第10课 和谐校园 共同维护 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦和谐校园建设，涵盖校园人际和谐、欺凌防范、不良诱惑抵制核心内容。通过对比展示和谐与不和谐校园场景，引导学生感受不同氛围影响，引出共建主题，搭建生活经验与理论学习的衔接支架。 特色在于情境育人与实践体验结合，采用真实案例剖析隐性欺凌、人际矛盾等问题，通过情景模拟让学生实践应对方法。培养学生道德修养中的友善包容、健全人格中的理性沟通及责任意识中的共建担当，助力学生提升解决问题能力，为教师提供贴近学情的教学方案。

《第10课 和谐校园 共同维护》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》核心课程内容，立足中职生校园生活实际，聚焦校园人际和谐、欺凌防范、不良诱惑抵制三大核心内容。衔接心理健康素养与职业素养培育，既是学生校园生活的行为指导，也是培养规则意识、责任担当、合作能力的重要载体，为学生适应集体生活、未来职场协作筑牢基础。 核心素养目标 知识上了解校园不和谐因素的危害与表现；能力上掌握化解人际矛盾、应对校园欺凌的方法；情感上树立共建共享理念，自觉守护和谐校园，培育责任与友善品质。 教学重点、难点 重点：识别校园欺凌、不良诱惑的表现，掌握自我保护与人际沟通方法。难点：主动规范自身行为，内化规则意识，自觉参与和谐校园共建共治。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师展示两组对比鲜明的中职校园生活场景素材，一组是同学互助、文明礼让、秩序井然的和谐校园画面，包含课堂互助学习、课后结伴运动、师生友好交流、宿舍和睦相处等场景；另一组是校园矛盾冲突、言语争执、孤立排挤、恶意调侃等不和谐校园场景。同时结合简短生活化旁白，引导学生直观感受两种校园氛围带来的不同心理体验。 展示结束后，教师引导学生自由发言，分享观看两组场景的真实感受，对比和谐校园与失衡校园对自身学习、生活、心态的影响。随后抛出核心问题：校园是我们中职三年学习、成长、生活的核心场所，每个人都渴望身处温暖、文明、安全的校园环境，但生活中总会出现各类不和谐现象。这些现象看似小事，却会影响身心健康、破坏集体氛围，甚至阻碍个人成长。我们该如何正视校园问题，主动维护校园和谐，共建美好校园环境？顺势引出本节课核心主题——和谐校园 共同维护，开启新课学习。 本环节通过生活化场景对比，贴近学生日常校园经历，快速调动学生情感共鸣，激发学生学习兴趣和探究欲望，让学生初步感知和谐校园的重要性，为后续新知学习做好铺垫。 （二）新知探究，明晰内涵 教师结合教材内容，系统讲解和谐校园的核心内涵与价值意义，打破学生“和谐校园就是没有矛盾”的片面认知。首先明确，真正的和谐校园不是绝对没有分歧和摩擦，而是师生友善、同学互助、秩序规范、氛围包容，人人尊重他人、遵守规则、懂得包容的校园环境。 随后分层解读和谐校园的育人价值。对学生个人而言，和谐的校园环境能够缓解学习压力、滋养心理健康，减少负面情绪，保障身心健康成长，助力良好性格与健全人格的养成；对校园集体而言，和谐氛围能够凝聚集体力量，营造积极向上的校风学风，让校园成为育人育才的优质平台；对长远发展而言，校园和谐氛围中培养的友善、包容、自律、合作等品质，是未来职场团队协作、职业发展的核心素养，是职业生涯发展的重要基石。 接着引导学生结合自身校园生活，自主梳理身边的校园不和谐因素。学生自由发言后，教师汇总归纳，将常见问题分为两大类，一类是轻微人际矛盾，包括同学间误会争执、言语冒犯、孤立排挤、宿舍生活摩擦、沟通不当引发的矛盾等；另一类是危害性较强的不良现象，包括校园欺凌、跟风起哄、沉迷网络、沾染不良习气、抵制校规校纪等。教师逐一解读各类现象的具体表现，让学生全面、清晰识别校园不和谐问题，为后续学习应对方法奠定知识基础。 （三）案例剖析，突破重点 本环节聚焦教学重点，选取多例贴合中职校园的真实典型案例，通过深度辨析、小组研讨的方式，帮助学生掌握校园欺凌识别、不良诱惑抵制、人际矛盾化解的核心方法。教师依次呈现生活化案例，不刻意夸大危害，贴合学生真实生活场景，便于学生代入思考。 案例一聚焦校园隐性欺凌：班级部分同学因误会，长期孤立某位同学，私下传播负面言论、刻意疏远排挤，导致该同学情绪低落、厌学自卑。教师引导小组讨论，辨析该行为是否属于校园欺凌、此类隐性欺凌的危害、身处其中该如何应对。各小组依次发言后，教师总结：校园欺凌不仅包含肢体冲突，言语霸凌、孤立排挤、网络造谣、恶意调侃等隐性欺凌同样危害极大，会严重伤害他人心理健康。面对欺凌，受害者要勇敢拒绝、及时向老师和家长求助，不隐忍妥协；旁观者要拒绝跟风起哄，主动制止不当行为、主动帮扶同学，不做冷漠旁观者。 案例二聚焦校园人际矛盾：两名室友因作息习惯、生活琐事产生分歧，互不沟通、暗自抵触，日常相处矛盾不断，影响宿舍氛围和个人心态。教师引导学生思考矛盾产生的根源、正确的化解方式。通过研讨明确，校园多数人际矛盾源于沟通缺失、互不包容、自我中心。化解矛盾需学会换位思考、主动沟通、尊重差异，懂得包容他人的不足，遇到分歧理性交流、文明协商，杜绝冲动争执、恶意对立。 案例三聚焦校园不良诱惑：部分学生课余沉迷短视频、网络游戏，熬夜上网、荒废学业，甚至跟风攀比、沾染不良习惯，违反校园规章制度。教师引导学生分析不良诱惑的危害，探讨抵制方法。教师总结，中职阶段是身心成长、习惯养成的关键时期，各类不良诱惑会消磨意志、荒废学业、扰乱校园秩序。学生要树立自律意识，明辨是非对错，主动远离不良诱惑，培养健康的兴趣爱好，规范自身言行。 通过多案例分层剖析，让学生精准掌握本课核心知识点，切实提升识别问题、分析问题、解决问题的能力，扎实突破教学重点。 （四）情景模拟，化解难点 针对本节课教学难点，即引导学生内化规则意识、主动践行共建责任，设计沉浸式情景模拟实践活动，让学生在体验中践行、在实践中感悟，实现知行合一。教师设置三组高频校园场景，随机抽取学生分组参与模拟演练，其余学生认真观察、课后点评。 第一组场景：遇到同学被恶意调侃、孤立排挤，作为旁观者如何正确应对。学生模拟上前劝阻、主动帮扶、及时告知老师的完整过程，摒弃冷漠跟风的错误做法。第二组场景：与同学发生误会争执，如何理性沟通、化解矛盾。学生模拟换位思考、礼貌沟通、主动包容、和解相处的沟通方式，杜绝冲动对立。第三组场景：身边同学邀约逃课上网、跟风攀比，如何坚定拒绝并劝导他人。学生模拟坚守原则、委婉拒绝、正向引导的全过程。 模拟结束后，组织全班学生开展点评交流，指出模拟过程中的亮点与不足，分享自身遇到同类场景的处理经验。教师最后总结升华：和谐校园从来不是老师、学校单方面的责任，而是每一位在校生的共同责任。维护和谐校园，不需要惊天动地的举动，而是体现在日常的一言一行中。尊重他人、友善待人、理性处事、严守规则、抵制不良行为、主动帮扶他人，都是守护校园和谐的具体行动。 本环节通过沉浸式实践体验，让学生将理论知识转化为实际行为，逐步内化规则意识与责任意识，真正理解“人人都是和谐校园的建设者、守护者”，有效突破教学难点，实现从认知到践行的转化。 （五）课堂总结，素养升华 课程尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，回顾和谐校园的意义、校园不和谐因素的危害、应对欺凌、化解矛盾、抵制诱惑的实用方法。再次强调，校园和谐是集体成长的保障，个人素养是校园和谐的根基。作为中职学生，良好的品行、自律的习惯、友善的心态，不仅能守护校园温暖，更能塑造优秀的个人素养，为未来职场合作、职业发展、人生成长积累宝贵品质。 随后发起“共建和谐校园”倡议，引导学生立足自身，许下日常行为承诺：尊重他人、友善相处，拒绝欺凌与对立；理性沟通、包容互助，化解人际矛盾；严于律己、明辨是非，抵制各类不良诱惑；主动担当、积极参与，守护校园秩序与温暖。 最后拓展延伸，引导学生实现知识迁移，明确校园中的包容、自律、合作、责任等素养，与未来职场的团队协作、职业礼仪、职业操守一脉相承。今日守护和谐校园，明日方能立足职场、成就自我，让心理健康素养与责任担当意识贯穿成长全程，助力职业生涯稳步发展。 （六）课后拓展，巩固践行 为巩固课堂所学，实现知行合一，布置生活化课后实践任务。一是开展“校园和谐小行动”实践，学生在一周内主动践行友善行为，化解一次身边小矛盾、帮扶一位同学、制止一次不良行为，记录自身行动与感悟。二是结合自身所学，梳理个人校园行为准则，明确自身在和谐校园建设中的责任，养成文明自律、友善待人的良好习惯，持续践行和谐校园建设要求。 本课坚持以生为本、情境育人的中职思政教学理念，贴合中职生活泼好动、具象思维为主、注重实践体验的学情特点设计教学。整体采用“情境导入—新知探究—案例剖析—互动实践—总结升华”的五步教学模式，摒弃枯燥的理论灌输。教学全程结合中职校园真实案例、日常人际场景、常见不良诱惑现象展开教学，贴合学生生活实际。通过小组讨论、情景模拟、案例辨析、经验分享等多元活动，让学生从被动听讲转变为主动探究，直观认知校园不和谐因素的危害，掌握实用的应对方法。同时紧扣课程心理健康与职业素养培育核心，将校园规则意识、友善待人、责任担当等素养落地，实现知识学习、能力提升、价值塑造的统一。最后引导学生将校园和谐理念延伸至未来职场，实现课堂育人与职业生涯发展的有效衔接。 1 学科网（北京）股份有限公司 $