学以致用 追求讲道德尊道德守道德的生活 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦讲道德、尊道德、守道德的内涵与递进关系，通过校园、社会、网络生活的三组对比情境导入，承接前文道德认知理论，为后续职业道德学习筑牢基础，搭建从认知到实践的学习支架。 特色在于以“情境导入—案例探究—实践体验”为主线，结合校园小明、职场小李案例辨析深化道德认知，通过“守德行动清单”实践活动强化道德修养，培养责任意识。助力教师解决学生知行脱节问题，提升学生道德践行能力与职业素养。

《学以致用 追求讲道德尊道德守道德的生活》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》道德模块的学以致用实践课，承接前文道德认知、美德内涵等理论内容，是理论落地、知行转化的核心课时。课程立足中职学生校园生活、社会实践与未来职业场景，聚焦讲道德、尊道德、守道德的递进逻辑，打破道德学习空洞化问题，重在引导学生将道德认知转化为自觉行为，夯实个人品德、社会公德素养，为后续职业道德、法治素养学习筑牢根基，契合中职德技并修的育人目标。 核心素养目标 知识上明晰讲、尊、守道德的内涵与递进关系；能力上提升道德判断与日常践行能力；素养上树立崇德向善理念，克服知行脱节问题，养成自律守德习惯，塑造良好个人品德与职业素养。 教学重点、难点 重点：理解讲道德、尊道德、守道德的内在关联，掌握日常生活与职场的守德践行方法。难点：引导学生摒弃道德功利化思想，实现道德认知、情感、行为的统一，做到知行合一、自觉守德。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师摒弃单一的口头提问方式，结合中职学生日常真实生活场景，展示三组生活化对比画面，涵盖校园生活、社会出行、网络生活三大高频场景。第一组为校园场景：课间主动捡拾地面垃圾、主动帮同学答疑解惑的文明行为，与随手乱扔垃圾、课间喧哗打闹、抄袭作业的不文明行为形成对比；第二组为社会场景：公交主动让座、自觉排队礼让的守德行为，与插队抢座、随地吐痰、损坏公共设施的失德行为形成对比；第三组为网络场景：理性发言、传播正能量的文明上网行为，与跟风造谣、恶意评论、泄露他人信息的不道德网络行为形成对比。 展示画面后，教师引导学生自主观察、自由发言，谈谈自己身边类似的道德与失德现象，分享自己面对这些行为时的真实感受。在学生充分发言、交流讨论后，教师进行总结梳理：生活中处处有道德，道德从来不是空洞的口号，而是体现在一言一行、一举一动之中。很多同学能够清晰分辨对错善恶，知晓什么是道德行为，却常常在生活中放任自己的不当行为，出现“知德却不尊德、懂德却不守德”的问题。 顺势引出本课核心主题：学习道德知识、认知道德内涵的最终目的，不是熟记理论条文，而是学以致用，真正在生活中做到讲道德、尊道德、守道德，让崇德向善成为日常习惯。由此自然切入新课学习，唤醒学生的道德共情，为本课理论学习和实践探究奠定情感基础。 （二）新知精讲，厘清内涵 本环节聚焦本课核心知识点，系统讲解讲道德、尊道德、守道德的具体内涵与内在逻辑关系，帮助学生搭建清晰的知识框架，破解概念模糊、认知片面的问题。首先讲解讲道德，教师明确其核心是道德认知与道德表达，是基础层面的道德素养。讲道德就是能够清晰认知社会公德、个人品德、家庭美德的基本要求，能够明辨是非、区分善恶，主动宣传、弘扬美德，抵制不良风气。通俗来说，就是心里懂道德、嘴上明道德，拥有基本的道德判断能力。教师结合学生校园生活举例，能够知晓抄袭作业、欺凌同学是不道德行为，能够主动宣扬文明守纪的行为，就是讲道德的具体体现。 其次讲解尊道德，相较于讲道德，尊道德是更高一层的道德情感，核心是心怀敬畏、认同尊崇。很多学生能够分辨对错，但缺乏对道德的敬畏之心，认为道德规则可有可无，这就是只讲道德、不尊道德的表现。尊道德要求学生从内心认同道德的价值，认可道德是个人立身之本、社会和谐之基，发自内心尊重道德规范、敬仰道德行为、鄙视失德行为。教师结合社会案例补充，部分人明知诚信是美德，却为了私利失信违约，根源就是缺乏对道德的尊崇，没有将道德内化为价值追求。 最后讲解守道德，这是道德素养的最终落脚点，是道德行为的实践体现，也是本课学以致用的核心。守道德就是将道德认知、道德情感转化为常态化行为，自觉以道德规范约束自身言行，在无人监督、无人要求的情况下，依然坚守道德底线，做到慎独慎微。教师重点强调三者的递进关系：讲道德是认知基础，解决“懂不懂”的问题；尊道德是情感支撑，解决“信不信”的问题；守道德是实践核心，解决“做不做”的问题，三者层层递进、缺一不可，共同构成完整的道德修养体系。 同时，结合中职学生职业发展特点，延伸讲解职场道德的践行要求，说明未来职场中的爱岗敬业、诚实守信、团结友善、踏实尽责，都是守道德的职业体现，让学生明白道德修养不仅服务于校园生活，更支撑未来职业成长。 （三）案例辨析，突破重难点 为突破本课重难点，解决学生道德知行脱节的核心问题，教师选取贴合学生生活与职业场景的典型案例，组织小组合作探究、课堂辨析研讨，引导学生深度思考、主动感悟。本次选取两个核心案例，覆盖校园生活与职场实习两大场景，贴合中职学生成长轨迹。 案例一：校园日常案例。某中职学生小明，熟知文明守纪、诚信友善的道德规范，日常课堂上能够准确回答道德相关知识点，经常主动夸赞身边的美德行为，属于典型的“讲道德”。但在实际生活中，小明经常随手丢弃垃圾、借用同学物品拒不归还，考试抱有侥幸心理偶尔作弊，面对他人的不文明行为只会口头指责，自身却从不严格约束自己。小组探究问题：小明是否真正做到了尊道德、守道德？他的问题根源是什么？如何帮助小明改正问题，实现知行合一？ 案例二：职场实习案例。某中职实习生小李，进入企业实习后，深知爱岗敬业、诚实守信的职场道德要求，内心认可踏实工作、坚守职业底线的重要性。初期工作认真负责、恪守岗位道德，但后期看到部分同事敷衍工作、偷懒摸鱼却未被处罚，便逐渐放松自我要求，开始敷衍工作、拖延任务，违背职场道德规范。小组探究问题：小李前期和后期的行为分别体现了怎样的道德素养？是什么原因导致其守德行为失守？职场中如何坚守道德底线、始终践行职业道德？ 学生以四人小组为单位，围绕两个案例展开充分讨论，结合所学的讲道德、尊道德、守道德的内涵，逐一分析案例人物的行为问题、深层原因以及改进方法。每组推选一名代表进行课堂发言，分享小组探究成果。教师全程倾听各组发言，针对学生的观点进行点评、补充与纠正，引导学生总结核心问题：多数学生的道德短板，不在于不懂道德，而在于缺乏道德敬畏、难以坚持道德自律，容易受外界环境影响，出现知行脱节的问题。 教师结合学生探究成果，总结突破难点的核心方法：道德修养不是一时的表现，而是长期的坚持；讲道德靠学习积累，尊道德靠内心修养，守道德靠自律坚守。无论是否有人监督、无论身处校园还是职场，都要始终坚守道德底线，将道德规范内化为个人准则，外化为日常行为。同时梳理本课重点知识，再次巩固三者的内在关联，让学生在案例辨析中深化理解，真正吃透重难点内容。 （四）实践体验，学以致用 本课核心宗旨为学以致用，本环节立足学生实际，设计沉浸式课堂实践活动，引导学生将理论知识转化为具体行动，切实落实知行合一的育人目标。教师设计“我的守德行动清单”制定活动，引导学生结合自身校园生活、社会生活、未来职业三个维度，自主梳理个人道德短板，制定专属的道德践行计划。 在校园生活维度，引导学生结合自身日常行为，明确具体守德行为，比如自觉保持校园环境卫生、尊重师长同学、诚信应考、杜绝校园不文明行为、主动参与校园志愿服务等；在社会生活维度，明确公共场合守德规范，比如自觉遵守公共秩序、文明出行、爱护公共设施、文明上网、尊老爱幼、乐于助人等；在职业发展维度，结合自身专业特点，提前规划职场道德践行方向，比如坚守诚信原则、爱岗敬业、踏实履职、团结协作、精益求精，摒弃浮躁敷衍的工作心态。 学生独立完成行动清单后，可自愿上台分享自己的清单内容，说明自己以往的道德不足、未来的改进方向与坚守目标。教师对学生的行动清单进行点评，肯定学生的自我反思与成长意识，同时引导学生明白，道德践行不在于惊天动地的大事，而在于日常点滴小事的坚持。同时设置长期实践任务，鼓励学生将课堂的道德认知延伸到课后，坚持每日践行守德行为，每周进行自我复盘，逐步养成崇德向善的行为习惯。 此外，教师组织简短的课堂互评活动，学生之间相互点评日常道德行为，互相监督、互相鼓励，营造人人讲道德、尊道德、守道德的课堂氛围，让学生在互动体验中强化道德自觉，深刻体会道德践行的意义，真正实现学以致用的教学目标。 （五）课堂总结，素养升华 课堂尾声，教师带领学生系统回顾本课全部知识点，梳理核心知识体系，巩固教学成果。首先复盘讲道德、尊道德、守道德的内涵与递进关系，再次强调：讲道德是认知基础，尊道德是内在支撑，守道德是最终归宿，三者相辅相成、不可分割，是新时代青年必备的道德素养。 随后，教师结合中职学生的成长使命与职业未来，进行素养升华。明确新时代中职青年不仅需要扎实的专业技能，更需要高尚的道德品格，德技并修才是成才的核心标准。道德不是外在的约束，而是个人成长的底气、职业发展的基石。一时的道德践行不难，难的是终身坚守、知行合一。引导学生摒弃“道德无用”“道德是小事”的错误认知，树立终身修德、自觉守德的理念，在校园中涵养品德，在社会中践行美德，在未来职场中坚守职业道德。 最后，教师做出课堂寄语，希望每一位同学都能跳出理论认知的局限，真正做到学以致用，心怀对道德的敬畏，行有守德的自觉，从点滴小事做起，持之以恒锤炼个人品德，争做讲道德、尊道德、守道德的新时代中职学子，以高尚道德涵养过硬品格，为未来职业发展、人生成长筑牢道德根基。 （六）课后拓展，巩固延伸 为实现课堂教学与课后践行的衔接，持续强化学生道德素养，教师布置分层课后拓展任务。基础任务：完善个人《守德行动清单》，坚持每日践行道德行为，记录自身守德瞬间与改进过程，下周课堂进行分享交流。提升任务：主动参与一次社区志愿服务、校园公益活动，在社会实践中践行美德、传递正能量，撰写简短的实践感悟，深刻体会道德践行的社会价值。 同时，要求学生在日常生活中主动辨别、抵制失德行为，坚守道德底线，时刻以讲道德、尊道德、守道德的标准严格要求自己，真正实现道德认知常态化、道德情感内化、道德行为终身化，让学以致用的教学理念落地生根，持续提升个人道德素养与综合品格。 本课坚持中职思政理论联系实际、学以致用的教学原则，立足中职学生活泼好动、擅长实践、理论理解偏弱的学情，摒弃传统理论灌输模式，构建“情境导入—理论精讲—案例探究—实践体验—总结升华”的完整教学链条。教学全程紧扣“知行合一”核心，以学生日常校园行为、社会热点现象、职场典型案例为载体，层层拆解讲道德、尊道德、守道德的递进逻辑。先通过生活化情境唤醒学生道德认知，再精讲核心理论厘清概念关系，随后依托小组探究、案例辨析突破重难点，结合课堂实践活动强化行为落地，最后结合职业发展升华道德素养。整体设计贴合中职育人特点，兼顾知识性、实践性与职业性，既落实教材理论知识点，又聚焦学生行为养成，切实解决学生道德知行脱节的普遍问题，助力学生从懂道德、敬道德，最终做到终身守道德、践行美德。 1 学科网（北京）股份有限公司 $