第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

该高中历史教学设计聚焦货币使用与世界货币体系形成，梳理中国货币从贝币到人民币的演变、近代货币改革及世界货币体系（金本位、布雷顿森林体系、牙买加体系）的发展脉络。通过展示贝币、交子等货币图片导入，引导学生观察形态差异，建立货币与经济生活的联系。 资料以唯物史观为指导，分析货币形态与生产力的关系，如宋代交子因商品经济繁荣出现，通过时间轴、对比表格培养时空观念。引用交子文献、布雷顿森林协定等史料实证，结合人民币国际化案例渗透家国情怀，帮助学生构建系统知识框架，提升史料分析能力，也为教师提供清晰教学结构和丰富资源。

第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 项目 内容 授课课题 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教材版本 统编版高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》 授课年级 高二年级 课时安排 2课时（共90分钟） 所属单元 第五单元 货币与赋税制度 课程类型 新授课 一、国家政策分析 本课内容与党和国家的金融政策密切相关。党的二十大报告强调，要"健全宏观经济治理体系"，"建设现代中央银行制度，加强和完善现代金融监管，强化金融稳定保障体系，依法将各类金融活动全部纳入监管"。货币政策是国家宏观调控的重要工具，人民币国际化是新时代金融开放的重要方向。 2015年，人民币加入国际货币基金组织特别提款权货币篮子，成为继美元、欧元、英镑、日元之后的第五种国际储备货币，标志着人民币国际化进程取得重大突破。2013年以来，"一带一路"倡议的推进和亚洲基础设施投资银行的成立，为人民币国际化提供了重要平台。当前，中国正稳步推进数字人民币研发，体现货币形态与时俱进的发展趋势。 《新时代爱国主义教育实施纲要》要求引导学生了解中国货币文化的历史底蕴，增强文化自信。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生了解货币的发展历程及其在社会经济中的作用，认识世界货币体系的形成与演变。本课教学应紧扣货币与国家经济主权的关系这一主线，培养学生对国家金融安全的关注与理解。 二、课标分析 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》在选择性必修1模块中明确提出："了解货币的使用和世界货币体系的形成。"这一课标要求包含三个层次： 第一，知识层面：了解中国古代货币形态的演变历程（贝币→金属货币→纸币），掌握中国近代货币制度变革的基本史实，了解世界货币体系（国际金本位制度→布雷顿森林体系→牙买加体系）的形成与演变。 第二，理解层面：理解货币形态演变与社会经济发展之间的关系，认识中国近代货币改革对国家经济主权的影响，理解世界货币体系变迁背后的国际政治经济格局变化。 第三，认识层面：通过梳理货币发展的历史脉络，认识货币制度是国家经济制度的重要组成部分，世界货币体系反映国际经济秩序的深刻变化，培养学生的全球视野和金融安全意识。课标强调将历史学习与现实经济生活相联系，体现学以致用的课程理念。 三、教材分析 本课为统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第五单元"货币与赋税制度"的第1课。第五单元共两课，本课与第16课"中国的赋税与社会"共同构成"货币与赋税制度"主题。本课以货币发展为线索，从中国古代货币演变到中国近代货币改革，再到世界货币体系的形成，展现了货币发展的全貌。 教材以"中国货币演变"为起点，系统梳理了从原始贝币到铜钱、再到纸币和白银货币化的历程。贝币作为中国最早的货币形态，反映了早期商品交换的需要；春秋战国至秦汉时期，金属货币逐步取代贝币成为主要流通货币；宋代出现的"交子"是世界最早的纸币，体现了商品经济的繁荣；明清时期，白银成为主要流通货币，反映了赋税改革对货币形态的深刻影响。 教材第二部分聚焦中国近代货币制度的变革。从晚清铸造银元，到民国时期的"废两改元"和"法币改革"，再到人民币的发行，近代中国货币制度经历了从混乱到统一、从依附到独立的艰难历程。每一项改革都反映了中国经济主权的逐步恢复和国家治理能力的提升。 教材第三部分介绍世界货币体系的形成与发展。从19世纪国际金本位制度的建立，到1944年布雷顿森林会议确立的布雷顿森林体系，再到20世纪70年代牙买加体系下货币多元化的形成，世界货币体系的演变深刻反映了国际政治经济格局的变迁。 本课结构清晰，逻辑严谨：货币形态演变→货币制度变革→世界货币体系，三者层层递进，共同揭示货币与经济社会发展、国家经济主权、国际经济秩序之间的内在联系。 四、核心素养分析 （一）唯物史观 通过分析货币形态从贝币到金属货币再到纸币的演变过程，引导学生运用唯物史观认识生产力发展水平对货币形态的决定性作用，理解经济基础与上层建筑的辩证关系。 （二）时空观念 本课涉及中国古代、近代和世界货币体系的漫长演变过程，需要建构清晰的时间框架和空间框架。从时间维度看，从商周贝币到当代数字人民币，体现了货币形态的与时俱进；从空间维度看，从中国货币到世界货币体系，体现了货币流通范围不断扩大。 （三）史料实证 通过引用先秦贝币实物、宋代"交子"历史文献、《马关条约》赔款史料、布雷顿森林会议协定文本等多元史料，引导学生基于可靠史料认识货币发展的历史进程，培养史料实证素养。 （四）历史解释 引导学生分析中国近代货币改革的多重原因（主权独立、经济现代化、列强经济侵略等），解释世界货币体系变迁的深层原因（国际政治经济格局变化、各国实力消长等），在多重因果关系中做出合理的历史解释。 （五）家国情怀 通过学习人民币从诞生到国际化的历程，感受中国金融自主和国家经济主权的来之不易，增强对中国特色社会主义经济制度自信，培养维护国家金融安全的责任感。 五、学生学情分析 本课授课对象为高二年级学生。学生在初中阶段已初步了解中国古代货币和世界货币的相关知识，在《中外历史纲要（上）》中学习过北宋"交子"等内容，对货币发展有零散认知。 有利因素：货币与学生的日常生活密切相关（购物、储蓄、电子支付等），学生对货币话题有较高的学习兴趣。现代支付方式的多样化（移动支付、数字货币等）也使学生对货币形态演变有更直观的感受。学生在经济常识方面有一定基础，能够进行初步的因果分析。 不利因素：本课涉及内容时间跨度大、空间范围广，从先秦到当代、从中国到世界，学生的知识整合难度较大。专业概念较多（如金本位、布雷顿森林体系、特别提款权等），部分内容较为抽象。初中阶段的历史学习较为分散，学生对货币发展的系统认识不足。世界货币体系涉及国际政治经济关系，学生理解难度较大。 教学策略：以"中国货币演变—近代货币改革—世界货币体系"三段式结构搭建教学框架，借助图片、表格、示意图等可视化资源帮助学生建构认知；通过对比分析中外货币制度差异，引导学生深入理解；联系学生生活实际（电子支付、人民币国际化等），增强学习兴趣与现实联系。 六、教学目标 基于历史学科核心素养，设定以下教学目标： 1. 通过梳理中国货币形态的演变历程（贝币→铜钱→纸币→白银），理解生产力发展水平对货币形态的决定作用，培养唯物史观。 2. 通过分析中国近代货币改革（废两改元、法币改革、人民币发行），认识货币制度与国家经济主权的内在联系，培养历史解释素养。 3. 通过了解世界货币体系的形成（国际金本位制度→布雷顿森林体系→牙买加体系），理解国际政治经济格局变化对世界货币体系的影响，培养全球视野。 4. 通过分析各类史料（货币实物、历史文献、会议文件等），提升史料实证能力。 5. 通过学习人民币从诞生到国际化的历程，增强对中国特色社会主义经济制度自信，培养维护国家金融安全的责任感和使命感。 七、教学重难点 （一）教学重点 1. 中国货币形态的演变历程：贝币→铜钱→纸币（交子）→白银货币化。 2. 中国近代货币制度的变革：银元铸造→废两改元→法币改革→人民币发行。 3. 世界货币体系的形成与演变：国际金本位制度→布雷顿森林体系→牙买加体系。 （二）教学难点 1. 理解货币形态演变背后的经济发展逻辑。 2. 认识中国近代货币改革的复杂背景及其对国家经济主权的影响。 3. 理解世界货币体系变迁的深层原因，把握国际政治经济格局的演变。 八、教学辅助手段 1. 多媒体课件：制作包含货币图片、历史地图、时间轴的课件，直观呈现货币形态演变。 2. 史料资源：准备先秦贝币图片、宋代"交子"文献、布雷顿森林会议历史图片、人民币发展历程图等。 3. 视频资源：选取世界货币体系演变纪录片片段、人民币国际化新闻视频等素材。 4. 教学图表：制作中国货币演变时间轴、世界货币体系形成示意图等图表。 5. 实物展示：收集或制作中国古代货币（铜钱、纸币等）的复制品或图片。 6. 任务导学单：设计课前预习任务和课堂合作探究任务，引导学生自主学习。 九、教学过程 【第一课时】中国货币的演变与近代货币改革 （一）导入（5分钟） 教师展示多种货币图片：商代贝币、秦代半两钱、宋代交子、明清银元、现代人民币、数字人民币。 教师提问：同学们，从这些图片中你们看到了什么？这些货币形态有什么不同？反映了怎样的经济生活？ 学生自由回答后，教师总结：从古至今，货币形态经历了多次演变。货币是商品经济发展的产物，是国家经济制度的重要组成部分。今天我们就来学习中国货币的发展历程，并进一步了解世界货币体系的形成。 （二）新授课 Ⅰ. 中国古代货币的演变（15分钟） 教师讲解：中国是世界上最早使用货币的国家之一。原始社会晚期，随着剩余产品的出现和交换的发展，产生了最初的货币形态。商周时期，贝币成为主要货币。后来由于天然贝币数量有限，人们开始用铜仿制贝币，这便是铜贝。 春秋战国时期，金属货币逐渐取代贝币。由于诸侯割据，货币形态各异。秦统一六国后，统一货币为圆形方孔的"半两钱"，奠定了此后两千多年中国铜钱的基本形制。 教师展示中国古代主要货币形态演变表： 时期 主要货币形态 特点 商周 贝币（天然海贝、铜贝） 最早的货币形态，便于携带计数 春秋战国 刀币、布币、圜钱等 形态各异，反映诸侯割据 秦 半两钱（圆形方孔） 统一货币，奠定铜钱形制 汉—唐 五铢钱、开元通宝等 铜钱为主，重量规范化 宋 铜钱、铁钱、交子（纸币） 纸币出现，反映商品经济繁荣 明清 白银为主、铜钱为辅 白银货币化，赋税改革推动 教师提问：宋代为何会出现世界上最早的纸币——"交子"？它出现的前提条件是什么？ 学生讨论后，教师总结："交子"出现于北宋四川地区，有其特定原因：一是宋代商品经济空前繁荣，贸易规模扩大，金属货币携带不便；二是四川地区使用铁钱，重量大、价值低，不利于大宗交易；三是当地商业发达，民间出现"交子"作为信用凭证，后由政府正式发行。"交子"的出现是商品经济发展的必然结果，反映了货币形态随经济发展而演变的规律。 教师进一步引导：明清时期白银为何会成为主要流通货币？这与当时的赋税改革有何联系？ 学生阅读教材后回答，教师补充：明代中后期，随着商品经济发展和海外白银大量流入，白银的使用日益普遍。一条鞭法和摊丁入亩等赋税改革，要求赋税"折银征收"，进一步推动了白银的货币化进程。这说明货币形态的演变不仅与经济发展水平相关，也受到国家政策和社会变革的深刻影响。 Ⅱ. 中国近代货币制度的变革（12分钟） 教师讲解：晚清时期，随着西方列强经济侵略的加深和中国近代工业的兴起，传统货币制度面临巨大挑战。外国银元大量流入中国市场，对中国原有银两制度造成冲击。光绪年间，清政府开始铸造银元（如"光绪元宝"），开启了货币近代化的尝试。 教师展示中国近代货币改革进程： 时间 事件 意义 清末 铸造银元（光绪元宝等） 打破银两制，开启货币近代化 1914年 北洋政府颁布《国币条例》，铸造"袁大头"银元 规范银元形制，推动货币统一 1933年 国民政府"废两改元" 废除银两，统一使用银元 1935年 国民政府"法币改革" 废除银本位，发行法定纸币（法币） 1948年 中国人民银行成立，发行人民币 建立独立统一的货币制度 教师提问：1935年国民政府推行"法币改革"的原因是什么？这一改革有何影响？ 学生讨论后，教师引导：法币改革的直接原因是当时的白银危机。1934年美国《白银收购法案》导致国际银价上涨，中国白银大量外流，金融动荡。法币改革宣布禁止白银流通，以法币作为法定货币，由中央银行统一发行，初期确实稳定了金融秩序。但法币后来因国民政府滥发而严重贬值，丧失了民众信任。 教师强调：1948年中国人民银行成立并发行人民币，标志着中国货币制度翻开了崭新的一页。人民币的发行，结束了中国近代以来货币混乱的局面，建立了独立、统一、稳定的货币体系，为新中国经济建设和金融主权奠定了坚实基础。 Ⅲ. 人民币的发展与国际化（10分钟） 教师讲解：人民币自1948年发行以来，经历了多套版别的变迁。第一套人民币因战时需要而设计较为简朴；第二、三套人民币设计更加精美；目前流通的第五套人民币充分体现了国家发展成就和民族文化特色。 教师展示人民币国际化进程：2015年11月，国际货币基金组织决定将人民币纳入特别提款权货币篮子，2016年10月正式生效。这标志着人民币成为继美元、欧元、英镑、日元之后的第五种国际储备货币，是人民币国际化的重要里程碑。 教师提问：人民币国际化对中国经济发展有何意义？ 学生思考后，教师总结：人民币国际化有利于提升中国在国际金融体系中的话语权，降低汇率风险，推动"一带一路"建设和中国企业海外发展。同时，人民币国际化也对中国的金融监管和宏观政策提出了更高要求，需要稳步推进、防范风险。当前，中国正积极推进数字人民币研发，引领全球货币形态创新。 （三）课堂小结（3分钟） 教师引导学生回顾本节课的主要内容：中国货币经历了从贝币到金属货币、从纸币到白银货币化的演变历程；中国近代货币制度经历了银元铸造、废两改元、法币改革到人民币发行的变革；人民币国际化是新时代的重要成就。 教师设问过渡：货币的发展不仅是中国的现象，世界各国也在使用货币。各国货币之间如何兑换、流通？世界范围内形成了怎样的货币体系？我们下节课继续学习。 【第二课时】世界货币体系的形成与演变 （一）导入（3分钟） 教师展示一组图片：英镑、美元、欧元、日元等不同国家的纸币。 教师提问：同学们，这些不同国家的货币在使用时如何兑换？背后有什么规则？世界上有没有统一的货币体系？ 学生自由回答后，教师导入：当今世界各国货币形态各异，但货币之间需要兑换和流通。这就需要一个被各国认可的国际货币体系。今天我们就来了解世界货币体系是如何形成和演变的。 （二）新授课 Ⅰ. 国际金本位制度的形成（12分钟） 教师讲解：19世纪，随着资本主义世界市场的形成和国际贸易的发展，各国之间的经济联系日益密切，需要一个统一的国际货币体系。在此背景下，国际金本位制度逐步形成。 国际金本位制度的核心内容是：黄金作为国际货币体系的基础，各国货币与黄金保持固定比价，可以自由兑换黄金，国际间结算也使用黄金。这一制度具有以下特点：黄金是国际货币；各国货币与黄金挂钩；汇率相对稳定。 教师展示国际金本位制度形成的关键时间节点： 时间 事件 意义 1816年 英国率先采用金本位制 开创金本位制度先河 19世纪70年代 欧美主要国家普遍采用金本位制 国际金本位制度形成 1880—1914年 金本位制度的"黄金时代" 汇率稳定，促进国际贸易发展 教师提问：为什么英国能够率先采用金本位制度？这与当时英国的经济地位有何关系？ 学生回答后，教师引导：英国在19世纪成为"世界工厂"和最大的殖民帝国，工业革命使其经济实力居世界首位，对外贸易和资本输出规模巨大，伦敦成为世界金融中心。强大的经济实力和大量的黄金储备，使英国有能力率先采用金本位制。这说明国际货币体系的形成与国际经济格局密切相关。 教师进一步引导：第一次世界大战的爆发对国际金本位制度产生了怎样的影响？ 学生讨论后，教师总结：第一次世界大战期间，各国为筹措军费大量发行纸币，黄金储备被消耗，国际金本位制度难以维持。战后虽然有过短暂的恢复，但1929—1933年的经济大危机彻底瓦解了国际金本位制度，西方国家纷纷放弃金本位，国际货币体系陷入混乱。这一历史表明，国际货币体系的稳定有赖于国际政治经济秩序的稳定。 Ⅱ. 布雷顿森林体系的建立（12分钟） 教师讲解：第二次世界大战后，国际货币体系亟待重建。1944年7月，44个国家的代表在美国新罕布什尔州布雷顿森林召开会议，讨论战后国际货币体系的重建问题，史称"布雷顿森林会议"。 会议通过了《布雷顿森林协定》，确立了以美元为中心的国际货币体系，即布雷顿森林体系。其核心内容是：美元与黄金直接挂钩（1盎司黄金等于35美元），其他成员国货币与美元挂钩，并保持固定汇率。 要素 内容 作用 双挂钩制度 美元与黄金挂钩；其他国家货币与美元挂钩 确立了美元的中心地位 固定汇率制 各国货币与美元保持固定汇率 汇率相对稳定 国际机构 国际货币基金组织、世界银行 提供国际监管与金融合作平台 教师提问：为什么是美元而不是英镑或其他货币成为布雷顿森林体系的核心？ 学生讨论后，教师引导：第二次世界大战使英国经济实力大幅削弱，黄金储备锐减；美国则在战争中大发横财，工业生产、黄金储备均居世界第一，成为战后最大的债权国和经济强国。美国凭借强大的经济实力，确立了美元在国际货币体系中的中心地位。这再次说明：国际货币体系的中心货币，必然是当时经济实力最强的国家的货币。 教师展示国际货币基金组织和世界银行的成立：布雷顿森林会议还决定成立国际货币基金组织和世界银行（国际复兴开发银行），作为国际货币体系的重要支撑机构。国际货币基金组织的职能是维护汇率稳定、提供短期资金借贷；世界银行则致力于战后重建和经济发展援助。 Ⅲ. 牙买加体系与货币多元化（10分钟） 教师讲解：20世纪60—70年代，布雷顿森林体系面临严峻挑战。美国深陷越南战争，财政赤字扩大，国际收支恶化，美元危机频发。各国普遍对美元与黄金的固定比价失去信心，纷纷抛售美元、抢购黄金。1971年8月，尼克松政府宣布美元与黄金脱钩，布雷顿森林体系的核心支柱坍塌。 1976年，国际货币基金组织在牙买加首都金斯敦召开会议，通过《牙买加协定》，确立了新的国际货币体系——牙买加体系。其主要内容包括：承认浮动汇率制合法化；黄金非货币化；扩大特别提款权的作用；增加成员国基金份额。 教师展示牙买加体系的主要特点： 特点 内容 影响 汇率制度多样化 各国可自由选择汇率安排（浮动、钉住等） 汇率波动加大，汇率风险增加 货币多元化 美元、欧元、英镑、日元等多极化格局 国际储备货币多元化 黄金非货币化 黄金不再作为官方平价 黄金的货币地位下降 教师提问：牙买加体系下，美元仍然是主导国际货币吗？原因是什么？ 学生讨论后，教师总结：牙买加体系下，国际储备货币呈现多元化格局，但美元凭借美国强大的经济、科技、军事实力，仍然是最主要的国际储备货币和结算货币。欧元、日元、英镑等也在国际货币体系中发挥重要作用，但短期内难以撼动美元的主导地位。 教师强调：2008年国际金融危机后，国际社会对改革国际货币体系的呼声日益高涨。人民币国际化和国际货币基金组织份额改革等，都是推动国际货币体系朝着更加公正、合理方向发展的重要努力。中国正在为构建更加公平合理的国际经济新秩序贡献智慧和力量。 （三）课堂总结（5分钟） 教师引导学生系统梳理本课知识，构建世界货币体系演变的整体框架： 体系 时间 核心内容 特点 影响 国际金本位制度 19世纪—20世纪初 黄金为基础，各国货币与黄金挂钩 汇率稳定，制度严格 促进国际贸易发展；一战和大危机后瓦解 布雷顿森林体系 1944—1973年 美元与黄金挂钩，其他货币与美元挂钩 美元中心地位，固定汇率 稳定战后经济秩序；美元危机后瓦解 牙买加体系 1976年至今 浮动汇率合法化，货币多元化 汇率波动，多极储备 适应多元化格局；改革仍在进行 教师总结：货币的发展历程揭示了一条重要规律：货币形态与经济发展水平相适应；国际货币体系的演变反映国际政治经济格局的变迁。中国的货币发展从贝币到数字人民币，从依附于人到独立自主再到走向世界，体现了中华民族伟大复兴的历史进程。当代青年应关注国家金融安全，理解世界货币体系，为构建人类命运共同体贡献力量。 （四）作业布置（3分钟） 1. 基础作业：绘制中国货币演变时间轴和世界货币体系演变示意图。 2. 拓展作业：查阅资料，了解人民币国际化进程的最新进展，写一篇300字短评。 3. 思考题：结合本课所学，谈谈你对"货币是国家经济主权的重要体现"这一观点的理解。 十、教学板书 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 一、中国货币的演变 贝币（商周）→ 铜钱（秦汉—唐）→ 纸币交子（宋）→ 白银（明清） 关键：圆形方孔铜钱形制延续两千多年 二、中国近代货币改革 银元铸造（清末）→ 废两改元（1933）→ 法币改革（1935）→ 人民币（1948） 三、世界货币体系的形成 1. 国际金本位制度（19世纪—20世纪初） 黄金为基础，汇率稳定 2. 布雷顿森林体系（1944—1973） 美元与黄金挂钩，其他货币与美元挂钩 国际货币基金组织、世界银行 3. 牙买加体系（1976年至今） 浮动汇率合法化，货币多元化 主线：货币与经济发展水平相适应；货币体系与国际格局相联系 十一、教学反思 本课教学以货币发展为线索，从中国货币演变到世界货币体系，系统呈现了货币发展的全貌。在教学过程中，有以下几点值得反思： 1. 优点：教学结构清晰，采用"中国货币—近代改革—世界体系"三段式框架，便于学生建构系统认知。表格、图示等可视化资源的使用，有效支持了时空观念的培养。联系学生生活实际（电子支付、人民币国际化等），激发了学习兴趣。三次货币体系演变的对比分析表，帮助学生直观把握复杂的历史进程。 2. 不足：第一课时内容较为密集，特别是"交子"和"白银货币化"部分涉及较深的赋税改革背景，学生理解存在一定难度。世界货币体系部分涉及国际政治经济关系，专业概念较多（金本位、特别提款权、浮动汇率等），部分学生感到抽象。人民币国际化的最新进展受限于课时未能充分展开。 3. 改进方向：可适当增加"交子"和"白银货币化"部分的背景知识介绍，帮助学生理解货币演变的经济逻辑。可设计更多贴近学生生活的案例（如移动支付普及对货币形态的影响），增强学习兴趣。对于世界货币体系部分，可引入更多历史情境和对比案例，帮助学生理解抽象概念。建议课后设置延伸阅读任务，引导学生关注人民币国际化和国际货币体系改革的最新动态。 十二、教学总结 本课系统梳理了货币的使用与世界货币体系的发展历程，涵盖了中国货币演变、中国近代货币改革、世界货币体系形成与演变三大主题。教学内容以时间为轴，从先秦贝币到当代数字人民币，从19世纪国际金本位制度到当代牙买加体系，展现了货币发展的全貌。 在核心素养落实方面，本课通过时间轴和货币演变示意图的运用，有效培养了学生的时空观念；通过分析货币形态演变的经济动因，引导学生运用唯物史观理解生产力与货币形态的关系；通过多元史料的运用，提升了学生的史料实证能力；通过分析国际货币体系变迁的深层原因，培养了学生的历史解释能力；通过学习人民币国际化进程，激发了学生的家国情怀。 本课教学注重将历史与现实相结合，引导学生认识货币制度对国家经济主权的重要意义，思考国际货币体系变迁对全球经济发展的影响。通过对比分析中外货币制度差异，帮助学生理解中国货币发展的独特道路。教学中使用的货币图片、历史地图、对比表格等多媒体资源，有效支持了教学目标的实现。 总体而言，本课教学达成了预期目标，学生基本掌握了中国货币演变的主要阶段和世界货币体系演变的总体脉络，理解了货币发展与经济社会进步、国际格局变化之间的内在联系。在后续教学中，应继续关注学生对国际金融现实问题的理解，加强历史与现实的联系，培养学生以全球视野审视货币与经济发展的能力，进一步增强金融安全意识。 学科网（北京）股份有限公司 $