6.4 民生福祉持续增进 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“民生福祉持续增进”，通过三代人生活对比及小桐毕节老家变化的故事导入，连接学生对“以人民为中心”的初步认知与民生成就的具体体现，搭建从生活体验到理论理解的学习支架。 以真实案例（如医保报销单、驻村第一书记故事）和生活化活动（“我家的民生红利”讨论）深化理解，突出政治认同（认同党的民生理念）和责任意识（青年在共同富裕中的角色），助学生从受益者转化为建设者，为教师提供生动的情境教学资源。

新版教材道法九年级上册 《民生福祉持续增进》教学设计 课题名 《民生福祉持续增进》 学情分析 九年级学生已经系统学习了"进入新时代的意义"和"习近平新时代中国特色社会主义思想"的科学体系，对"以人民为中心"这一理念有初步认知，但往往停留在口号层面。在他们日常生活中，其实早已身处"民生福祉"的成果之中——义务教育阶段免学杂费、低保家庭同学享受资助、家里的老人领养老金、社区里随处可见的"雪亮工程"监控、出门不用带钱包一部手机走遍全国……但这些"理所当然"的便利，学生很少将其与"党的立党为公、执政为民"联系起来。部分学生甚至存在认知偏差：觉得"民生"是大人关心的事，跟自己无关；或者把"共同富裕"简单理解为"均贫富"，缺乏准确理解。他们需要从脱贫攻坚、教育、社保、平安中国这四个切面，看见"让老百姓过上好日子"不是一句空话，而是真金白银的投入和一代人的奋斗。 核心素养目标 政治认同：理解"增进民生福祉是党坚持立党为公、执政为民的本质要求"，认同新时代中国特色社会主义在社会建设领域的巨大成就，增强"四个自信"。 道德修养：在了解民生成就的过程中，培养感恩意识和社会责任感，树立"共同富裕"的价值追求。 法治观念：理解"共建共治共享"的社会治理理念，增强作为社会治理共同体一员的参与意识。 责任意识：认识到民生改善是全党全国人民共同奋斗的结果，新时代青年也应主动为"民生福祉"添砖加瓦。 教学重难点 教学重点：掌握新时代民生福祉四个方面的成就——脱贫攻坚、教育普及、社会保障、平安中国建设。 教学难点：帮助学生理解"立党为公、执政为民"在民生领域的具体体现，避免把"民生"学成"列举成就"。 新课导入 教师在黑板上画了三个简笔头像，分别代表爷爷、爸爸、孙子，头像下方各写一行小字： 爷爷（1950s生）："16岁那年，家里连红薯都吃不饱。" 爸爸（1980s生）："我上大学那年，家里凑了半年工资交学费。" 孙子（2010s生，现在初三）："我好像没为'上学''看病''养老'这些事真正愁过。" 教师提问：同学们，你们觉得自己属于第几个？你们家的三代人，有没有类似的"对比感"？ 学生七嘴八舌聊起来。 教师继续说：我给大家讲个真事。去年暑假，我一个学生小桐跟着她爸回贵州毕节老家，她太爷爷上世纪60年代在那儿当过知青，当时住的茅草屋还在，现在成了"脱贫攻坚纪念馆"。太爷爷的照片挂墙上——1965年他写的日记："今日全队32户，断粮11户。"小桐的爸爸2010年去过一趟，那时路还没通，坐了6小时拖拉机。今年再去，高速直达，村里办起了民宿，太爷爷当年喂牛的那片坡地，现在是光伏板+刺梨套种基地，村民人均收入比2010年翻了四番。小桐在纪念馆留言簿上写："太爷爷的'断粮'，爸爸的'颠簸'，我的'高速+民宿'，中间隔着什么？"教师提问：你们觉得小桐那句话里"隔着什么"？ 学生回答后，教师总结：隔着的就是党这几十年"把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点"。今天我们就来学《民生福祉持续增进》，看看这份"好日子"是怎么一点点拼出来的。 教学过程 总议题：新时代民生福祉取得了哪些成就？党如何让老百姓过上好日子？ 分议题一：为什么"增进民生福祉"是本质要求？ 教师引导学生阅读教材中的表述：增进民生福祉是党坚持立党为公、执政为民的本质要求。新时代以来，党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，补齐民生保障短板，解决好人民群众急难愁盼问题，不断推动共同富裕取得新成效，社会建设开创新局面。 案例呈现：教师讲述一个"医保报销单"的故事。初一女生小雅的奶奶去年查出肺癌，需要做靶向治疗，一盒药5100元，一个月要吃两盒。奶奶看着单子直掉眼泪："这药吃不死人，但吃穷一家人。"小雅的妈妈拿出医保卡一刷，因为国家医保谈判把这款药纳入了目录，5100元的药自费只要600多，剩下的走医保统筹。一年下来，奶奶的药费从12万变成了不到2万。奶奶后来在家族群里发语音："我活了72岁，没想过治病能这么'便宜'。共产党是真把咱老百姓的命当回事。"小雅妈妈是街道社保科的工作人员，她说："这款药能进医保，是总书记亲自盯的'医保谈判'一小盒药砍下来，全国几十万肺癌病人受益。"教师引导学生思考：一张报销单背后，体现了党的什么理念？"急难愁盼"这四个字，在奶奶这件事上怎么体现的？ 课堂活动：教师让学生四人一组，讨论"我家经历过的'民生红利'"可以是医保报销、义务教育免学杂费、低保、公租房、老人免费体检、反诈App拦住骗子任何一个具体小事。每组选一个最打动人的，用"一句话+一张图（简笔画）"的方式画在白板上。教师引导全班看：原来"民生"不是新闻里的词，是每家每户饭桌上的事。 教师引导：同学们，教材第一句就说"增进民生福祉是党坚持立党为公、执政为民的本质要求"。"本质要求"这四个字很重——意思是说，共产党如果不干民生这事，就不是共产党了。小雅奶奶那盒药，从5100砍到600，不是市场自己降的，是党带着医保局跟药企一刀一刀谈下来的。这就是"立党为公"——不是为资本，是为老百姓。 小结：民生福祉是党的本质要求，"让老百姓过上好日子"是一切工作的出发点。 分议题二：脱贫攻坚战——千年梦想如何实现？ 教师引导学生阅读教材中的表述：完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务。党团结带领全国各族人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性地解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹，实现了小康这个中华民族的千年梦想，我国发展站在了更高历史起点上。 案例呈现：教师讲一个"95后"驻村第一书记的故事。小罗是某重点大学农学硕士，2021年毕业后主动申请去四川凉山一个彝族村当驻村第一书记。这个村2015年贫困发生率还有68%，到2020年清零。小罗去的时候，主要任务是"防返贫"——村里种了300亩脐橙，但销路不稳。小罗干了两件事：一是拉校友群搞"助农直播"，把"凉山脐橙"打进了成都的生鲜超市；二是跑县里申请"冷链车队"补贴，果子能存能运。2023年村集体经济分红，每户平均分了4200块。村里70岁的吉克阿普大爷说："我爷爷那辈给土司当娃子（农奴），我爸那辈种苞谷填不饱肚子，我这辈分红拿四千二——共产党不是'千年梦想'吗？我这辈子见着了。"小罗在日记里写："书本上'脱贫攻坚'四个字，落到村里就是三千多天的路。"教师引导学生思考：从吉克大爷的爷爷到吉克大爷本人，这条"千年梦想"的路是怎么走完的？小罗这样的年轻人起了什么作用？ 课堂活动：教师出示一张"脱贫攻坚数据卡"：2012年底我国农村贫困人口9899万，贫困发生率10.2%；2020年底全部清零；累计减贫9899万，对全球减贫贡献率超70%。让学生算一笔账："如果按咱们班40人算，9899万相当于多少个'咱们班'？"（约247万多个班）再问："为什么教材说'人类历史上规模最大的脱贫攻坚战'？"——数据本身会说话。 教师引导：同学们，教材说"创造了人类减贫史上的奇迹"。这个"奇迹"不是天上掉的——是300多万第一书记、驻村干部，像小罗那样，一村一村啃下来的。吉克大爷那句"我这辈见着了"，就是"全面小康"四个字最朴素的注脚。我们站在"更高历史起点"上，意思是：穷的帽子摘了，但"扎实推动共同富裕"的下半场才刚开始。 小结：脱贫攻坚全面胜利，千年小康梦想实现，我国发展站在更高历史起点。 分议题三：教育普及——世界上最大的教育体系是什么样？ 教师引导学生阅读教材中的表述：教育普及水平实现历史性跨越。我国深化教育综合改革，优化区域教育资源配置，完善义务教育优质均衡推进机制，探索逐步扩大免费教育范围，建成了世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平。其中，学前教育、义务教育达到世界高收入国家平均水平，高等教育进入普及化阶段。 案例呈现：教师讲一个"随迁子女"的故事。小宇的爸妈从湖南来浙江义乌打工，卖小商品，小宇二年级时转学到义乌一所公办小学。他妈之前最愁的就是"外地户口上不了好学校"，结果去报名时发现，义乌实行"居住证+积分"入学，小宇和本地孩子上同一间教室、同一套教材，连春游都一起去。更让她没想到的是，小宇初中三年，免学杂费、免教科书费，家庭困难的还能申请生活补助——这些钱其实都是"义务教育优质均衡"那笔账里出的。小宇妈在家长会上说："我小时候在湖南老家，初中差点因为交不起学费辍学；现在我儿子在义乌，跟本地娃一个待遇。这要搁以前，想都不敢想。"教师提问：小宇妈说的"想都不敢想"，在教材里对应哪句话？"世界上最大的教育体系"这个"最大"，"大"在哪里？ 课堂活动：教师让学生看一组数据对比表：中国各级教育毛入学率（学前教育89.7%、九年义务教育巩固率95.7%、高中阶段91.6%、高等教育60.2%）vs 中高收入国家平均 vs 高收入国家平均。让学生找："哪几项已经达到高收入国家水平？哪项还在追赶？"——答案：学前、义务教育已达标；高等教育的"普及化"（50%以上就算普及化）我们已经进了，但距离高收入国家的70%+还有空间。这正好说明"历史性跨越"但"还在路上"。 教师引导：同学们，教材说"建成了世界上规模最大的教育体系"最大"不光指人多（2.9亿在校生），还指"全覆盖"：从学前到高等教育，公立+民办，城市+乡村，本地+随迁。"小宇妈的想都不敢想"能成真，靠的就是"优化区域教育资源配置""义务教育优质均衡"这些政策一条条落下去。你们今天坐在这间教室里，本身就是这个"最大体系"里的一个点位。 小结：教育普及实现历史性跨越，建成世界最大规模教育体系，义务教育、学前已达高收入国家平均。 分议题四：社会保障与平安中国——安全感从哪来？ 教师引导学生阅读教材中的表述两部分合并讲： ① 社会保障体系不断完善……建成了世界上规模最大的社会保障体系。 ② 平安中国建设迈向更高水平……人民群众安全感不断增强。 案例呈现：教师用一个外卖骑手的故事把两块串起来。小峰是某平台外卖骑手，以前最怕两件事：一是摔了没人管（没社保），二是夜里送单遇到醉汉挑衅（不安全）。2022年起，平台给他缴了"新就业形态就业人员职业伤害保障"——这是社保体系新加的"第六险"之外的延伸险种，摔了能赔；同时他手机里装了"国家反诈中心App"，去年还帮他拦了一起"假客服退款"的骗局。更让他有感触的是，他送单的小区去年装了"雪亮工程"监控，楼道里那个曾蹲点抢手机的惯犯被抓了，他夜里送单敢往深巷子钻了。小峰说："我一个农村出来的娃，在城里送单，摔了有人赔、夜里有人罩——这叫'安全感'。"教师引导学生思考：小峰的"两怕"分别对应社保和平安中国的哪条建设？"最大规模社会保障体系"+"更高水平平安中国"，在一个骑手身上怎么体现的？ 课堂活动：教师让学生分组列"我家的安全感清单"——比如：爷爷奶奶的养老金准时到账、爸妈的医保卡、小区的监控、学校的防霸凌信箱、反诈短信、疫情时的免费疫苗……列完后教师说："这些零散的'感觉'，在教材里就是'社会保障体系'+'平安中国建设'两条。"让学生自己把清单"归位"到两条里去。 教师引导：同学们，教材说"建成了世界上规模最大的社会保障体系"最大"体现在哪儿？基本养老保险10.6亿人、基本医疗保险13.6亿人、失业保险2.4亿人……基本做到了"应保尽保"。小峰这种"新就业形态"的人，过去是社保的"盲区"，现在也在往里装。再说"平安中国"——你们可能没感觉，因为"太平"是常态。但对比一组数据：我国是世界上命案发案率最低的国家之一，群众安全感连续10年保持在98%以上。这个"没感觉"，恰恰就是平安中国最大的成功。 小结：社保体系世界最大规模，平安中国建设迈向更高水平，群众安全感持续增强。 课后练习 单选题：下列关于"增进民生福祉"的理解，正确的是 A. 民生只是经济问题，与党的性质无关 B. 增进民生福祉是党坚持立党为公、执政为民的本质要求 C. 脱贫攻坚已经完成，不需要再关注农村了 D. 社会保障只需要覆盖城市居民 答案：B 解析：A错，民生是党的政治本色。B是教材原话。C错，脱贫后要防返贫、推共同富裕。D错，社保要全覆盖包括农村、新就业形态等。因此，本题选B。 单选题：新时代教育普及的成就中，已达到世界高收入国家平均水平的是 A. 高等教育毛入学率 B. 学前教育、义务教育 C. 职业教育 only D. 成人教育 答案：B 解析：教材明确"学前教育、义务教育达到世界高收入国家平均水平"，高等教育是"进入普及化阶段"但未达高收入平均。因此，本题选B。 多选题：下列属于新时代民生福祉成就的有 A. 打赢人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性地解决绝对贫困 B. 建成世界上规模最大的教育体系和社会保障体系 C. 平安中国建设迈向更高水平，群众安全感不断增强 D. 全面建成小康社会，实现中华民族千年梦想 答案：ABCD 解析：ABCD全是教材表述的成就点，全选。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。增进民生福祉是党立党为公、执政为民的本质要求。新时代以来，这方面开了四个新局：一是打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会，千年梦想成真；二是教育普及实现历史性跨越，建成世界最大规模教育体系；三是社会保障体系不断完善，建成世界最大规模社保网；四是平安中国建设迈向更高水平，群众安全感持续增强。这四块加起来，就是"让老百姓过上好日子"的具体答卷。 教师最后进行升华：同学们，小桐在毕节纪念馆那句"太爷爷的'断粮'、爸爸的'颠簸'、我的'高速+民宿'，中间隔着什么"——今天这节课，我们希望你们给出的答案是：隔着一代共产党人的"立党为公、执政为民"。从吉克大爷的4200元分红，到小宇妈的"想都不敢想"，到小峰骑手摔了有人赔、夜里有人罩——这些不是天上掉的，是党把"民生"二字一笔一笔写进政策、落到基层的结果。你们是"民生福祉"的受益者，将来也应该是"共同富裕"的建设者。哪怕你将来不做村支书、不做社工，你当老师把课上好、当骑手把单送稳、当工程师把图纸画对都是在给这份"好日子"添砖加瓦。愿你们记得今天这节课里那些报销单、分红款、监控探头背后的那句话：让老百姓过上好日子，是党的本质，也是你们这代人要接着干的事。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $