第1课 立足时代 志存高远 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦“立足时代，志存高远”核心要点，通过展示大国工匠等技能人才风采与学生迷茫状态的对比案例，引导学生思考时代机遇与个人成长的关系，搭建从认知时代舞台到树立职业理想的学习支架。 特色在于以案例思辨和实践活动为核心，结合国家职教政策与专业特色分析时代机遇，通过正反案例对比破除自卑躺平心态，“我的时代追梦清单”活动将理想转化为行动。融入政治认同与健全人格素养，助力学生树立技能报国信念，提升教师教学针对性与实操性。

《第1课 立足时代 志存高远》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》开篇第一课，承接中职生生涯启蒙教学任务，分为“时代为我搭舞台”“做新时代追梦人”两大板块。教材立足新时代发展背景，衔接职业教育特色，打破学生生涯认知误区，引导学生关联时代、国家与个人职业发展，树立正向职业理想，是整本书生涯规划与心理健康教育的奠基内容。 核心素养 知识上认知新时代发展机遇与职教价值；能力上学会结合时代与专业规划成长路径；素养上树立家国情怀，将个人理想融入时代发展，摒弃消极成长心态。 教学重点、难点 重点：理解新时代赋予中职技能人才的发展机遇，明晰个人与时代、国家的共生关系。难点：破除自卑、躺平心态，实现立足当下与志存高远的有机统一。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师摒弃生硬的理论开场，结合中职生日常成长状态，展示两组真实素材。第一组素材聚焦新时代技能人才风采，展示大国工匠、青年技能选手、行业优秀中职毕业生的成长故事，涵盖智能制造、现代服务、新媒体、汽修护理等多个中职热门专业领域，呈现技能人才获评国家级表彰、助力企业技术革新、扎根行业实现高薪就业与人生价值的真实案例。第二组素材聚焦部分学生的成长困惑，呈现身边部分同学入校后迷茫懈怠、消极躺平、自卑厌学，认为中职学习没有前途、技能学习无用，虚度青春、荒废学业的真实状态。 展示素材后，教师引导学生自主思考、自由发言，抛出核心思辨问题：同样身处新时代，同样就读中职院校，为何有人逐梦前行、成就自我，有人却迷茫沉沦、原地踏步？时代到底为青年学子、技能人才提供了怎样的舞台？作为新时代中职生，我们该如何找准自身定位，树立远大理想，走好职业成长之路？ 学生自由发言交流自身想法，分享自己入校以来的学习心态、成长困惑与未来期待。教师对学生的真实想法予以包容接纳，不评判、不否定，顺势总结：个人的成长从来不是孤立的，始终与时代发展、国家进步紧密绑定。个人的理想高度，决定了人生的发展格局，所处的时代环境，决定了成长的广阔舞台。由此正式引入本节课核心主题——立足时代，志存高远，开启新课学习。 （二）新知探究，解码时代舞台 本环节聚焦教材第一板块“时代为我搭舞台”，层层递进开展新知讲解，帮助学生突破认知误区，深刻理解新时代赋予中职生的专属机遇。首先，教师解读新时代的核心内涵，结合国家职业教育改革政策，明确当前国家高度重视技能人才培养，大力推进职业教育高质量发展，制造业升级、服务业提质、数字经济发展，催生了大量高素质技术技能岗位需求，彻底打破了“中职没出路、技能没未来”的老旧认知。 教师结合当下社会发展现状展开详细解读，随着科技进步与产业转型升级，传统粗放型岗位逐渐淘汰，精细化、专业化、技能型岗位持续扩容。无论是高端智能制造、新能源技术、轨道交通，还是民生领域的护理、幼教、现代物流、电子商务，都急需高素质技能人才。国家持续出台政策，扶持职业教育发展，保障技能人才就业、晋升、创业渠道，为中职生搭建了广阔的就业成才舞台。 为让学生直观感知时代机遇，教师结合本校专业开展针对性讲解，针对不同专业学生，对应分析行业发展趋势。机电数控专业学生，讲解智能制造、工业自动化的行业风口；护理专业学生，解读大健康产业、养老医疗行业的发展潜力；电商新媒体专业学生，分析数字经济、短视频电商的行业红利；汽修专业学生，讲解新能源汽车维修、智能汽修的新兴机遇。让每个学生都能结合自身专业，真切感受到时代发展带来的职业红利，明白自身所学专业紧跟时代趋势，具备广阔的发展前景。 随后，教师组织小组探究活动，设置探究议题：结合你的专业和所见所闻，说说新时代为中职技能人才带来了哪些机遇？当下社会哪些行业、哪些岗位急需我们这样的青年技能人才？各小组围绕议题展开讨论，结合生活见闻、网络资讯、家人从业经历分享观点。小组讨论结束后，各小组代表依次发言，教师汇总学生观点，进行梳理升华，进一步强化学生的时代认知与专业自信，让学生深刻明白，生逢盛世，时代为每一位勤学苦练的中职生都提供了成才立业的机会。 在此基础上，教师深入剖析个人与时代的辩证关系。时代成就个人，个人亦能赋能时代。个人的职业生涯规划，必须顺应时代发展趋势，贴合国家发展需求，才能顺势而为、行稳致远。脱离时代的理想只是空想，背离社会需求的成长只是徒劳。引导学生摒弃自我设限的思维，不再被动抱怨环境，而是主动拥抱时代机遇，找准个人成长与时代发展的契合点。 （三）思辨体悟，正视成长误区 在学生明晰时代机遇、树立专业自信的基础上，本环节聚焦教学难点，针对中职生常见的自卑、躺平、懈怠、迷茫等消极心态开展思辨教学，引导学生正视自身问题，破除成长误区。教师首先梳理当下中职生普遍存在的心理困惑：部分学生因中考失利产生自我否定心理，觉得自己不如普高学生，前途渺茫，从而消极厌学；部分学生缺乏长远目标，入校后随波逐流，沉迷娱乐，虚度光阴；还有部分学生眼高手低，既不甘平庸，又不愿脚踏实地学习，渴望成功却畏惧付出。 教师结合真实案例开展深度剖析，列举优秀中职毕业生逆袭成才的典型案例，对比懈怠沉沦最终错失机遇的反面案例。正面案例聚焦本校优秀校友，讲述校友入校时同样基础薄弱，但始终立足时代、明确目标，深耕专业技能，积极参与技能竞赛、实训实践，最终成功入职优质企业、自主创业、升学深造的成长历程。反面案例结合校园真实现象，讲述部分学生荒废学业、敷衍实训、消极摆烂，毕业后面临无技能、无优势、就业困难的窘境。 通过正反案例对比，组织学生开展自我思辨：拥有同样的时代机遇、同样的学习平台，为何最终成长差距巨大？阻碍我们成长的从来不是时代、不是专业，而是自身的心态与选择。引导学生深刻认识到，中考失利只是人生一次阶段性经历，绝非人生终点，职业教育同样可以成才、出彩、出彩人生。新时代的机遇从不偏爱学历标签，只偏爱脚踏实地、志存高远、勤学苦练的奋斗者。 教师进一步引导学生自我复盘，结合自身学习生活，反思自己是否存在消极躺平、敷衍懈怠、目标缺失的问题，思考自己当下的状态是否辜负了时代机遇、辜负了青春时光。鼓励学生大胆分享自己的成长短板与心理困惑，教师针对学生的问题逐一疏导，帮助学生摆脱自卑心理，重塑自我认知，明白立足当下、脚踏实地的重要性，理解“志存高远”与“脚踏实地”相辅相成，远大理想必须依托扎实的日常积累才能实现。 （四）实践落地，锚定追梦方向 本环节对应教材第二板块“做新时代追梦人”，将理论认知转化为具体行动，引导学生结合时代要求、专业特色、自身实际，树立正确的职业理想，明确成长方向。教师首先解读新时代对青年技能人才的核心素养要求，新时代不仅需要扎实的专业技能，更需要积极的心态、坚定的信念、敬业的精神、终身学习的能力。作为中职生，既要仰望星空、志存高远，树立贴合时代、贴合国家需求的职业理想，也要脚踏实地、深耕细作，抓好日常学习与实训。 为让学生的理想与目标落地具象化，教师组织开展“我的时代追梦清单”实践活动。引导学生结合本节课所学，从时代机遇、专业优势、个人短板、未来目标、当下行动五个维度，填写专属成长清单。学生自主梳理：自己所学专业的时代发展优势是什么？自己未来想成为什么样的技能人才？当下自身存在哪些不足？今后在课堂学习、实训操作、日常素养提升中要做出哪些改变？ 活动过程中，教师巡回指导，针对目标模糊、认知不足的学生进行一对一引导，帮助学生摒弃好高骛远、空想空谈的问题，树立贴合自身、贴合时代的合理目标。鼓励学生将远大的职业理想拆解为日常的小目标，认真学好每一门专业课程、练好每一项实训技能、养成良好的行为习惯，以点滴积累奔赴长远理想。 同时，教师强化家国情怀教育，引导学生树立大格局、大理想。新时代的青年追梦，从来不是单纯的个人谋生，更是肩负时代使命、助力国家发展。技能强国、实业兴邦，无数大国工匠凭借精湛技能助力国家产业升级、科技进步。引导学生将个人职业理想融入国家发展大局，以技能报国为初心，以勤学笃行为底色，争做新时代有理想、有本领、有担当的技能青年。 （五）课堂总结，升华认知 课堂尾声，教师对本节课内容进行系统性梳理总结。本节课我们立足新时代背景，认清了职业教育的发展红利与时代机遇，打破了中职学习无前景的认知误区，正视了自身成长中的消极心态，明晰了新时代中职生的成长方向与使命担当。时代为我们搭建了广阔的成才舞台，个人的成长永远与时代同频、与祖国同行。 教师再次强调，志存高远不是空洞的口号，立足时代不是虚无的认知，而是立足专业、立足当下、立足实干的终身坚守。希望全体学生能够珍惜时代机遇、珍惜青春时光、珍惜学习平台，摒弃懈怠自卑、拒绝躺平摆烂，树立远大职业理想，深耕专业技能，以积极健康的心态面对学习与成长，脚踏实地锤炼本领，立志成为适配时代、服务社会、报效国家的高素质技术技能人才，在新时代的广阔舞台上绽放青春光彩。 最后，布置课后拓展任务，引导学生持续深化学习成果。一是完善个人“时代追梦成长规划”，细化学期学习目标、技能提升目标；二是搜集一位本专业新时代优秀技能人才的成长故事，整理感悟，下节课分享交流，持续深化时代认知与职业理想，让立足时代、志存高远的理念扎根内心、落实行动。 本课以中职生学情为核心，立足课标要求，采用“情境导入—探究新知—互动体悟—实践落地—总结升华”的递进式教学逻辑。结合当代职教发展政策、技能人才典型案例，贴合中职生专业学习与成长困惑，破解学生“读书无用”“技能无前景”的认知偏差。教学全程以学生为主体，摒弃传统理论灌输，通过案例研讨、小组探究、自我剖析、情景思辨等多元活动，串联时代发展、职教价值、个人理想三大核心内容。先帮助学生认清时代机遇、认可职教身份，再引导其正视自身不足、摒弃消极心态，最后落地日常学习与成长行动，实现知识认知、能力提升、情感塑造的三维统一，为后续职业生涯规划学习筑牢思想与认知基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 $