1.2 内能和热量 第1课时 课件-2026-2027学年教科版物理九年级上学期

该初中物理课件围绕“内能和热量”第一课时，核心知识点涵盖温度与热运动、内能的概念及影响因素。课堂从生活气温现象导入，通过“温度对扩散的影响”实验探究分子运动与温度关系，类比机械能建立内能概念，结合对比表格和实例分析影响因素，构建从现象到概念的学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过实验视频辅助“温度对扩散的影响”实验，结合类比方法建构内能概念，体现科学思维中的模型建构。运用对比表格区分分子热运动与机械运动、内能与机械能，结合冰山内能对话等实例深化物理观念，帮助学生理解抽象概念，教师可提升教学效率。

2. 内能和热量 第一课时 教科版（2024）物理（九年级 上册） 第1章 内能 目录 素养目标 01 课程导入 02 新课讲解 03 总结归纳 04 课堂练习 05 正确教育 素养目标 1.通过实验探究，了解分子运动的快慢与温度的关系。 2.用类比的方法建立内能的概念，了解影响内能大小的因素。 3.知道改变内能的两种方式。 4.了解热量的概念。 5.理解热值的概念及物理意义，会计算燃料完全燃烧放出的热量。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 “今天天气晴间多云，最高气温 35℃。”真热！这是太阳在向大地辐射能量 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 温度与热运动 实验：温度对扩散的影响 实验过程： (1)完全相同的两个烧杯，分别装有半杯等量的热水和冷水； (2)用相同的滴管同时分别向两个烧杯中滴入一滴墨水； (3)观察哪个烧杯中的墨水扩散得快。 实验结论： 扩散的快慢与温度有关，温度越高，扩散越快。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 实验参考视频：温度对扩散的影响 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 2.物体的温度越高，扩散越快，说明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。 温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度。因此，人们常常把物体内部大量分子的无规则运动叫作热运动 。 1.温度表示物体的 程度。 冷热 太热、太冷都让人觉得不舒服 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 分子的热运动和机械运动的比较 机械运动 分子的热运动 研究对象 宏观物体 微观分子 运动规律 有规律可循 单个分子的运动无规律可循 运动情况 静止或运动 运动永不停息 可见度 肉眼可直接观察 肉眼不能直接观察 影响运动快慢的因素 一般受外力的影响 温度 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 0℃ ≠ 分子停止热运动 一切物体的分子都在不停地做无规则运动，只是运动的剧烈程度不同。温度低时，分子的热运动相对缓慢，但并没有停止，不能错误地认为0℃及以下时物体的分子不再做热运动。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 物体的内能 我们举高一个物体，即对物体做功，会改变该物体的机械能。这是机械运动中与能量有关的现象。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 在热现象中，保持一个物体不动，对其加热或者做功 (例如摩擦该物体)，这个物体的能量会不会发生改变呢?如果有能量的改变，这种能量以什么形式存在呢? 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 分子具有动能与势能 （1）分子动能 结论：分子做无规则运动而具有的能叫作分子动能。 分子在不停地运动 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 （2）分子势能 结论：分子间既相互吸引又相互排斥，所以分子也具有势能，这种势能叫作分子势能。 弹簧形变时具有势能 互相排斥或吸引的分子具有势能 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫作物体的内能 (internal energy)。内能的单位也是焦耳。 内能是不同于机械能的另一种形式的能。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 内能 分子动能 分子势能 项目 内能 机械能 区别 定义 构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和 物体所具有的动能和势能的总和 影响 因素 物体的温度、质量、状态、物质种类 物体的质量、速度、高度(或弹性形变的程度) 存在 条件 永远存在 物体在运动时、被举高时、发生弹性形变时具有 内能和机械能的区别与联系 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 项目 内能 机械能 联系 (1) 内能和机械能都是物体具有的两种不同形式的能量。 (2) 具有机械能的物体同时一定具有内能，但是具有内能的物体不一定具有机械能。 (3) 物体的内能和机械能可以相互转化 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 内能是储存在物体内部的能量。同一物体，温度越高，物体内分子运动越剧烈，分子动能越大，内能也会越大。 人体不同部位分子热运动情况是不同的。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 哪种情况下内能比较大？ 水 50 g 水 100 g 冰 50 g 水 50 g 20 ℃ 20 ℃ 0 ℃ 　　物体的内能跟物体的温度、质量、状态等都有关。 ＞ ＞ ＞ 质量 温度 物质状态 想一想 0 ℃ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 影响内能大小的因素 影响因素 物体内能大小的解释 质量 它反映了物体内部分子数的多少，同温度、同物态、同 种物质组成的物体的内能与它的质量有关，质量越大，分子数目越多，内能就越大。例如，同样是 15℃ 的一桶水和一杯水，一桶水的内能就比 一杯水的内能大得多 温度 它反映了物体内部分子运动的剧烈程度，温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大，内能就越大 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 影响因素 物体内能大小的解释 物态 物态不同，其分子间的距离不同，相互作用力也不同，分子势能就会不同因此，物体的物态不同，其内能也不同。例如，10g、0℃ 的冰与 10 g、0℃ 的水比较，冰熔化成水时需吸收热量，故水的内能更大 体积 例如在热胀冷缩现象中，物体体积的变化是因为分子间距离发生变化，而分子间距离的变化会引起分子势能的变化，因而物体体积的变化也能反映物体内能的大小 物质种类 不同物质的分子大小、结构不同，分子间作用力也不同，故温度相同时，它们的分子势能不相同，内能不同 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 关于冰山内能的对话 讨论交流 我们这里年平均气温是 -25℃，这里的冰山肯定没有内能了。 不会， 物体都是由分子构成的， 冰山中的分子 也在做热运动， 所以冰山也具有内能。 南极是世界上最冷的地方，对小企鹅的对话，你有什么看法？ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 因为所有的物体的分子都在不停地做无规则运动， 所以一切物体任何情况下都具有内能。 炽热的铁水具有内能 极寒的冰山具有内能 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 内能的改变会影响物体内部分子的运动及结构的变化，从而引起热膨胀、熔化、凝固、蒸发等各种热现象。 冰在熔化成水的过程中，虽然内能增加，但温度保持不变 用手握住圆烧瓶底部，烧杯里连烧瓶的塑料管便冒出泡泡。 0℃的冰 0℃的水 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 黑老锅冰窟景区 蒸汽湖 内能的改变会影响物体内部分子的运动及结构的变化，从而引起热膨胀、熔化、凝固、蒸发等各种热现象。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 总结+练习 内能和热量 温度与热运动 物体的内能 内能的概念 内能的影响因素 温度越高，分子运动越剧烈 物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和 温度、质量、种类、状态等 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 关于分子热运动的一些现象，下列说法正确的是（　　） A．水的流速越快，水分子的热运动就越剧烈 B．水凝固成冰后，水分子仍然在做无规则的热运动 C．水很难被压缩，说明水分子间只有斥力没有引力 D．只有气体和液体才能发生扩散现象，固体不能发生扩散现象 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：B 解析：A、水分子的热运动是水内部分子的无规则运动，与温度有关，与水的流速无关，故A错误； B、一切物质的分子在永不停息地做无规则的热运动，水凝固成冰后，水分子仍然在做无规则的热运动，故B正确； C、水很难被压缩，说明水分子间存在斥力，实际上分子间的引力和斥力同时存在，分子力为引力和斥力的合力，故C错误； D、扩散现象表明了一切物质的分子在永不停息地做无规则的热运动，气体、液体、固体间都能发生扩散现象，故D错误。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 关于物体的内能，下列说法正确的是( ) A、物体的机械能越大，具有的内能就越多 B、静止的物体没有动能也没有内能 C、运动的物体有动能但没有内能 D、火红的铁块具有内能，冰冷的冰块也具有内能，一切物体都具有内能 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：D 解析：机械能与内能属于不同形式的能量，无必然联系。例如，静止的高温物体内能大但机械能为零，高速运动的低温物体机械能高但内能较低。选项A错误。 一切物体均具有内能。​选项B、C、D错误。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 关于温度、热量、内能的关系，下列说法正确的是( ) A、温度高的物体一定比温度低的物体内能大 B、温度高的物体一定比温度低的物体热量大 C、物体的温度升高，其内能一定增加 D、物体的温度升高，一定是从外界吸收了热量 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：C 解析：内能取决于温度、质量和物质种类。温度高但质量小的物体内能可能小于温度低但质量大的物体（例如一杯热水与一湖冷水）。选项A错误。 热量是热传递中转移的能量，并非物体“含有”的量。温度高的物体可能放出热量，温度低的物体可能吸收热量，但无法直接比较两者“热量大小”。​选项B错误。 温度是分子平均动能的标志，温度升高意味着分子动能增加，因此物体的内能必然增加（假设物态不变，势能无显著变化）。选项C正确。 ​温度升高可通过两种方式实现：吸收热量或外界对物体做功（如摩擦生热）。选项D错误。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 谢谢观看 $