第9课 友好相处 学会合作 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦友好相处的原则方法与团队合作的意义要素，通过对比积极（小组合作、宿舍互助）与消极（争执孤立、推诿扯皮）校园场景导入，衔接前期心理健康认知，立足校园与职场场景构建学习支架。 此资料以“情境-探究-实操”五步流程为特色，结合宿舍矛盾化解、实训小组分工等真实案例，通过情景模拟培养学生健全人格与道德修养。助力学生提升人际协作能力，为教师提供贴近学情的实操教学方案。

《第9课 友好相处 学会合作》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》核心课程内容，聚焦中职生人际交往与团队协作两大核心素养。衔接前期心理健康认知内容，立足校园生活与未来职场场景，讲解友好相处、团队合作的方法与意义。既是学生塑造健全人格、构建良好人际的基础，也是培养职业素养、适配职场团队工作的关键课程，兼具育人价值与职业指导意义。 核心素养目标 知识上掌握人际交往、团队合作的基本原则与方法；能力上提升人际沟通、矛盾化解、团队协作能力；情感上树立友善包容的处事态度，增强集体意识与职业合作素养。 教学重点、难点 重点：掌握与人友好相处的技巧，理解团队合作的核心意义。难点：在实际生活中灵活化解人际矛盾，主动践行合作精神，养成协作处事习惯。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师摒弃传统直白授课模式，结合中职学生日常校园生活，展示两组真实校园场景片段。第一组场景为积极场景：班级小组合作完成专业实训作业，组员分工明确、互帮互助，高效完成任务，收获老师表扬与集体荣誉；宿舍同学互帮互助，包容彼此差异，相处和睦，氛围温暖融洽。第二组场景为消极场景：部分学生以自我为中心，与人相处斤斤计较，因小事发生争执、孤立同学；小组活动中推诿扯皮、不愿配合，各自为战，最终任务无法完成，集体氛围涣散。 展示场景后，教师引导学生自主观察、对比两组场景的不同结果，随后抛出核心问题引发学生思考与自由发言：同样是校园集体生活、小组合作任务，为什么会出现截然不同的结果？与人相处、团队合作对我们的校园生活、个人成长以及未来工作有怎样的影响？ 学生自由发言后，教师进行总结梳理：每个人的成长都离不开集体，离不开与他人的交往共处。良好的人际关系能为我们带来温暖与力量，高效的团队合作能助力我们突破自我、收获成长。而不善相处、不懂合作，不仅会影响人际关系，还会阻碍个人进步与集体发展。由此自然引出本节课核心主题——友好相处，学会合作，开启本节课的学习。 （二）新知精讲，夯实基础 本环节分为两大模块，分别讲解友好相处、学会合作的核心知识，结合中职学生认知特点，简化晦涩理论，聚焦实用知识与实操技巧，让学生听得懂、学得会、用得上。 第一模块：友好相处，筑牢人际根基。教师首先明确，和谐的人际关系是心理健康的重要标志，也是中职学生融入集体、快乐成长的基础。针对中职学生人际交往中常见的自我中心、不懂包容、不善沟通、容易产生矛盾等问题，系统讲解友好相处的五大核心原则，即尊重、真诚、宽容、换位思考、互助。 针对每一项原则，教师结合校园实例细致解读。尊重是相处的前提，尊重他人的性格差异、生活习惯、观点想法，不嘲讽、不排挤、不轻视身边同学，杜绝校园孤立、言语冒犯等行为；真诚是相处的核心，与人交往真心待人、坦诚处事，不虚伪、不攀比、不猜忌，用真诚收获真挚的同学情谊；宽容是相处的润滑剂，每个人都有优缺点，相处中难免出现分歧与摩擦，不必斤斤计较，学会包容他人的小过失、小不足；换位思考是相处的关键，遇到矛盾时跳出自我视角，站在对方的角度思考问题，理解他人的难处与想法，减少冲突；互助是相处的升华，同学之间互帮互助，学习上取长补短，生活上彼此照料，在互助中拉近人际距离，凝聚集体温暖。 同时，教师讲解日常人际矛盾化解的实用技巧，引导学生主动沟通、学会倾听、懂得欣赏他人。很多同学间的矛盾源于沟通缺失，遇到问题主动开口交流，不冷战、不内耗；与人交流时耐心倾听他人表达，不随意打断、不片面评判；善于发现他人的优点与长处，学会赞美与认可，摒弃嫉妒、攀比心态，营造和谐的人际氛围。 第二模块：学会合作，培育团队素养。教师结合中职生专业实训、班级活动、未来职场工作场景，讲解团队合作的内涵与重要意义。首先让学生明确，合作是多人协同配合、分工协作、互帮互助，共同完成目标、实现共赢的行为，是集体生活与职场工作的必备能力。 对于中职学生而言，校园中的小组学习、实训操作、文体活动、班级管理都离不开合作；步入职场后，任何岗位都不是独立存在的，产品生产、项目策划、客户服务、技术研发等所有工作，都需要团队协作完成。不懂合作、单打独斗，不仅无法高效完成工作任务，还难以融入职场团队，制约职业发展。 随后，教师讲解有效团队合作的核心要素，包括明确目标、合理分工、主动配合、责任担当、包容协作。团队合作首先需要全员明确共同目标，凝心聚力、同向发力；根据每个人的特长合理分工，各司其职、各尽其责，发挥个人最大价值；合作过程中主动配合队友工作，不推诿、不拖延、不抱怨；树立责任意识，认真完成自身分工任务，主动承担团队责任；包容团队成员的差异与不足，相互补位、携手共进，实现1+1>2的合作效果。 （三）案例探究，深化认知 为帮助学生将理论知识与实际结合，深化对知识点的理解，教师选取贴合中职校园与职场的典型案例，组织学生分组探究讨论，落实重难点知识。 案例一：校园人际矛盾案例。某中职班级两名同学，因宿舍作息习惯不同产生矛盾，一名同学习惯早睡，一名同学喜欢睡前看书、轻声交谈，双方未主动沟通，逐渐心生隔阂，互相抵触，甚至影响宿舍氛围与日常学习生活，两人关系持续僵化。 案例二：专业实训合作案例。某机电专业实训小组，四名同学共同完成设备组装实训任务。初期四人各自为战，没有分工、互不配合，有人重复做事、有人无所事事，操作混乱，多次出现失误，实训任务迟迟无法完成。后期四人主动沟通，结合自身特长分工，有人负责配件整理，有人负责组装操作，有人负责检查纠错，互帮互助、相互配合，最终高效精准完成实训任务，获得实训优秀小组称号。 教师将学生分为若干小组，围绕两个案例展开讨论，设置探究问题：案例一中两名同学的问题出在哪里？结合本节课所学知识，说说他们应该如何化解矛盾、友好相处？案例二中实训小组前后差距巨大的原因是什么？团队合作的优势体现在哪些方面？结合自身经历，说说自己在人际交往、团队合作中存在哪些问题？ 各小组充分讨论后，依次派代表发言，分享小组观点。教师针对学生的发言进行点评、补充与总结，梳理核心结论：人际矛盾大多源于缺乏沟通、不懂包容、不会换位思考，掌握友好相处的技巧，主动沟通、包容理解，就能有效化解人际冲突；团队合作不是简单的多人叠加，而是合理分工、协同配合、担当尽责，良好的合作能弥补个人短板，提升做事效率，实现集体与个人的双向成长。同时，引导学生对照自身，反思自己日常相处与合作中的不足，树立改正意识。 （四）情景模拟，实操践行 本环节聚焦教学难点，通过沉浸式情景模拟，让学生学以致用，将理论技巧转化为实操能力，切实提升学生人际相处与团队合作能力。教师设置三个贴近学生生活的真实情景，邀请学生上台模拟演绎。 情景一：小组学习中，队友做事拖沓，影响整体任务进度，你该如何沟通协调，既不产生矛盾，又能督促队友完成任务。情景二：与好友因误会产生争执，双方僵持不下，你如何运用换位思考、真诚沟通的技巧化解误会、修复关系。情景三：班级组织文体比赛，团队成员能力参差不齐，有人能力突出、有人基础薄弱，如何分工协作、互帮互助，发挥团队最大优势。 学生分组上台模拟演绎，其他学生认真观察倾听。模拟结束后，全班共同点评，分析演绎过程中处理方式的优点与不足，探讨最优解决方法。教师最后进行专业总结，规范学生的处事方式与沟通技巧，强调与人相处要温和真诚、包容体谅，团队合作要顾全大局、主动担当、互帮互补。通过沉浸式实操，让学生切实掌握矛盾化解、人际沟通、团队协作的实用方法，突破教学难点，实现知行合一。 （五）课堂总结，升华素养 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识点，回顾友好相处的五大原则、人际矛盾化解技巧、团队合作的意义与核心方法。再次强调，友好相处是心理健康的必备素养，是维系真挚情谊、融入集体生活的基础；学会合作是新时代中职生必备的职业素养，是个人成长成才、职场立足发展的关键。 对于中职学生而言，当下的校园人际相处、小组合作，是未来职场人际交往、团队协作的练兵场。良好的人际能力、协作能力，不仅能助力我们构建和谐的校园生活，更能为未来职业发展铺路搭桥。教师引导学生树立正确的交往观与合作观，在今后的生活中，尊重他人、真诚待人、包容处事，主动融入集体，积极参与团队合作，摒弃自我中心、推诿懈怠的不良心态，在相处中收获温暖，在合作中实现成长，以健康的心理、良好的素养迎接未来的学习与职场生活。 （六）课后拓展，巩固延伸 为巩固课堂所学，实现课堂教学向生活延伸，教师布置两项课后实践任务。第一，人际反思实践：认真梳理自己近期的人际交往情况，找出自身相处中的不足，主动与身边有隔阂的同学沟通和解，用真诚、包容的态度改善人际关系。第二，团队实践任务：主动参与一次班级或社团集体活动，积极参与分工、主动配合队友，全程践行合作精神，活动结束后撰写简短感悟，记录自己的合作体验与成长收获，持续培养友好相处、乐于合作的良好品质。 本课立足中职学生活泼好动、实操性强、人际交往经验不足、团队意识薄弱的学情，坚持“以生为本、知行合一”的教学理念，摒弃纯理论灌输模式。整体采用“情境导入—知识精讲—案例探究—活动实操—总结升华”的五步教学流程。结合中职校园日常相处、班级活动、专业实训、职场岗位等真实场景，贴合学生学习与未来职业生活。通过生活化案例、互动讨论、小组实践、情景模拟等多元教学方式，将抽象的人际、合作知识具象化、实用化。教学全程紧扣心理健康育人目标与职业素养培育要求，层层递进引导学生认知人际相处、团队合作的重要性，掌握实用技巧，最终实现从理论认知、情感认同到行为践行的转化，助力学生适配校园集体生活与未来职场团队工作。 1 学科网（北京）股份有限公司 $