1.1 长度和时间的测量 第1课时 课件-2026-2027学年人教版物理八年级上学期

该初中物理课件聚焦长度的测量，涵盖长度单位（国际单位制及换算）和刻度尺规范使用（会认、选、放、看、读、记）。课堂导入通过蓬佐错觉、线段比较等视觉案例，引出“感觉不可靠需测量”，自然过渡到测量工具，搭建生活现象到科学测量的学习支架。 其亮点是以科学探究为主线，用视觉错觉实验激发兴趣，通过分组测量作业本尺寸培养动手能力，结合中国古尺渊源和人体“尺”实例渗透科学态度与责任。采用错误辨析题强化规范操作，助学生形成物理观念，教师可直接使用活动设计落实核心素养，提升教学效果。

1. 长度和时间的测量 第一课时 人教版（2024）物理（八年级 上册） 第1章 机械运动 目录 素养目标 01 课程导入 02 新课讲解 03 总结归纳 04 课堂练习 05 正确教育 素养目标 物理观念 1.了解长度的单位，掌握长度单位间的换算方法。 2.学会选择并使用合适的工具测量长度。 3.通过实验掌握刻度尺的规范使用方法。 科学思维 1.学会观察和分析生活中的物理实例与实验现象，初步形成观察能力和分析概括能力。 2.在长度测量活动中，培养收集和整理实验证据的能力。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 素养目标 科学探究 通过观察与实验，掌握长度和时间的测量工具及规范测量方法。 科学态度与责任 1.通过刻度尺、秒表的规范使用，培养实事求是的科学态度和良好的实验习惯。 2.通过长度测量的实践活动，提升运用物理知识解决生活实际问题的能力。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 两条红色的线段，哪段长？ 两条线段一样长。 这两段线段有多长？可以目测出来吗？ 需要进行测量。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 蓬佐错觉（铁轨错觉） 图片是静止的还是动态的？ 横线是水平的还是倾斜的？ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 为提高判断准确性, 要进行测量! 你的眼睛会欺骗你。 单凭感觉不完全可靠! 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 为了正确地认识周围的世界，准确地把握事物的特点，人们发明了许多仪器和工具。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 这些仪器和工具能够帮助我们进行准确的测量。尺、钟表、温度计等，都是我们熟悉的测量仪器或工具。 直尺 体温计 闹钟 秤 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 长度的单位 你知道自己的身高吗？你知道课桌的高度吗？你知道物理课本的长和宽吗？ 要想知道具体的数值，我们必须对研究对象进行测量。 活动：用下面的尺去量一量身边的物品，并说说自己的测量结果。 一拳 一指 一拃 一步 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 长度、时间等可定性或定量描述的属性称为物理量。测量任何物理量都必须首先规定它的单位。测量物理量的过程实际上是比较的过程，就是将一个待测的物理量与一个公认的标准量进行比较，这个标准量就是单位。 为了方便国际交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，称之为国际单位制（简称SI）。 国际单位制 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 分米 厘米 dm cm 千米 米 毫米 微米 纳米 km m mm μm nm 常用的长度单位及其换算关系 103 103 103 103 10 10 10 长度的单位 大 小 乘倍数 除以倍数 在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号是m。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 物理·生活 传统称谓和中国古尺的渊源 尺是我国古代常用的长度单位。商代，一尺大约合如今的0.17 m，按这一尺度，人高一丈（十尺）左右，故有“丈夫”之称。 汉代，一尺大约合如今的0.23 m，当时男性的平均身高在1.6 m左右，所以人们也常用“七尺男儿”来形容男性。现代，一尺约合0.33 m，一丈等于十尺，约合3.33 m。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 长度的测量 卷尺 刻度尺　 三角尺 皮尺 常用的 游标卡尺 螺旋测微器 比较精确的 长度测量工具 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 观察下图的刻度尺，找出它的零刻度线、测量范围以及分度值。 零刻度线 测量范围（量程）：0~8 cm 分度值：1 mm 长度的测量——认识测量工具 会认 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 能够根据测量需求，选用合适的量程（测量范围）、分度值和零刻度线。 会选 用卷尺测量门窗 用游标卡尺测量元件直径 用直尺画线段 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 刻度尺要放正并使有刻度线的一侧紧贴被测物体。 零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边紧靠被测物体且与被测边平行（甲图），不能歪斜（乙图）。 甲 乙 √ 会放 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 若是厚刻度尺则应与被测物体垂直放置； 刻度尺若有磨损可以从某一整数值刻度线对齐待测物的起始端。 会放 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 读数时，视线与刻度尺尺面垂直. 会看 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 会读：要注意区分大格及小格的数目；读出准确值后，还要再估读到分度值的下一位 0 准确值 估读值 5.1cm 0.04cm 测量结果 = + =5.14 + 分度值： 0.1 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 cm cm 会记：记录时，不但要记录数值，还必须注明测量单位 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 分组测量作业本和课本的长度、宽度和厚度。 测量对象 长度 宽度 厚度 作业本 课本 分享数据，你有什么发现？ 测量活动 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 例：测量地图上A、B两点间的距离，如图所示，读数为___________cm。 2.35 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 一些长度和距离： 小资料 链球菌半径 ( 3 ~ 5 ) × 10-7 m 珠穆朗玛峰海拔高度 8848.86 m 人头发直径 约 7×10-5 m 地球半径 6.4×106 m 一张纸厚度 约 10-4 m 太阳半径 7×108 m 我国铁道标准轨距 1.435 m 银河系半径 7.6×1020 m 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 一柞约15cm 一步约60cm 一庹约160cm 生活中，我们常常采用一些粗略的方法来测量长度。人体的哪些部位可以作为“尺”用来估测长度？ 比一比，看看谁知道的最多。 “一柞”(约15cm)、“一步”(约60cm)、“一庹tuǒ”（约1.60m，成人两臂左右平伸时两手之间的距离），可以利用这些“尺”估测长度。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 总结+练习 1.长度的测量 长度的基本单位：米 符号：____ 长度测量工具 刻度尺的使用 会选 会观 会放 会看 会读 会记 视线与尺面______ 估读到________下一位 记下数值和______ m 垂直 分度值 单位 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 如图所示，用刻度尺测量工件的长度，下列说法错误的是( ) A.有错误，刻度尺的零刻度线没有对准被测工件的一端 B.有错误，刻度尺有刻度线的一边没有紧贴被测工件 C.有错误，读数时视线没有正对刻度线 D.有错误，改正了全部错误后可以消除误差 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：D 解析：A.图中工件的左端不是从0刻度线开始，所以无法读出工件的长度，因此是有错误的，故A正确，不符合题意； B.刻度尺在使用时有刻度的一边应与被测工件紧贴，否则无法正确测量，故B正确，不符合题意； C.读数时，视线倾斜了，读数方法是错误，故C正确，不符合题意； D.误差只能减小，不能避免，在测量时，如果改正了其中的错误，测量的误差也是存在的，故D错误，符合题意。故选D。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 谢谢观看 $