学以致用 做尊法学法守法用法的好公民 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦尊法学法守法用法的内涵与实践要求，课堂导入通过校园（如逃课、网络造谣）和职场（如拖欠工资、强制加班）真实案例引发辨析，衔接前期法律基础与未来职场规范，搭建从认知到实践的学习支架。 特色在于以真实案例探究和情景演绎为核心，通过小组讨论分析校园、职场案例，角色扮演模拟维权流程，强化法治观念，培养责任意识。助力学生将法治知识内化外化，提升教师教学的实践性和针对性。

《学以致用 做尊法学法守法用法的好公民》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》法治模块的总结实践课，立足前期法律基础知识，聚焦尊法学法守法用法核心要求，衔接中职生日常行为与未来职场规范。教材坚持学以致用原则，摒弃纯理论灌输，结合青少年、职场常见法律场景，引导学生将法治知识转化为行为自觉，是培育中职生法治素养、塑造合格职业公民的关键课程。 核心素养目标 知识上明晰尊法学法守法用法的内涵与内在关联； 能力上掌握日常与职场守法、维权方法； 素养上树立法治思维，摒弃错误法治观念，自觉践行法治行为。 教学重点、难点 重点：掌握尊法学法守法用法的核心要求，规范自身日常与职场行为。 难点：将法治知识内化于心、外化于行，主动运用法律解决实际问题、维护合法权益。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师摒弃枯燥的理论开篇，结合中职学生常见的生活场景，展示两组真实校园与社会案例，引发学生思考辨析。第一组案例为校园日常场景：部分学生认为校园内打闹、翻墙离校、网络随意吐槽造谣、逃课违纪只是小事，无关法律，屡屡触碰校规底线，甚至衍生轻微违法行为；第二组案例为职场入门场景：部分中职实习生入职后，因不懂法律常识，面对用人单位拖欠工资、强制加班、违规收费等问题，不知如何维权，有的选择忍气吞声，有的采取聚众闹事、网络曝光辱骂等非法方式解决问题，最终导致自身权益受损，甚至触犯法律。 展示案例后，教师引导学生自由发言，谈谈对两类案例的看法，分析案例中当事人出现问题的核心原因。学生结合自身认知，纷纷表达观点，多数学生能够认识到案例中人物存在不懂法、不守法、不会用法的问题，但对于小事是否触碰法律、维权的合法方式等问题认知模糊。教师顺势总结：很多同学认为法律距离青少年生活遥远，只有重大犯罪才需要遵守法律，实则法律贯穿校园生活、社会生活和未来职场的方方面面。不懂法就会无知违法，不守法就会触碰红线，不会用法就无法保护自己。本节课我们就系统学习如何尊法学法守法用法，努力成为一名合格的法治社会好公民、合格的职场从业者，顺利引出本节课核心学习内容。 （二）新知精讲，拆解核心 本环节聚焦本节课核心知识点，分层拆解尊法、学法、守法、用法四个维度的内涵、价值和基本要求，由浅入深帮助学生构建完整的法治知识体系，夯实理论基础。 第一，解读尊法是法治修养的核心前提。教师讲解，尊法不是被动服从法律，而是从内心认同法律权威、敬畏法律、尊重法治秩序。很多学生法治意识淡薄，根源在于缺乏尊法之心，心存侥幸，认为小错无碍、无人追责。尊法要求我们树立法律至上的理念，明确法律是全体社会成员的行为准则，无论身份、年龄、职业，任何人都没有超越法律的特权。对于中职学生而言，尊法体现在尊重法律法规、尊重司法公正、尊重他人合法权益，从思想上摒弃“法不责幼”“法不责微”的错误认知，从根源上杜绝违法的思想萌芽。 第二，讲解学法是践行法治的基础保障。尊法的前提是知法，无知者无畏，多数青少年违法侵权行为，都源于法律知识匮乏。教师结合中职生必备法律常识，梳理重点学习内容，包括与青少年密切相关的民法典、治安管理处罚法、未成年人保护法，以及未来职场必备的劳动合同法、安全生产法等法律法规。同时引导学生掌握科学的学法方式，不仅要通过课堂学习掌握基础法理，还要通过普法视频、法治案例、官方普法平台主动学习，重点明确日常行为、职场行为的合法与违法边界，清楚自身享有的权利和需要履行的义务，让学法成为常态化习惯，为守法、用法筑牢知识基础。 第三，阐释守法是法治践行的关键根本。守法是每个公民的法定义务，是尊法、学法的最终落地。守法不是被动约束，而是保护自身和他人权益的重要方式。教师重点强调中职学生的守法场景，校园中遵守校规校纪、遵守治安管理规定，不打架斗殴、不网络欺凌、不传播不良信息；生活中遵守公共秩序、交通法规，杜绝闯红灯、寻衅滋事等行为；未来职场中遵守行业法规、企业规章制度，坚守职业底线，不做违规操作、不泄露商业机密、不违反职业规范。同时明确，守法贵在自觉、贵在坚持，杜绝侥幸心理，做到小事守规矩、大事守法律，时刻规范自身言行。 第四，剖析用法是法治素养的最终目标。学以致用是本节课的核心主旨，学法尊法守法的最终目的是学会用法。用法包含两层核心含义，一是依法规范自身行为，用法律约束自己，杜绝一切违法违规行为；二是依法维护自身合法权益，当自身人身权、财产权、劳动权受到侵害时，摒弃暴力维权、非理性维权的错误方式，通过协商、调解、仲裁、诉讼等合法途径解决问题。同时引导学生不仅要维护自身权益，还要主动制止身边的违法乱象，主动传播法治理念，做法治社会的践行者和守护者。 （三）案例探究，突破重难点 为突破本节课重难点，深化学生知识理解，教师选取三个贴合中职生真实场景的典型案例，组织学生以小组为单位开展合作探究，每组围绕案例展开讨论，分析问题、总结启示、梳理做法，完成探究任务。 案例一：校园生活案例。某中职学生张某，平时认为小错误不用在意，多次逃课、私自翻越校园围墙外出，课余时间在网络上随意捏造同学谣言，恶意调侃抹黑他人，最终引发校园矛盾，被学校处分，同时因诽谤他人违反治安管理处罚法，被公安机关批评教育。小组探究问题：张某的行为存在哪些问题？体现了哪些法治意识缺失？我们在校园生活中如何做到尊法守法？各小组讨论后总结发言，明确张某心存侥幸、漠视规则、不懂法律边界，缺乏尊法守法意识，作为中职生，校园无小事，所有言行都需坚守规则和法律底线，杜绝任性妄为。 案例二：职场实习案例。某中职实习生李某，入职实训企业后，用人单位未与其签订实习协议，长期安排无偿加班，且扣押部分实习工资。李某不知如何维权，一度想要联合同学罢工闹事，后在老师指导下，通过向劳动部门投诉、与企业协商的合法方式，成功追回工资、维护自身权益。小组探究问题：李某最初的想法存在什么问题？他最终的做法体现了哪些法治素养？职场中如何依法维护自身权益？学生讨论后明确，维权必须坚守法治底线，非理性维权只会让自身陷入被动，学法用法是职场必备能力。 案例三：认知误区案例。部分学生认为，只要不杀人、不偷盗，不触犯刑法，就不需要学法守法，日常随意违规、失信都无关紧要。小组围绕该认知误区展开辨析，结合生活中的民事侵权、治安违法案例，分析轻微违法行为的危害，明确法治修养体现在一言一行，法治素养是日积月累的结果。 各小组依次展示探究成果后，教师进行点评总结，梳理核心知识点，强化重点内容：尊法学法守法用法是相辅相成、有机统一的整体，尊法是思想根基，学法是知识支撑，守法是行为准则，用法是实践目标。同时突破教学难点，着重纠正学生“小错无罪、侥幸无碍”的错误认知，引导学生树立“事事有规矩、处处有法律”的意识，自觉主动践行法治要求，学会理性合法维权。 （四）情景演绎，实践落地 为落实学以致用的教学理念，让学生将理论知识转化为实操能力，教师设置三个真实场景，组织学生进行情景角色扮演，沉浸式体验合法处事、依法维权的完整流程。场景一：发现同学网络造谣、传播不良信息；场景二：外出骑行违反交通规则被劝阻；场景三：实习期间遭遇用人单位不合理处罚、拖欠薪资。 学生分组上台演绎，分别扮演当事人、旁观者、维权对接人员等角色，模拟正确的处理方式：面对同学违法言行，主动劝阻、告知危害、引导守法；面对自身违规行为，主动认错、自觉整改、遵守规则；面对职场侵权行为，冷静留存证据、通过合法渠道沟通维权。演绎结束后，教师组织全班互评，指出演绎中的亮点与不足，纠正错误处理方式，细化正确的处事流程。通过沉浸式实践体验，让学生真正掌握日常和职场中尊法守法、依法用法的具体方法，切实提升法治实践能力，让法治知识落地生根。 （五）误区梳理，巩固提升 结合本节课学习内容，教师汇总中职学生最常见的法治认知误区，集中进行辨析纠正，帮助学生扫清知识盲区，深化认知。常见误区包括：一是认为“青少年违法不用担责”，教师明确我国法律对未成年人、青少年违法有明确的追责机制，轻微违法需承担民事、行政责任，严重违法犯罪需承担刑事责任，年龄不是违法的挡箭牌；二是认为“只有违法才需要学法”，讲解学法是为了规范自我、保护自我，提前规避风险、明晰权利义务；三是认为“维权只能靠吵架、闹事”，重点强调合法维权的途径和方式，非理性维权本身就是违法行为；四是认为“职场小事不用守法规”，说明职场法治规范是职业发展的底线，违规违纪会影响职业发展，甚至承担法律责任。通过误区辨析，进一步夯实学生法治认知，筑牢法治思想防线。 （六）课堂总结，素养升华 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，回顾尊法、学法、守法、用法的内涵与要求，梳理四者之间的内在联系，构建完整的知识框架。再次强调本节课学以致用的核心主旨，法治不是空洞的理论，而是融入日常学习、生活、职场的行为准则。对于新时代中职学生而言，良好的法治素养是个人成长成才的基础，是立足社会、立足职场的必备素养。 最后，教师进行育人升华，引导学生树立终身学法、自觉守法、主动用法的意识，摒弃侥幸心理，规范一言一行，将法治精神内化于心、外化于行，既做法律的遵守者、守护者，也做法治理念的传播者，努力成长为尊法学法守法用法的新时代好公民、高素质职业技能人才，为自身成长、社会法治建设筑牢根基。 （七）课后拓展，学以致用 为延伸课堂教学效果，落实学以致用的教学目标，布置两项课后实践任务。第一，法治知识积累任务：学生自主搜集一则与校园生活或职场实习相关的法治案例，分析案例中的违法点、维权方式，撰写简短的法治感悟。第二，法治实践任务：主动向家人、朋友普及一条常用法律常识，带动身边人树立法治意识，在生活中自觉践行守法行为，主动运用法律思维解决生活小问题，真正实现学用结合、知行合一。 本课立足中职生具象思维强、侧重实践应用的学情特点，遵循“理论衔接—案例探究—情境实操—素养升华”的整体思路开展教学。摒弃传统理论说教模式，以学生生活、校园场景、实习职场真实案例为载体，串联尊法、学法、守法、用法四大核心板块。教学中坚持学生主体、教师主导，通过案例辨析、小组讨论、情境模拟、问题探究等多元活动，拆解抽象法治概念，化解教学难点。同时紧扣中职职业教育特色，融入职场法治规范，衔接学生未来岗位需求，引导学生区分日常行为与职业行为的法治要求。最后通过总结梳理、践行倡议，帮助学生构建完整法治认知体系，实现从懂法、知法到守法、用法的转化，落实学以致用的课程核心目标，培育新时代合格法治公民与职业人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $