课时分层检测(8) 激素与内分泌系统-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中生物选择性必修1 稳态与调节同步辅导与测试(人教版)

12.B[听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递！ 信息，A合理：将获得的经验进行重复储存和再现的过程有利于 促进新突触的建立，B不合理：抄笔记需要大脑皮层感知学习内！ 容和控制手部书写活动，C合理；参与小组讨论时，需要讲话，而！ 且要能够听懂别人讲话，故需要大脑皮层言语区的S区和H区 参与，D合理。] 13.B「将某患者脑中胼胝体切断后，患者能说出出现在右侧视野 中的物体（视觉投射到左半球）的名称，但不能说出出现在左侧！ 视野中的物体（视觉投射到右半球）的名称（手术前能够说出），} 说明语言中枢位于左半球，A、C、D项合理；将患者脑中连接两个 半球的胼胝体切断后，左右半球的视觉功能正常，说明左右半球} 都存在视觉中枢，B项不合理。 14.ABC[如果形状像海马的脑区受损，则主要会影响短时记忆，A} 错误：如采新突触不能正常建立，则主要会影响长时记忆，B错！ 误；如果言语区的W区受损，则患者会出现书写障碍，C错误；成！ 年人可以有意识地控制排尿，排尿反射受高级中枢控制，如果大： 脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁，D正确。] 15,解析(1)分析题图可知，①是突触前膜，细胞X以胞吐的方式！ 释放神经递质到突触间隙，再作用于突触后膜上的特异性受体。！ (2)细胞Y的细胞膜上的蛋白M可作为一种能与神经递质结合 的受体。若图中种经递质释放后与蛋白M结合，引起突触后膜 对Na通透性增加，Na内流，导致细胞Y兴奋，则二者结合后！ 细胞Y的膜内Na浓度增加，膜内电位由负变正。(3)根据题意！ 和题图分析可知，单胺氧化酶抑制剂能抑制单胺氧化酶活性，阻！ 止脑内单胺类神经递质降解，提高突触后神经元的兴奋性，起抗 抑郁作用。(4)由于抑郁症与单胺类神经递质传递兴奋的功能！ 下降有关，所以促进突触小泡释放神经递质能改善抑郁症状，A 符合题意：阻止神经递质与蛋白M结合，则神经递质不能发挥作！ 用，不能引起突触后膜兴奋，因此不能改善抑郁症状，B不符合题 意；产生愉悦感的部位是大脑皮层而不是脊髓，C不符合题意：降！ 低突触后神经元的静息电位绝对值，使其更容易产生动作电位，！ 能改善抑郁症状，D符合题意。 答案(1)突触前膜胞吐(2)受体膜内Na+浓度由低变！ 高，膜内电位由负变正(3)单胺氧化酶抑制剂能抑制单胺氧化！ 酶活性，阻止脑内单胺类神经递质降解，提高突触后神经元的兴 奋性，起抗抑郁作用(4)AD 课时分层检测（八） 1.D「胰液中含有多种消化酶，胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食 物，B正确；盐酸刺激小肠黏膜产生促胰液素，促胰液素由小肠黏！ 膜产生后进入血液，由血液传送到胰腺，促进胰腺分泌胰液，A、C 正确，D错误。 2.A[由于胰岛素的化学本质是蛋白质，所以在研磨过程中，胰腺 中的胰蛋白酶能把胰岛素分解，导致实验失败，A正确：科学家在 研磨时选取的胰腺部分不可能都正好不含有胰岛，B错误：胰岛素！ 合成并分泌后进入血液，失败的原因与研磨不充分关系不大，C错 误；胰岛素和胰腺内的其他物质不发生结合，D错误。 3.D[分析题图可知，器官X为小肠，器官Y为胰腺，A正确；促胰： 液素通过体液运输作用于器官Y(胰腺)，B正确；促胰液素是在细！ 胞外发挥作用的蛋白质，C正确：胃酸直接刺激器官Y(胰腺)不能 促进胰液分泌，D错误。 4,D[在盐酸的作用下，小肠黏膜细胞产生了一种化学物质（促胰： 液素)，其随血液流到胰腺，引起胰液的分泌。为证明此推测，斯！ 他林和贝利斯取狗的小肠黏膜加稀盐酸研碎，制成提取液，将提！ 取液注射到同一条狗的静脉中，结果胰腺分泌胰液，支持上述推！ 测，D正确。A、B、C是沃泰默的实验设计。」 5.B首先注射胰岛素溶液，若胰岛素具有降低血糖含量的作用，， 那么小鼠被注入胰岛素溶液后体内的血糖供应不足便会进入昏 迷状态，后注射葡萄糖溶液，及时补充葡萄糖，升高血糖浓度，若 小鼠恢复正常，则证明胰岛素具有降低血糖含量的作用。] 6,B[A项，生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素分别由 垂体、下丘脑和垂体分泌；B项，促甲状腺激素释放激素、促性腺激！ 素释放激素均由下丘脑分泌：C项，胰岛素和胰高血糖素由胰腺分】 泌，肾上腺素由肾上腺分泌：D项，促甲状腺激素、甲状腺激素、促 性腺激素分别由垂体，甲状腺和垂体分泌。] 7,B[据图分析可知，神经中枢涉及神经调节，释放的物质A是神经递， 质，盐酸刺激小肠黏膜释放的物质B是促胰液素，A正确：促胰液素 是由小肠黏膜产生的，进入血液后由血液运输到胰腺，从而促进胰腺 分泌胰液，若将盐酸直接注入血浆，小肠黏膜无法接受刺激，不能产生} 促胰液素，进而无法促进胰腺分泌胰液，B错误。门 215 ,A[验证Mg是植物必需元素的实验，实验组配制缺Mg的完全 培养液，对照组配制完全培养液进行对照培养，利用了“减法原 理”，A错误。] B[迷走神经属于内脏运动神经，可控制胰腺的分沁活动，A正 确；胰腺分泌胰液时属于外分泌腺，分泌物通过导管直接进入消 化道，参与食物的消化，不进入内环境，B错误。] 0.AL高血糖小鼠X对胰岛素不敏感，则第1组小鼠血糖浓度应 高于正常：该药物能恢复高血糖小鼠对胰岛素的敏感性，使高血 糖小鼠X的血糖浓度恢复正常，则第3组小鼠血糖浓度应正常， A正确：第4组为对照组，该组实验小鼠应远择对胰岛素不敏感 的高血糖小鼠，B错误；胰岛素的化学本质是蛋白质，不能通过饲 喂的方法添加，C错误；该实验可以证明胰岛素和该药物共同作 用能降低血糖浓度，但不能证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度 的激素，D错误。门 1.D「胰高血糖素可以升高血糖，若小鼠出现糖尿，则注射的提取 液中可能含胰高血糖素，A正确：促性腺激素是垂体分泌的，若 小鼠排卵增多，则注射的提取液可能来自垂体，B正确：肾上腺素 能促进肝糖原分解而升高血糖，使心跳加快、呼吸加快等，若小 鼠出现呼吸加快、心率加速、反应灵敏等症状，测注射的提取液 中可能含有肾上腺素，C正确；胰岛素能降低血糖浓度，低血糖的 情况下，小鼠会出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷，若小鼠出现活动 减少、嗜睡，甚至昏迷，则注射的提取液中可能含胰岛素，D 错误。 2.BCD[胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛A细胞分泌胰高血糖素， A错误：肾上腺皮质分泌的醛固酮、皮质醇等，参与调节水盐代 谢和有机物代谢，B正确：性激素具有促进生殖器官的发育、生殖 细胞的生成和第二性征的出现等作用，C正确：下丘脑分泌的促 激素释放激素都作用于垂体，D正确。] 3.C[为了证明胰岛素有降低血糖的作用，就要设计注射胰岛素 和不注射胰岛素的实验进行对照，即切除健康狗体内的胰腺2 天后，一组注射一定量溶于生理盐水的胰岛素，另外一组只注射 等量的生理盐水。] 4.解析(1)本实验的自变量是有无垂体，因此A组（对照组）的处 理是不切除垂体，同时为了排除手术操作对大鼠生长发育的影 响，A组的处理应该是进行手术但不切除垂体；B组是实验组，对 其进行的处理是切除垂体。根据实验步骤可知，①为实验处理 ②为实验培养，③应为实验结果的检测与记录，且题千强调“以 体重变化作为生长发育的检测指标”，因此，③的操作应该是定 期测定两组大鼠的体重，并记录实验结果。(2)垂体可产生生长 激素（促进生长发育等）和促甲状腺激素（通过作用于甲状腺使 其合成和分泌甲状腺激素，而甲状腺激素可促进生长和发育)， 所以B组大鼠切除垂体后，其生长发育减慢。 答案(1)①手术但不切除垂体切除垂体③每隔一定时间， 测定并记录两组大鼠的体重(2)生长促甲状腺 5.解析(1)分析实验一的处理方法可知，该实验的自变量是甲状 腺激素的有无，因变量是小鼠物质代谢强度，目的是探究甲状腺 激素对小鼠物质代谢的影响，甲、乙两组对照说明甲状腺激素可 以增强物质代谢。由于甲状腺激素是溶于生理盐水的，为了排 除生理盐水对物质代谢的影响，应增加一组对照实验，处理方法 是切除甲状腺5天后，连续给小鼠注射等量的生理盐水。(2)实 验二是探究垂体分泌的促性腺激素对卵巢和子宫发育的影响， 所以应选用雌性小鼠：小鼠的生长发育状况和个体大小等都属 于无关变量，要保持相同或相近，以保证单一变量，排除无关变 量的千扰。(3)与第1组相比，第2组实验中小鼠的子宫和卵巢 平均质量均明显减小，说明促性腺激素不能产生或者含量很少 比较第3、4组实验可推知第2组的处理方法应是切除垂体，同时 定期注射等量生理盐水。(4)与第1组（对照组）相比，第2组小 鼠的卵巢和子宫平均质量均明显减小，说明促性腺激素影响小 鼠卵巢和子宫的发育。与第2组相比，第3组小鼠的子宫平均质 量较大且接近对照组，而卵巢平均质量相差不大且明显低于对 照组，说明雌激素只影响（促进）子宫的发育。第3组实验切除 垂体，促性腺激素减少，定期注射适量雌激素促进了子宫发育， 但卵巢仍不能正常发育。 答案(1)小鼠的物质代谢切除甲状腺5天后，连续给小鼠注 射等量的生理盐水(2)雌性保证单一变量，排除无关变量的 影响(3)切除垂体，同时定期注射等量生理盐水(4)子宫 切除垂体后，促性腺激素分泌减少，而定期注射的雌激素促进了 子宫发育，卵巢仍不能正常发育班级 姓名 课时分层检测（八） …0基础达标练0 1.下列有关促胰液素和胰液的叙述，错误的是 ( A.盐酸进入小肠可促进促胰液素的产生 B.胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物 C.促胰液素可经血液到胰腺，促进胰液分泌 D.盐酸刺激胰腺引起胰腺分泌胰液 2.19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过 研碎胰腺的方法来获得其中的胰岛素，但都 没有成功，后来有科学家通过结扎胰管让胰 腺萎缩，然后单独研碎胰岛的方法成功获得 了其中的胰岛素。下列推测的失败的原因， 最可能是 A.研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分 解了 B.研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛 C.当时研磨技术比较落后，研磨不充分 D.胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不 容易分离 3.如图是促胰液素产生和发挥作用过程的图 解，下列分析错误的是 ( ) 胃酸→器官X→促胰液素→器官Y →胰液 A.器官X为小肠，器官Y为胰腺 B.促胰液素通过体液运输作用于器官Y C.促胰液素是在细胞外发挥作用的蛋白质 D.胃酸直接刺激器官Y也可促进胰液分泌 4.斯他林和贝利斯在研究胰液分泌过程中发 现了动物激素一促胰液素，他们的实验设 计中最关键的是 ( A.将稀盐酸注射到狗的小肠腔中 B.将稀盐酸注射到狗的血液中 11 得分 激素与内分泌系统 C.将狗的小肠的神经剔除，然后将稀盐酸注 射到狗的小肠中 D.将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨，制 成提取液，然后将提取液注射到同一条狗 的静脉中 5.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用， 在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注 射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则 下列对实验组小鼠注射药物的顺序正确 的是 ( A.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 B.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 C.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 D.先注射葡萄糖溶液，再注射胰岛素溶液 6.下列激素中，由同一种腺体分泌的是( ) A.生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性 腺激素 B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放 激素 C.胰岛素、肾上腺素、胰高血糖素 D.促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素 7.胰液分泌的调节过程如图所示，据此判断， 下列叙述错误的是 ( 神经中枢一传出神经→物质A 腺 →分泌胰液 盐酸→小肠黏膜一→物质B A.物质A是神经递质，物质B是促胰液素 B.将盐酸直接注入血浆中也会促进胰腺分 泌胰液 C.胰腺属于神经调节过程中反射弧的一 部分 D.由图可知胰液的分泌既受神经调节，也受 激素调节 8.在对照实验中，控制自变量可以采用“加法 原理”或“减法原理”。与常态相比，人为增 加某种影响因素的称为“加法原理”；与常态 2 班级 姓名 相比，人为去除某种影响因素的称为“减法 原理”。下列相关说法错误的是 A.验证Mg是植物必需元素的实验，利用了 “加法原理” B.摘除狗的胰腺，造成实验性糖尿病，利用 了“减法原理” C.给予糖尿病狗注射从萎缩胰腺中提取的 提取物，病狗的血糖恢复正常，利用了“加 法原理” D.给阉割公鸡移植睾丸，雄性性征恢复，利 用了“加法原理 …。能力提升练 9.胰腺是人体内重要的消化腺，其分泌的胰液 中含有胰蛋白酶等消化酶，胰液通过十二指 肠进入小肠，参与食物的消化。如图是胰液 分泌的部分调节示意图，下列叙述错误的是 谈论食物 神 迷走神经胰腺 →胰液 促胰液素 胃体扩张迷走神经 枢 小肠 A.图中的迷走神经属于内脏运动神经，可控 制胰腺的分泌活动 B.胰腺分泌的胰液进入内环境参与食物的 消化 C.图中促胰液素的作用体现了细胞间可以 进行信息交流 D.由图可以看出胰腺分泌胰液受神经调节 和激素调节的双重作用 10.现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X。 为验证某药物能恢复高血糖小鼠对胰岛素 的敏感性，使高血糖小鼠X的血糖浓度恢 复正常，现将高血糖小鼠X随机均分成4 组，各组处理方法及实验结果如表所示。 下列叙述正确的是 组别 2 胰岛素 处理方法 该药物 生理盐水 实验结果（血糖浓度） 高于正常 高于正常 133 得分 注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血 糖浓度无明显变化；“十”表示有添加，“一” 表示无添加，胰岛素和该药物均用生理盐 水配制而成。 A.第1、3组的实验结果分别为高于正常、 正常 B.第4组为对照组，该组实验小鼠应选择 血糖浓度正常的个体 C.为了控制无关变量，三种试剂都应通过 饲喂的方式添加 D.该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降 低血糖浓度的激素 1.某生物实验小组的同学将某动物的提取液 注射到健康小鼠体内，下列关于该小鼠的 分析，错误的是 () A.若小鼠出现糖尿，则注射的提取液中可 能含胰高血糖素 B.若小鼠排卯增多，则注射的提取液可能 来自垂体 C.若小鼠出现呼吸加快、心率加速、反应灵 敏等症状，则注射的提取液中可能含肾 上腺素 D.若小鼠出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷， 则注射的提取液中含胰高血糖素 2.(多选)下列有关人体激素的说法正确是 A.胰岛A细胞分泌的胰岛素和胰岛B细 胞分泌的胰高血糖素都参与调节糖代谢 B.肾上腺皮质分泌的醛固酮、皮质醇等，参 与调节水盐代谢和有机物代谢 C.性激素具有促进生殖器官的发育、生殖 细胞的生成和第二性征的出现等作用 D.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素、 促性腺激素释放激素，都作用于垂体 3.(多选)切除健康狗的胰腺，2天后狗出现糖 尿病症状。随后连续给其注射一定量溶于 生理盐水的胰岛素，发现其血糖含量恢复 正常。由此推测：胰岛素能降低血糖的含 量。为了证明这一推论，你认为下列最适 宜作为对照组的是 () 班级 姓名 A.既不切除健康狗的胰腺，又不注射胰岛素 B.用溶解于蒸馏水的胰岛素溶液进行注射 C.切除健康狗体内的胰腺2天后，只注射 等量的生理盐水 D.将健康狗体内摘除的胰腺制成提取液，： 注射给切除胰腺的狗 14.为研究垂体对机体生长发育的作用，某同： 学用垂体切除法进行实验。在实验过程 中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生 长发育的检测指标。回答下列问题： (1)请完善下面的实验步骤： ①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行 处理，A组（对照组）的处理是 ;B组的处理是 ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下 饲养。 ③ ④对所得数据进行统计处理与分析。 (2)实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现： 这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠 缺失了来源于垂体的 激素 和 激素。 15.下列是利用小鼠所做的几个实验，请回答 相关问题。 实验一 选择30只生理状况大致相同的健康成年 小鼠，将其随机均分为甲、乙两组，并进行！ 如表处理： 组别 实验处理方法 实验结果 切除10天后，测得其 分 切除小鼠体内的甲 物质代谢强度大大 状腺 下降 切除小鼠体内的甲状 切除10天后，测得其 腺，5天后，连续给小 乙 物质代谢强度没有 鼠注射一定量溶于生 下降 理盐水的甲状腺激素 134 得分 注：测定小鼠单位时间耗氧量的平均值，以 代表小鼠的物质代谢强度。 (1)由此可以推测：甲状腺激素能增强 。 为了证明这一推论，应增加一 组对照实验，对照实验的处理方法是 实验二 己知卵巢分泌的雌激素能促进子宫发育。 研究人员为探究垂体分泌的促性腺激素对 卵巢和子宫发育的影响，用一批幼鼠做了 如下实验： 相同条件 相同条件下喂养下喂养 一段时间后，测得段时间后， 组别手术/处理方法 卵巢的平均质量测得子宫 (mg) 的平均质 量(mg) 手术但不切除垂 1 体，同时定期注射 68 216 适量生理盐水 2 A 36 93 切除垂体，同时定 期注射等量雌激 37 219 素溶液 切除垂体，同时定 期注射等量促性 66 219 腺激素溶液 注：雌激素溶液与促性腺激素溶液均用生 理盐水配制。 (2)实验所用的幼鼠性别应为 ,且 小鼠的生长发育状况和个体大小等应相 近，原因是 (3)表中A的处理方法为 (4)从实验结果可以看出，雌激素只影响 的发育，第3组实验结果产生的 原因是