第 8 课 建设法治中国 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦“建设法治中国”核心内容，涵盖十六字法治方针与三位一体法治建设。通过播放生态环境法典立法、中职实习生维权短视频导入，承接第7课法治道路内容，衔接宪法与职场法治，搭建理论与实践学习支架。 此资料以案例教学为特色，选取民法典编纂、实习中介整治等贴近校园实习案例，结合小组研讨、职场维权角色扮演及思维导图梳理知识。突出法治观念培养，引导学生尊法学法守法用法，强化责任意识，助力学生将法治要求转化为行动，也为教师提供丰富教学资源，提升课堂实效。

第 8 课 建设法治中国 教学设计 教材分析 本课属第三单元增强法治意识核心课时，承接第 7 课中国特色社会主义法治道路，分两框：十六字法治方针、三位一体法治建设。系统讲解全面依法治国实施路径与总体布局，衔接宪法、职场法治内容，立足中职生校园、实习场景，打通理论与实践，落实立德树人，为学生树立职业法治思维、依法从业奠定理论根基。 核心素养目标 知识：掌握十六字方针与三者一体建设内涵； 能力：能结合生活、职场分析法治案例； 素养：树立法治信仰，自觉尊法学法守法用法，主动参与法治中国建设。 教学重点、难点 重点：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法内涵；法治国家、政府、社会定位。 难点：理解三者辩证统一关系，将法治要求转化为自身日常与职业行动。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 环节一：情境导入，议题激趣 教师播放两段短视频素材，第一段为生态环境法典出台新闻片段，展示人大立法调研、群众征求意见全过程；第二段为中职实习生被企业拖欠工资，通过劳动监察部门调解、法院诉讼依法维权完整纪实短片。视频播放完毕后，组织全班自由发言，分享观看后的直观感受。 学生自由表达观点后，教师顺势抛出核心探究议题：生态法典出台、劳动者维权成功，背后依靠我国完整的法治运行体系。一部法律如何诞生？群众权益受损依靠哪些国家机关保障？普通人又该怎样配合法治建设？引出本课主题《建设法治中国》，同时板书本课两大学习主线：全面依法治国十六字方针、法治国家法治政府法治社会一体建设。 设计意图：选用贴近国家发展、学生职场生活的真实影像素材，摒弃抽象理论开篇，用可视可感的现实案例拉近法治与学生距离，抛出递进式议题，自然搭建课堂学习主线，唤醒学生主动探究欲望，同时初步渗透法治保障人民权益的核心价值。 环节二：新知探究第一框 科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 任务 1：自主研读，初识十六字方针内涵 发放教材阅读任务单，划定教材对应段落，要求学生自主勾画四个法治环节的核心定义，完成基础填空梳理：立法主体、执法主体、司法机关分别对应哪些国家机构，四个环节在法治体系中分别承担什么功能。学生独立完成梳理后，随机抽取学生展示填写内容，教师同步在黑板搭建简易逻辑框架，明确四环节是全面依法治国完整运行链条，环环相扣、缺一不可。 任务 2：分小组案例研讨，分层拆解四大环节 将全班分为四个探究小组，每组分配对应主题案例材料，给予充足研讨时间，小组推选代表进行课堂分享，教师同步补充拓展讲解。 第一小组主题：科学立法，配套案例为《民法典》编纂全过程。材料展示立法十年间多次面向社会公开征求意见，吸纳群众、劳动者、企业从业者建议，完善劳务、租房、校园侵权相关法条。小组研讨方向：为何立法要广泛征集民众意见？“良法是善治之前提” 如何在民法典中体现。小组发言结束后，教师总结科学立法三大核心要求：依法立法、民主立法、符合社会发展客观规律，立法必须兼顾公民权利与社会责任，覆盖校园、职场、民生全领域，中职生同样可以通过信访、网络意见渠道参与立法建言。 第二小组主题：严格执法，配套案例为市场监管部门整治实习中介乱象专项执法行动。多地人社局、市场监管局联合排查虚假实习中介，查处扣押学生身份证、收取高额介绍费、虚假承诺高薪岗位等违法行为，对违规机构下达处罚、责令退还学生费用。小组围绕行政机关作为主要执法主体展开讨论，分析执法过程中规范、公正、文明执法的具体表现。教师拓展讲解严格执法要求法定职责必须为、法无授权不可为，所有市场经营、用工行为都要在法律约束内，未来学生实习求职遇到黑中介，执法机关是首要维权渠道，同时强调执法人员不得滥用权力、随意处罚群众。 第三小组主题：公正司法，配套案例为中职生工伤纠纷庭审简化案例。学生实训操作受伤，企业拒绝承担医疗费用，学生向人民法院提起民事诉讼，法院以事实为依据、法律为准绳，调取实训记录、医疗单据，依法判决企业赔付医疗费与赔偿金。小组梳理人民法院、人民检察院的司法职能，探讨 “人民司法为人民” 的现实意义。教师重点解读公正司法核心要义：司法机关依法独立行使审判权、检察权，不受外界干扰，无论当事人身份、年龄，法律面前人人平等，基层司法渠道是普通人化解重大矛盾、维护合法权益的最终保障。 第四小组主题：全民守法，配套多场景辨析材料，包含校园、网络、职场三类小事：校园内欺凌同学、网络造谣抹黑他人、实习期间擅自泄露企业商业信息、过马路闯红灯等。小组讨论区分各类行为对应的法律后果，梳理中职生日常守法可行举措。学生发言后，教师总结全民守法并非单纯不违法，更要形成遇事找法、解决问题靠法的思维，尊法学法守法用法要融入日常：遵守校规是守法基础，规范网络发言、恪守实习岗位规章制度都是全民守法的具体实践，全民守法是法治落地的群众根基。 任务 3：全班整合辨析，理清四环节内在联系 各小组分享完毕后，教师组织全班综合辨析议题：如果只重视立法，但执法宽松、司法不公、群众漠视法律，能否建成法治中国？学生自由发言辩论，教师结合学生观点进行整合总结：科学立法制定完善法律规范，严格执法推动法律落地执行，公正司法纠正违法行为、守住公平底线，全民守法筑牢社会法治基础，四者前后衔接、相互支撑，共同构成完整的法治运行闭环，缺少任意一环，全面依法治国都无法有效推进。 设计意图：采用分组任务驱动模式，将抽象法治概念转化为可讨论、可分析的真实案例，贴合中职生侧重具象思维的认知特点；案例兼顾民生、校园、实习职场，紧扣学生当下与未来生活，实现理论与专业场景结合；通过自主阅读、小组研讨、全班辩论多层活动，循序渐进完成知识理解，突破单一理论讲解枯燥的问题。 环节三：新知探究第二框 建设法治国家、法治政府、法治社会 任务 1：思维导图自主构建，区分三者核心定位 教师出示空白思维导图模板，核心中心词为 “建设法治中国”，分出三大分支：法治国家、法治政府、法治社会。引导学生结合教材文本，自主填写每一分支的核心内涵、建设主体、核心目标，完成基础框架搭建。学生自主绘制完成后，选取两份代表性思维导图投屏展示，师生共同修正完善内容，清晰标注三者各自定位：法治国家是总目标，法治政府是建设重点，法治社会是建设基础。 任务 2：分维度案例精讲，逐层解读三位一体内涵 第一维度：法治国家。教师结合宪法、各类基础性法典出台案例展开讲解，法治国家核心是坚持依宪治国、依宪执政，所有国家机关、社会组织、公民都必须在宪法和法律范围内开展活动，国家治理全部纳入法治轨道。从宏观层面保障公民劳动、教育、人身、财产等全部合法权利，统筹经济、民生、生态、职场全领域法治化建设，是整个法治建设的顶层设计与最终目标。拓展说明，我国不断完善以宪法为核心的法律体系，正是推进法治国家建设的核心举措，为政府行政、社会生活划定根本法律准则。 第二维度：法治政府。结合线上政务大厅、行政执法全过程记录制度案例讲解，政府是与群众、学生接触最频繁的公权力主体，依法行政是法治政府核心。政务线上办理简化群众办事流程，执法全程录像杜绝随意处罚、权力滥用，政务公开保障群众监督权，都是法治政府建设直观体现。同时引入反面警示案例：部分基层部门随意增设收费项目、违规扣押群众证件，属于行政权力脱离法律约束，会直接损害群众利益，凸显规范政府权力运行是法治建设关键抓手。联系学生生活，办理身份证、实习投诉、劳动维权对接人社局、市场监管局，都是与法治政府打交道的日常场景。 第三维度：法治社会。选取社区法律志愿服务站、校园法治宣讲、乡村普法宣传栏素材进行解读，法治社会聚焦基层全体社会成员，核心培育全社会法治氛围，完善基层调解、公共法律服务体系。社区调解员化解邻里纠纷、学校开设法治课堂、普法志愿者进企业宣讲劳动法规，都在引导群众主动学法、自觉守法，遇到矛盾优先通过调解、法律途径解决，摒弃私力报复、暴力冲突等错误方式。对于中职生而言，校园法治教育、班级矛盾依法依规调解、主动参与社区普法志愿活动，都是参与法治社会建设的途径。 任务 3：深度研讨议题，把握三者一体建设辩证关系 教师抛出核心研讨议题：能否单独只建设法治政府，忽略法治国家顶层设计、法治社会基层培育？以小组为单位开展深度研讨，梳理三者相互依存、同步推进的逻辑关系。小组代表依次发言后，教师系统梳理总结：三者相辅相成、不可分割，必须一体规划、一体实施。法治国家提供整体制度框架与法律依据，没有完善的法治国家体系，政府行政、社会治理缺少根本遵循；法治政府承接国家法律落地，直接面向群众执行法规，缺少规范的法治政府，再好的法律也难以落到实处；法治社会夯实群众思想根基，只有全社会形成法治自觉，立法、执法、司法工作才能获得群众支持，三者统一于全面依法治国总目标，共同支撑法治中国建设。 设计意图：借助思维导图可视化工具，帮助学生梳理易混淆概念，搭建清晰知识框架；宏观国家、中观政府、微观社会分层案例讲解，由大到小层层落地，贴合学生认知逻辑；设置深度研讨议题引导学生辩证思考，破解本课教学难点，厘清三者内在关联，避免学生孤立碎片化记忆知识点。 环节四：情景辨析与角色扮演，对接校园与职场法治实践 活动 1：多场景法治情景辨析 展示四类贴近学生的情景材料，全班集体辨析行为是否符合法治要求、对应的解决途径： 情景一：同班同学因矛盾发生肢体冲突，一方想私下邀约校外人员报复； 情景二：商贸专业学生兼职，商家拖欠报酬，学生自认只能自认倒霉； 情景三：汽修专业学生实习，企业要求签署放弃工伤赔偿的协议； 情景四：学生看到网络不实行业谣言，随手转发短视频扩散。 学生逐一分析每个情景中的违法行为，分别对应全民守法、劳动相关法律、网络法治规范，说出合法处理方式：校园冲突寻求老师、德育处调解，拖欠工资向劳动监察投诉，拒绝签署违规实习协议，不转发不实网络信息，发现谣言主动举报。教师同步对应联系本课十六字方针与三位一体建设知识点，实现理论即时运用。 活动 2：职场维权角色扮演 选取劳动实习纠纷场景，分配角色：实习学生、违规企业人事、市场监管执法人员、人民调解员。学生分组上台完成情景演绎：学生实习受伤，企业拒绝赔付，学生依次通过与企业协商、向监管部门投诉、基层调解三步依法维权完整流程。演绎结束后，全班点评角色扮演中符合法治要求的行为，教师点评提炼：面对职场侵权，要坚持依靠执法、司法、调解法治渠道维权，不采取闹事、堵门等极端方式，严格遵循法定程序，体现全民守法、严格执法、公正司法协同作用。 设计意图：跳出课本理论，立足中职生校园生活、专业实习两大核心场景，通过辨析、沉浸式角色扮演，让学生将课堂法治知识转化为解决实际问题的能力；活动兼顾思辨与实操，强化学生遇事找法、依法办事的思维，打通理论知识与生活实践的壁垒，落实知行合一教学要求。 环节五：课堂梳理总结，构建完整知识体系 教师带领学生同步回顾本课全部内容，分步梳理两大板块逻辑脉络：第一板块十六字方针是法治运行全过程，从立法制定规范、执法落地执行、司法纠正不公、群众自觉守法形成完整闭环；第二板块法治国家、法治政府、法治社会一体建设是法治中国整体布局，宏观、中观、微观同步推进。将两大板块内容整合，绘制课堂整体思维导图，清晰呈现本课知识逻辑：全面依法治国依靠十六字完整运行链条，最终实现三者一体建设，共同建成社会主义法治国家。 梳理完成后，教师进行价值升华总结：建设法治中国不是国家机关单独的任务，与每一位青年学生息息相关。法律既划定行为底线，也全方位保护我们在校学习、实习就业、日常生活的各项合法权益。作为新时代中职生，既要学好法律知识、分清合法与违法行为，更要主动践行法治，从遵守校规、规范网络言行、依法维护自身劳动权益小事做起，主动参与校园、社区普法宣传，以实际行动助力法治社会、法治中国建设。 环节六：分层拓展实践作业，课后延伸践行法治 布置分层实践任务，学生可结合自身专业、兴趣自主选择完成，下一节课课堂展示交流： 基础任务：撰写校园法治小贴士，梳理 3 条中职生日常守法行为、2 条遇到侵权时合法维权渠道，张贴于班级宣传栏； 提升任务：走访社区法律服务站、线上观看劳动法治普法短视频，撰写简短感悟，结合本课知识点谈自身如何做到全民守法； 拓展任务：以小组为单位，制作专业职场法治宣传短视频，针对本专业实习常见用工陷阱、法律风险进行普法讲解，对接严格执法、公正司法相关内容。 设计意图：分层作业兼顾不同学习基础学生，任务全部侧重实践行动，避免单一书面背诵类作业；作业覆盖校园、社区、专业职场多场景，持续延伸课堂法治教育，推动学生课后持续践行尊法学法守法用法，实现课堂教学效果长效落地，完成从认知、理解到实践践行的完整学习闭环。 本课遵循中职思政知行合一原则，以案例主线贯穿全程，贴合中职学生具象化认知特点，规避纯理论灌输。开篇以社会热点短视频情境导入，抛出生活化议题激发探究兴趣；第一框采用分层案例拆解法，分别结合民法典立法、市场监管执法、劳动纠纷司法、校园守法小事解读十六字方针，搭配小组辨析理清四环节逻辑。第二框运用思维导图搭建框架，结合政务服务、基层普法实例区分法治国家、政府、社会，通过议题研讨突破三者一体建设难点。全程融入汽修、商贸等专业实习真实案例，对接未来职场法治规范；设置情景角色扮演、校园法治任务实践环节，实现理论落地。课堂以教师精讲、小组合作、自主探究、实践拓展多元活动结合，层层递进完成认知、理解、践行三层目标，最终引导学生破除 “法治与中职生无关” 认知误区，明确青年参与法治建设的具体路径，落实思政学科法治素养培育要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $