第 11 课 依法从事民事活动 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦《依法从事民事活动》核心内容，涵盖民法六大基本原则、民事行为效力、人身财产权及民事责任。通过网购捆绑套餐、短视频侵权、实习欠薪等实景案例导入，衔接法治基础与职场应用，搭建生活经验通往法律知识的学习支架。 此资料以案例辨析、模拟法庭等任务式教学为特色，融合法治观念与职业素养。如用15岁学生买电脑案例区分民事行为能力，模拟法庭处理违约侵权纠纷，培养学生理性维权能力，为教师提供可操作的生活化教学流程，助力落实立德树人根本任务。

《第 11 课 依法从事民事活动》教学设计 教材分析 本课为第四单元法律规范核心课，以《民法典》为依托，分三框：民事活动要守法、民法保护我们的权利、违约侵权承担民事责任。承接前文法治基础内容，衔接职场法律应用，系统讲解民事原则、民事行为效力、人身财产权、民事责任。立足中职生生活与实习场景，打通生活、校园、职场民事场景，落实尊法守法用法素养，为学生规范从业、依法维权奠定民法基础 核心素养目标 政治认同：认同民法典民生保障价值；法治观念：掌握民事原则、权利与责任；健全人格：理性处理民事纠纷；职业素养：规范实习、就业民事行为，学会依法维权。 教学重点、难点 重点：民法六大基本原则、民事法律行为有效条件、人身权与财产权内容。 难点：区分民事行为能力效力，厘清违约、侵权民事责任适用场景。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 环节一：情境激趣，导入新课 教师展示三组贴近学生日常的实景案例素材，依次呈现：第一组，学生网购数码产品商家强制捆绑套餐、随意泄露收货手机号；第二组，班级同学未经许可拍摄他人日常短视频发布网络造谣；第三组，中职生外出实习与小店老板口头约定薪资，离职后老板无故拖欠工资。同步抛出递进式探究问题，请全体学生自由发言分享感受。 首先提问学生，上述三件事是否属于法律约束范畴，日常生活中大家是否都遇到过类似情况。待多名学生分享自身网购、社交、兼职经历后，教师进一步追问，很多人认为买东西、发朋友圈、打零工只是小事，为何会产生矛盾纠纷，有没有专门法律规范这类日常行为。 学生自由交流发言后，教师进行总结梳理，指出购物、社交、劳务、借贷、肖像使用等所有平等主体间的日常交往，都属于民事活动，专门由《中华人民共和国民法典》调整规范。民法典被称为社会生活的百科全书，小到日常买菜，大到就业创业、财产继承，全部纳入调整范围。顺势引出本课课题《依法从事民事活动》，同时出示本课学习总任务清单，明确本节课需要完成三项核心学习任务：厘清民事活动应当遵守的法律底线、知晓自身受法律保护的民事权利、明白违反民事规则需要承担的法律后果，让学生建立清晰学习目标，为后续分层学习做好铺垫。 设计意图：选用学生亲身可感知的生活案例，打破 “法律距离普通人遥远” 的刻板认知，快速调动课堂参与积极性，自然引出民法与民事活动核心概念，搭建生活经验通往法律知识的桥梁。 环节二：自主研读，初识民事基础概念 教师发放教材导学任务单，划定教材第一框对应阅读范围，布置自主研读任务，要求学生结合教材文本标注核心名词，完成基础填空任务。任务包含三个基础问题：民事主体包含哪些类别、什么是民事活动、民法设立的根本作用是什么。学生自主阅读梳理五分钟后，以四人小组为单位交换标注内容，互相补充完善答案，小组内推选一名代表准备全班分享。 各小组依次发言展示研读成果，教师同步在黑板梳理核心知识点。针对民事主体概念，重点区分自然人、法人、非法人组织，结合学生身边实例讲解，学生本人、父母亲友属于自然人；学校、实习企业、连锁商铺属于法人；校门口个体小吃店、小型工作室属于非法人组织，明确三类主体都能独立参与民事活动，享有民事权利、承担民事义务。 针对民事活动概念，教师提炼核心关键词：平等主体、财产与人身关系，反向举例区分民事活动与行政行为，例如交警处罚违章车辆属于行政法律关系，不属于民事活动；学生与商家买卖商品、同学之间肖像使用纠纷，双方地位平等，属于典型民事活动。 针对民法作用，整合学生发言总结两层核心价值，一是规范，约束所有民事主体行为，划定行为边界；二是保护，当人身、财产权益受损时，提供法律维权渠道。完成基础概念梳理后，教师过渡，既然民事活动覆盖生活方方面面，所有主体开展民事活动都不能随心所欲，必须遵循统一法定准则，顺势进入下一核心学习内容 —— 民法六大基本原则。 设计意图：依托教材文本开展自主合作学习，落实学生课堂主体地位，通过基础名词梳理扫清后续法理学习障碍，区分易混淆法律关系，夯实本节课底层知识框架。 环节三：案例探究，深度解析民事活动六大基本原则 教师将平等、自愿、公平、诚信、守法与公序良俗、绿色六大原则拆分，每一条原则搭配一则校园或职场典型案例，采用 “案例展示 — 小组辨析 — 法理总结 — 生活延伸” 统一流程开展探究学习。 平等原则 展示案例：家境普通学生与企业老板在同一店铺购买商品，商家区别对待，对老板提供折扣、优先服务，对普通学生抬高售价。小组讨论商家行为是否合理，违背哪一规则。学生讨论后总结，平等原则核心是所有民事主体法律地位完全平等，不因贫富、年龄、身份、企业规模区别对待，权利受法律同等保护。延伸到实习场景，劳动者与用人单位签订劳务合同，双方法律地位平等，企业不能随意克扣工资、强制加班。 自愿原则 展示案例：餐饮店设置最低消费，不达到消费标准禁止入座；运营商未经用户同意私自开通付费增值套餐。学生辨析后明确，自愿要求民事活动完全基于自身真实意愿，任何一方不得强迫、胁迫、捆绑交易，口头、书面强制附加条件均违背自愿原则。延伸提醒学生，网购时平台自动勾选付费会员、强制捆绑配件，均可拒绝，该类约定无效。 公平原则 展示案例：兼职合同写明员工出现任何轻微失误，扣除全部当月工资，全部风险由劳动者承担。小组分析该条款不合理之处，总结公平原则要求民事活动权利义务对等，利益与风险分配均衡，不能出现一方只享有权利、另一方只承担全部责任的不公平约定。 诚信原则 展示案例：二手手机卖家隐瞒手机进水故障，虚假宣传全新正品；实习员工虚报工作时长骗取劳务报酬。讲解诚信为民法帝王条款，要求民事主体恪守信用、如实告知真实情况，不欺诈、不隐瞒，同时对接职业道德，诚信既是法律要求，也是职业立身基本准则。 守法与公序良俗原则 展示案例：私下签订代孕协议、短视频平台恶意曝光他人隐私、传播恶意造谣内容。明确民事活动不得违反法律强制规定，同时不能违背社会公共道德、公共秩序，违背公序良俗的约定不受法律保护，即便双方自愿签订也属无效。 绿色原则 展示案例：工厂随意排放污水污染周边环境；商家过度包装造成大量资源浪费。讲解绿色原则是民法典新增原则，要求民事活动节约资源、保护生态环境，企业生产、个人消费均需兼顾环境利益，破坏环境需要承担民事赔偿责任。 全部原则讲解完毕后，开展快速辨析小游戏，教师逐条出示生活场景，学生集体抢答对应违背的基本原则，巩固当堂知识点。教师进行阶段小结，六大原则贯穿全部民事活动全过程，是判断民事行为合法与否的核心标尺，所有民事行为都必须同时符合六项基本要求。 设计意图：以案例辨析替代纯法条讲解，降低法理理解难度，同步对接校园、实习、消费场景，打通法律原则与学生现实生活，实现法治知识与职业道德融合渗透。 环节四：情境思辨，掌握民事法律行为有效条件 教师抛出核心思辨案例：15 周岁中职生瞒着父母，透支信用卡花费八千元购买高端游戏电脑，家长发现后前往门店要求退货退款，商家以自愿购买为由拒绝退款，请学生分组讨论家长诉求是否具备法律依据。 各小组充分讨论后，分别阐述观点，教师结合案例拆解民事法律行为三项法定有效条件，逐条细致讲解。 第一，行为人具有相应民事行为能力。划分三类自然人行为能力，完全民事行为能力人年满十八周岁，或十六周岁以上以自身劳动收入为主要生活来源，可独立实施全部民事行为；限制民事行为能力人为八至十八周岁未成年人，仅能独立实施纯获利、小额日常消费行为，大额贵重物品交易需监护人同意或追认；无民事行为能力人未满八周岁，所有民事行为均需监护人代理。回归案例，15 周岁学生属于限制民事行为能力，八千元大额消费超出认知范围，未经过家长追认，该买卖行为无效，商家应当退货退款。同时延伸提醒学生，中职生实习若未满十六周岁，不具备完整劳动缔约能力，切勿私自签订大额劳务、借贷合同。 第二，意思表示真实。要求交易、约定不存在欺诈、胁迫、重大误解情形，例如商家虚假宣传诱导消费、被威胁签订合同，均不属于真实意思表示，民事行为可撤销。 第三，不违反法律强制性规定，不违背公序良俗。例如买卖违禁品、私下赌债约定，即便双方自愿、行为人具备行为能力，依然属于无效民事法律行为，不受法律保护。 三项条件讲解完成后，设置分层探究任务，基础任务为判断四则场景行为是否有效，提升任务为小组模拟场景，设计一份合法有效的二手物品交易口头约定，完整满足三项有效条件。各小组上台展示模拟对话，教师现场点评纠错，强化学生对有效条件综合运用能力。 设计意图：选用未成年人消费热点案例突破教学难点，清晰区分不同年龄段民事行为能力边界，通过情景模拟锻炼学生实践判断能力，提前规避学生生活、实习中高频法律风险。 环节五：框题过渡，学习民法保护的两类核心民事权利 教师过渡导入，合法有效的民事活动会依法产生民事权利，《民法典》全面保护每一位民事主体的人身权与财产权，对应教材第二框内容，分两大模块开展学习。 模块 1：人身权 —— 人格尊严与身份基础保障 首先明确人身权与人身不可分割，分为人格权与身份权，其中人格权是民法典重点保护内容。 人格权细分讲解，结合学生高频侵权场景逐一说明：生命健康权，校园欺凌、故意伤害均直接侵犯该项权利；姓名权，冒用他人姓名报名、签署文件构成侵权；肖像权，未经允许拍摄、剪辑他人短视频商用、随意发布朋友圈，无论是否盈利均属于侵权；名誉权、隐私权，网络造谣、私自转发他人聊天记录、泄露个人住址手机号，需承担民事责任。同步结合短视频平台乱象，提醒学生网络发言同样受民法约束，不能随意曝光、诋毁同学、网友。 身份权简单梳理，包含亲权、配偶权等，对应家庭亲属关系，重点说明人身权专属自身，不可随意转让、买卖，遭受侵害时可要求对方停止侵害、赔礼道歉、赔偿精神损失。 小组活动：“校园侵权排查”，各小组梳理校园中容易侵犯他人人身权的行为，列举规避办法，全班汇总形成校园文明守法行为清单。 模块 2：财产权 —— 生活与职业物质保障 财产权包含物权、债权、知识产权、继承权四类，结合学生消费、实习、创作场景讲解。 物权：所有权包含占有、使用、收益、处分四项完整权能，区分动产、不动产，手机、衣物属于动产，房屋商铺属于不动产，不动产所有权变更以登记为准。 债权：日常借贷、网购订单、实习劳务报酬都属于债权，对方欠钱、拖欠工资，债权人有权要求对方按期履行义务。 知识产权：学生原创绘画、短视频文案、设计作品均受著作权保护，他人未经许可商用、抄袭构成侵权，实习岗位设计成果知识产权归属可提前通过合同约定。 继承权：基于亲属关系合法继承财产，同时强调继承也需遵守公平诚信原则，不得恶意侵占他人继承份额。 教师总结，人身权是立身之本，财产权是生活之基，两类权利同步受民法典完整保护，任何组织、个人不得非法侵害，权利受损时可通过协商、调解、诉讼途径维权。 设计意图：区分人身、财产两大权利体系，聚焦学生短视频、校园、实习高频侵权场景，让学生清晰知晓自身享有哪些法定权利，建立权利保护意识。 环节六：任务模拟，明晰违约与侵权两类民事责任 教师过渡，民事主体行使权利必须履行对应义务，一旦不履行约定或侵害他人权利，就要承担民事责任，对应教材第三框违约侵权承担民事责任内容，开展模拟法庭实践活动。 将全班分为两大模拟法庭小组，一组处理违约纠纷案例，一组处理侵权纠纷案例，分配十分钟准备辩论发言，随后依次上台模拟庭审陈述。 案例一（违约纠纷）：学生实习与门店签订劳务协议，约定每月固定发放薪资，门店连续两个月无故拖欠工资，构成合同违约。梳理违约责任承担方式：继续履行、支付违约金、赔偿损失。门店需要足额补发工资，若合同约定逾期赔付违约金，需同步支付补偿。延伸网购商家逾期不发货、培训机构收取学费后停课，均属于合同违约，可主张退款与赔偿。 案例二（侵权纠纷）：学生未经同意拍摄同班同学负面视频发布短视频平台，恶意造谣，造成同学遭受校园孤立，侵犯名誉权、肖像权。梳理侵权责任承担方式：停止侵害、删除视频、公开赔礼道歉、赔偿精神损害抚慰金；若造成他人财产损失，还需全额赔偿财产损失。 两组模拟结束后，教师对比梳理违约与侵权核心区别：违约源于双方事先签订合法合同，一方不履行约定义务；侵权无事先合同约定，直接非法损害他人人身或财产权利。两类行为都需要承担民事责任，责任承担方式可单独适用，也可合并使用。 拓展讲解民事责任承担通用规则，过错责任为一般原则，行为人存在故意、过失造成损害，就要承担赔偿责任；同时明确未成年人造成他人损害，由监护人承担民事赔偿责任，提醒学生规范自身言行，避免冲动行为引发赔偿纠纷。 最后设置职场拓展思考，学生今后进入企业实习，若泄露公司商业设计图纸、私自撕毁劳动合同，分别属于侵权还是违约，应当承担何种责任，引导学生立足职业场景思考法律后果。 设计意图：模拟法庭沉浸式活动突破教学难点，直观区分违约、侵权责任差异，结合实习场景强化职业法治风险意识，实现法律知识向职业应用转化。 环节七：课堂梳理，构建完整知识体系 教师带领全体学生共同梳理本课完整逻辑脉络，以板书思维导图形式串联全部内容：民事活动概念与民事主体→民法六大基本原则→民事法律行为三项有效条件→民事权利（人身权、财产权）→民事责任（违约责任、侵权责任）。 梳理过程中同步复盘各环节典型案例，串联知识点内在逻辑，明确学习主线：从事民事活动，首先要遵守法定基本原则，实施符合有效条件的民事行为，依法享有各项民事权利，同时自觉履行义务，一旦违约、侵权，主动承担对应民事责任。 组织学生开展三分钟同桌互查，互相提问核心知识点，查漏补缺，针对理解模糊的地方举手向教师提问，教师统一答疑解惑，解决当堂遗留疑问。 教师进行价值升华总结，民法典守护每个人的日常，民事活动没有小事，一言一行都受法律约束。作为中职学生，在校尊重他人人身权利，理性消费不冲动大额交易；实习求职签订规范劳务合同，坚守诚信底线；网络文明发言，不造谣不侵权，在生活、校园、未来职场全程做到依法从事民事活动，将法治意识内化为行为自觉，同时依托民法维护自身合法权益。 设计意图：整体复盘构建系统化知识框架，同桌互查落实当堂识记，价值升华融合法治观念与职业道德，落实立德树人核心目标。 环节八：分层作业布置，课外实践延伸 布置三层梯度课后作业，兼顾知识巩固与实践运用，对接生活与职业场景。 基础巩固作业：绘制本课知识点思维导图，完整梳理民事原则、民事行为条件、民事权利、民事责任核心内容，夯实课堂理论知识。 能力提升作业：观察家庭、社区、实习门店民事场景，记录一则身边民事纠纷案例，标注案例违背的民法原则、涉及的权利与对应民事责任，形成简短案例分析笔记。 实践拓展作业：模拟实习岗位劳务合同，撰写简易合法劳务约定，确保约定内容完全符合民事法律行为三项有效条件，规避薪资、休息、工作内容相关法律风险，为今后就业实习做好法律储备。 环节九：课堂小结与素养升华 教师再次提炼本课核心育人要点，法律不是约束自由的枷锁，而是保障自身与他人权益的底线规则。民事活动贯穿人的一生，中职阶段是树立法治观念、养成守法习惯的关键时期，既要懂得运用民法典保护自己的人身、财产权利，也要自觉尊重他人合法权益，坚守平等、诚信、绿色等民法基本原则。未来步入职场，民事法律规则将直接影响实习、就业、创业全过程，只有做到依法从事民事活动，才能规避法律风险，守住职业诚信底线，成长为尊法学法守法用法的新时代技能人才。 本课遵循 “生活导入 — 法理精讲 — 案例辨析 — 职场模拟 — 总结践行” 任务式教学逻辑，贴合中职生具象思维特点，摒弃法条生硬灌输。以学生网购、短视频侵权、实习用工、借贷纠纷等真实情境搭建学习支架，将民法典知识拆解为生活化任务。依托小组合作、案例法庭、情景模拟三类活动，分层落实知识、能力、素养目标。整体逻辑遵循 “民事活动底线规则 — 民事权利保护边界 — 违法后责任承担” 递进结构，对应教材三框内容。教学融合德育与法治，把诚信、平等、绿色等民法原则对接职业道德，打通校园生活与未来岗位实习场景，引导学生从 “懂民法” 转向 “守民法、用民法”。同时设置分层探究任务，兼顾基础薄弱学生识记需求与能力较强学生思辨需求，课后布置职场民事风险排查实践作业，实现课堂法治学习向课外职业延伸，落实立德树人根本任务。 1 学科网（北京）股份有限公司 $