湖北十堰市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

2025-2026学年度下学期高二年级期末评价 高二语文试题答案及评分标准 1.C（3分）（C项“一定会造成”表述绝对化，原文是“有可能”“进而造成新的支配性关系”，并非必然结果。） 2.B（3分）（A项“观点完全一致”“只有积极作用”错误，材料一指出了算法的负面影响；C项“否定网络媒介”“完全依赖算法”均曲解文意；D项“已经完全实现”与材料一“让每个人享有平等地参与媒体的机会和渠道仍旧十分重要”相悖。） 3.【参考答案】①世界性/世界性交流②信息茧房③技术抉择/技术/技术选择/算法 【评分标准】每点1分,共3分。意思相近即可。不能超过字数，超一字扣1分。 4. 【参考答案】①创作门槛降低，方式多样，大众可借助数字工具自由创作、分享，深度参与文艺创作。②大众借助多媒体技术整合信息，参与世界文学与文化的交流建构。③大众可在网络媒介中开展有意义的实践，争取平等的文化参与机会。 【评分标准】每点2分，共4分。答对任意两点，意思相近即可。 5.【参考答案】①主体塑造：算法驱动衍生出“技术化主体”，让个体成为与社会协同演化的过程性存在。②内容形态：推动文艺生产呈现程序化、数据化等特征，转向“预测性生产”模式。③产业形态：推动传统线性生产模式转向平台经济核心的循环机制，算法成为文艺治理机制。④联结形态：改变创作者与受众的连接方式，也推动创作形成聚合型、协作性的集群创意模式。 【评分标准】每点2分，答对任意三点，得6分，意思相近即可。 6.C（3分）（“完全是他个性使然，与当时的现实环境无关”错误，文本二“后来方明白是那样的现实环境逼出了那样的文风，甚至可以说，是那样的时代需要那样的文风”；“黑暗的年代除了黑暗，还将增加一个罪恶，那就是虚假”，强调的是鲁迅及其文风揭露了黑暗、避免了虚假，而非“没有鲁迅只会增加虚假”。） 7.C（3分）（C项错误，不是固执，而是务实。） 8.【参考答案】①第一次是因为他反对为“取美”而美，是对许先生用世俗的装饰破坏“我”的自然美不当行为的提醒，表现了鲁迅对真实、自然审美原则的坚持。（其他答案，如“热爱美、坚守美、反对矫饰，追求本真”，得分。意思相近即可。） ②第二次生气是鲁迅对学生的引导和严格要求，表达了鲁迅对时代青年殷切期待，体现其作为导师“全智者”般的催逼与引导。（其他答案，如“严厉的爱；并非真的严厉，而是内怀温情与正义”，得分。意思相近即可。） 【评分标准】每点2分，情节概括1分，人物形象1分；意思相近即可。共4分。 9.【参考答案】示例1：赞成。中国传统文人常“在云端舞蹈”，清高、疏离、旁观世事，而鲁迅是“贴着地面步行”。①从生活与学识来看，鲁迅有文人的素养，涉猎广泛、审美有见地，本有资格过上精巧雅致的文人生活，契合中国文人的传统底色；②从创作与文风来看，他摒弃了文人吟花品月、隽永轻淡的创作风格，以肃杀的文风忠实反映黑暗现实，让文字发挥挽救民族记忆的价值，脱离了传统文人的创作窠臼；③从精神与追求来看，他没有被传统文人的安逸浮华所腐蚀，始终扎根土地、心系民族，以老农般的固执坚守现实，肩负起文人的时代责任，与同时代追求雅致的文人形成鲜明区别。 （其他答题模式也可。只要结合文本，答出鲁迅有文人的学识与审美，却没有被传统文人的精致、风雅趣味、虚浮、自赏所腐蚀，不被回避现实、粉饰太平的文人传统腐蚀，而是与土地、人民、时代苦难紧密相连，把文人的才学、审美、笔力全部转向直面黑暗、守护真相、唤醒民族。意思相近即可。） 示例2：不赞成。鲁迅是中国优秀文人传统在现代的杰出代表，而非跳出传统、未被“腐蚀”的唯一特例。这一说法夸大了鲁迅的孤立性，否定了文人传统中的正面价值。①结合文本一可以看出，鲁迅身上有着鲜明的中国文人底色：他真诚、直率、待人温厚，评点衣着时顾及他人感受，体现了传统文人的真诚与修养；他关心青年、支持进步志士、心系国家与民族，正是传统士人家国情怀的体现；他博览群书、重视审美与精神追求，也源自中国文人重学识、重精神的传统。这些都说明，鲁迅是优秀文人传统的继承者，而非“未被腐蚀”的特例；②鲁迅并未脱离、也没有被文人传统“腐蚀”，相反，他继承并革新了中国文人的优秀传统。中国文人传统中，本就有“文以载道”“先天下之忧而忧”“为民立言”的精神，鲁迅的批判、清醒、担当，正是这一传统在现代的延续与升华，而非对传统的彻底割裂；③“唯一一个”的表述过于绝对。在鲁迅之前与同时代，不乏坚守良知、直面现实、不媚俗、不虚伪的文人，比如“X先生”也是扎根群众的文人。“唯一一个”既不符合文学史事实，也忽视了中国文人精神中一以贯之的清醒与风骨。 【评分标准】观点1分，阐释1分。每点2分，要点不求全面，结合文本答出任意两点即可。共6分。 10.BDE （3分） 11.C（3分）（选文中“策”，由名词“竹制的马鞭”活用为动词“鞭打，挥鞭”；《归去来兮辞》中“策”，由名词“拐杖”活用为动词“拄着”。） 12.D（3分）（“永远无法分辨”错误，原文说“及其引重车……夫然后骐骥騕褭与驽骀别矣”，说明通过实践可以分辨。） 13.【参考答案】（1）这些都记载在经典中，不能详细地说出。（4分） （2）所以他不认为天下没有人才，而是用尽办法把那些人才找来加以试用考察。（4分） 【评分标准】（1）“皆”，都。“载”，记载。“具”，详细地，详尽地。“道”，说。每点1分，共4分。（2）“以”，认为。 “材”，有才能的人，贤才，人才。“道”，方法。句意通顺1分。 14.【参考答案】①精准设岗，宁缺毋滥。(重要性：治国之本，才尽其用)②实践检验，能力为本。（发现人才，考核人才）③德才兼备，任人唯贤。（人才的价值导向） 【评分标准】第①②点，每点3分；第③点，2分；答对任意两点，得5分。其他合理分析可酌情给分。 参考译文： 材料一：贞观元年，唐太宗对房玄龄等人说：“治理国家的根本在于审察官吏。要根据其人才能大小授予适当的官职，务必精减官员人数。因此《尚书》中说：‘委任官员务求德才兼备。’又说：‘官员不在多，只在于用人得当。’如果得到的是贤才，即使人数少也足够；那些不贤的人，即使再多又有什么用呢？古人也把选用了不称职的官员，比作在地上画个饼，是不能吃的。《诗经》有言：‘出谋划策的人太多了，因此事情反而办不成。’孔子也曾说：‘官职的事务不兼摄，怎么能做到节俭呢？’何况‘一千只羊的皮，不如一块狐狸腋下的皮毛’。这些都记载在经典中，不能详细地说出。现在朝廷应当精简官员，令他们各司其职，这样国家就能无为而治了。” 材料二：况且有才能的人，他的外表凭什么与一般人不同（区别开）呢?只有当他办事事情就能处理得好，出谋画策就能趋利避害得到好处，治理国家就能使国家安定富强，这就是他们不同于一般人的地方。世上那些有糊涂认识的人会说道：“那些自身有特殊才能的人，就像锥子放在口袋里，它的尖端会立刻显露出来，所以具备实际本领而没有被发现的事是没有的。”（说这种话的人）只是看见了锥子在口袋中的情形，却没有看到良马在马厩里的状况。在马厩里，劣马、骏马混杂在一起，它们喝水、吃草、嘶叫、踢咬的样子一样，要找它们不同的地方，那是很少的。当骏马拉着重车，走在平坦的道路上，用不着老是鞭打它，也用不着驾车的人多操心，一松开缰绳，千里路程就跑完了。在这个时候，让几匹劣马并驾齐驱，即使跑坏了车轮、拉断了缰绳、累伤了筋骨、昼夜不停地追赶骏马，也还是远远地赶不上。经过这样比较以后，才分别得出哪是日行千里、万里的骏马，哪是跑不快的劣马。古代的君主，懂得这个道理，所以他不认为天下没有人才，而是用尽办法把那些人才找来加以试用考察。考察试用人才的办法，就在于让他们担任适合自己才能的工作罢了。 15.C（3分）（C项“梅花早”并非赞美南方，而是以梅花引出下句“何如北地春”的追问，暗含对友人远离故土、谪居偏远之地的同情与牵挂，而非向往。） 16.【参考答案】①友人身份境遇的前后对比：昔日洛阳身居朝堂的才子贤臣，如今沦为偏远江岭的贬谪流人，前后身份落差鲜明，凸显友人遭贬的坎坷际遇。②江岭与洛阳地域风物对比：传闻江岭梅花早开，惹人喜爱，却终究比不上北方故土的春日风光，以南北春色对照，表达对友人的关切之情。③诗人访友前后情感的对比：诗人乘兴访友，不遇而归。情感由高兴到失落，形成对比。诗人身处繁华洛阳，友人困于蛮荒边远之地，两地处境悬殊，抒发对友人被贬的惋惜与牵挂。（任选两点作答。） 【评分标准】每点3分：对比的对象1分，结合诗句1分，情感1分。任答两点，意思相近即可，共6分。多答，以前两点为准。 17.【参考答案】（1）三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 （2）心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 （3）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶/驾一叶之扁舟 举匏樽以相属/纵一苇之所如 凌万顷之茫然/桂棹兮兰桨 击空明兮溯流光/小舟从此逝 江海寄余生（本题如有其他答案，酌情给分。） 【评分标准】每处1分，共6分。易错字词：踯躅、频烦、鉴、顷、匏樽、茫、溯。 18.【参考答案】第一处：① 删去“随着”；② 删去“使”。（任改一处） 第二处：⑤ 在“高品质”前面补充介词“对”。其他答案，酌情给分。 【评分标准】每处2分；序号1分，改对1分。共4分。 19.A （3分）（前文阐述民众健康消费需求升级，后文落脚精准供应，A 项衔接供需两端，贴合段落主旨；B项侧重需求特点，C项聚焦技术研发，D项着眼产业规模，均无法承接后文供应层面内容。） 20.A （3分）（A项“蒸蒸日上”形容事业一天天向上发展，非常契合文段中强调的行业发展势头良好、不断向上的语境。B项“改弦更张”强调改变制度和做法，对象误用，与语境不符。C项“登峰造极 ”比喻学问、技能等达到最高的境界，语义过重，不合逻辑。D 项“按部就班”指按照一定的步骤、顺序进行。感情色彩中性，不符合语境。） 21.【参考答案】①数智技术织就健康消费安全网。（比拟）②智能守护常关怀，防微杜渐享安康。（比拟）③具身智能如好友，健康消费通万家。（比喻）④康养银发族，数字健康潮。（对偶）⑤智能体“慧眼”识需求，高科技“巧手”护安康。（比拟）⑥数智技术能普惠，银发岁月亦生辉。（对偶）⑦算法解码健康密码，智能照亮消费新途。（对偶＋比拟）⑧消费新风尚，科技正能量。（对偶） 【评分标准】内容紧扣主题，意思对即可。超过字数的，酌情扣分。需围绕“数智赋能·健康消费”和“智能设备体验区”展开，体现智能技术对健康消费的促进作用。 22.【参考答案】①排比。②列举多款智能健康设备应用场景，句式整齐，节奏明快，层次清晰；语言凝练，生动体现智能健康产品丰富多样，极具画面感。 【评分标准】指出排比手法（2分），阐述表达效果（2 分）。若有其他答案，言之成理亦可。 23.作文 参照高考作文评分标准。 一、审题立意 本题为名言类材料作文，三则材料围绕“行路与追梦”核心，分别对应初心求索、开拓实践、克难笃行三层内涵，彼此关联、相辅相成、层层递进。先有求索初心，再行开拓之举，终凭坚毅意志抵达目标。涵盖理想、行动、意志三大维度。 ①屈原诗句：长路漫漫，坚守初心、矢志不渝探寻理想，代表追梦的信念坚守与不懈求索。侧重心怀理想、矢志求索，彰显追逐目标永不松懈的信念追求，是行路追梦的精神本源。②鲁迅名句：世间本无现成道路，依靠众人实践开拓方能成型，指向追梦的躬身实干与创新开拓。侧重敢闯敢试、开拓新路，强调打破桎梏、躬身实践，开创未有之路的探索精神。③毛主席诗词：直面千山万水的艰险磨难，从容无畏奋勇前行，凸显追梦的无畏气魄与攻坚克难。侧重不畏险阻、迎难而上，体现直面坎坷、坚韧豁达、攻坚克难的意志风骨。 立意参考：以求索明初心，以开拓辟新路，以勇毅破险阻，走好人生与时代逐梦之路。 标题参考：《求索开路，砺行逐梦》《三重心境，踏时代长征》《求索为帆，开拓为桨，勇毅远航》《踏坎坷前路，筑时代华章》 浅层/偏题立意：只围绕单一名句行文，舍弃另外两则材料，立意单薄片面；割裂三句话联系，简单堆砌语句，无逻辑融合与深层思辨；脱离行路追梦主题，空谈理想、奋斗、挫折等宽泛概念。 二、评分标准 一类文（50分以上）：准确阐释三者内涵，立意深刻，逻辑层次清晰；论据贴合现实，思辨性强；语言通顺，结构严谨完整。 二类文（40—49）：兼顾两至三重内涵，中心明确；素材较充实，行文通顺，结构完整。只写两则材料，不超过44分。 三类文（30—39）：侧重单一内涵，理解浅显；论证简单，联系现实较少。如果只写一则材料，但写得很充实，可以及格（36—39）。 四类文（20—29）：偏离主旨，理解偏差；内容松散，语句语病较多。 五类文（20分以下）：文不对题、抄袭套作、字数严重不足。 补充赋分规则： 篇幅：篇幅：600—799字，每少50个字扣1分；400—599字，不超过20分；200—399字，不超过10分；0—199字，不超过5分。 其他：每3个错别字扣1分；无标题扣2分；标点符号使用不规范，一逗到底的，扣1分；谨慎判断抄袭，若是把阅读材料作为论据，并加以合理概括的，正常给分；原封不动照抄阅读的，剔除抄的文字，再核算字数赋分；全篇抄袭阅读0分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $这国 2025一2026学年度下学期高二年级期末评价 净 语文试卷 考试时间：2026年6月25日上午9：00一11：30 试卷满分：150分 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡 皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 新天众文艺的提出继承了20世纪革命和社会主义建设中对大众主体性诉求的重视，其 反映出来的挑战和重新定义文艺边界的努力也一直处在20世纪文艺大众化运动的延长线 上。新大众文艺的一个强烈的需求就是大众的参与性和主动性，最鲜明的特点是大众不应 是文艺的被动接受者，而是深度介入创作、传播和再创造的主动参与者。 在今天，新大众文艺的参与性首先体现在创作门槛的降低以及参与方式的多样化这种 低门槛不是人为制造的，而是技术变革的产物。短视频平台让晋通劳动者有机会通过手机 等工具记录和表达自己的生活并获得关注，这种创作自由是前所未有的。这种参与性的变 革，反映了技术对文化的深刻重塑。如果每个人都能用手机创作并即时分享，文艺也就回归 到了大众的日常生活之中，呈现出更加多元、鲜活的生命力。 当然，新大众文艺的参与性不止体现在大众的广泛参与，作为一种新时代文艺，它还体 现在其对世晷文学和文化的参与和建构方面。~大众通过多媒体技术，将不同类型甚至是不 同区域的平台中的一些碎片化信息加以整合，将之转换成自己日常生活中的资源，这种交流 互动是一种集体性的甚至是世界性的过程。目前短视频平台上大量国外博主的入驻以及国 内外网友的持续互动就体现了这一世界性的进程。 表面上看，人人都可以在数字媒体平台上参与创造，但是实际上并不是所有的参与者都 能获得平等的生严和流通的手段。“分众”视野下的大众看似很容易找到同类，产生共识，但 是这种共通感有可能是虚幻的，实际的情况更多是，平台通过算法推荐系统定向推送太众感 兴趣的内容，不断迎合观看者的舒适区，营造信息茧房，进而造成斯的支配性关系。在新的 技术时代的背景下，我们也许不能因此而否定网络媒介的使用，相反，只有在认识到了这一 可能性的支配性关系之后，才能想到如何去突破这种关系。也就是说，我们不仅要思考媒介 技术对我们做了什么，也要思考我们可以利用媒介技术做什么。媒介技术的属性塑造着大 众使用技术的难易程度，但大众如何在这种技术限制中产生有行动力的实践同等重要。如 高二语文试卷，第1页·共8页 果有意义地参与网络和媒介对大众获取教育、经济、文化等机会有益处，那么对这种参与权 利的争取自然也会与社会正义和公平的核心问题相联系。可以想见的是，持续创造一种更 加平等、开放的文化参与环境，让每个人享有平等地参与媒体的机会和渠道仍旧十分重要， 这里面内含了大众和技术蝶介的互动性作用，而非单向性的关系。 新大众文艺仍然应该是一个体现人民意志的居所，以及和一些非大众的文艺斗争的场 域。只有人民真正参与到技术变革的实践之中，通过人民之间切实的联系合作和互动，产 生创作的愿望和行动，再借助媒介技术传播，才得以形成新大众文艺。因此，新大众文艺的 可能性最终不是来源于技术的选择，而是人民自己的选择。 (摘编自齐晓红《重构人民性：新大众文艺的历史与可能》) 材料二： 算法逻辑构成新大众文艺生产中的外生性驱动力。所谓“外生性”，具体表现为算法及 其所表征的一套技术系统构成了新大众文艺的外部环境。“新大众”是由算法驱动衍生出的 “技术化主体”，即在算法驱动的数字环境中人与技术共构的新型主体。个体在与媒介、社会 的持续互动中不断“去个体化”与“再个体化”，最终形成超越单一主体性存在、与整个社会协 同演化的过程性存在。 在算法逻辑塑造的生产关系中，新大众文艺突破了传统的文艺生产样杰，在内容形态、 产业形态和联结形态等方面重塑了大众的文艺认知与摇受机制。首先，在内容形态上，文艺 作品的生产日益呈现出程序化、模块化、数据化和智能化等特征。尤其在用户行为数据驱动 下，基于深度学习与推荐模型的算法系统促使内容生产转向了“预测性生产”模式。创作者 在构思阶段即需要考虑算法偏好，形成以“点击一转化”为逻辑中枢的“内容配置系统”。甚 次，产业形态发生了重要变革，由线性生产、延时反馈的传统模式转向以平台经济为核心的 “生严反馈一再生产”的循环机制。在此机制中，平台不仅是媒介，更成为主动控制内容流 动的“算法守门人”，塑造了“可见性”筛选和分发的算法规则。内容创作的经济回报与平台 规则高度绑定，使算法演变为具有制度性权力的文艺治理机制。 平台不再是被动的内容分发工具，而是具有能动性的生产和传播主体。平台算法作为 数据中介与多边市场的组织形式，连接了创作者与受众，并深刻影响了创作者的孵化路径与 传播策略。因此，创作者与受众之间的连接不再依趋作品自身的传播能力，而是基于算法系 统的筛选、调控与分发。算法驱动的新大众文艺创作，不再仅依赖个体的灵感与经验进行单 纯的内容创作，而是通过平台算法的优化机制，形成聚合型、协作性的集群创意模式。 (擿编自叶祝弟《新大众文艺生产的三重逻辑》) 」下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.短视频平台让普通劳动者有机会记录和表达自己的生活，获得前所未有的创作自由。 B.大众通过多媒体技术整合碎片化信息，这种交流互动具有集体性和世界性的特点。 C,算法推荐系统定向推送用户感兴趣的内容，一定会造成新的支配性关系。 D.新大众文艺的可能性最终来源于人民自己的选择，而非单纯的技术选择。 2.下列对材料一和材料二相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分) A.两则材料观点完全一致，都认为算法技术对新大众文艺只有积极作用。 B.材料一指出算法可能营造信息茧房，材料二强调算法对文艺生产的重塑作用，二者角度 不同。 心.材料一认为应否定网络媒介的使用，材料二则主张完全依赖算法进行文艺创作。 D.两则材料都认为新大众文艺已经完全实现了大众平等参与，不存在任何问题。 高二语文试卷第2页·共8页 3.根据材料一的内容，在下面文段的横线处填写恰当的词语或短语，每处不超过10个字。 (3分) 真正的文化创造力，源于人民对生活的真诚体察与共同建构。像抖音、TikTok上中 外博主联动共创、国风文化出海传播等案例，正是新大众文艺集体性，①进程的生动 体现。“分众”时代的大众看似易形成圈层共识，究其根源是平台算法定向推送内容，持续 迎合用户喜好，营造②。因此，我们必须清醒认识到，技术赋能的同时，也可能带来审 美矮化与表达异化。文艺的生命力不是依靠③，而是人民主动选择与实践的结果。 4.结合材料一，概括新大众文艺中大众“参与性”的具体体现。(4分) 5材料二从哪些方面阐述了算法逻辑对新大众文艺牛产的重塑？请简要概括。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 文本一： 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见得…” 鲁迅先生生的病，刚好了一点。那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。 鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。” 许先生①忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。 于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？” 鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。” 过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看 的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊 那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下。 我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我 不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？” “你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。” 那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿 了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取美，把那桃 红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着： “好看吧！多漂亮！” 我也非常得意，很规矩叉顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。 鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放向着我们这边看着： “不要那样装饰她” 许先生有点窘了。 我也安静下来。 鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲。周 先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生 高二语文试卷。第3页←共8页 的文字曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。 我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？” “看过书的，关于美学的。” “买的书吗？” “不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的…” 许先生在旁说：“周先生什么书都看的。” 鲁迅先生家生客人很少，几乎没有，尤其是住在他家里的人更没有。一个礼拜六的晚 上，在二楼上鲁迅先生的卧室里摆好了晚饭，围着桌子坐满了人。每逢礼拜六晚上都是这样 的。在桌子边坐着一个很瘦的很高的穿着中国小背心的人，鲁迅先生介绍说：“这是位同乡， 是商人。” 初看似乎对的，穿着中国裤子，头发剃的很短。当吃饭时，他还让别人酒，也给我倒一 盅，态度很活泼，不大象个商人；等吃完了饭，又谈到《伪自由书》及《二心集》。这个商人，开 明得很，在中国不常见。没有见过的就总不大放心。 下一次是在楼下客厅后的方桌上吃晚饭，那天很晴，一阵阵的刮着热风，虽然黄昏了，客 行后还不昏黑。鲁迅先生是新剪的头发，还能记得桌上有一盘黄花鱼，大概是顺着鲁迅先生 的口味，是用油煎的。鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好象用做吃饭的饭碗。那 位商人先生也能喝酒，酒瓶就站在他的旁边。他说蒙古人什么样，苗人什么样，从西藏经过 时，那西藏女人见了男人追她，她就如何如何。 这商人可真怪，怎么专门走地方，而不做买卖？并且鲁迅先生的书他也全读过，一开口 这个，一开口那个。并且海婴叫他X先生⑦，我一听那X字就明白他是谁了。X先生常常回 来得很迟，从鲁迅先生家里出来，在弄堂里遇到了几次。 有一天晚上X先生从三楼下来，手里提着小箱子，身上穿着长袍子，站在鲁迅先生的面 前，他说他要搬了。他告了辞。周先生在地板上绕了两个圈子，问我说： “你看他到底是商人吗？” “是的。”我说。 鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神 上的…” X先生走过二万五千里回来的。 鲁迅先生坐在XX电影院楼上的第一排，那片名忘记了，新闻片是苏联纪念五一节的 红场。 “这个我怕看不到的…你们将来可以看得到。”鲁迅先生向我们周围的人说。 珂勒惠支的画，鲁迅先生最佩服，同时也很佩服她的做人。珂勒惠支受希特拉的压迫， 不准她做教授，不准她画画，鲁迅先生常讲到她。 鲁迅先生不戴手套，不围围巾，冬天穿着黑土蓝的棉布袍子，头上戴着灰色毡帽，脚穿黑 帆布胶皮底鞋。 胶皮底鞋夏天特别热，冬天又凉又湿，鲁迅先生的身体不算好，大家都提议把这鞋子换 掉。鲁迅先生不肯，他说胶皮底鞋子走路方便。 高二语文试卷第4页·共8页 “周先生一天走多少路呢？也不就一转弯到×××书店走一趟吗？” 鲁迅先生笑而不答。出去时带着给青年们的信，回来又从书店带来新的信和青年请鲁 迅先生看的稿子。 (有删减) 文本二： 想起了鲁迅、胡适与钱穆（节选） 朱学勤 他那样肃杀的文风，我一度以为是他个性所然，后来方明白是那样的现实环境逼出了那 样的文风，甚至可以说，是那样的时代需要那样的文风。如果没有产生鲁迅及其文风，黑暗 的年代除了黑暗，还将增加一个罪恶，那就是虚假。他正是以那样的文风忠实反映了那个时 代的黑暗。反过来，现在读林语堂，读梁实秋，你还能想象就在如此隽永轻淡的文字边上，发 生过“三·一八”血案，有过“民国以来最黑暗的一天”？当然，在那样的心境中，鲁迅也消耗 了自己。 我怀念鲁迅，只有读到鲁迅，才会想到文字的基本功能是挽救一个民族的记忆，才能多 少医治一点自己的耻辱遗忘症，迫使自己贴着地面步行，不敢在云端舞蹈。 在鲁迅的同时代人中，多多少少都会读到那股熟悉的气味，唯独鲁迅没有。而鲁迅，本 来是比他们中的任何一个更有资格过上那种精巧雅致的文人生活。在鲁迅的精神世界里， 通常是文人用以吟花品月的地方，他填上的几乎是老农一般的固执。他是被这块土地咬住 不放，还是他咬住这土地不放，已经无关紧要。要紧的是，他出自中国文人，却可能是唯一一 个没有被中国的文人传统所腐蚀的人。 (有删减) 【注】①许先生：指许广平，鲁迅的夫人。文中称“先生”，是当时对知识女性的尊称。②X先 生：指冯雪峰，诗人、文艺理论家，鲁迅的学生与挚友。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A文本一写鲁迅批评“我”的穿搭，却在“我”穿着短靴时不提，等到“我”不穿短靴后才指 出靴子的不足，体现了鲁迅的细心、体贴。 B.文本二将鲁迅与林语堂、梁实秋对比，说明鲁迅的沉重文风更能忠实反映时代的黑暗， 而轻淡文字则难以让人联想到血案等残酷现实。 C.文本二中，作者认为鲁迅的肃杀文风完全是他个性使然，与当时的现实环境无关；并指 出如果没有鲁迅，黑暗年代只会增加虚假这一罪恶。 D,文本一以记叙和描写为主，通过生活化的细节刻画鲁迅形象；文本二以第三人称评价鲁 ·迅，剖析鲁迅的文风与精神内核。 7.关于文本中鲁迅先生的分析，下列说法不正确的一项是(3分) A鲁迅先生称友人是贩卖精神私货的商人，语言幽默，实则是赞许友人走过长征和其觉 醒的民族精神。 B.鲁迅先生心怀家国，谈及苏联五一节红场、珂勒惠支时的话语，暗含对光明的向往和对 正义的坚守。 ℃.鲁迅先生不戴手套，不围围巾，坚持穿胶皮底鞋，即便身体不好也不愿更换，体现出其简 朴和顽固。 D.鲁迅先生生活中的细致与审美，与“老农一般的固执”并不矛盾，二者共同构成了有血有 肉的鲁迅形象。 高二语文试卷第5页·共8页 8.萧红两次写鲁迅先生用“眼皮往下”的眼光看人，分别刻画了鲁迅先生怎样的性格？请简 要分析。(4分) 9.你赞成文本二“他出自中国文人，却可能是唯一一个没有被中国的文人传统所腐蚀的人” 的说法吗？结合两个文本，谈谈你的看法。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 贞观元年，太宗谓房玄龄等曰：“致理之本，惟在于审。量才授职，务省官员。故《书》称： ‘任官惟贤才。’又云：‘官不必备，惟其人。’若得其善者，虽少亦足矣；其不善者，纵多亦奚为？ 古人亦以官不得其才，比于画地作饼，不可食也。《诗》曰：‘谋夫孔多，是用不就。’又孔子曰： ‘官事不摄，焉得俭？”且‘千羊之皮，不如一狐之腋。’此皆载在经典，不能具道。当须更并省 官员，使得各当所任，则无为而理矣。” (节选自吴兢《贞观政要·卷三·论择官》) 材料二： 且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治，画策而利害得，治国而国安利， 此其所以异于人者也。世之蔽者曰：“人之有异能于其身犹锥之在裳其末立见故未有有实而 不可见者也”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在雁也。驽骥杂处，其所以饮水食刍， 嘶鸣蹄啮，求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至 矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也， 夫然后骐骥髮亵与驽骆别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之 耳。试之之道，在当其所能而已。 (节选自王安石《临川先生文集·材论》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分)》 人之有异能A于其身凸犹锥之回在囊]其末立见回故未有因有实©而不可见 者也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，东正确的一项是(3分) A虽，即使，与《石钟山记》中“虽大风浪不能鸣也”的“虽”意义相同。 B.“且人之有材能者”与《兰亭集序》中“仰观宇宙之大”的“之”用法相同。 C.策，鞭打，挥鞭，与《归去来兮辞》中“策扶老以流憩”的“策”意义相同。 D.是，此，这，与《项脊轩志》中“先是庭中通南北为一”的“是”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A文本一认为治理国家在于审慎授官，要依据才能任命官员，并减少官员数量。 B.文本一引用“画地作饼”的典故，是为了说明任用不称职的官员没有实际效用。 C.文本二认为有才能的人外表与常人相同，其才能体现在处理事务的实际效果上。 D.文本二以“驽骥杂处”为例，说明良马与劣马平时没有区别，永远无法分辨。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)此皆载在经典，不能具道。 高工语文试卷第6页·共8页 (2)故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。 14.根据两则材料，谈谈古人在人才选拔任用方面有哪些主张。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 洛中访袁拾遗不遇 孟浩然 洛阳访才子，江岭【】作流人。 闻说梅花早，何如北地春。 【注】江岭：指大庾岭，岭上多生梅花，过此是岭南地区，唐代罪人往往流放于此。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首句点明事件，“才子”二字既是对袁拾遗才华的赞誉，也暗含对其遭遇的惋惜。 B.“流人”指被流放之人，与“才子”形成鲜明对比，突出友人命运的巨大落差。 C.诗人听说南方梅花盛开较早，意在表现南方风物之美，表达对江岭景致的向往。 D.全诗语言质朴自然，不事雕琢，于平淡中见深致，体现了孟浩然诗歌的清淡风格。 16.这首诗多处运用了对比的手法。请简要赏析两处。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《蜀相》中，“ ”两句赞美诸葛亮思虑天下大计和 耿耿忠心的可贵品质。 (2)《拟行路难（其四）》中，鲍照用反问语气表现其忧愁愤懑、矛盾痛苦的两句是：“ 。为 (3)小明热爱中国传统文化，输入蕴含“舟”意象的两句古诗文后，用AI生成了下图。这 两句古诗文可能是“ 0 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22小题。 不妨试想：融合AI算法的动态血糖仪可预测未来几小时的血糖曲线，结合用户饮食习 惯生成个性化腾食方案：智能床垫通过压力感知系统预判人体呼吸暂停风险，在鼾声响起前 辅助调整睡姿，联动开启新风系统；人形机器人陪伴独居老人忆往昔、聊生活，进行健康检 测… 这一切将走入普通家庭。 《提振消费专项行动方案》指出，着眼培育壮大健康消费等新型消费，开展健康消费专项 高二语文试卷第7页·共8页 行动。如何乘数智东风，让健康消费加速释放经济潜力活力？ 双轮驱动，以好政策护航斯科技。政府积极培育以具身智能为代表的新质生产力，用政 策托举大健康产业扶摇直上。北京推出具身智能产业培育计划，上海市持续推进智能机器 人研发应用，浙江加速布局人形机器人新产业新业态…各地充分发挥政策效能，促进科技 创新和产业创新深度融合，使行业发展( ),为健康领域赋能添力。 双向奔赴，让供给和需求同频共振。①随着国力跃升，②使大们的健康意识与时俱进， ③公众的健康消费需求越来越分众化、精细化，④大众日渐从“购买产品”转向“购买生活质 量”⑤高品质健康产品和服务的期待也水涨船高。比如，腿脚不便的人渴望髖部助行外骨 骼设备早日量产，年轻群体中丰富个性的健康养生消费正风靡一时。 ,以 精准供应回应期待。 双重升雏，全方位创新场景和体验。智能化健康服务愈发普及，助力培育健康养老托育 消费新场景、新体验。银发族并非数字孤岛，他们也算卡路里，买智能手环，体验VR康复训 练，消费时同样看重情绪价值。这就要求商家打破成见，转变思路，瞄准细分群体，注重创设 新场景和新体验，重塑消费微环境。 善用数智技术赋能，加速推动产业起势，创造美好体验，施以更大力度和更精准的措施， 健康消费前景无限，未来可期。 (材料改编自人民网时评《消费新亮点发展新赛道一由具身智能看健康消费) 18.文中画波浪线的句子中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅， 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 第一处：序号 ,修改： 第二处：序号 ,修改： 9.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A市场端顺势调整产品供给 B.消费需求呈现多元新趋势 C.科技研发不断突破新瓶颈 D.产业规模持续稳步扩张 20.填人文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A蒸蒸日上 B.改弦更张 C.登峰造极 D,按部就班 21.某社区服务中心将举办“数智赋能·健康消费”推广周，计划在“智能设备体验区”设计宣 传标语。请结合上述材料，拟写一条宣传语，要求内容贴切，不超过16字。(4分) 22.第一段画横线的句子运用了哪种修辞手法？请分析其表达效果。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) ①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一屈原 ②其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。一鲁迅 ③红军不怕远征难，万水千山只等闲。—毛泽东 以上三句名言蕴含着我们对行路、追梦的思考。请结合材料内容，联系现实生活，写 一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 高二语文试卷第8页·共8页