12《论语》十二章-【无敌战卷】2025-2026学年七年级上册语文跟踪课时卷（统编版·新教材）

坚持为孩子绣腰带、扎腰带，表现了对孩子深深的爱和 祝福。 18.①虽然母亲年寿已高，但孩子们仍让母亲当家，这份对母亲 的尊重是“孝”：②每逢过年，回家团圆，看望母亲，对母 亲的牵挂是“孝”；③欣喜地接受母亲给予的爱与祝福，也 是一种“孝”。 19.示例：生活中，虽然决定幸福的因素很多，比如金钱、健 康、容貌等，但最根本的还是心灵的满足，如果心灵觉得幸 福满足了，才会真正感到幸福。 20.(1)C【解析】衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着虚伪 自私，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不 懂事的孩子们才喜欢她。 (2)示例：①从百草园到三味书屋②这篇散文写了作者从 百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然、对生活 的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 21.(1)示例：书香伴我成长，阅读点亮人生 (2)示例：李老师您好，我是七年级(2)班的班长。我班 计划于1月23日下午3点在本班教室开展一次“阅读有法 名家引领”的阅读交流会，我们想邀请您来参加，请问可 以吗？ (3)“吃橄榄”的方法指的是精读，即要反复琢磨，细细涵 泳品味，追求透彻的理解；“吃甘蔗”的方法指的是略读 (或跳读)，即只求了解内容大意，汲取其精髓，而放弃其余 部分。 22.略 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 1.D【解析】A.“攒”应读“cuan”；B.“凿”应读 “záo”;C.“拗”应读“ǎo”。 2.C【解析】“宿儒”的意思是年高而博学的读书人，与语境 不符。 3.D【解析】“似乎”“确凿”看起来矛盾，其实不然。这是 因为作者回忆童年的事，时间久远，很多细节已经模糊不清， 因此用“似乎”。“确凿”表示作者对百草园的印象深刻。 4.D【解析】“罩”是动词。 5.C 6.③⑤②①④【解析】阅读这五句话，分析各句的意思，可 知③是总领句，应放在第一位；⑤中的“小园在北”和②中 的“大园在南”分别与③中的“有小园、大园之分”相对 应，所以⑤应放在第二位，②应放在第三位；④的“这块界 碑”与①中的“有块刻有‘梁界’两字的界碑”相承接，④ 应放在①后面。正确排序为③⑤②①④。 7.(1)原因(2)禁止 8.百姓知道您要将鸠鸟放生，就争着去捕捉它们。 9.由“简子日：‘然。’”可知，简子听取门客建议，决定禁止百 姓捕鸠，避免对鸠产生更多的伤害，表明简子是一个知错能 改、善于听取别人意见的人；由“正旦放生，示有恩也”可 知，简子是一个有仁爱之心的人。（意思对即可） 【参考译文】 邯郸的百姓，在正月初一这天将鸠鸟献给简子。简子十分高 兴，重重地赏赐了他们。门客问他这样做的原因，简子说：“正 月初一放生，是为了显示我有恩德。”门客说：“百姓知道您想要 将鸠鸟放生，就争着去捕捉它们。死掉的鸠鸟太多了。您如果想 要让它们活着，不如禁止百姓去捕捉。捕捉了再放生，恩德补偿 不了过错啊。”简子说：“你说得对。” 10.(1)示例：亲近书籍开阔视野，阅读经典润泽心灵。 (2)示例：改编故事内容分配角色 (3)示例：倾听是一颗星星能给予前行的希望 11.（1)寿镜吾藤野先生藤野先生 (2)《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅先生儿时在百草园 得到的乐趣，听说有种叫“怪哉”的虫子，据说是冤气所 化，用酒一浇便消释了。年幼的鲁迅充满好奇心，觉得甚是 有趣，于是前去询问先生。体现了鲁迅儿时的天真，抒发了 作者对大自然的喜爱。 12.(1)红衣少年(2)左颊有两块铜钱大小的紫红色疤痕 (3)镇定自若（或坦然面对）（4)辽宁乡下(5)自 由歌唱，插花点缀(6)男人伤残，孩子读书，日子窘迫 13.(1)歌声的特点：稚嫩清纯，自然不做作。这样表达的好 处：用草芽可触摸的鲜嫩清纯来形容歌声的稚嫩清纯（巧 用“通感”手法)，生动形象，直观可感，富有情趣。 (2)“看两眼”三字反复，与“再多”合起来表达，起强调 作用，说明当时作者被这个笑对生活坎坷的女人深深吸引， 充分表达出作者对她的欣赏和赞美之情。 14.运用环境描写，表现出乡村自然环境的宁静闲适、自在美 好，以此烘托小女孩自然美好的生命状态，表达作者的喜爱 与赞美之情。 15.示例：A的主旨与本文有关联性。《生命自在》一文中的三 个人物或者有天生的缺陷，或者境遇不佳，但他们都从容面 对，活出了生命的自在美好。《从百草园到三味书屋》一文 中鲁迅先生回忆了童年的生活。百草园其实就是一个长着野 草的普通小园子，但童年鲁迅在那里摘覆盆子、拔何首乌、 捕鸟，在他天真、好奇、自在的内心世界里，百草园成了他 游戏的乐园，他在那里度过了一段自由快乐的时光，这与 《生命自在》一文的主旨十分契合。 10往事依依 1.chang miao lou po bei编婵郁慷慨铭催 2.C【解析】“美不胜收”指美好的东西很多，一时接受不完 (看不过来)。此处形容美食很多，应使用“琳琅满目”。 3.(1)于漪看图画读诗歌听讲课聆教海（意近即可） (2)骚人阁笔费评章(3)月中霜里斗婵娟唐李商隐 4.D【解析】由语段内容可知，这段话主要讲述文天祥如何通 过阅读杜甫的诗来提升人生境界，并创作《集杜诗》。③承接 前面的“这位读者就是文天祥”，具体说明了文天祥读杜诗并 创作《集杜诗》这一行为，应放在首位；接着①详细说明了 文天祥是如何利用杜诗的，即“把杜诗重新组合起来，可以 表达我要诉说的一切”，这是对③中行为的进一步解释和细 化，所以③后接①；然后④指出《集杜诗》所体现出的意义， 即杜甫的诗篇对文天祥的支撑作用，这是基于前面的事实和 文天祥的行为得出的结论，所以④在①后面；最后②“这充 分证明”是对前面内容的总结升华，强调了中华优秀传统文 化和经典诗词的强大精神力量，放在最后。正确排序为③① ④②。 5.(1)告诉，对…说（2)更加 6.我听说可以让人整天不觉厌倦的，唯有学习。 7.打扮外表让人容貌光彩，学习让人更有智慧，二者有相似 之处。 【参考译文】 孔子对伯鱼说：“孔鲤啊！我听说可以让人整天不觉厌倦的， 唯有学习。那个人容貌不值得看，勇力不值得怕，祖先不值得称 道，家族姓氏也不值得一说。（可是）他最终能够有好的名声， 8 无敌战卷语文 以至于闻名于四方，流传于后代，难道不是学习的结果吗？因此一个冬天，就熟读《孝经》和《论语》。 君子不能不学习，容貌不能不修饰。能够使人在远处就发出光彩 9.(1)示例：春风化雨，润物无声。 的，是修饰的结果；走近看起来更加耀眼的，是学习的成效。譬 (2)示例：王老师，您好！我们七年级(1)班将在2025年9 如污水池，小水坑的水流到它那儿，苇子长在那里。即使有人看 月10日上午10：00于本班教室召开“老师，您好”主题班会 到它，谁又知道它的源头呢？” 活动，我代表全班同学诚邀您参加我们的活动，请问您有时 8.(1)示例一：读经典书，做文明人。示例二：书香浸润校 间参加吗？ 园，智慧点亮人生。 (3)示例：全体起立，向老师鞠躬，道一声：“老师，您辛苦 (2)示例：运用拟人手法。滴滴答答的水声，提醒你关紧水 了！谢谢您对我们的培养！” 龙头，节约用水。情趣盎然，易于接受。 10.(1)①范爱农②《五猖会》③迎神赛会 (3)示例：我认为应该规范使用汉语。汉语历经几千年，不 (2)藤野先生可以被称为“再塑生命的人”。鲁迅在日本留 仅是中国的文字，更是我们中国的文化。我们是中国文化的 学期间，藤野先生教给他许多医学知识。他不但不歧视鲁 传人，更应该规范使用汉语。 迅，反而对他这个中国学生特别热情、友好，这令鲁迅终生 9.(1)琐记衍太太在鲁迅的父亲临死时，让鲁迅喊父亲的名 怀念与感激。他对学术的态度以及伟大的人格激励和鼓舞了 字；鼓励小孩子冬天吃冰、打旋子，怂恿鲁迅看不良书籍， 鲁迅。所以藤野先生可以被称为“再塑生命的人”。 唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言。衍太太让鲁迅看到了 11. “温暖”在文中是指“她”主动放弃优越的生活、稳定的工 人性的丑陋、阴险、伪善，这些经历与他后来弃医从文不无 作，来到偏远的山村任教，教孩子们读书，改变他们的命 关系，甚至成为他文学创作的重要题材。 运；“她”的这种牺牲和坚守，让那些山村里的孩子们感受 (2)长妈妈（阿长）：运用语言描写，写出了长妈妈（阿长）为 到了老师对他们无私的爱。 我买到《山海经》时的喜悦心情，写出了她对鲁迅的关心和疼 12. 劝阻家长打孩子；教“我们”下棋和打乒乓球，和“我们” 爱，这也是后来鲁迅关心和同情社会下层民众的重要原因。 起做游戏，给“我们”讲故事。由此看出，“她”是一个 10.怀念童年时光，怀念浓浓亲情。（意思对即可） 有爱心、和学生关系融洽的好老师」 11.这两段写出在炎热的夏季偶遇卖蒲扇的大娘，引起“我”对 13.因为文中的“她”不是某一个人，而是一类人的代表。第三 蒲扇轻摇时光的回忆，为下文内容作铺垫。（意思对即可） 人称变为第二人称，是情感抒发的需要，用第二人称，感情 12.(1)“摇着”“抡着”用词恰当，准确地写出了女人们的轻 更强烈、更真挚，更能抒发对“她”的钦佩和赞美之情。 摇慢扇和男人们的用力扇风，表现了夏夜纳凉时人们的悠闲 14.侧面描写。突出了“她”为了山区的教育事业而不计个人得 惬意。 失，将全部精力放在山区教育事业的无私奉献的高贵品质。 (2)写出了乡村夏夜之美，渲染出温馨、惬意的氛围，衬托 12《论语》十二章 出“我”在奶奶的大蒲扇下的愉快心情。 1.A【解析】B.“论”应读“lin”;C.“堪”应读“kan”; 13.结构上：总结全文，篇末点题。内容上：童年的美好时光已 D.“笃”应读“dǔ”。 永远逝去，不免让人遗憾；但这样的美好也会永远留在脑海 2.(1)按时同“悦”，愉快(2)从(3)生气，恼怒 里，成为最宝贵的财富，点明主旨，表达了作者对童年时光 (4)疑惑(5)自我检查、反省(6)迷惑，感到迷茫而 及浓浓亲情的怀念之情。 无所适从(7)越过(8)喜爱，爱好(9)坚定 11再塑生命的人 3.C 【解析】应为“人/不堪其忧，回/也不改其乐”。 1.jue衡绽shi zhi gē沁chǎn悔 4.D【解析】A.名词作状语，按时；B.名词作状语，每天： 2.C【解析】A.无休无止：指没完没了。B.从心所欲：顺 C.形容词用作名词，学过的知识。 从意愿。C.茫然无措：面对问题或困境毫无办法。D.搜索 5.C【解析】“说”同“悦”，愉快。 枯肠：形容写作或思考问题时极力冥思苦想。结合语境，形 6.(1)丘思想政治教育(2)儒语录 容作者面对美景时迷茫的心理状态，用“茫然无措”恰当。 7.(1)有朋自远方来不亦乐乎(2)人不知而不愠不亦君 3.海伦·凯勒美假如给我三天光明 子乎(3)温故而知新可以为师矣(4)学而不思则罔 4.C【解析】搭配不当，可删掉“和困难”。 思而不学则殆(5)三人行必有我师焉(6)择其善者 5.A【解析】“登岳阳楼”是诗的题目，应该用书名号。 而从之其不善者而改之(7)择其善者而从之其不善 6.(1)羡慕(2)如果 者而改之(8)为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎 7.我一来羡慕他们有父母亲，二来羡慕他们能够上学。 (9)知之者不如好之者好之者不如乐之者(10)逝者如 8.我们应该学习邴原那种贫不丧志、刻苦求学的精神，他在没 斯夫不舍昼夜(11)三军可夺帅也匹夫不可夺志也 钱读书的情况下，路过书舍感伤，羡慕幕别人能学习，当得到 8.(1)①藤野先生②从百草园到三味书屋 学习机会时能勤奋读书。（或：我们要像文中的老师那样，做 (2)根本原因：当时国人的内心是扭曲的，并且麻木不仁， 一个乐于助人的人，他无偿资助邴原学习。) 所以当医生是没有用处的，也救不了国人。直接原因：鲁迅 【参考译文】 在日本留学期间观看幻灯片，在幻灯片里面一个中国人被日 邴原幼时丧父，几岁时，经过书塾，（听见书声琅琅）就哭 军抓捕，在场的中国人却津津有味地观赏，这给了鲁迅很大 了。书塾的老师问他：“孩子，你为什么哭泣？”邴原答道：“孤 的触动。 儿容易悲哀，穷人容易感伤。凡是能够学习的人，都是有父母的 9.(1)每天(2)疑惑(3)也(4)因此 孩子。我一来美慕他们有父母亲，二来美慕他们能够上学。内心 10.(1)一国军队可以改变其主帅，一个普通人却不能改变他的 悲伤，因而哭泣。”老师哀怜地说：“你想读书吗？”邴原对答： 志向。 “（我)没有钱（交学费）啊！”老师说：“孩子如果有志向，我 (2)因此，我虽然记性好，却常常因为不勤奋而荒废了 愿收你为徒教你读书，不收学费！”于是邴原就开始读书学习。 学业。 比年级上(RJ) 11.比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为 12.示例一：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调了学 习与思考相结合的重要性。我在学习过程中曾经遇到过这样 的情况：在学习新知识时，我习惯于大量阅读和记忆，但常 常忽略了对所学内容的深人思考，结果在实际应用时感到困 惑。后来，我意识到思考的重要性，开始在学习后进行反思 和总结，尝试将知识与实际问题结合，逐渐提高了自己的理 解和应用能力。因此，学习与思考的结合让我在学业上取得 了很大的进步。示例二：材料二作者年轻时因聪明而自 满，喜欢与能言善辩、好饮酒的人交游，导致学业荒废。后 来他意识到问题的严重性，努力改正，但发现记忆力和理解 力已不如从前。这让我想到自己在学习过程中也曾因一时的 好成绩而放松警惕，忽视了持续努力的重要性，学习成绩有 所下降。这让我意识到学习如逆水行舟，不进则退，只有不 断努力，才能保持进步。 【材料二参考译文】 我年轻时读书，看一遍就能背诵下来。默写文章，也没有什 么错误。但是我凭借记忆力强放纵自己，喜欢和能言善辩、好饮 酒的人交游。十天或一个月中，也没有几天时间看书。因此，我 虽然记性好，却常常因为不勤奋而荒废了学业。 近几年来，我学习非常勤奋，以惩戒自己，对过去的所作所 为感到后悔。然而我的聪明却已经衰竭许多了，恐怕不如从前的 十分之一二。每次阅读一件事，一定要反复推敲好几遍，合上书 后感到茫然，反复读也记不住。因此，我虽然勤奋刻苦读书，却 常常因为善忘而荒废了学业。 13.(1)替(2)好的方面，优点（3)同“悦”，高兴 (4)离开 14.(1)温习学过的知识，从中得到新的理解和体会，可以凭借 这一点去做老师了。 (2)王生更加生气了，不理睬（李生)，转身跑开了。 15.凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎 16.材料一中的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不 善者而改之”与材料二李生所说的“夫善学者不耻下问，择 善而从之”的学习态度是相同的，都是在强调我们对别人身 上具备的优点要虚心学习。 【材料二参考译文】 王生喜欢学习却不得（正确的)方法。他的朋友李生问他 说：“有人说你不擅长学习，确实是这样吗？”王生不高兴，说： “凡几是老师所讲的，我都能记住它，这不也是擅长学习吗？”李生 劝说他：“学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不 去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说（你）擅长学习 呢？”王生更加生气了，不理睬（李生)，转身跑开了。 过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些擅长学习 的人，不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择别人的优，点 去学习。我的话还没说完，你就变了脸色离开。几乎要把别人挡 在千里之外，难道是擅长学习的人所应该具有的态度吗？”王生 (听完他的话)感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我（真）不聪 明，今天才知道你说得对。请允许我把你的话当作座右铭。' 第三单元测试 1.(1)淌(2)sù 2.不断地生长、繁殖 3.D 4.B【解析】文段主要运用了排比的修辞手法。A.拟人； B.排比；C.比喻；D.没有运用修辞手法。 5.(1)学而不思则罔(2)知之者不如好之者好之者不如乐 之者(3)思君不见下渝州(4)落花时节又逢君(5)不 知何处吹芦管一夜征人尽望乡 6.（1)快乐(2)丢弃 7.败坏道义来换得生存，这难道是我荀巨伯做的事吗？ 8.友人语巨伯日/吾今死矣/子可去 9.无人送酒来处于军旅又逢战乱的萧瑟、凄凉孤寂、惆怅 10.D【解析】“是对‘信’的坚守”错误，根据荀巨伯不肯 弃生病的友人而独自逃生可知，这是对“义”的坚守。 11.孔子赞扬了颜回的安贫乐道精神。在物质生活日益丰富的今 天，这种精神依然有必要，因为它能提醒我们保持内心的平 静，不被物质所迷惑。 【材料二参考译文】 荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。 荀巨伯的朋友对他说：“我如今就要死去了，你赶紧离开！”荀巨 伯说：“我从远方来探望你，你（却）让我离开，败坏道义来换 得生存，这难道是我荀巨伯做的事吗？”胡贼已经到了，对荀巨 伯说：“大军到了，整个城都空了。你是什么人，竟敢独自留在 城中？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁 愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡贼相互议论说：“我们这些 不懂道义的人，侵入了这个有道义的国家！”于是调回军队，整 个城都因此获救。 12.第一件事：“我”和伙伴救了王叔叔家的孩子，刘老师表扬 “我们”，同时教导“我”做好事应把自己的名字放在别人后 面。第二件事：“我们”帮“五保户”擦玻璃时弄碎玻璃， 刘老师教育“我”做错事要把自己放前面，敢于承担责任。 13.示例：刘老师怎么能这样说我呢？我明明是好心去帮忙，玻 璃碎了又不是我故意的，为什么要我把自己放在前面，感觉 好像都是我的错一样。 14.做好事时把自己放在别人后面，体现谦逊；做错事时把自己 放在别人前面，勇于承担责任。 15.示例：选择“教育”，刘老师通过对“我”做好事和做错事 时的不同教导，让“我”明白了做人的道理，好的教育能让 人受益终身，影响深远。 16.(1)藤野先生藤野先生 (2)示例一：读《琐记》。我发现鲁迅当时觉得衍太太很和 蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励。但是成年以后 回想起来，鲁迅发现衍太太其实是个自私自利的人，让小孩 子吃冰、偷钱，表里不一、心术不正。示例二：读《五猖 会》。我发现当时鲁迅很不理解为什么父亲在五猖会那天一 定要他背《鉴略》，他对此感到无奈和厌烦。成年以后，他 通过文章揭示了强制的封建教育对儿童天性的摧残，流露出 对封建教育的批判。示例三：读《父亲的病》。我发现当 时鲁迅相信中医，想办法救治父亲，面对父亲的死缺乏冷静 思考的能力。鲁迅成年以后回想起来，表达了对庸医误人、 故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的深切痛恨，在感叹中让人 体会到人生的悲伤。 17.（1)示例：青春由磨砺而精彩，人生因奋斗而美丽。 (2)示例一：高艳能同学，你好！我是记者张明。你本来可 以免试，为什么还要坚持跑完1000米全程呢？示例二：你 好，高艳能同学！我是记者张明。你的事情感动了许多中学 生，作为同龄人，你想对他们说点什么？ (3)示例：②畅谈读书心得，交流学习经验。③开展联谊活 动，成立互助小组。 18.略 8 参 期中测试 15.这句话的含义是饺子于“我”而言，是无可替代的温暖与 1.(1)yùn(2)博 爱，是连接亲情的媒介。它见证了我们的幸福生活，也承载 2.A【解析】A项的“载”是动词，意思是装载，其他三项 着母亲的深情和“我”的美好记忆。（意对即可） 的“载”是名词，意思是运输工具所装的东西。 16.(1)问候河边的柳(2)学会收藏美丽(3)问候小生 3.C【解析】③明确提出了重新审视文字的观点，为后续感受 灵(4)学会感恩与珍惜 汉字精神力量和展望汉字在新时代的发展提供了逻辑上的前 17.承上启下或过渡，从上文“春天来了”过渡到“去探访问候 提和基础，可作为开头；②紧随其后，表达了通过重新审视 春天”。 后所感受到的汉字的精神力量；①进一步展望了在新时代发 18.示例一：那些风声、鸟鸣声、花儿开放的声音、种子从泥土 展格局下汉字的可能变化，④则具体阐述了这种变化。所以 里拔节的声音是多么悠扬动听。示例二：春天，就是可爱 正确排序为③②①④。 的小动物们和美丽的花海给装扮起来的，春天多么美丽啊！ 4.B【解析】例句和B项都运用了比喻的修辞手法。A.排 示例三：这么美丽的春天，我们一定要好好珍惜这美好时 比，拟人；C.反问；D.拟人。 光。（想象合理，语句通顺即可） 19.这里的“春天”既指春天这个美好的季节，也指人生中的美 5.(1)乡书何处达归雁洛阳边(2)枯藤老树昏鸦小桥流 水人家(3)遥怜故园菊应傍战场开（4)一夜征人尽 好时光，所以“从春天出发”是指在人生的旅途启程时要播 望乡 下梦想，一路收藏美好与快乐，同时学会感恩与珍惜，收获 6.B【解析】殆：疑惑。 成长的幸福。 7.C【解析】“学而不思则罔，思而不学则殆”意为：只读书 20.(1)A【解析】《朝花夕拾》是鲁迅创作的唯一一部散 文集。 却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书， 就会感到疑惑。由此可见，学习和思考同等重要，二者没有 (2)示例：鲁迅的童年也有“带刺”的一面，例如《从百草 主次之分。 园到三味书屋》中，爱玩的鲁迅却要接受封建私塾教育，这 8.每天黎明时，他就拿着书本站在窗下，就着明亮的晨光读书。 是对他儿童天性的束缚；《五猖会》中，鲁迅表达了被父亲 9.钞已/朗诵一过/即焚之 强迫背《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，是强制的封建教育对 10.都运用了侧面描写的方法。材料二通过“双趺之迹隐然”， 儿童天性的压制和摧残；《（二十四孝图》中作者回忆阅读 突出了张无垢的刻苦；材料三通过“右手握管处，指掌成 《〈二十四孝图〉》的感受，孩子们受到了虚伪封建孝道的毒 茧”和“冬日手皲，日沃汤数次”突出张溥的勤奋。 害；《琐记》中的衍太太虚伪阴险，还散播关于鲁迅的谣言； 在《父亲的病》中，鲁迅的父亲病重，庸医们却故弄玄虚 11.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。材料二中的张无垢 能够十四年如一日地刻苦学习，并在窗下留下了脚印，材料 勒索钱财、草营人命，让鲁迅早早体会到人生的伤悲，烙下 三的张溥为了抄书达到了手上长茧和冻裂的程度，可见他们 伤痕。这些不完美给予了鲁迅阴影与伤痛。 对学习是非常热爱的，是“以之为乐”。 21.(1)示例：守护文化遗产，传承华夏雄风。 (2)示例一：东汉击鼓说唱俑嗨起来示例二：唐彩绘陶 【材料二参考译文】 缩脖俑委屈巴巴 张无垢被贬官到横浦后，住在城西的宝界寺。他住的房间有 一扇短窗，每天黎明时，他就拿着书本站在窗下，就着明亮的晨 (3)示例：举办一次“非遗传承”的演讲比赛进行一次 光读书。像这样一直坚持了十四年。等到他回到北方，窗下的石 “非遗传承”的校园采访 (4)示例：寒假来临，邀您一起走进吉林，体验朝鲜族传统 头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见，直到现在仍然留存着。 服饰的魅力！这里的“延吉公主”风靡网络，传统与现代色 【材料三参考译文】 彩交织的服装，诠释着我们的文化和历史。穿上这素净雅致 张溥从小就热爱学习。凡是所读的书一定要亲手抄写，抄写 的衣裳，化身高贵的“延吉公主”，在雪域的白色世界里， 完毕后朗诵一遍，就把它烧掉，（然后）又重新抄写，像这样反 享受一次浪漫而神圣的文化旅程。快来吉林“打卡”，与我 复六七次才停止。他右手握笔的地方，手指和手掌都磨出了老 们一起守护与传承这份独特的美丽！ 茧；冬天手被冻裂了，每天要浇几次热水（取暖）。后来他把自 22.略 己读书的书房命名为“七录斋”。 12.叙述作者回忆小时候一家人一起包饺子、吃饺子幸福美好的 第四单元人生之舟 往事。 13纪念白求恩 13.运用比喻的修辞手法，把全家人包饺子的情景比作“一幅美 1.D 【解析】A.“隘”应读“ai”;B.“拈”应读“nian”; 丽的画面”，生动形象地刻画一家人包饺子其乐融融的温馨 C.“薄”应读“b6”。 情景，饱含作者对这种亲情的依恋与感怀。 2.C 【解析】拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重 14.①文中的母亲是一位慈爱善良的母亲。她了解孩子们的喜 的。不能用来形容面对文艺作品的态度，望文生义，应用 好，每次孩子工作回家，她都不怕费事，给孩子们包最喜欢 “无动于衷”。 吃的饺子。②文中的母亲是一位心灵手巧的母亲。小时候的 3.D【解析】措手不及：临时来不及应付。如期而至：按照计 农村，物资不丰富，为了改善生活，母亲总是利用有限的食 划或者规律，按时到来。此处形容生活中的感动会随着事情 材，变着花样做饭给孩子们吃。除夕夜包饺子，母亲总会翻 的发生伴随而来，第一空应填“如期而至”。精益求精：（学 出新花样。③文中的母亲是一位善于教育、鼓励孩子的母 术、技术、作品、产品等)好了还求更好。刨根究底：比喻 亲。每次孩子擀的面皮或者包的饺子并不好，但母亲总是给 追究底细。此处形容对技术的要求很高，在已经很好的基础 予鼓励。④文中的母亲是一位懂得感恩的母亲。感谢中国共 上不断提出更高的要求，第二空应填“精益求精”。 产党让老百姓过上了好日子。（答出其中两点即可） 4.C【解析】A.“议论文中不允许有记叙的成分”有误，应 答12《论语》十二章 ★字词训练 1.下列加点字的注音完全正确的一项是 A.不愠(yùn) 不亦说乎(yue) 不学则殆(dài) B.论语(lùn) 不思则罔(wng) 三省吾身(xing) C.逾矩(yu) 不堪其忧(shen) 一箪食(dan) D.曲肱(gong) 不舍昼夜(zhòu) 博学笃志(nǔ) 2.解释下列句子中加点的词语。 (1)学而时习之，不亦说乎时： 说 (2)有朋自远方来 自： (3)人不知而不愠愠： (4)思而不学则殆 殆： (5)吾日三省吾身省： (6)学而不思则罔 罔： (7)不逾矩 逾： (8)好之者不如乐之者 好： (9)博学而笃志 笃： 3.下列语句朗读节奏划分不恰当的一项是 A.学/而时习之，不亦/说乎？ B.与朋友交/而不信乎？传/不习乎？ C.人不堪/其忧，回也/不改其乐。 D.三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。 4.下列句子中加点的词语没有词类活用现象的一项是 () A.学而时习之 B.吾日三省吾身 C.温故而知新 D.匹夫不可夺志也 5.下列句子中含有通假字的一项是 A.人不知而不愠，不亦君子乎？ B.博学而笃志。 C.学而时习之，不亦说乎？ D.逝者如斯夫，不舍昼夜。 ★文学文化常识训练 6.文学常识填空。 (1)孔子，名 春秋末期 家 家、 家。 (2)《论语》是 家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以 体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。 3 第三单元 ★句子训练 7.在下面田字格中填写古文名句。 (1)《〈论语〉十二章》中，表达了对远道而来的朋友的欢迎的句子是： (2)与人交往，我们应该有君子风范，即使不被别人理解，也不要心存怨恨。正如《〈论语〉十 二章》中所言：“ (3) 《(论语)十二章》中讲复习是学习的重要方法，且对学习者有重要意义的句子是： 1, (4)缺少思考的学习往往盲目，一味思考停止学习则常常陷入疑惑，这个意思用《〈论语〉十二章》 中的句子表达，即 (5)《〈论语〉十二章》中表示应虚心向别人学习的句子是： (6)《〈论语〉十二章》中告诉我们向他人学习时应明辨优劣、有所选择的句子是： (7)孔子在《〈论语〉十二章》中告诉我们怎样才能做到取长补短的句子是： (8)《〈论语〉十二章》中，曾子强调要经常反省自己的为人处世，提升道德修养的句子是： (9)《〈论语〉十二章》中表达要乐于学习，沉浸于学习，充分感受到学习乐趣的两句是： (10)《〈论语〉十二章》中感叹时光像河水一样流去的句子是： (11)古文中有许多含义深远、激发斗志的名句。例如《〈论语〉十二章》中就用 来激励志士仁 人无论什么时候都应该坚定志向。 学习生活 ★名著阅读 8.阅读《朝花夕拾》整本书，回答下列问题。 (1)请根据下列名著选段，填写相应的作品名称。 作品 文章语段 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责千事 托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，千事 ①《」 却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了 他们。 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文 ②《」 公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但 那时却是我的乐园。 (2)鲁迅到日本学医，想学好医学救治那些像他父亲一样被疾病夺去生命的人，但面对残酷的现 实，他毅然“弃医学文”，请简述其中的原因。 ★文言文阅读 (一)阅读下面材料，完成9~12题。 材料一： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》)》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》) 子日：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》) 材料二： 予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失②。然吾负此自放，喜从滑稽③饮酒者游。旬朔④ 之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来颇发愤自惩艾⑤悔前所为。而聪明衰耗，殆不如曩时⑥十一二。每阅一事，必寻绎⑦数 终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。 (节选自秦观《精骑集·序》) 【注释】①暗疏：默写。②失：有错误。③滑稽：比喻能言善辩。④旬朔：十天或一个月。⑤惩艾：惩戒。 ⑥曩时：从前。⑦寻绎：寻求，反复推敲。 9.解释下列句子中加点的词语。 (1)吾日三省吾身日： (2)思而不学则殆 殆： (3)亦不甚失 亦： (4)故虽有勤苦之劳故： 3 无敌战卷语文 10.把下面语句翻译成现代汉语。 (1)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 (2)故虽有强记之力，而常废于不勤。 11.用“/”给材料二中画波浪线的部分断句（限断两处）。 比数年来颇发愤自惩艾悔前所为 12.上述两则材料都谈到了读书学习之道，请从中选择一个，结合自身经历谈谈感受。 （二)阅读下面材料，完成13~16题。 材料一： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》)》 材料二： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言 吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓 之善学也？”王生益愠，不应而还②走。 居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之。余一言未尽，而君变色以 去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。 请铭之坐③右。” （节选自《李生论善学者》) 【注释】①志：记住。②还：同“旋”，转身。③坐：同“座”，座位。 13.解释下列句子中加点的词语。 (1)为人谋而不忠乎为： (2)择其善者而从之善： (3)王生不说 说： (4)而君变色以去 去： 14.把下面语句翻译成现代汉语。 (1)温故而知新，可以为师矣。 (2)王生益愠，不应而还走。 15.用“/”给材料二中画波浪线的部分断句（限断两处)。 凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎 16.两则材料在学习态度上有什么共同观，点？请结合具体语句简要分析。 2 比年级上(R)