第3课 写作手法 修辞与表达技巧鉴赏(知识+方法+演练+作业)2026年小升初语文暑假衔接

2026小升初语文·暑假衔接 阅读与习作专项课程 第3课：写作手法——修辞与表达技巧鉴赏 【教学目标】 1. 知识与能力：识别并分析常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等）；理解各种表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明）的特点和作用。 2. 过程与方法：通过对比阅读、范例分析等方法，感受修辞手法和表达方式的表达效果；学会规范完整地分析写作手法。 3. 情感态度价值观：感受修辞之美和表达之妙，培养对语言艺术的审美能力。 【教学重难点】 重点：识别常见修辞手法，分析其表达效果 难点：综合运用多种赏析角度，规范完整地答题 【教学过程】 一、导入新课（5分钟） 同学们，同样是描写一朵花，有人说"花开了"，有人却说"花儿绽开了笑脸"。哪一种写法更好？为什么？对，因为第二种用了拟人的修辞手法，让花有了生命，更生动。这就是写作手法的魅力。今天我们就来学习如何鉴赏文章中的写作手法。 二、知识讲解一：常见修辞手法辨识与赏析（20分钟） 1. 比喻——用相似的事物来描写或说明。例："弯弯的月亮像小船。"赏析：把月亮比作小船，生动形象地写出了月亮的形状。 2. 拟人——赋予事物人的特征。例："小鸟在枝头欢快地唱歌。"赏析：将小鸟人格化，生动写出小鸟鸣叫时的欢快状态。 3. 排比——三个或以上结构相似的句子排列。例："山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。"赏析：句式整齐，增强语言气势和节奏感。 4. 夸张——对事物进行夸大或缩小。例："飞流直下三千尺。"赏析：突出强调了瀑布的壮观。 5. 反问——用疑问形式表达确定意思。例："难道这不是伟大的奇观吗？"赏析：加强了语气，强调了肯定的观点。 6. 设问——自问自答。例："什么叫自律？自律就是自己管住自己。"赏析：引起读者思考和注意。 7. 对比——把不同事物放在一起比较。例："有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。"赏析：突出对比双方的差异，强化表达效果。 三、知识讲解二：五种表达方式的辨识（15分钟） 记叙（叙述事件）、描写（刻画人物或景物）、议论（表达观点）、抒情（表达感情）、说明（介绍事物）。一篇文章往往综合运用多种表达方式，记叙文以记叙和描写为主，辅以议论和抒情。 四、实战演练与课堂小结（35分钟） 带领学生完成当堂练习中3篇阅读，重点分析修辞和表达方式。 【当堂练习】 1. 阅读短文一： 白 杨 火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。'爸爸，'大孩子摇着他的腿，'你看那树多高！' 爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：'不，那不是树，那是大伞！' '哪有这么大的伞！' '你看它多直！'妹妹分辩着。 '它是树，不是伞！'哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：'这不是伞，是白杨树。' 哥哥还不满足：'为什么它这么直，长得这么大？' 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：'白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。' 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 而这，孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 【题目】 1. 文中画线句子运用了什么写作手法？表达了什么？（5分） 2. '爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的'这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分） 3. 文章开头对戈壁滩的描写有什么作用？（4分） 4. 文章结尾几棵小树'迎着风沙成长起来'有什么含义？（5分） 5. 文中对哥哥和妹妹的争论描写有什么作用？（4分） 6. 文章采用了怎样的整体写作手法？（4分） 【参考答案与解析】 1. 运用了象征（托物言志）的手法。表面写白杨树笔直顽强，实际象征边疆建设者们扎根边疆、不怕困难、无私奉献的精神品质。 2. 运用了设问。自问自答，引起读者注意和思考，揭示出爸爸实际是在表达自己扎根边疆的决心，深化了主题。 3. 描写了戈壁滩荒凉的景象，交代了白杨树恶劣的生长环境，反衬出白杨树的顽强生命力，为下文写建设者的奉献精神作铺垫。 4. 运用象征，'小树'象征边疆建设者的下一代，'迎着风沙成长'象征新一代继承父辈事业继续扎根边疆，暗示事业后继有人、充满希望。 5. 通过孩子争论引出爸爸对白杨树的介绍，推动情节发展；孩子的天真与爸爸的深沉形成对比，使爸爸的表露更自然而有分量。 6. 借物喻人（托物言志）。借写白杨树来象征和歌颂边疆建设者们扎根边疆、艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神，将抽象精神寓于具体形象之中。 2. 阅读短文二： 和时间赛跑 读小学的时候，我的外祖母去世了。 外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。'什么是永远不会回来了呢？' 我问。'所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。'爸爸说。 爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比'一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴'还让我感到可怕，比'光阴似箭，日月如梭'更让我有一种说不出的滋味。 以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。 有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：'我要比太阳更快地回家。'我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。 那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 【题目】 1. 文中多处使用了排比修辞，请找出一处并分析作用。（4分） 2. '虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了'蕴含了什么哲理？（4分） 3. 文章是怎样把'珍惜时间'这个抽象道理写具体的？（5分） 4. 文章最后一段运用了哪种表达方式？有什么作用？（4分） 5. 文章题目'和时间赛跑'运用了什么修辞？好在哪里？（4分） 6. '爸爸等于给我说了一个谜'中'谜'指的是什么？（4分） 【参考答案与解析】 1. '有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。'运用排比，三个'有时'句式构成排比，语气连贯节奏明快，表现了'我'与时间赛跑的各种方式和获得的快乐。 2. 告诉我们要珍惜每一天，每一天都是独一无二、不可重复的，过去的时光永远不会再来，要把握当下珍惜今天。 3. 通过层层递进：从外祖母去世引出时间流逝话题，爸爸的话解释时间不可逆，日常生活中太阳落下、鸟儿飞过感知时间，与太阳赛跑的具体事件表现珍惜时间的行动，最后总结人生哲理。将抽象道理寓于具体事件中。 4. 运用了议论的表达方式。在前文叙述基础上直接表明观点，深化主题——和时间赛跑就能成功，是全文的点睛之笔。 5. 运用拟人，把'时间'人格化当作赛跑对手。生动形象吸引读者，概括文章主要内容，富有哲理性——人生就是一场与时间的赛跑。 6. '谜'指爸爸说的关于'所有时间里的事物都永远不会回来'这番话。含义深刻，对当时作为孩子的作者来说不易理解，设置了悬念引发思考。 3. 阅读短文三： 黄山松 没有到过黄山之前，常常听人说黄山的松树有特色。特色是什么呢？听别人描摹，总不得要领。 这次我亲自登上黄山，亲眼看到黄山松，这概念方才明确起来。 黄山松的枝条大都向左右平伸，或向下倒生，极少有向上生的。一般树枝，绝大多数是向上生的，而黄山松却一反常规，偏偏向旁边或向下伸展，这是它最大的特色。 黄山松的枝条长得异常刚强，而且异常有韧性。它的叶子也非常青翠，而且非常稠密。它的树干异常坚实，树皮异常苍老。 总之，黄山松具有一种特殊的品格。黄山松的针叶短粗稠密，顶平如削，树干虬曲苍劲。由于要抗御狂风，它的枝条都向一个方向生长，形成奇特的旗形树冠。一棵棵黄山松就像一支支绿色的火炬，在峰顶熊熊燃烧。 更有一种奇特的现象：在石头缝里，在悬崖峭壁上，黄山松照样能生长。它的根钻透石缝，扎进坚硬的岩石，把根须深深地伸向远处。 最妙的要算迎客松了。它长在玉屏楼左侧，倚狮石破石而生，高十米左右，胸径零点六四米，树龄至少已有八百年。一侧枝丫伸出，如人伸出臂膀欢迎远道而来的客人，姿态苍劲，翠叶如盖，刚毅挺拔，彬彬有礼。 黄山松为什么这样奇特？原来黄山的气候条件极为特殊。山高谷深，气候垂直变化明显，山顶上的风特别大，加上土壤贫瘠，这就迫使松树不得不改变自己的生长方式以适应恶劣的环境。 我看着这些在绝壁上生长的黄山松，忽然明白了一个道理：生命的精彩，不在于环境有多优越，而在于在逆境中爆发出多大的力量。黄山松之所以成为奇观，正是因为它经受了最严峻的考验。 【题目】 1. '一棵棵黄山松就像一支支绿色的火炬'运用了什么修辞？表达效果如何？（4分） 2. 文章最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？（5分） 3. 介绍迎客松时采用了哪些说明方法？（4分） 4. '好像是一块巨石上长了一棵树，又像是树把巨石劈开了'在写法上有什么特点？（4分） 5. 文章是从哪些方面介绍黄山松的特点的？（4分） 6. 文章结尾领悟到的道理是什么？（4分） 【参考答案与解析】 1. 运用比喻，把黄山松比作绿色火炬。火炬具有燃烧、光明的特征，生动形象地写出了黄山松树冠的形状特点和挺拔向上的旺盛生命力，表达了赞美之情。 2. 运用议论。在前文具体描写基础上直接发表感悟，由具体黄山松升华到人生哲理，起到了画龙点睛的作用，深化了文章主题。 3. 列数字（高十米、胸径零点六四米、八百年），作比较和打比方（如人伸出臂膀）。使说明准确具体、生动形象。 4. 运用想象和夸张，两个想象的叠加从不同角度写出黄山松生命力之强大——能在坚硬石头中扎根生长，给人强烈的视觉冲击和心灵震撼。 5. 从枝条生长方向、枝条的刚强和韧性、叶子的青翠和稠密、树干的坚实和树皮的苍老、针叶形状、树冠形状、生根方式等方面介绍。 6. 生命的精彩不在于环境有多优越，而在于在逆境中爆发出多大的力量。黄山松之所以成为奇观，正是因为它经受了最严峻的考验。 【课后作业】 一、巩固练习（当天教学内容） 1. 阅读训练： 雨中的树 雨还在淅淅沥沥地下着。我撑着伞走在回家的路上。路旁是一排高大的法国梧桐，雨水顺着叶尖滴落下来，在路灯下闪着晶莹的光。 这些树在这里站了多少年了？十年？二十年？没有人记得。 它们日复一日、年复一年地站在这里，春天发芽，夏天成荫，秋天落叶，冬天沉默。 我忽然想起小时候门前那棵梧桐树。夏天的傍晚在树下乘凉听故事，秋天落叶铺满一地像金黄的地毯，我们在上面打滚追逐。后来那条街改造，梧桐树被砍掉了。 砍树那天我哭了。那不仅仅是一棵树，那是我童年的见证者，是我记忆的守护人。 雨渐渐小了。我收起伞，让细雨落在脸上。抬头看路旁的梧桐树，雨水从树干上流下来，在树根处汇成小小水洼。树根牢牢扎在地里，任凭风吹雨打岿然不动。 我忽然很羡慕这些树。它们有自己的根，有自己的位置，不与谁争也不怕谁抢，只是安安静静做一棵树该做的事——生根发芽长叶开花结果。而我们人呢？为名为利忙忙碌碌，常常忘了自己为什么出发，忘了自己最想成为什么样的人。雨停了。 路灯的光洒在湿漉漉的梧桐叶上，每一片叶子都像小小的镜子反射着柔和的光。树还是那些树，但在我眼里它们不再只是树了。 它们是时间的智者，生活的哲人，用沉默告诉我们：最珍贵的不是得到什么，而是守住什么。守住你的根，守住你的本心，守住你最初的梦想。 【题目】 1.文中运用了哪些修辞手法？举出两处并分析效果。（5分） 2.文章结尾运用了什么修辞手法？效果如何？（4分） 3.'那不仅仅是一棵树，那是我童年的见证者，是我记忆的守护人'用了什么写法？（4分） 4.文章是怎样由写树转到写人的？（5分） 5.文章题目'雨中的树'与文章内容有什么内在联系？（4分） 6.从'叙事与议论相结合'的角度分析本文写作特点。（4分） 【参考答案与解析】 排比：'春天发芽，夏天成荫，秋天落叶，冬天沉默'——概括梧桐四季变化，节奏感强；比喻：'像一张金黄的地毯'——生动表现落叶铺满地的画面；拟人：'像一个沉默的老人'——人格化冬季的梧桐。这些修辞使语言生动形象富有感染力。 排比和呼告。三个'守住'层层递进从'根'到'本心'到'最初的梦想'，直接对读者发出呼吁，具有强烈感召力，使中心思想更加鲜明突出。 拟人和递进。赋予树以人的身份和职责表达深厚感情，'不仅仅……是……是……'的句式从具体到抽象，情感不断升华。 通过'我忽然很羡慕这些树'自然过渡，从对树的描写转向对人的思考。由树的生活状态引发对人的生活状态的对比思考，深化主题上升到人生哲理。 '雨中'是特定情境营造沉静感伤氛围；'树'是描写对象和抒情载体写树实为写人生感悟；题目暗示经受风雨洗礼仍坚守本位正是文章核心思想。 前半部分以叙事为主回忆童年与梧桐树的往事；后半部分以议论为主由树及人抒发感悟。叙事为议论提供基础使议论不空洞，议论深化叙事内涵上升为哲理思考，相辅相成构成完整艺术整体。 二、拓展延伸 1. 在课外阅读中找一篇你喜欢的记叙文，分析文中运用的修辞手法和表达方式，每种至少找出两个例子并写出赏析。 2. 运用本课学到的比喻和拟人手法，写一段描写校园景色的文字不少于150字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $