10 往事依依-【无敌战卷】2025-2026学年七年级上册语文跟踪课时卷（统编版·新教材）

坚持为孩子绣腰带、扎腰带，表现了对孩子深深的爱和 祝福。 18.①虽然母亲年寿已高，但孩子们仍让母亲当家，这份对母亲 的尊重是“孝”：②每逢过年，回家团圆，看望母亲，对母 亲的牵挂是“孝”；③欣喜地接受母亲给予的爱与祝福，也 是一种“孝”。 19.示例：生活中，虽然决定幸福的因素很多，比如金钱、健 康、容貌等，但最根本的还是心灵的满足，如果心灵觉得幸 福满足了，才会真正感到幸福。 20.(1)C【解析】衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着虚伪 自私，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不 懂事的孩子们才喜欢她。 (2)示例：①从百草园到三味书屋②这篇散文写了作者从 百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然、对生活 的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 21.(1)示例：书香伴我成长，阅读点亮人生 (2)示例：李老师您好，我是七年级(2)班的班长。我班 计划于1月23日下午3点在本班教室开展一次“阅读有法 名家引领”的阅读交流会，我们想邀请您来参加，请问可 以吗？ (3)“吃橄榄”的方法指的是精读，即要反复琢磨，细细涵 泳品味，追求透彻的理解；“吃甘蔗”的方法指的是略读 (或跳读)，即只求了解内容大意，汲取其精髓，而放弃其余 部分。 22.略 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 1.D【解析】A.“攒”应读“cuan”；B.“凿”应读 “záo”;C.“拗”应读“ǎo”。 2.C【解析】“宿儒”的意思是年高而博学的读书人，与语境 不符。 3.D【解析】“似乎”“确凿”看起来矛盾，其实不然。这是 因为作者回忆童年的事，时间久远，很多细节已经模糊不清， 因此用“似乎”。“确凿”表示作者对百草园的印象深刻。 4.D【解析】“罩”是动词。 5.C 6.③⑤②①④【解析】阅读这五句话，分析各句的意思，可 知③是总领句，应放在第一位；⑤中的“小园在北”和②中 的“大园在南”分别与③中的“有小园、大园之分”相对 应，所以⑤应放在第二位，②应放在第三位；④的“这块界 碑”与①中的“有块刻有‘梁界’两字的界碑”相承接，④ 应放在①后面。正确排序为③⑤②①④。 7.(1)原因(2)禁止 8.百姓知道您要将鸠鸟放生，就争着去捕捉它们。 9.由“简子日：‘然。’”可知，简子听取门客建议，决定禁止百 姓捕鸠，避免对鸠产生更多的伤害，表明简子是一个知错能 改、善于听取别人意见的人；由“正旦放生，示有恩也”可 知，简子是一个有仁爱之心的人。（意思对即可） 【参考译文】 邯郸的百姓，在正月初一这天将鸠鸟献给简子。简子十分高 兴，重重地赏赐了他们。门客问他这样做的原因，简子说：“正 月初一放生，是为了显示我有恩德。”门客说：“百姓知道您想要 将鸠鸟放生，就争着去捕捉它们。死掉的鸠鸟太多了。您如果想 要让它们活着，不如禁止百姓去捕捉。捕捉了再放生，恩德补偿 不了过错啊。”简子说：“你说得对。” 10.(1)示例：亲近书籍开阔视野，阅读经典润泽心灵。 (2)示例：改编故事内容分配角色 (3)示例：倾听是一颗星星能给予前行的希望 11.（1)寿镜吾藤野先生藤野先生 (2)《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅先生儿时在百草园 得到的乐趣，听说有种叫“怪哉”的虫子，据说是冤气所 化，用酒一浇便消释了。年幼的鲁迅充满好奇心，觉得甚是 有趣，于是前去询问先生。体现了鲁迅儿时的天真，抒发了 作者对大自然的喜爱。 12.(1)红衣少年(2)左颊有两块铜钱大小的紫红色疤痕 (3)镇定自若（或坦然面对）（4)辽宁乡下(5)自 由歌唱，插花点缀(6)男人伤残，孩子读书，日子窘迫 13.(1)歌声的特点：稚嫩清纯，自然不做作。这样表达的好 处：用草芽可触摸的鲜嫩清纯来形容歌声的稚嫩清纯（巧 用“通感”手法)，生动形象，直观可感，富有情趣。 (2)“看两眼”三字反复，与“再多”合起来表达，起强调 作用，说明当时作者被这个笑对生活坎坷的女人深深吸引， 充分表达出作者对她的欣赏和赞美之情。 14.运用环境描写，表现出乡村自然环境的宁静闲适、自在美 好，以此烘托小女孩自然美好的生命状态，表达作者的喜爱 与赞美之情。 15.示例：A的主旨与本文有关联性。《生命自在》一文中的三 个人物或者有天生的缺陷，或者境遇不佳，但他们都从容面 对，活出了生命的自在美好。《从百草园到三味书屋》一文 中鲁迅先生回忆了童年的生活。百草园其实就是一个长着野 草的普通小园子，但童年鲁迅在那里摘覆盆子、拔何首乌、 捕鸟，在他天真、好奇、自在的内心世界里，百草园成了他 游戏的乐园，他在那里度过了一段自由快乐的时光，这与 《生命自在》一文的主旨十分契合。 10往事依依 1.chang miao lou po bei编婵郁慷慨铭催 2.C【解析】“美不胜收”指美好的东西很多，一时接受不完 (看不过来)。此处形容美食很多，应使用“琳琅满目”。 3.(1)于漪看图画读诗歌听讲课聆教海（意近即可） (2)骚人阁笔费评章(3)月中霜里斗婵娟唐李商隐 4.D【解析】由语段内容可知，这段话主要讲述文天祥如何通 过阅读杜甫的诗来提升人生境界，并创作《集杜诗》。③承接 前面的“这位读者就是文天祥”，具体说明了文天祥读杜诗并 创作《集杜诗》这一行为，应放在首位；接着①详细说明了 文天祥是如何利用杜诗的，即“把杜诗重新组合起来，可以 表达我要诉说的一切”，这是对③中行为的进一步解释和细 化，所以③后接①；然后④指出《集杜诗》所体现出的意义， 即杜甫的诗篇对文天祥的支撑作用，这是基于前面的事实和 文天祥的行为得出的结论，所以④在①后面；最后②“这充 分证明”是对前面内容的总结升华，强调了中华优秀传统文 化和经典诗词的强大精神力量，放在最后。正确排序为③① ④②。 5.(1)告诉，对…说（2)更加 6.我听说可以让人整天不觉厌倦的，唯有学习。 7.打扮外表让人容貌光彩，学习让人更有智慧，二者有相似 之处。 【参考译文】 孔子对伯鱼说：“孔鲤啊！我听说可以让人整天不觉厌倦的， 唯有学习。那个人容貌不值得看，勇力不值得怕，祖先不值得称 道，家族姓氏也不值得一说。（可是）他最终能够有好的名声， 8 无敌战卷语文 以至于闻名于四方，流传于后代，难道不是学习的结果吗？因此一个冬天，就熟读《孝经》和《论语》。 君子不能不学习，容貌不能不修饰。能够使人在远处就发出光彩 9.(1)示例：春风化雨，润物无声。 的，是修饰的结果；走近看起来更加耀眼的，是学习的成效。譬 (2)示例：王老师，您好！我们七年级(1)班将在2025年9 如污水池，小水坑的水流到它那儿，苇子长在那里。即使有人看 月10日上午10：00于本班教室召开“老师，您好”主题班会 到它，谁又知道它的源头呢？” 活动，我代表全班同学诚邀您参加我们的活动，请问您有时 8.(1)示例一：读经典书，做文明人。示例二：书香浸润校 间参加吗？ 园，智慧点亮人生。 (3)示例：全体起立，向老师鞠躬，道一声：“老师，您辛苦 (2)示例：运用拟人手法。滴滴答答的水声，提醒你关紧水 了！谢谢您对我们的培养！” 龙头，节约用水。情趣盎然，易于接受。 10.(1)①范爱农②《五猖会》③迎神赛会 (3)示例：我认为应该规范使用汉语。汉语历经几千年，不 (2)藤野先生可以被称为“再塑生命的人”。鲁迅在日本留 仅是中国的文字，更是我们中国的文化。我们是中国文化的 学期间，藤野先生教给他许多医学知识。他不但不歧视鲁 传人，更应该规范使用汉语。 迅，反而对他这个中国学生特别热情、友好，这令鲁迅终生 9.(1)琐记衍太太在鲁迅的父亲临死时，让鲁迅喊父亲的名 怀念与感激。他对学术的态度以及伟大的人格激励和鼓舞了 字；鼓励小孩子冬天吃冰、打旋子，怂恿鲁迅看不良书籍， 鲁迅。所以藤野先生可以被称为“再塑生命的人”。 唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言。衍太太让鲁迅看到了 11. “温暖”在文中是指“她”主动放弃优越的生活、稳定的工 人性的丑陋、阴险、伪善，这些经历与他后来弃医从文不无 作，来到偏远的山村任教，教孩子们读书，改变他们的命 关系，甚至成为他文学创作的重要题材。 运；“她”的这种牺牲和坚守，让那些山村里的孩子们感受 (2)长妈妈（阿长）：运用语言描写，写出了长妈妈（阿长）为 到了老师对他们无私的爱。 我买到《山海经》时的喜悦心情，写出了她对鲁迅的关心和疼 12. 劝阻家长打孩子；教“我们”下棋和打乒乓球，和“我们” 爱，这也是后来鲁迅关心和同情社会下层民众的重要原因。 起做游戏，给“我们”讲故事。由此看出，“她”是一个 10.怀念童年时光，怀念浓浓亲情。（意思对即可） 有爱心、和学生关系融洽的好老师」 11.这两段写出在炎热的夏季偶遇卖蒲扇的大娘，引起“我”对 13.因为文中的“她”不是某一个人，而是一类人的代表。第三 蒲扇轻摇时光的回忆，为下文内容作铺垫。（意思对即可） 人称变为第二人称，是情感抒发的需要，用第二人称，感情 12.(1)“摇着”“抡着”用词恰当，准确地写出了女人们的轻 更强烈、更真挚，更能抒发对“她”的钦佩和赞美之情。 摇慢扇和男人们的用力扇风，表现了夏夜纳凉时人们的悠闲 14.侧面描写。突出了“她”为了山区的教育事业而不计个人得 惬意。 失，将全部精力放在山区教育事业的无私奉献的高贵品质。 (2)写出了乡村夏夜之美，渲染出温馨、惬意的氛围，衬托 12《论语》十二章 出“我”在奶奶的大蒲扇下的愉快心情。 1.A【解析】B.“论”应读“lin”;C.“堪”应读“kan”; 13.结构上：总结全文，篇末点题。内容上：童年的美好时光已 D.“笃”应读“dǔ”。 永远逝去，不免让人遗憾；但这样的美好也会永远留在脑海 2.(1)按时同“悦”，愉快(2)从(3)生气，恼怒 里，成为最宝贵的财富，点明主旨，表达了作者对童年时光 (4)疑惑(5)自我检查、反省(6)迷惑，感到迷茫而 及浓浓亲情的怀念之情。 无所适从(7)越过(8)喜爱，爱好(9)坚定 11再塑生命的人 3.C 【解析】应为“人/不堪其忧，回/也不改其乐”。 1.jue衡绽shi zhi gē沁chǎn悔 4.D【解析】A.名词作状语，按时；B.名词作状语，每天： 2.C【解析】A.无休无止：指没完没了。B.从心所欲：顺 C.形容词用作名词，学过的知识。 从意愿。C.茫然无措：面对问题或困境毫无办法。D.搜索 5.C【解析】“说”同“悦”，愉快。 枯肠：形容写作或思考问题时极力冥思苦想。结合语境，形 6.(1)丘思想政治教育(2)儒语录 容作者面对美景时迷茫的心理状态，用“茫然无措”恰当。 7.(1)有朋自远方来不亦乐乎(2)人不知而不愠不亦君 3.海伦·凯勒美假如给我三天光明 子乎(3)温故而知新可以为师矣(4)学而不思则罔 4.C【解析】搭配不当，可删掉“和困难”。 思而不学则殆(5)三人行必有我师焉(6)择其善者 5.A【解析】“登岳阳楼”是诗的题目，应该用书名号。 而从之其不善者而改之(7)择其善者而从之其不善 6.(1)羡慕(2)如果 者而改之(8)为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎 7.我一来羡慕他们有父母亲，二来羡慕他们能够上学。 (9)知之者不如好之者好之者不如乐之者(10)逝者如 8.我们应该学习邴原那种贫不丧志、刻苦求学的精神，他在没 斯夫不舍昼夜(11)三军可夺帅也匹夫不可夺志也 钱读书的情况下，路过书舍感伤，羡慕幕别人能学习，当得到 8.(1)①藤野先生②从百草园到三味书屋 学习机会时能勤奋读书。（或：我们要像文中的老师那样，做 (2)根本原因：当时国人的内心是扭曲的，并且麻木不仁， 一个乐于助人的人，他无偿资助邴原学习。) 所以当医生是没有用处的，也救不了国人。直接原因：鲁迅 【参考译文】 在日本留学期间观看幻灯片，在幻灯片里面一个中国人被日 邴原幼时丧父，几岁时，经过书塾，（听见书声琅琅）就哭 军抓捕，在场的中国人却津津有味地观赏，这给了鲁迅很大 了。书塾的老师问他：“孩子，你为什么哭泣？”邴原答道：“孤 的触动。 儿容易悲哀，穷人容易感伤。凡是能够学习的人，都是有父母的 9.(1)每天(2)疑惑(3)也(4)因此 孩子。我一来美慕他们有父母亲，二来美慕他们能够上学。内心 10.(1)一国军队可以改变其主帅，一个普通人却不能改变他的 悲伤，因而哭泣。”老师哀怜地说：“你想读书吗？”邴原对答： 志向。 “（我)没有钱（交学费）啊！”老师说：“孩子如果有志向，我 (2)因此，我虽然记性好，却常常因为不勤奋而荒废了 愿收你为徒教你读书，不收学费！”于是邴原就开始读书学习。 学业。 比年级上(RJ)10往事依依 ★字词训练 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 徜徉( 浩渺()》 雕镂() 梁山泊() 狼狈（) bian()织 chan()娟 浓yù() kang kai )ming()刻 cui()人奋进 2.下列句子中加点的成语运用不正确的一项是 A.吴山看到松花湖的美景，想要吟诗，搜索枯肠，只能想起《中庸》里的句子。 B.朱彦夫对长津湖战役记忆犹新，顽强的他不仅不会向长津湖的冰雪屈服，更不会向贫穷低头。 C.月色如洗，万家灯火，小吃街上的美食美不胜收。 D.随风飘落的树叶，伴着林中一阵阵的鸟鸣声、孩子们嬉戏玩耍的笑声，令人心旷神怡。 ★文学文化常识训练 3.根据课文内容填空。 (1)《往事依依》作者 是著名语文特级教师。作者回忆了儿时 这几件历历在目的事。 (2)梅雪争春未肯降， (3)“青女素娥俱耐冷， 。”这是 代诗人 《霜月》中的 诗句。 ★句子训练 4.依次在横线处填人句子，衔接最恰当的一项是 古往今来，不知多少人读过杜诗，又有多少人从中汲取了精神能量，提升了人生境界。后代 就有这样一位读者，认真阅读杜诗，人生得到升华，这位读者就是文天祥。 ①文天祥说，我看到的、想到的、经受到的，杜甫都写过，我把杜诗重新组合起来，就可以表达 我要诉说的一切 ②这充分证明，中华优秀传统文化和中华经典诗词蕴含强大的精神力量 ③文天祥在监狱里读杜诗，又把这些诗句重新组装成新诗，这样的《集杜诗》足足有200首之多 ④《集杜诗》告诉我们，支撑文天祥宁死不屈、舍生取义的，就有杜甫的光辉诗篇 A.①②③④ B.①③④② C.③④①② D.③①④② ★课外文言文阅读 孔子谓伯鱼①曰：“鲤乎！吾闻可以与人终日不倦者，其惟学焉。其容体不足观也，其勇力不足 惮也，其先祖不足称也，其族姓不足道也。终而有大名，以显闻四方，流声后裔者，岂非学者之效 也？故君子不可以不学，其容不可以不饰。夫远而有光者，饰也；近而愈明者，学也。譬之汗池②， 2 第三单元 水潦③注焉，萑苇生焉。虽或以观之，孰知其源乎？” (节选自《孔子家语》) 【注释】①伯鱼：孔子的儿子，名鲤，字伯鱼。②汗(w心)池：污水池。③水潦：雨水。 5.解释下列句子中加点的词语。 (1)孔子谓伯鱼曰 谓： (2)近而愈明者 愈： 6.把下面语句翻译成现代汉语。 吾闻可以与人终日不倦者，其惟学焉。 7.本文告诉我们什么道理？请结合文章分析。 ★综合性学习 8.语文是五千年古老文明的积淀，生活处处有语文。浸润在校园里的是语文的馨香，充盈在广告里 的是语文的智慧。请你和我们一同“漫游语文世界”。 (1)为营造书香校园氛围，请你以“读书”为话题拟写一条宣传语。要求至少使用一种修辞 手法。 (2)请你仿照示例，对下面的广告语进行赏评。 例：共担风雨，分享阳光（天气预报广告） 赏评：运用了对偶和双关的修辞手法。句式工整流畅，语意含蓄生动，“风雨”与“阳光” 既指天气现象，又指人生的坎坷与顺境。“共担”与“分享”两个动词，体现了责任与关 怀，饱含人间温情。 广告语：滴答水声，唤你轻轻一拧（节水广告) (3)当今社会，一方面是网络用语大行其道，逐渐成为大众化的流行语；另一方面，有些地区的 中考作文明确规定不能使用网络语言。你如何看待这个问题呢？请说说你的看法。要求：观 点明确，道理充分，条理清晰，60字左右。 7 学习生活 ★名著阅读 9.（松原期中)阅读下面的片段，请按要求完成任务。 这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大橱，细细地寻一 寻。大约此后不到一月，就听到一种流言。说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得 有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的 狐狸尾巴来，但那时太年轻，遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕 受到母亲的爱抚。 (1)选文出自《朝花夕拾》中的《》一文。结合《朝花夕拾》中相关篇目和内容及衍 太太的性格特点，谈谈此人对鲁迅成长产生的影响。 (2)请根据以下描写，写出《朝花夕拾》中人物的名字，并就这段话作简单的批注。 过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布 衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给 你买来了！” ★现代文阅读 怀念蒲扇轻摇的时光 ①又是一年夏来到。炎炎烈日，整个小城像个蒸笼，日头像凝固了一般，空气里满是阳光焦灼 的味道。 ②一天下班，开车经过公园的林荫道，我意外发现了一个卖蒲扇的小摊，是那种用蒲葵叶做成 的、圆形的老式的大蒲扇。卖蒲扇的大娘坐在马扎上，摇一把大蒲扇，目光慈祥而安静，好似这炎 炎烈日与她毫不相干。我不觉心中一动，下车走过去，跟大娘攀谈起来，得知这些蒲葵扇都是大娘 自己动手剪编的。说着，她将手中的蒲扇递给我。我拿着蒲扇细细端详，新做的蒲扇，颜色笋白中 微黄。闻闻，有股类似于麦秸和青草的味道，质地简易拙朴，充满浓浓的乡土气息。轻轻摇动，那 自然的风，刹那间扇开了我内心最深处的记忆，那扇面上牵出的丝丝缕缕的梦，伴着蛙鸣稻香，真 切得似乎盈盈在握了。 ③我的童年是属于乡村的，乡村很小，很偏。夏天的乡村，乡亲们最离不开的就是这种老蒲扇 了。相比起那些羽扇、折扇、檀香扇的娇贵，老蒲扇因其结实轻便、价格便宜，最受乡村人家的喜 欢。而乡人淳朴智慧且多创意，即使一把蒲扇，也要开发出许多用途，诸如生火、驱蚊、遮阳、挡 雨、垫坐等等，而绝不止于扇风乘凉。暑热难耐，乡村人的老蒲扇是从不离身的，无论是上集赶会， 还是瓜田李下，老蒲扇伴随着乡村人日出而作、日落而息，摇落了炎炎的夏日，摇走了缓缓的岁月。 ④乡村的夏夜，弥漫着泥土、雾霭和稻谷清新气息的浪漫诱惑，圆润的新月，常常等不到斜阳 坠入西边的灰墙黛瓦，就轻灵灵地爬上东边的柳树梢。每天吃过晚饭，奶奶就会拉着我的小手，提 个小马扎，拿着一把蒲扇，让我抱着一个小凉席，到村头的大树下纳凉。大树下坐了不少人，三五 成堆地拉着家常。女人们摇着大蒲扇，轻摇慢扇间，凉风习习，自是多了一种悠然自得。男人们则 一边“吧嗒吧嗒”抽着旱烟，一边“呼扇呼扇”起劲地抡着蒲扇，谈天说地，评古论今，扇起扇 落，笑语飞扬。小孩子们则坐不住，不是围了树比赛转圈圈，就是在人堆里钻来钻去地捉迷藏。如 果谁家的小孩子调皮得很，大人会用蒲扇在其屁股上狠狠地拍打几下，大人哈哈大笑，小孩子就会 扮着鬼脸笑嘻嘻地叫着“不疼不疼”跑远了。小小的蒲扇不仅让乡村的夏夜有了灵动的色彩，也让 2 无敌战卷语文 那含蓄而又自然的亲情随着蒲扇的摇动恣意流淌。 ⑤每当我玩累了，奶奶都会将凉席拉开，让我躺在上面，她则在一边缓慢而有节奏地摇着那把 大蒲扇，拍打着试图叮咬我的蚊虫，嘴里哼着我永远听不懂的小调。奶奶的大蒲扇，一下一下又一 下，温柔的风一圈一圈又一圈。月光透过婆婆的树叶，投下满地斑驳的光影，繁星在夜空中调皮地 眨着眼睛，看着不远处上下飞舞的萤火虫，听着树枝上不眠的蝉鸣，一会儿我就进入了梦乡。“扇扇 有凉风，天天在手中，年年五六月，夜夜打蚊虫。”奶奶的蒲扇不知道用了多少年，手柄磨得光滑溜 圆，蒲扇叶已发黄，有的地方已破损，周边一圈，奶奶用细长的花布条仔细绞着边，密密地缝实。 扇叶道道褶皱，很像奶奶额头上沧桑的皱纹。不知道有多少个夜晚，我都是在奶奶的老蒲扇的摇拍 下入睡，更不知道入睡后奶奶是怎样将我弄回家的，问她几次，她都用扇子拍着我的头，抿嘴一笑 而不答。 ⑥在追求低碳生活的今天，蒲扇当是最绿色最环保的消署工具了。但随着电扇、空调逐渐普及， 使用蒲扇的人少了，蒲扇在一些都市的记忆里，已经渐渐远去。曾经那个摇着蒲扇最疼爱我的人， 也已跟着岁月远去了。蒲扇轻摇的美好时光，已成为一道永恒的风景，这样的景，再无处可寻。唯 有那段抹不去的记忆，在我的脑海中历久弥新。 (有删改) 10.通读全文，简要概括作者“怀念”的内容。 11.联系下文，分析文章第①②段的作用。 12.从词语运用或景物描写的角度，赏析文中画线的句子。 (1)女人们摇着大蒲扇，轻摇慢扇间，凉风习习，自是多了一种悠然自得。男人们则一边“吧 嗒吧嗒”抽着旱烟，一边“呼扇呼扇”起劲地抡着蒲扇，谈天说地，评古论今，扇起扇 落，笑语飞扬。 (2)月光透过婆婆的树叶，投下满地斑驳的光影，繁星在夜空中调皮地眨着眼睛，看着不远处 上下飞舞的萤火虫，听着树枝上不眠的蝉鸣，一会儿我就进入了梦乡。 13.文章最后写道：“蒲扇轻摇的美好时光，已成为一道永恒的风景，这样的景，再无处可寻。唯有 那段抹不去的记忆，在我的脑海中历久弥新。”从结构和内容两方面谈谈你对这两句话的理解。 8 比年级上(R)