第1课 追求向上向善的道德 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦道德内涵、社会功能、中华传统美德与新时代公民道德要求，通过校园、社会、职业预备三组生活化场景导入，引导学生区分善恶行为，构建从生活感知到道德认知的学习支架，衔接个人品德与职业发展。 特色在于以情境辨析突破知行脱节难点，如考试作弊、网络谣言等案例引导道德判断，结合“道德自省”“每日一善”实践任务，强化道德修养与责任意识。采用案例辨析、小组讨论等方法，助力学生内化道德行为，为教师提供贴近中职学情的教学方案。

《第1课 追求向上向善的道德》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》开篇第一课，是全书道德模块的奠基内容。教材立足中职学生成长与职业发展需求，阐释道德的内涵、功能、中华传统美德与新时代公民道德要求，衔接个人品德与未来职业道德。本课旨在帮助学生摒弃道德认知误区，树立崇德向善的价值理念，为后续职业道德培育、法治素养提升筑牢思想根基，兼具基础性、导向性与实践性。 核心素养目标 知识上掌握道德内涵、社会功能及新时代道德规范；能力上提升道德判断与日常践行能力；素养上认同向善崇德理念，传承传统美德，自觉规范言行，树立适配职业发展的正向道德观。 教学重点、难点 重点：道德的内涵与社会功能、中华传统美德及新时代公民道德基本要求。难点：破解知行脱节问题，将道德认知内化为行为自觉，主动践行向善向上的道德准则。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师展示三组生活化场景素材，引发学生思考讨论。第一组为校园场景：同学主动捡拾教室垃圾、耐心帮助学困生答疑、课间追逐打闹喧哗、抄袭作业敷衍学业；第二组为社会场景：公交主动让座、路口遵守礼让规则、网络随意造谣传谣、公共场所随地吐痰；第三组为职业预备场景：实习岗位踏实肯干、认真负责、敷衍懈怠、投机取巧。 展示结束后，教师引导学生自主观察区分场景中的善恶行为，提问学生：“这些日常行为看似琐碎，却有着鲜明的对错、善恶之分，支撑我们判断行为好坏的标准是什么？生活中我们为何要坚守善意、约束不当行为？良好的行为准则对我们的成长和未来职业发展有什么意义？” 鼓励学生自由发言，分享自己在生活中的道德经历与感悟，畅谈自己对“善良”“美德”的理解。学生发言完毕后，教师进行总结梳理：生活中的一言一行、一举一动，都离不开道德的约束与指引。道德不是空洞的口号，而是融入日常、伴随一生的行为准则，更是我们中职学生修身立德、成长成才、立足职场的核心根基。顺势引出本节课主题——追求向上向善的道德，开启新课学习，让学生初步感知本节课的学习核心与现实意义。 （二）新知探究，解构核心 1. 认识道德的内涵与本质 教师结合学生的课堂发言和生活体验，循序渐进讲解道德的核心定义。道德是依靠社会舆论、传统习俗、内心信念来维持，以善恶为判断标准，规范人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范总和。区别于法律的强制性约束，道德是柔性的、自觉的行为准则，渗透在社会生活的方方面面，没有明文条文，却时刻约束和引导着人们的行为。 为帮助学生深度理解，教师开展对比辨析活动，引导学生区分道德与法律的不同。通过举例说明，法律规定不能偷盗、斗殴，违反会受到处罚，具备强制力；而主动助人、尊老爱幼、诚实守信属于道德范畴，是自觉践行的善意选择，依靠自我约束和社会评价维系。同时强调，道德是社会最基础的行为规范，是法治建设的基础，一个社会的良好秩序，既需要法律兜底，更需要道德滋养。 在此基础上，引导学生总结道德的核心特征：普遍性、自觉性、传承性、善恶导向性。让学生明白，人人皆有道德，事事关乎道德，道德不分大小，细微善行皆是美德。 2. 解读道德的社会功能与个人价值 教师从个人、社会两个维度，分层讲解道德的重要作用。从个人层面来说，道德是立身之本。良好的道德品质能够帮助学生规范自身言行、修正自身不足，塑造健全人格。在校园中，崇德向善的学生能收获同学认可、师长肯定；在未来职场中，良好的道德素养是职业发展的通行证，是企业选人用人的核心标准，远比专业技能更能决定职业高度。 从社会层面来说，道德是秩序之基。社会的和谐稳定、人际关系的和睦融洽，都离不开全民的道德坚守。人人向善、人人守德，能够减少社会矛盾、化解人际隔阂、营造温暖有序的社会环境。教师结合当下社会热点，如志愿服务、见义勇为、诚信经营等现象，说明道德能够凝聚社会正能量，推动社会文明进步。同时结合反面案例，如失信违约、冷漠自私、损人利己等行为，阐释道德缺失会破坏人际关系、扰乱社会秩序，损害个人与社会利益。 为深化认知，组织学生小组讨论：“结合自身校园生活，谈谈道德对你的成长有什么影响？”各小组结合自身经历，分享遵守道德、践行善意带来的收获，以及忽视道德带来的问题，进一步体会道德的实用价值。 3. 传承中华优秀传统美德 中华传统美德是中华优秀传统文化的核心精髓，是千百年来中华民族积淀的道德准则，也是当代青年修身立德的重要源泉。教师系统梳理传统美德的核心内容，包括仁爱共济、立己达人的处事原则，天下兴亡、匹夫有责的担当精神，诚实守信、一诺千金的立身准则，尊老爱幼、邻里团结的处世美德，勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。 结合经典典故与生活化案例辅助讲解，以孔融让梨诠释礼让之德、曾子杀猪诠释诚信之德、愚公移山诠释坚守之德、孝亲敬老诠释感恩之德。同时结合中职学生特点，重点讲解艰苦奋斗、诚实守信、精益求精的传统美德，对接未来职业岗位，说明传统美德是职业精神的源头。 教师引导学生思考：新时代背景下，传统美德是否过时？通过学生交流发言，明确传统美德历久弥新，当代的志愿服务、诚信就业、敬业奉献、勤俭节约，都是传统美德的传承与延续，鼓励学生主动汲取传统美德养分，涵养自身道德修养。 4. 践行新时代公民道德要求 立足新时代社会发展要求和中职学生成长需求，讲解新时代公民道德建设的核心、原则与基本规范。新时代道德建设以为人民服务为核心、以集体主义为原则，倡导爱国奉献、明礼守信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。 教师结合校园、社会、职场三个场景，细化新时代道德的践行要求。在校园生活中，遵守校规校纪、团结同学、尊敬师长、勤奋好学、爱护公物；在社会生活中，爱国守法、文明礼貌、助人为乐、爱护环境、诚信友善；在职业岗位中，爱岗敬业、踏实务实、精益求精、坚守诚信、勇于担当。同时聚焦中职生常见的道德误区，认为“小事无关道德”“道德无用”“职业技能优先、道德可有可无”，逐一进行纠正，明确道德无小事，品德是立身立业的根本。 （三）案例辨析，突破难点 为解决学生道德知行脱节、道德判断模糊的教学难点，教师设置多个贴合中职生生活的真实情境案例，组织学生开展辨析探究，深化道德认知，提升道德判断与践行能力。 情境一：考试时，同桌悄悄求助，希望你传递答案，帮他过关，很多同学认为只是举手之劳，无伤大雅。引导学生辨析该行为的对错，分析该行为违背的诚信道德，以及纵容作弊对自身、同学、班级风气的危害，明确善意不等于无原则纵容，坚守道德底线才是真正的向善。 情境二：网络浏览时，看到未经证实的校园八卦、社会谣言，部分同学随手转发、跟风评论。组织学生讨论网络行为的道德边界，明确网络不是法外之地，文明上网、理性发言是新时代青年的基本道德素养，杜绝造谣传谣、网络暴力。 情境三：实习期间，面对简单琐碎的工作，部分学生敷衍应付、偷懒摸鱼，认为基层小事无需认真。结合敬业道德要求，引导学生明白敬业向善体现在点滴小事，职场无小事，认真履职、踏实做事是职业道德的开端。 每个情境均采用“自主判断—小组交流—代表发言—教师点评总结”的流程开展。教师针对学生的片面认知、模糊判断进行精准引导，帮助学生厘清道德边界，树立正确的善恶观，学会在复杂场景中坚守道德底线，真正实现从“知道道德”到“懂得践行道德”的转变，有效突破教学难点。 （四）实践拓展，内化素养 为实现知行合一，将课堂道德认知转化为学生日常行为自觉，教师设计分层实践任务，引导学生立足当下、践行向善。首先开展课堂微实践活动，组织学生进行“道德自省”，对照本节课所学内容，反思自身日常行为，梳理自身存在的道德短板，如是否存在言行不文明、待人不友善、做事不踏实、浪费资源等问题，自主制定个人向善修身小目标。 其次，布置长期生活实践任务，要求学生在日常校园、家庭、社会生活中践行“每日一善”，主动帮助他人、遵守文明规范、坚守诚信底线、传承勤俭节约美德，主动改正自身不良行为。同时结合职业发展，引导学生树立职业道德意识，提前养成敬业、踏实、认真的职业素养，为未来顶岗就业做好准备。 此外，组织学生分享身边的道德榜样，可以是默默奉献的老师、乐于助人的同学、爱岗敬业的从业者、无私奉献的志愿者。通过榜样事迹分享，让学生感受道德的力量，激发学生主动向善、积极修德的内生动力，让崇德向善成为学生的自觉追求和生活常态。 （五）课堂总结，升华提升 课堂最后，教师对本节课内容进行系统梳理总结。回顾本节课核心知识点，明确道德的内涵、特征、社会价值，梳理中华传统美德与新时代公民道德的核心要求，再次强调道德是个人立身之本、社会和谐之基、职业发展之魂。 重点强调，追求向上向善的道德，从来不是一句空洞的口号，而是贯穿学习、生活、职场的终身修行。对于中职学生而言，青春的成长不仅需要专业技能的提升，更需要道德品格的滋养。良好的道德素养，能够帮助我们明辨是非、端正品行、涵养格局，助力我们成为有品德、有温度、有担当、有素养的新时代职业青年。 最后发出倡议：希望全体学生从此刻做起、从点滴做起，摒弃不良行为、坚守道德底线、践行向善之举，传承传统美德、践行新时代道德要求，以高尚的道德品格滋养自我、温暖他人、成就未来，始终坚守向上向善的初心，成长为德智体美劳全面发展的技能型人才。 （六）课后作业，巩固延伸 为巩固课堂所学，延伸课堂教学效果，布置两项课后作业。第一，撰写一篇简短的道德感悟，结合本节课学习内容和自身生活经历，谈谈自己对崇德向善的理解，以及未来的修身践行计划。第二，完成一周“向善践行打卡”，记录自己每日践行道德、帮助他人、规范言行的具体事例，下周课堂开展分享交流，持续培养学生的道德践行能力，实现课堂教学与生活实践的深度融合。 本课立足中职学生活泼好动、擅长具象思考、缺乏系统道德认知、知行脱节的学情，遵循“情境导入—新知探究—案例辨析—实践内化—总结升华”的核心思路设计教学。摒弃传统理论灌输模式，以学生日常校园、社会、未来职业场景为载体，选取贴近学生生活的真实案例、热点现象、榜样事迹搭建教学支架。教学中融合自主探究、小组讨论、情境辨析、角色扮演等多元教学方法，层层递进拆解重难点。先引导学生感知道德无处不在，厘清道德基础概念与价值，再结合传统美德与新时代道德要求深化认知，通过对错辨析纠正学生道德误区，最后落地生活与职业实践。全程坚持理论联系实际，兼顾知识传授、能力培养与价值引领，助力学生将外在道德规范转化为内在自觉，为后续职业道德学习和职业素养养成奠定坚实基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 $