《解决问题（总量与分量）》（同步练习）-2026-2027学年三年级上册数学青岛版
《解决问题（总量与分量）》预习单
适用教材：青岛版六三制三年级上册
对应单元：第二单元 传承中医药文化——解决问题
预习时长：10分钟
预习目标：1. 认识总量与分量的数量关系，牢记核心数量关系式；2. 能准确找出题目中的总量和分量，理清数量逻辑；3. 会运用“总量与分量”关系解决一步、两步实际问题；4. 养成梳理信息、规范解题的习惯，记录预习疑问。
预习重点：1. 理解总量、分量的含义，熟记总量与分量的核心数量关系式；2. 能准确区分题目中的总量和分量；3. 熟练运用加减法解决基础的总量、分量实际问题。
预习难点：1. 理解数量的双重属性（一个量既可以是总量，也可以是分量）；2. 梳理两步实际问题的数量逻辑，灵活运用总量与分量关系解题。
认真阅读课本11-14页内容，自主填空，梳理核心基础知识：
1. 本次学习的解决问题核心数量关系是（ ）与（ ）的关系。
2. 核心数量关系式：总量 = （ ） + （ ）；
分量 = （ ） - （ ）。
3. 多个部分合起来的整体叫做（ ），组成整体的每一部分叫做（ ）。
4. 一个数量，既可以是（ ），也可以是新的（ ），需要根据题目问题判断。
5. 求一共有多少，用（ ）法计算；已知总量和一个分量，求
学科网（北京）股份有限公司
另一个分量，用（ ）法计算。
结合课本中药房参观例题，联系生活理解总量与分量：
1. 课本例题：参观人数分为学生和家长两部分，学生人数、家长人数是（ ），参观总人数是（ ）。
2. 生活举例：全班人数由男生人数和女生人数组成，全班人数是（ ），男生、女生人数是（ ）。
3. 自主举例：（ ）是总量，（ ）和（ ）是分量。
根据预习内容，分层完成习题，夯实新知、查漏补缺：
1. 填空
（1）把两个分量合起来求总量，用（ ）计算；已知总量求分量，用（ ）计算。
（2）果园里有苹果树、梨树，果树总棵数是（ ），苹果树棵数和梨树棵数是（ ）。
（3）商店原有85件商品（总量），卖出30件（分量），求剩余商品，用（ ）法计算。
2. 直接列式计算
（1）一个分量是56，另一个分量是43，总量是多少？
（2）总量是128，其中一个分量是75，另一个分量是多少？
3. 简单应用题
学校创客班有36人，机器人兴趣班有38人，两个班一共有多少人？
1. 判断题（对的打√，错的打×）
学科网（北京）股份有限公司