第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵、时代价值及内在联系。通过对比新时代劳动者攻坚坚守事迹与“躺平”“厌劳”现象，抛出思辨问题引导讨论，承接职业认知基础，衔接岗位职业道德践行，搭建学习支架。 该资料以核心素养为导向，采用情境激趣、案例剖析（如大国工匠高凤林事迹）、实践落地（制定专业践行小目标）等教学方法，强化道德修养（树立正确劳动观）、责任意识（技能报国担当），助学生纠正认知误区、内化职业精神，为教师提供可操作路径，落实立德树人目标。

《第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第二单元核心内容，承接职业认知基础，衔接岗位职业道德践行内容。教材系统阐释劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵与时代价值，聚焦中职生技能成才核心目标，贴合职业教育育人定位，助力学生纠正错误劳动观念，筑牢职业道德根基，是培育新时代技能人才的关键课程内容。 核心素养目标 知识目标：掌握三种精神的核心内涵与内在联系。能力目标：能结合专业践行三种职业精神。素养目标：树立崇尚劳动、精益求精的职业价值观，强化技能报国担当。 教学重点、难点 重点：三种精神的核心内涵、时代价值与内在关联。难点：引导学生摒弃轻技能、厌劳动的误区，将三种精神内化于心、外化于专业学习与岗位实践。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师展示两组对比素材，一组是新时代大国工匠履职攻坚、普通劳动者坚守岗位、劳模标兵深耕行业的精彩影像与事迹截图，涵盖智能制造、汽修、护理、烹饪、信息技术等中职热门专业领域；另一组呈现当下部分青年“躺平”“厌劳”“轻视体力劳动”“觉得技能学习枯燥无用”的社会现象。 展示结束后，教师结合素材抛出思辨问题，引导学生自由发言交流：新时代职业发展中，什么样的劳动者最值得尊重？作为中职技能学子，未来立足岗位、成就事业，需要具备哪些核心精神品质？当下部分同学抵触实训、敷衍劳动、急于求成的心态，会对职业发展造成哪些影响？ 学生结合自身认知和生活体验自由分享观点，有的学生认为高薪、轻松的职业更有价值，有的学生认可踏实肯干、技术过硬的劳动者，也有学生坦言自己在专业实训中容易浮躁，不愿反复打磨技能。教师认真倾听学生发言，不急于评判对错，顺势总结引导：劳动是社会进步的根本动力，技能是职业立足的核心根基，无论是平凡岗位的坚守，还是高端领域的突破，都离不开劳动、劳模、工匠三种核心精神。新时代中职生作为未来产业建设的主力军，读懂、践行三种精神，是成长成才、岗位建功的必经之路，由此自然引入本课核心学习内容。 （二）新知探究，解构核心内涵 本环节聚焦本课核心知识点，分层拆解劳动精神、劳模精神、工匠精神的科学内涵，梳理三者内在关联，夯实学生理论基础。 首先讲解劳动精神。教师明确，劳动精神是所有劳动者的底色精神，核心是崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。劳动无高低贵贱之分，无论是脑力劳动还是体力劳动，无论是基础服务劳动还是高端技术劳动，都具备同等价值，都是社会发展不可或缺的力量。教师结合校园场景举例，日常值日打扫、专业实训操作、班级劳动服务、社会实践志愿劳动，都是践行劳动精神的具体体现。针对学生中存在的“技能劳动没前途”“基础劳动无用”的错误认知，教师进行正向纠正，引导学生明白，一切职业成就都源于脚踏实地的劳动，热爱劳动、尊重劳动是职业素养的首要前提。 其次解读劳模精神。教师阐释，劳模精神是劳动精神的升华，核心内涵为爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。劳动模范来自各行各业，没有天生的优秀，都是在平凡岗位上坚守初心、履职尽责、追求进步，长期深耕一线、无私奉献，最终实现岗位出彩。教师结合行业劳模案例讲解，一线产业工人数十年坚守生产线，精益求精保障产品质量；基层服务人员默默深耕岗位，用心服务群众；技术从业者勇于突破技术瓶颈，助力行业升级，这些都是劳模精神的生动诠释。劳模精神不局限于知名标兵，普通劳动者立足本职、坚守责任、积极进取，就是对劳模精神的践行。 最后剖析工匠精神。教师重点强调，工匠精神是技能型人才的核心职业精神，契合中职生职业发展需求，核心是执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。对于技能从业者而言，工匠精神就是不浮躁、不敷衍，对待每一次实训、每一项操作、每一个作品都极致严谨，反复打磨专业技能，攻克技术细节难题，拒绝粗制滥造、得过且过。教师结合中职专业场景细化讲解，汽修专业学生精准排查每一处故障、护理专业学生规范完成每一项操作、烹饪专业学生精准把控每一道工序、信息技术专业学生反复调试每一段程序，都是工匠精神的日常践行。 知识点讲解完毕后，教师引导学生小组研讨，梳理三种精神的内在联系。经过交流总结得出：劳动精神是基础，是所有劳动者的基本素养；劳模精神是引领，彰显劳动者的责任担当与价值追求；工匠精神是核心，是技能人才立足岗位、精益求精的核心准则，三者相辅相成、层层递进，共同构成新时代产业劳动者的核心精神素养。 （三）案例剖析，体悟时代价值 为深化学生认知，避免理论学习空洞化，本环节选取贴合中职学情、贴近产业一线的典型案例，开展案例辨析与感悟分享，让学生直观感知三种精神的时代价值。 教师依次展示两则典型案例，第一则为大国工匠高凤林的事迹，数十年专注火箭发动机焊接工作，执着专注、精益求精，攻克无数技术难题，以极致工匠精神助力航天事业发展；第二则为基层劳模一线产业工人事迹，扎根生产一线二十余年，爱岗敬业、艰苦奋斗，主动钻研新技术、改进生产工艺，无私奉献、坚守岗位，带领团队提质增效，获评行业劳动模范。同时补充身边平凡劳动者案例，校园实训老师深耕职教数十年，用心育人、打磨教学技能；企业普通技工坚守岗位，反复打磨产品、杜绝失误。 案例展示后，教师抛出研讨问题，组织学生分组讨论：案例中劳动者分别体现了哪些职业精神？三种精神对个人职业成长、企业发展、社会进步有哪些重要意义？结合自身专业，谈谈身边哪些场景可以践行三种精神？ 各小组围绕问题充分交流讨论，记录核心观点，随后各派代表发言分享。学生结合案例纷纷表示，三种精神能够帮助个人沉淀专业能力、提升职业竞争力，助力劳动者突破自我、成就事业；对于企业而言，员工具备三种精神，能够提升产品质量、推动技术创新、增强企业核心竞争力；对于社会而言，全社会弘扬三种精神，能够营造崇尚劳动、尊重技能、追求卓越的良好氛围，推动产业升级和社会高质量发展。 教师对学生发言进行总结升华，明确新时代弘扬三种精神的核心价值：对个人而言，是技能成才、职业出彩的底气；对行业而言，是提质增效、创新发展的动力；对国家而言，是制造强国、技能兴国的根基，让学生深刻理解三种精神并非抽象口号，而是实实在在助力成长、赋能发展的精神力量。 （四）情境辨析，纠正认知误区 针对中职学生常见的职业认知偏差，本环节设置典型误区情境，开展辨析纠错，突破教学难点。教师展示三类学生常见错误观点：一是部分学生认为“体力劳动低端，只有坐办公室才是好工作，没必要重视技能劳动”；二是部分学生实训敷衍应付，觉得“差不多就行，没必要精益求精”；三是部分学生急功近利，渴望快速成功，不愿长期坚守、刻苦钻研。 组织学生开展正误辨析，结合本课所学知识，自主分析以上观点的错误之处，并说明理由。学生结合三种精神的内涵和案例经验逐一辨析，明确劳动无高低贵贱，所有合法劳动都有价值，技能劳动是实体经济发展的核心支撑；技能行业失之毫厘谬以千里，敷衍操作会导致产品不合格、岗位出失误，甚至引发安全隐患；职业成长没有捷径，所有成就都源于长期坚守、反复打磨，浮躁功利无法成就专业高度。 教师结合学生辨析结果，进一步强化正向认知，引导学生正视自身问题，对照三种精神自我反思，查找自己在劳动态度、实训态度、学习心态上的不足，摒弃轻视劳动、敷衍懈怠、急于求成的错误心态，树立“劳动最光荣、技能最宝贵、精益求精最可贵”的正确职业价值观。 （五）实践落地，明确践行路径 理论认知最终要落地实践，本环节聚焦中职学生日常学习、实训、生活，引导学生明确三种精神的具体践行方法，实现知行合一。教师从校园学习、专业实训、未来岗位三个维度，引导学生梳理践行路径。 在校园生活中，践行劳动精神要做到主动参与校园劳动、志愿服务、班级值日，不排斥基础劳动，养成热爱劳动、踏实肯干的良好习惯，尊重每一位劳动者的付出；在日常学习中端正态度，认真对待每一门专业课程，主动积累专业知识。 在专业实训中，践行工匠精神要做到执着专注，全身心投入实训操作，杜绝敷衍走神；做到一丝不苟，严格遵守操作规范，精准完成每一个操作步骤，反复打磨技能细节；做到追求卓越，不满足于合格，主动攻克实训难点，积极参与技能竞赛，不断提升专业水平。 在职业素养培育中，践行劳模精神要树立爱岗敬业的职业初心，培养责任担当意识，养成艰苦奋斗、勇于进取的作风，面对学习和实训中的困难不退缩、不放弃，主动钻研创新，甘于沉淀积累，拒绝浮躁功利。 随后布置个性化践行任务，要求学生结合自身所学专业，制定个人《职业精神践行小目标》，明确日常学习、实训中需要改进的地方和具体践行举措，将三种精神细化为日常行动，真正做到内化于心、外化于行。 （六）课堂总结，素养升华 课堂尾声，教师带领学生整体回顾本课核心内容，系统梳理三种精神的内涵、价值与践行路径，再次明确三者层层递进、相辅相成的内在关系。教师总结强调，新时代职业教育备受重视，技能人才大有可为、大有作为。劳动精神教会我们坚守初心、尊重劳动，劳模精神教会我们担当奉献、争创一流，工匠精神教会我们精益求精、追求卓越。 作为新时代中职学子，唯有摒弃错误劳动观念，以劳模、工匠为榜样，立足当下、深耕专业，在日复一日的学习实训中锤炼本领、沉淀素养，才能练就过硬技能，未来立足职业岗位，履职尽责、追求卓越，实现技能成才、技能报国的青春担当，成为新时代高素质技术技能人才。最后引导学生齐读核心主旨，强化职业认同感与使命感，圆满完成课堂教学。 本课立足中职学生重实践、轻理论，易轻视基础劳动、忽视技能打磨的学情，采用“情境导入—理论探究—案例剖析—实践践行—总结升华”的整体教学思路。以新时代劳模、大国工匠真实案例为载体，贴合中职专业实训、校园劳动、技能竞赛等真实场景，打破纯理论授课模式。教学中坚持学生主体、教师主导，通过小组研讨、案例辨析、情境体验、职业践行任务等多元活动，层层递进落实教学内容。先帮助学生厘清三种精神的概念与关联，理解其时代意义，再引导学生对照自身查漏补缺，摒弃错误劳动观念，最终将三种精神融入日常学习、专业实训与未来职业岗位，实现“知识认知—思维提升—行为落地”的育人闭环，落实立德树人、技能成才的职教育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $