材料没有体现“皇帝权力不受法律的制约”，排除B项； 德意志皇帝掌握实权，不是统而不治的“虚君”，排除C项； 德意志皇帝是国家权力的中心，不是议会，排除D项。 故选：A。 本题主要考查了德意志资产阶级代议制，要求学生结合资产阶级代议制的特征及影响和德意志帝国君主立宪制的实际情况来分析。 本题主要考查了德意志资产阶级代议制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。 10.【答案】A 【解析】根据材料并结合所学知识可知，牛顿力学体系强调理性与规律探索，启蒙思想家如伏尔泰等赴英学习后，将其应用于社会批判，这说明科学进步（牛顿力学）为启蒙思想提供了理论工具和方法论启示，推动了思想家对传统权威的质疑和对社会制度的理性批判，促进了思想解放，A项正确。启蒙思想家赴英是为了学习科学，而非启蒙运动本身向英国扩展，排除B项；启蒙思想家将科学精神应用于哲学与社会领域，而非转向科学研究，排除C项；17世纪只是部分思想家倡导理性，当时理性尚未成为社会主流意识，排除D项。 11.【答案】D 【解析】题干情境表明，雨果用文学方式描述其在旅途中感受到“闪电般的速度出现又消失”，说明交通运输方式革新，运输速度加快。D项符合。A、B项与题意不完全相符，排除；C项理解有误，排除。故答案为D。 12.【答案】A 【解析】根据题干的材料信息“自上而下的威权体制”“土生白人精英就是这个有机体的‘头部’”“实际上反而为他们的威权主义思想提供了正当性”可知，拉美政治家利用启蒙思想建立威权体制，表明拉美政治家注重启蒙思想本土化改造，A项正确。材料中并未涉及对底层民众的认识，无法得知团结社会的底层民众，排除B项；材料强调土生白人的领导地位，并未提到对各级政府权威树立的措施，排除C项；中央集权体制相对于地方权力而言，不符合材料主旨，排除D项。故选A项。 13.【答案】D 【解析】据材料信息并结合所学可知，允许私营企业的发展与利用资本主义的生产方式和市场机制一致，故选D项；“收集农民手中的余粮”是战时共产主义政策中的措施，与材料不符，排除A项；“集中力量发展重工业”是斯大林执政时期的经济政策，排除B项；“全面推行农业集体化”是斯大林执政时期的农业政策，排除C项。 14.【答案】D 【解析】不同学者对苏联解体原因提出多种观点，而中国社科院从意识形态与人民利益角度归因于领导集团背叛，这体现了研究者因价值立场不同而对历史作出不同解释，故选D项；多种观点反映了视角差异，并非后者对前者的“纠正”，排除A项；材料未涉及社会主义运动，排除B项；观点多元不代表历史真相“迷雾重重”，只是解释的多样性，排除C项。 15.【答案】D 【解析】中国在全球性的人工智能峰会上提出通过多边对话缩小“智能鸿沟”，推动开放包容的治理体系，体现了其积极参与全球治理的态度，故选D项；材料仅提及在巴黎举行人工智能峰会，未体现高科技领域都由西方国家主导，排除A项；人工智能在能源效率和气候变化方面潜力巨大，但“消除人类能源危机”的表述绝对化，排除B项；据材料可知，开源AI技术需适度监管，说明政府并非对科技发展放任自流，排除C项。 16.【答案】C 【解析】题干材料指出，在气候变化谈判中，意大利、奥地利及部分东欧国家因经济压力不愿减排，非洲国家因发展需求更关注资金支持，石油输出国因能源经济依赖担忧减排影响能源需求，这些分歧直接体现了各国基于自身国情和经济利益的冲突，故选C项；材料未强调减排任务的紧迫性，而是聚焦各国态度差异，排除A项；分歧源于利益而非技术共享障碍，排除B项；材料反映合作受阻而非深化，排除D项。 17.【答案】【小题1】“自由”：在城市里自由流动；司法自由；财产自由；身份自由；土地自由，享有某些特定的经济特权。（答出其中三点即得满分） ​​​​​​​因素：日耳曼人的观念；基督教思想移植到世俗领域；罗马法中个人权利元素。（答出其中两点即可） 【小题2】特点：封建领主在其领地内独立行使权力（或拥有司法、行政、赋税权力）；基督教会拥有重要地位；教权与王权二元并行；王权较弱。（答出其中三点即可） 【小题3】影响：催生了西欧近代的民主宪政；孕育了近代自由主义思想；推动了西欧近代商品经济发展和资本主义萌芽出现。（答出其中两点即可） 【解析】1.  本题考查中世纪的欧洲。第（1）题，中古西欧个人拥有的“自由”并指出影响其产生的历史因素，考生主要根据材料一中的相关信息进行概括。 2.  本题考查中世纪的欧洲。第（2）题考查中古西欧社会的特点，考生主要根据材料二中的相关信息进行概括。 3. 本题考查中世纪的欧洲。第（3）题考查中古西欧社会对近代西欧的影响，考生可根据材料一、二中的相关内容并结合所学知识进行分析。 18.【答案】（1）印度：英国殖民扩张，建立殖民地，被动接受西方文化；日本：明治维新主动学习西方。 影响：印度：①英语和英国的制度体系移植到印度；②印度传统文化长期存在，阻碍本国的现代化（印度教、伊斯兰教、种姓制度）③印度人长期反对英国殖民统治的斗争（上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治）；④独立后，印度统治精英接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的基本价值取向。 日本：学习西方推进改革，制定宪法，促进了本国近代化进程；打着“脱亚入欧”旗号，加紧对外扩张，成为新的殖民主义国家。 （2）俄罗斯文化深受拜占庭文化的影响，基辅罗斯时代进入基督教文化圈；拜占庭帝国灭亡后，东正教的中心转移到俄罗斯，成为专制君主统治国家的工具；主动学习西方的技术和启蒙思想；19世纪俄国改革深受西方工业文明的影响。（从拜占庭文化、东正教文明、启蒙思想、工业文明四个要点中任答两点即可） 【解析】（1）第一小问不同，结合所学知识可知，日本和印度接受欧洲文明辐射的方式有着明显的不同，日本是在倒幕运动后，有明治政府领导发动了自上而下的改革，主动学习西方；印度则是随着英国的殖民扩张，沦为英国的殖民地，被动地接受西方文化。第二小问影响，日本：通过明治维新，日本对西方进行了全面的学习，走上了资本主义发展的道路；之后制定颁布宪法，进一步促进了本国近代化进程；通过改革日本不仅摆脱了沦为殖民地、半殖民地的危险，而且打着“脱亚入欧”的旗号，也走上了对外扩张的道路，成为新的殖民主义国家。印度：英国在印度的殖民统治，将英语和英国的制度体系移植到印度，造成印度人长期与英国殖民统治进行斗争，而在斗争取得独立后，印度统治精英接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的基本价值取向；同时，印度传统文化长期存在，宗教关系复杂、种姓制度长期影响，阻碍了本国的现代化。 （2）据材料并结合所学知识可知，俄罗斯是一个东方色彩十分浓厚的国家，血液中有鞑靼人的成分，又受到土耳其的影响。因此俄罗斯文化深受拜占庭文化的影响，基辅罗斯时代进入基督教文化圈；在拜占庭帝国灭亡后，东正教的中心转移到俄罗斯，成为专制君主统治国家的工具；主动学习西方的技术和启蒙思想；19世纪俄国改革深受西方工业文明的影响。 19.【答案】（1）经济侵略：工业革命对棉花原料的需求（曼彻斯特棉纺厂激增），促使英国通过《永久居留法》在印度推行单一棉花种植，形成原料供应依赖；制度基础：东印度公司以土地私有制瓦解印度传统村社经济，为殖民统治奠定基础；政治控制：“无嗣失权”等政策通过法律手段兼并土邦，将印度纳入殖民统治体系。 （2）解释：破坏性使命，指英国在印度推行单一作物经济（棉花种植导致饥荒）、兼并土邦破坏传统政治结构，造成殖民依附；建设性使命，指工业革命成果伴随殖民扩张传入印度，客观上促进了西方先进的生产方式、文化出的传入；两者本质是殖民剥削与现代化冲击的并存，如土地私有制虽瓦解传统经济，却为资本主义生产方式创造条件。 （3）困境：经济结构单一化，巴西咖啡、智利硝石等单一出口产品占比过高，拉美工业产值长期低于10%；外资控制与主权丧失，墨西哥矿产资源被外资垄断，引发1910年革命要求“收回资源”；全球分工依附性，1870—1913年拉美出口额增长但经济主权丧失，形成“原料出口—工业品进口”的依附模式。 【解析】略 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $