江苏连云港市赣榆区2025-2026学年七年级下学期期末语文学业水平质量监测

**基本信息** 聚焦文化传承与语言实践，通过分层情境设计考查初中语文核心素养，适配期末综合能力评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解|3题/40分|古诗文阅读、现代文分析|选取传统经典与当代文化素材，考查逻辑思维与文化自信| |写作|1题/50分|语言表达与审美创造|结合社会生活情境，引导运用语言表现美、创造美| |语言运用|2题/10分|病句修改、口语交际|设置真实交流场景，强化规范运用与思维敏捷性|

2025～2026学年度第二学期期末学业水平质量监测 七年级语文试题参考答案 1.（1）4分）niù 惰 捷 韧 （2）（3分）D（严丝合缝：衔接紧密，毫无缝隙，侧重实物、动作、工序、组合，强调衔接紧密、连贯顺畅、浑然一体，无懈可击指没有可以被人攻击或挑剔的漏洞，侧重内容、逻辑、言辞、谋划等，强调周密完善，毫无瑕疵；塑造指①用语言文字或其他艺术手段表现人物形象，如塑造人物②通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标，如塑造风格，勾勒是用线条画出轮廓，指用简单的笔墨描写事物的大致情况，如“小说家通过细腻的描写，勾勒出一个充满生活气息的小镇画面”；风尘仆仆：形容旅途奔波，劳累困乏，步履匆匆：指走路很快，急急忙忙的样子，强调日常赶路、生活节奏快用步履匆匆，强调路远奔波，浑身劳累用风尘仆仆。） （3）（3分）B（A项：“上”是名词；C项：“更广阔”是偏正短语，“静下来”是补充短语；D项：没有语病） （4）（3分）这句话的意思是过硬的本事只是基础，想要成就人生，更要具有强大沉稳从容的内心（1分）。如孙悟空身怀七十二变、筋斗云等神通，可他初期心性狂妄浮躁，争强好胜，最终被压在五行山下（1分）。后来取经途中学会隐忍担当，心性沉稳，专心于取经，终得圆满，被封“斗战胜佛”（1分）。 2.（1）（3分）②③⑥（①桃李不言，下自成蹊。出处：《史记·李将军列传》。比喻品行端正、默默实干的人无需自我宣扬，自然受人敬重追随。②孝子之至，莫大乎尊亲，出自《孟子·万章上》。意为孝子行孝的最高境界莫过于尊敬父母。③祭而丰，不如养之薄。出处：欧阳修《泷冈阡表》。父母去世后祭祀再丰盛，也比不上在世时尽心微薄奉养。重在生前尽孝，感念亲恩。④师严然后道尊，道尊然后民知敬学。出处：《礼记》。教师受敬重，学问道义才会被尊崇；道义受人尊崇，百姓才懂得敬重学业、用心求学。⑤临渊羡鱼，不如退而结网出处：《汉书·董仲舒传》，比喻空想没用，要付诸实际行动。⑥不从吾志，非吾子若孙。出处：《宋史·包拯传》。倘若不能遵从我的志向操守，就不是我的子孙。） （2）（2分）①撰写家训，悬挂家风匾额，以文字形式警醒后人，传承家风。 ②长辈言传身教，在日常生活中以身作则教导晚辈。 （3）（3分）（评分要求：弘扬优良家风，句式工整、凝练简洁；解释准确通顺，贴合家风内涵即可。家训1分，解释2分） 3.（9分）①弹琴复长啸 ②会当凌绝顶 ③马上相逢无纸笔 ④凭君传语报平安 ⑤隔江犹唱后庭花 ⑥自缘身在最高层 ⑦濯清涟而不妖 ⑧落红不是无情物 ⑨化作春泥更护花 4.（4分）书籍是保尔成长中不可或缺的精神养料。革命读物；少年时读《牛虻》唤醒他反抗压迫的意识，让他确立终身为共产主义奋斗的的思想基础；瘫痪失明时，广泛阅读帮他积累写作学识，提升了他写作能力，最终创作出小说《暴风雨所诞生的》，用笔继续投身革命。书籍让他完成从底层少年到钢铁战士的蜕变。 （能结合《牛虻》、《暴风雨所诞生的》等书籍分层剖析书籍在思想觉醒、树立理想、精神自救三方面的作用；结尾升华主旨，点明书籍是锻造保尔钢铁品格的重要因素，逻辑完整、思考有深度。） 5.（4分）①社会环境方面：保尔所处的时代是一个充满革命斗争和理想主义的时代，他能在这样的环境中不断汲取力量和支持；祥子生活在军阀混战、官僚剥削的旧中国，这样恶劣的社会环境不断吞噬着他的希望。②个人性格方面：保尔具有坚韧不拔、勇敢无畏、积极乐观的性格，始终保持着对革命事业的执着追求。祥子虽然起初也有勤劳、坚韧的品质，但他缺乏坚定的意志和反抗精神。③人生经历和机遇方面：保尔遇到了朱赫来等良师益友，给予他正确的引导和帮助；祥子则不断遭遇各种不幸，没有遇到能够真正帮助他摆脱困境的人，一次次的挫折逐渐击垮了他。④理想信念方面：保尔有着坚定的共产主义信念，成为他不断前进的强大动力；祥子是个人主义，理想是拥有一辆自己的车，当这个理想一次次破灭后，他便失去了生活的方向和动力。（从两个方面回答即可，言之有理，酌情赋分） 6.（3分）B 解析：B项理解有误。“排”在此处意为“冲破、推开”，描绘的是一只白鹤振翅直上、冲破云层的动态画面，而非“成群排队”飞翔。“一鹤”已明确数量为一只，且“排”字强调的是力量和速度，与“排队”无关。 7.（3分）C 解析：A.素：不加装饰的/平素、向来 B.之：代词，代柳宗元等人/助词，主谓之间取消句子独立性 C.唯：均译为“只”，词义相同 D.善：交好、友好/擅长 8.（3分）彭 城 刘 梦 得 /诗 豪 者 也 /其 锋 森 然 /少 敢 当 者 。（一处一分） 9.（4分）（1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（2分） （2）诗词文章，在当时没有在他之上的。（2分） 10.（3分）示例一：我认为用句号好。诗歌开头提出秋日胜过春朝的个人见解，只是平静表达自己独到的看法，并不是情绪激动的呐喊（1分）。句号使语气从容、沉稳，更能体现诗人身处逆境而平和自信的胸襟（1分）。若用感叹号则情绪外放，破坏了全诗从容洒脱的意境（1分）。（若答“感叹号好，强化语气，更能凸显诗人不惧贬谪、乐观昂扬的豪迈气度”也可得1分） 11.（4分）我认为被贬与称为诗豪并不矛盾。“豪”并非指仕途得意或权势显赫，而是指性格的刚毅、身处逆境而精神不颓的豪迈气度和诗风的雄健（1分）。如甲诗以鹤自喻，展现他胸襟乐观豁达的；乙文体现出不慕官场浮华、安贫乐道，彰显他高洁的人格；丙文表现他被贬仍以文章陶冶性情。刘禹锡的“豪”体现在人格与诗风的高度统一，不以官场得失为衡量标准（3分）。 12.（3分）C（A.强加因果。材料一表明，作品的成功与其制作成本无关，作品能否成功取决于是否具有真情实感讲故事的态度；B.颠倒文意。材料二“文艺创作从专业舞台走向生活现场”，而非“从生活现场走向专业舞台”；D.无中生有。材料三并未提及传统创作理念将被淘汰。） 13.（4分）积极影响：①丰富创作素材与表现形式，以技术革新拓展创作边界②降低创作门槛，让“一个人就是一个剧组”成为可能③深度介入文艺生产，赋能新大众文艺崛起。 消极影响：①创作者过度依赖技术，叙事能力退化②AI批量生成导致内容模板化，缺乏真情与原创③AI重构全球艺术价值秩序，带来文化安全风险。（积极影响和消极影响各写两点4分） 14.（4分）①文艺创造依靠创作者的真诚与独立思考（创作主体是“人”）。②普通人的生活与情感是创作的不竭源泉（创作对象是“人”）。③新大众文艺让“人人可创作”，广大民众的参与壮大了创作力量，激发出民间的无限活力（创作力量来源于“人民大众”）。④为人民创作，与人民共情，让主流价值以更鲜活、更可感的方式走进大众心中（创作最终服务“人”）。⑤面对AI重塑文艺生态的新形势，需要依靠人的价值判断与文化担当，引导AI向善向好发展（人主导文艺创作的价值与方向）。⑥技术只是创作辅助工具，无法替代人的创造力。（任答3点即可） 15.（3分）C 解析：A项：开篇描写野花与夜色，重点在于引出“勿忘我”“勿念我”的花名，为后文关于记忆与忘却的哲理思考做铺垫，而非“惋惜花草尽数消亡”；B项：表现了青年们对未来的坚定信心和报国热情，而非“忐忑和不确定”；D项：并未运用“说明”这一表达方式。 16.（6分）（1）运用了比喻和拟人（1分），将萤火虫比作“一盏小灯”，生动形象地写出了萤火的明亮与醒目；“挑开”赋予萤火虫以人的动作，传神地表现出萤光划破浓黑夜空时的的灵动与突然（1分），传达出“我”初见萤火时的惊喜与好奇之情（1分）。 （2） “扑”字本义是猛然向前冲去（1分），写出了一群年轻人积极主动、义无反顾的姿态（1分），表现了他们满怀报国热情、向往美好未来的坚定决心与昂扬斗志（1分）。 17.（4分）①结构上：首尾、前后呼应，串联童年、求学、重游旧址几段回忆，使行文脉络完整；②内容上：两种花名对应人生哲理，“勿忘我”代表铭记美好过往、初心与理想，“勿念我”代表放下无谓烦忧与遗憾；③主题上：通过两种花草的对比，表达了在人生漫长而短促的旅程中，既要懂得铭记值得记住的，也要学会放下应该忘却的，要像萤火一般尽力发光的人生感悟。（一点2分，任答两点得满分） 18.（4分）①表层含义：儿时草丛中灵动发光的萤火虫，多年来始终清晰留存于作者记忆之中（1分）；②深层含义：平凡之人纵使力量微弱、身陷困境，也要奋力发光，坚守理想、实现自我价值（1分）；观察萤火所感受到的美好与力量常驻心间，时时激励、温暖着自己（1分），也表达了作者对平凡生命之美的赞美与怀念（1分）。 19.（4分）（1）赞颂革命军民不屈不挠的革命气节，无私奉献的革命精神和不灭的革命信念（1分）。（2）莲花：洁净脱俗，正直端庄，清香高雅，庄重自持（1分）。（3）萤火：奋力发光，展现价值（1分）。（4）普通人纵使平凡、身处困境，也要坚守初心、努力发光、勇于担当、实现自我价值的人生追求（1分）。 20.（60分） （一）题目内涵 “节奏”是指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，常用来比喻均匀的、有规律的动作或生活、工作进程。对于七年级的学生而言，“节奏”可以是学习上的节奏、生活的节奏、心态上的节奏等等，而“内心的节奏”指自己真实的状态、独立的想法和稳定的心态，这区别于外界的看法、进度或标准。“守住内心的节奏”指的是不被外界的想法裹挟，坚持适合自己的方式。需要注意的有两点：“守住”并不意味着偷懒松懈，而是减少无用的焦虑，专注自身，走出独属于自己的成长道路；“内心”意味着文章中不能只有外在行为，丢掉心里的想法，应展现内心的思考，凸显内心的转变，使得作文更有真情与深度。 （二）选材立意 1.学习与生活的节奏——我怎么做 此类选材贴近七年级学生生活，比如守住自己的学习节奏：别人刷题的时候你回归课本，别人考题海战术时你整理错题，认真消化，别人挑灯夜读时你到点休息，效率反而更高；大家都喜欢碎片化的阅读信息，但你还在慢慢读书——你知道有些东西不能快，这是你“内心的节奏”。你或许试过别人的方法，或许曾被外界的声音裹挟向前，但你依旧回到自己的路上，最终做出了属于内心的选择，这就是守住节奏的过程。 2.人际交往的节奏——我和他人的关系 七年级学生处于自我意识觉醒的关键时期，同伴关系对于他们而言越来越重要，这类选材关注的是，在渴望被接纳和认可的年纪，是否还能守住自己的节奏？比如有的同学一开学就交到很多朋友，而你比较内敛、慢热，别人总是说你不合群，但当你接受属于自己的交往方式，不为了融入集体做勉强自己的事情，听从自己内心的声音，这就是属于你的节奏。 3.自我认知与成长的节奏——我如何认识自己 这一选材立意较深，能够体现学生的自我思考，当外界的标准和自己的真实状态发生冲突，你该如何与自己和解。这一维度最容易写出“转变的过程”，不是一上来就豁然开朗，而是发现自己与别人存在某种差异，在经历了自我怀疑、尝试改变，重新认识自己的挫折，直到与自己和解，这才“守住内心的节奏”。 …… 写作时，不必面面俱到，能在一个方向上写出细节，写出深度，写出属于你自己的感受，就是一篇好的作文。 （三）写作手法建议 1.象征 选一个物品，使其贯穿全文，让该物品与你自己相关照。比如可以写“我有一盆文竹，养了两年，一直没怎么长，旁边的绿萝早已爬了半面墙，邻居总是说，你看人家，我没吭声”，再写“同桌一天刷三套卷子，而我一套都做不完，他在往前走，怎么只有我还停留在原地？”，但“文竹就是长得慢，一年才能抽出几根新枝条，耐得住岁月，能走得更稳更远。”，你懂得“守住自己自身的节奏，不急不躁，从容生长，终会开出属于自己的风景”。注意的是，在选取象征之物时，要选取你真正接触过的，了解的物品，才能写出真情实感。 2.对比 (1)同一个“你”前后不同阶段的对比，即“以前的我”与他人攀比、随波逐流，但“现在的我”终于找到了自己的节奏，沉稳从容；（2）“我”与“他人”对比，将“我的节奏”和“别人的节奏”放在同一场景中，对比的动作越具体越好。需要注意的是，“我”与“他人”的对比不是为了刻意贬低或者抬高谁，而是展示差异或者变化，让“守住”变得清晰可见…… 3.细节描写 （1） 动作描写：不要直接写“我要守住节奏”，而要通过具体的动作描写写出矛盾与纠结，如“我翻开课本的时候，瞥了一眼同桌——他没在看我，但我还是心虚地翻得特别快，好像翻慢了就会被发现似的”；（2）感官描写：如运用听觉写出让你慌乱的声音，“教室里全是笔尖划过纸面的沙沙声，如同密密匝匝的雨点砸在我的心上”…… …… 【评分细则】 标 项 准 目 类 别 A内容 B语言 C篇章 评分细则 一类卷 （60-54分） 内容具体 中心明确 切合题意 语句通顺 没有语病 条理清楚 段落分明 以56分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，余项达到二类卷标准的，获得基准分；②具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项突出的得满分）；③具备B项条件，而另两项只达到二类卷标准的酌情减分。 二类卷 (53-48分) 内容较具体 中心明确 符合题意 语句通顺 偶有语病 条理较清楚 段落较分明 以50分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，余项达到三类卷标准的，获得基准分；②具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项比较好的获得本类卷最高分）；③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的酌情减分。 三类卷 (47-42分) 内容尚具体 中心较明确 基本符合题意 语句较通顺 有少量语病 条理较清楚 以44分为基准分,适当浮动： ①具备上述三项条件,获得基准分； ②其中B项比较好的酌情加分；③另有某些缺点的酌情减分。 四类卷 (41-36分) 内容较空泛 中心不明确 与题目有些联系 语句不通顺 语病严重 条理不清楚 以38分为基准分,适当浮动： ①凡属上述情况之一者,评为四类卷，获得基准分；②另两项稍好一些的，酌情加分；③兼有上述两项以上情况的，酌情减分。 五类卷 (35-0分) 文不对题 (偏离题目) 文理不通 结构混乱 以30分为基准分，适当浮动：①凡属上述情况之一者,评为五类卷，获得基准分；②其他两项尚可的，酌情加分；③文不对题，或兼有其他两项情况的酌情减分。 学科网（北京）股份有限公司 $2025~2026学年度第二学期期末学业水平质量监测 七年级语文试题 注意：1.本试卷共6页，三大题共20小题，满分150分，时间150分钟， 2.请在答题卡上规定的区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、积累·运用(30分)》 1.阅读语段，回答问题。（本题共4小题，13分） 下过“笨功夫”的人，才知道“慢”意味着什么。如果说A1能用几秒完成指令，那 么文物工匠的“慢”就是把一个指令拆分成细到不能再细的“分动作”，再用反复的实践， 把动作打磨得▲。“慢”，逼近着精准的极致， 【甲】“慢”的持续叠加，往往能在长线上实现飞跃式的突破。长久的坚守，离不开 骨子里的执物（△）。面对修复难题，文物工匠们靠多年训练出的“手感”给出解法。一流 的基本功还不够，还要有一流的心性。【乙】一代代人创造，一代代人观摩，一代代人格 物致知，文化性格、民族审美就这样被▲了起来。【丙】在更广阔的文明长河中，“慢” 让我们静下来，看到了人的有限和无限。他们用意志力战胜d山ò（△）性，用“紫功夫”取 代jié（▲)径，用坚rèn(△)守住初心。【丁】他们说“一辈子，能把手艺守住、做 好、传下去，就值了”。对▲的我们来说，这份人生路上的淡定自持，给人启迪，让人 深思。 (改编自《人民日报》2026年5月2日) (1)根据拼音写汉字或给加点字注音。(4分) (2)依次填入语段中横线上的词语，最恰当的一项是(3分) A.无懈可击勾勒步履匆匆 C.严丝合缝勾勒 风尘仆仆 B.无懈可击塑造风尘仆仆 D.严丝合缝塑造 步履匆匆 (3)下列说法正确的一项是(3分) A【甲】句中的“往往”是副词，“突破”是名词，“上”和“实现”都是动词。 B.【乙】句运用排比的修辞手法，突出了文化性格和民族审美逐渐形成的过程。 C.【丙】句“文明长河”是偏正短语，“更广阔”和“静下来”短语类型相同。 D.【丁】句有语病，应改为“能把手艺一辈子守住、做好、传下去，就值了”。 (4)“一流的基本功还不够，还要有一流的心性”，世间之事，莫不如此。请结合《西 游记》中孙悟空西天取经修行的相关情节，谈谈你对这句话的理解。(3分) 2.七(1)班开晨“学亲敏老·传承家风”专题学习话动，以下是小语搜集到的资料， 请你问读并完成下列任务。(8分) 材料一： ①校李不言，下自成璞。 ⑦孝于之至，英大乎尊亲。 ③条而半，不如杀之薄也。 回师严热后道尊，道尊热后民如数学。 ⑤临湖美鱼，不如追而结网。 ⑥不从吾志，非吾于若孙也 材料二： 历史上，一个个古老的家族为了生存和发展，把如何传家的智慧凝练成合义深刻的文 字，或高悬于门扬之上、厅堂之中，我写在家语、家训里，泼动后人，门指医颜，原未是 连根养根的精神营养，是优度家风的泼励性设计，是水埃发展的价值动力。 (摘编自（人民日报》2026年1月16日） 七年级语文试题第1页（共6页） 材料三： 作为北宋中期文坛领袖苏轼，其廉洁思想很大程度上来自苏母的教育。苏宅四周竹林 密布，程氏借竹喻人，教导苏载兄弟要像竹子一样，有刚正不阿的坚贞气节。苏轼还在《记 先夫人不残鸟雀》中记录，母亲对杀生行为甚为痛恨，特意嘱附家里的小孩、仆人不能捕 捉鸟雀。 (摘编自《光明文摘》2026年4月24日) 【敬亲恩·寻家风】(1)阅读材料一，你认为符合主题的句子是▲（只填序号）(3分) 【敬亲恩·传家风】(2)阅读材料二、三，请写出两种传承优良家风的途径。(2分) 【敬亲恩·展家风】(3)请仿照下面示例，撰写一条自已家的家训、家规。注意语句简洁 凝练，同时配上对其内容的具体解释。(3分) 示例：家训：诚以立身，仁以正行。 解释：做人要诚实守信，这是安身立命的根本；心怀仁爱之心，端正自己的行为。 3.请在横线处补写诗文名句。(9分) 古往今来，仁人志士常借诗文明志抒怀。“独坐幽篁里，①”（《竹里馆》)王 维栖身竹林，抒写安然自得的意趣；“②，一览众山小”（《望岳》)杜甫遥望泰山， 表达勇攀高峰的壮志；“③，④_”(《逄入京使》)岑参偶遇使者，传达思乡怀 亲的深情：“商女不知亡国恨，⑤”（《泊秦淮》)杜牧驻足江畔，暗含忧国伤时的 慨叹：“不畏浮云遮望眼，⑥”（《登飞来峰》)王安石登高望远，抒发不畏险阻的 豪情：“子独爱莲之出淤泥而不染，⑦”(《爱莲说》)周教颐赏莲寄意，坚守洁身 自好的操守；⑧，⑨”（《己亥杂诗》)龚自珍借花咏志，彰显以身报国的赤诚。 二、阅读·理解(60分) (-)整本书阅读(8分) 4.“书籍”是保尔成长路上的重要因素。请结合《钢铁是怎样炼成的》说说你的理解。(4分) 5.保尔与祥子都曾怀揣理想，都在人生路上历经无数挫折，然而保尔最终铸就钢铁般意志，成 长为革命战士，祥子却走向堕落。请结合整本书内容，从两个方面分析两人命运结局迥异的 原因。(4分)（提示：可以从社会环境、个人性格、人生经历和机遇、理想信念等方面分析） (二)古代诗文阅读 阅读下面的古诗文，完成6~11题。(20分) 【甲】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鸠排云上，便引诗情到碧霄。 【z】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草 色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无童牍之莹 形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？ (选自刘禹锡《陋室铭》) 【丙 刘禹锡，字梦得。贞元九年耀进士第，又登宏辞科。禹锡尤为叔文知奖，以宰相器待 之。顺宗即位，禁中文诰，皆出于叔文。引禹锡及柳宗元入禁中，与之图议，言无不从。 七年级语文试题第2页（共6页） 叔文败，坐贬连州刺史。在道，贬朗州司马。地居西南夷，士风僻陋，举目殊俗，无 可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶治情性。 禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者。常与禹锡唱和往来，因集其 诗而序之曰：“彭城刘梦得诗豪者也其年森然少敢当者。予不量力，往往犯之。夫合应者 声同，交争者力敌。一往一复，欲罢不能。”梦得尝为《西塞怀古》《金陵五题》等诗， 江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交。 (选自《旧唐书·列传·卷一百一十》，有删改) 6.下列对甲诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇提及古人“逢秋悲寂寥”的普遍感受，以此反衬诗人与众不同的秋日情怀。 B第三句中的“排”字写出了白鹤成群排队奋力飞翔的模样，营造出昂扬豪迈的氛围。 C.末句“便引诗情到碧霄”化无形心绪为有形图景，借长空天地承载自己的凌云志趣。 D.全诗写景与抒情相融，意境开阔高远，展现出诗人身处逆境却乐观豁达的精神风貌。 7.下列加点词意思相同的一项是(3分) A.可以调素琴 有奇字素无备者(《活板》) B.与之图议 予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) C.唯以文章吟咏 唯闻女叹息(《木兰诗》) D.与少傅白居易友善 陈康肃公善射(《卖油翁》) 8.用“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。(3分) 彭城刘梦得诗豪者也其锋森然少敢当者。 9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(2分) (2)诗笔文章，时无在其右者。(2分) 10.有同学认为，甲诗第二句中的“。”应该换为“！”。请结合整首诗，谈谈你的看法， 并简要说明理由。(3分) 11.白居易称刘禹锡为“诗豪”，有人却认为刘禹锡长期被贬、仕途失意，算不得“豪”。 请结合三则材料，谈谈你的看法。(4分) (三)实用类文本阅读 阅读下列三则材料，完成12~14题。(11分) 材料一：最近，电影《给阿嬷的情书》、微短剧《ENEMY》两部作品的走红，引发广 泛关注。没有大制作，上映首日排片不足百分之四，票房却一路走高；没有科班背景的两 个年轻人自编自导自演的八集短剧，全网话题播放量超二十亿。反观一些作品投入巨大， 观众却并不买账。大制作本身没有问题，但一些创作者把堆砌数字技术当成创作本身，讲 故事的能力反而在退化。这种现象蔓延到短剧赛道，微短剧上新总数的95%都由A1批量生 成，内容模板化。两部作品的“逆袭”恰恰说明，技术是手段，不是目的；故事才是灵魂， 经得起岁月冲刷。 文艺生态也迎来深刻改变，新大众文艺展现出蓬勃旺盛的生机活力。为人民创作、与 人民共情，是新大众文艺绕不开的命题。中华文明绵延五千年，这片土地上的故事，比任 何编剧的想象都要丰富、深沉、动人。我们缺的从来不是素材，缺的是愿意用真情实感去 讲述的创作态度。 (摘编自《人民日报》2026年5月18日) 七年级语文试题第3页（共6页） 材料二：新大众文艺的独特价值，在于打破创作壁垒，人民群众不仅可以是“剧中人”， 还可以成为“剧作者”。从田间地头的诗歌创作，到街巷市井的短视频记录，从素人原创 的网络小说，到全民参与的音频分享，文艺创作从专业舞台走向生活现场，从小众圈层变 为全民实践。这种“人人可创作、处处可传播、大众共分享”的模式，激发出蕴藏在民间 的无限创作活力。 新大众文艺的蓬勃生机，在于守正创新，让主流价值以更鲜活、更可感的方式走进大 众心中，提升群众精神境界。拥抱数字时代，丰富创作素材与表现形式，以技术革新拓展 创作边界。过去拍电影、写小说，都是专业人士的专业事：而在今天，以人工智能为代表 的新一代信息技术，为文艺创作提供了新的抓手，让“一个人就是一个剧组”成为可能。 扎根人民、紧跟时代，新大众文艺将带来更多惊喜。 (改编自《人民日报》2026年5月22日) 材料三：文艺创造力的源泉归根结底是“人”。编剧何冀平认为，“从看不到到看得 到，从人们看得到到只有你才能看到”，这种独到的眼光来自人生历练与独立思考。真诚 与真实是写好剧本的根本，用真心方可得人心。 当数字技术深度介入文艺生产，新的创作力量正在崛起。新大众文艺的崛起得益于数 智技术的赋能，然而技术带来的不仅是机遇，也有挑战。北京大学艺术学院教授邱章红表 示，A!正在重构全球艺术价值秩序，建立起具有自身文化立场和审美精神的A!艺术体系。 教会A!“向善”、让中国A!讲地道的中国故事，已不仅是技术问题，更是国家文化安全 的题中之义。 (改编自《“学习强国”学习平台》2026年5月22日) 12.下列理解正确的一项是(3分) A.《给阿嬷的情书》票房一路走高，表明没有大制作、大投资的作品往往更容易获得成功。 B.新大众文艺让创作从生活现场走向专业舞台，让主流价值以更鲜活的形式走进大众心中。 C.何冀平认为“从人们看得到到只有你才看到”，强调了文艺创作应该具有独特的视角。 D.AI正重构全球艺术价值秩序，建立起新的AI艺术体系，意味着传统创作理念将被淘汰。 13.结合三则材料，简述数字技术对文艺创作的影响。(4分) 14.结合三则材料，谈谈你对“文艺创造力的源泉归根结底是‘人’”的理解。（4分) (四)文学类文本阅读 阅读宗璞的文章，完成15~19题。(21分) 萤火 宗璞 ①点点银白的、灵动的光，在草丛中飘浮。草丛中有各色的野花：黄的野菊，浅紫的 二月兰，淡蓝的“勿忘我”。还有一种高茎的白花，每一朵都由许多极小的花朵组成，简 直看不清花瓣。它的名字恰和“勿忘我”相反，据说是叫做“不要记得我”，或可译作“勿 念我”罢。在迷茫的夜中，一切彩色都失去了，有的只是黑别助一片。亮光飘忽地穿来 穿去，一个亮点儿熄灭了，又有一个飞了过来。 ②幼小的我，经常在那一带玩要。小桥那边，有一个土坡，也算是山罢。小路上了山， 不见了。晚间站在溪畔，总觉得山那边是极遥远的地方，隐约在树丛中的女生宿舍楼，也 是虚无缥缈的。其实白天常和游伴跑过去玩，大学生们有时拉住我们的手，说：“你这黑 眼睛的女孩子！你的眼睛好黑啊。” 七年级语文试题第4页（共6页） ③大概是两三岁时，一天母亲进城去了，天思了许久，还不回来。我不耐烦，哭个不 停。老嬷嬷抱我在桥头站着，指给我看那桥边的小溪。“回来啦，回来啦一”她唱着。 其实这全不是母亲回来的路。夜未深，天色却黑得浓重，好像蒙着布，让人透不过气。小 桥下忽然飞出一盏小灯把黑夜挑开一道缝。接着又飞出一盏，又飞出一盏。花草亮了， 溪水闪了。黑夜活跃起来，多好玩啊！我大声叫了：“灯！飞的灯！”回头看家里，已经 到处亮着灯了，而且一片声在叫我。我挣下地来，向灯火通明的家跑去，却又屡次回头， 看那使黑夜发光的飞灯。 ④长大了，又回到这所房屋时，我在自己的房间里便可以看到起伏明灭的萤火了。我 的窗正对着那小溪。溪水比以前窄了，草丛比以前矮了，只有萤火，那银白的，有时是浅 绿色的光，还是依旧。有时地书独坐，在黑暗中看着那些飞舞的亮点，那么活泼，那么充 满了灵气，不禁想到《仲夏夜之梦》里那些吵闹的小仙子：又不禁奇怪这发光的虫怎么未 能在《聊斋志异》里占一席重要的地位。它们引起多么远、多么奇的想象。 ⑤大学毕业前夕，一个星光灿烂的夜晚，和几个好友，曾久久地坐在这溪边山坡上， 望着星光和萤光。我们看准一棵树，又看准一个萤，看它是否能飞到那棵树，来卜自己的 未来。几乎每一个萤都能飞到目的地，因为没有飞到的就不算数。那时，我们的表格里无 一不填着“坚决服从分配，到祖国最需要的地方去”！无论分到哪里，我们都会怀着对 美好未来的向往扑过去的。星空中忽然闪了一下，是一颗流星划过了天空。据说流星闪亮 时，心中闪过的希望是会如愿的。但我们谁也没有再想要什么。有了祖国，不就有了一切 么？我觉得重任在肩，而且相信任何重任我都担得起。难道还有比这种信心更使人兴奋、 欢喜，使人感到无可比拟的幸福么？虽然我知道自己很小，小得像萤火虫那样。萤却是会 发光的，使得就连黑夜也璀璨美丽，使得就连黑夜也充满了幻想一 ⑥前几天，偶得机嵘，和弟弟这个从小的同学往清华走了一遭。图书馆看去一次比一 次小，早不是小时心目中的巍峨了。那肃移的、勤奋的读书气氛依然，书库中的玻璃地板 也还在；底层的报刊阅览室也还是许多人站着看报。弟弟说他常做一个同样的梦一到这 里来借报纸。底层增加了检索图书用的计算机，弟弟兴致勃勃地和机上人员攀谈，也许他 以后的梦，要改变途径了。我的萤火虫却在梦中也从未出现。行向小河那边时，因为在白 天，本不指望看见萤火，但以为草坡上的“勿忘我”和“勿念我”总会显出了颜色。不料 看见的，是一条干涸的沟，两岸干黄的土坡，春雨轻轻地飘洒，还没有一点绿意。那明净 的、潺潺地不慌不忙流着的溪水，已不知何时流往何处了。我们旧日的家添盖了房屋，现 在是幼儿园了。虽是假日，还有不少孩子，一个个转动着点漆般的眼睛看着我们。“你们 这些黑眼睛的孩子！好黑的眼睛啊。”我不由得想。 ⑦事物总是在变迁，中心总要转移的。现在清华主楼的堂皇远非工字厅可比了。而那 近代物理实验室中的元素光谱，使人感到科学的光挥，也是萤火虫们望尘莫及的。我们骑 着车，淋着雨，高兴地到处留下校友的签名。二十世纪从一十年代到七十年代排过来的长 桌前，那如同戴着雪帽般的白头发，那敦实可靠的中年的肩膀，那发亮的、润泽的皮肤和 眼睛，俨然画出了人生的旅程。我以为，在这条漫长而又短促的道路上，那淡蓝色和纯白 的花朵，“勿忘我”和“勿念我”，是必不可少的。因为人世间，有许多事应该永远记得， 又有许多事是早该忘了。 ⑧但总要尽力地发光，尤其在困境中。草丛中飘浮的、灵动的、活泼的萤火，常在我 七年级语文试题第5页（共6页） 心头闪亮。 (选自《宗璞散文精选》，长江文艺出版社，有删改) 15.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文章开篇描墓各色野花与夜色美景，意在惋惜花草后来随环境变迁尽数消亡，烘托 作者物是人非的伤感。 B.第⑤段讲述了毕业前夕“我们”通过萤来卜自己的未来，暗示着青年们对未来的命 运充满了忐忑和不确定。 C.作者重游旧地，目睹荒沟枯坡满目萧瑟，虽心生景物变迁的怅惘惋惜，却并不否定 时代发展与科技进步。 D.本文以“萤火”为线索，综合运用记叙、说明、抒情等多种表达方式，丰富文章内 容，使文章更富感染力。 16.请根据要求赏析画线的两个句子。(6分) (1)小桥下忽然飞出一盏小灯，把黑夜挑开一道缝。（修辞手法角度）(3分) (2)无论分到哪里，我们都会怀着对美好未来的向往扑过去的。（加点词语角度）(3分) 17.文中多次写到“勿忘我”“勿念我”两种花草，请结合全文分析其作用。(4分) 18.结合全文，谈谈你对结尾“草丛中飘浮的、灵动的、活泼的萤火，常在我心头闪亮” 这句话的理解。(4分) 19.托物言志是文学作品常用的表现手法。请结合以下链接材料，完成下面表格。(4分) 链接材料：所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。 关健要找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同，点或相似，点，在此基础上写景状 物，寄寓情思，抒发志向。 作品 所托之物及其特点 所言之志 生命长河永无止境，要放下内 紫藤萝：繁茂盛大，色彩明艳，充满 《紫藤萝瀑布》 心焦虑与悲痛，乐观豁达面对 生机，历经劫难后依旧蓬勃绽放。 生活，积极奔赴未来 井冈毛竹：青翠挺拔，漫山丛生，坚 《井冈翠竹》 韧顽强，生生不息，用途广泛，无私 (1) (1分) 奉献。 赞颂君子高洁品格，表达不与 《爱莲说》 (2) (1分) 世俗同流合污的志向。 《萤火》 (3) (1分) (4) (1分) 三、 表达·交流(60分) 20. 作文(60分，其中含书写3分) 生活与学习中，我们常常被外界的声音裹挟，忍不住追赶别人的步伐，内心变得慌乱 浮躁。其实每个人都有专属的成长轨迹，不攀比、不盲从，守住属于自己的节奏，才能从 容走好脚下的路。 请结合自身经历与感悟，以“守住内心的节奏”为题，写一篇文章。 要求：①聚焦具体细节，避免空洞；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字，避免 套作与抄袭：④文中不得出现真实的校名、人名和地名：⑤书写要正确、规范、美观。 七年级语文试题第6页（共6页）