7 散文诗二首-【无敌战卷】2025-2026学年七年级上册语文跟踪课时卷（统编版·新教材）

7散文诗二首 ★字词训练 1.下列注音完全正确的一项是 A.花瓣(biàn) 烦闷(men) 慈怜(lian) 抚摩(mo) B.祷告(dǎo) 并蒂(di) 花瑞(duan) 嗅觉（iù) C.倘若(tǎng) 姊妹（z) 菡萏(dan) 欹斜（qT) D.惊讶(yà) 徘徊(hui) 膝盖(x) 遮拦(zhe) 2.下列加点词语的含义理解错误的一项是 A.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（匿笑：偷偷地笑。)》 B.大家都欢喜，说是应了花瑞。（花瑞：指花带来的好兆头。） C.那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（欹斜：倾斜，歪斜。） D.徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。（徘徊：停止不动。） ★文学文化常识训练 3.文学常识填空。 (1)《金色花》的作者是 (国籍)作家、诗人 。主要作品有诗集《 《新月集》《 》《飞鸟集》等。 (2)《荷叶·母亲》的作者是我国现代作家 原名谢婉莹。著有诗集《 》,散文集《 》《樱花赞》等。 ★句子训练 4.下列各项中分析不正确的一项是 () ①清晨的一切，都散发着生命力。②如果你早起过，就会明白，即使是在同一天，十点和七 点感受到的世界，是完全不一样的。③一个人未来的样子，藏在他对清晨的态度。④目睹日出那 一刻，人们会发生一种振奋人心的力量。⑤一大早起来，拉开窗帘，当阳光照进屋内，看看远处 的绿植，深吸几口新鲜的空气，顿时会让人心旷神怡，身体也逐渐清醒过来。 A.“十点”“感受”“清醒”都是动词。 B.“振奋人心”“心旷神怡”充满攒誉与肯定的情感，是褒义词。 C.画横线句子是病句，修改方法是把“发生”改为“产生”。 D.这段话的正确语序是③②①⑤④。 ★课外文言文阅读 刘氏善举 刘氏者，某乡寡妇也，育一儿，昼则疾耕于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有贫乏者， 刘氏辄以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗①之。乡里咸称其善。然儿不解，心有憾。母诫 之，曰日：“与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事。”母卒三年，刘家大火，屋舍衣物殆②尽，乡邻 给衣物，且为之伐木建屋，皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之善举也。 【注释】①遗(wèi):给予，赠送。②殆：全，几乎。 1 第二单元 5.解释下列句子中加点的词语。 (1)乡里咸称其善 咸： (2)母卒三年 卒： 6.把下面语句翻译成现代汉语。 夜则纺织于烛下，竟年如是。 7.刘家儿子最后“悟”出了什么？ ★综合性学习 8.吉林省某校七年级开展以“孝敬父母”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，完成以下 任务。 (1)请你为本次活动设计一条宣传标语。 (2)阅读下面材料，并写出你的探究结果。 材料一：如图是中央电视台一则公益广告的截图 ①等你长大了，妈妈就享福了。 ②等你工作了，妈妈就享福了。 ③等你结婚生子，妈妈就享福了。 ④等我长大了，我让奶奶享福。 材料二：“父母最想要的是什么？”“最让父母伤心的话是什么？”某媒体对5家大规模养老 院进行调查发现，92%的老人最想要的是跟儿女团聚，“你别管我”这句话最让父母伤心。 5 挚爱亲情 (3)为了响应学校号召，七年级(3)班将在月底开展“孝敬父母”主题班会活动，总结收获与 感悟。你有幸被选为主持人，请为此活动准备一段结束语。 ★名著阅读 9.结合你对《朝花夕拾》的阅读，完成下列任务。 (1)下面三个片段中的人物分别是 。（填写人名) 【片段一】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在 席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的 是谁呢，有那么冷？ 【片段二】黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。据说是穿衣服太模胡 了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 【片段三】她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决 不去告诉各人的父母。 (2)《朝花夕拾》中充满了鲁迅多样的“生命体验”，有对故乡的怀念、对亲情的眷念、对成长 的回味，请任选一个角度，结合书中内容，举两个例子说说你的感受。 ★现代文阅读 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。陈老师不可能不同意。因为现 在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得 很重。 ②我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太 难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最 爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄 宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡 蛋手擀面，我想我一天也不愿去学校了。 ③我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。天 上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡 蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ④走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子 奋力地抽打在木桶上。 ⑤那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工 脱粒。这种脱粒方式速度慢，效率低，要赶在入秋时将全部的麦子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费 力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 无敌战卷语文 ⑥我在心里嘀咕是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。我加快步伐走到家门 口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑦我哭了。还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只 有母亲一个人千，除了她还能是谁呢？ ⑧我哭了，号啕大哭。母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍 不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学… ⑨等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面 的事也被我全然抛到了脑后。我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。茫 茫月光之下，乡村公路上阒寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里 路回到学校时，天已经大亮了。 ⑩陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地 落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他 终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。 ①我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也 不觉得饿，我径直向教室走去。 ②我以前单知道有人冒着毒辣的阳光千活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。 (有删改) 10.阅读全文，梳理故事情节及“我”的心理变化，完成表格。 故事情节 心理变化 请假回家看母亲 撒谎、想家 从镇上徒步回家 (1) (2) 纳闷、不安 回家摸到门上的铁锁 (3) (4) 悔恨、醒悟 11.联系上下文，分析第⑧段中“我哭了，号陶大哭”时内心复杂的情感。 12.选文中的母亲是个怎样的人？ 13.关于选文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是写“我”的成长。你赞同哪种观点？请结 合文章内容说明理由。 6 北年级上(RJ)7.我把船系在沙洲下面，让书童仆役全部退下，然后登上沙洲 8.沙当洞庭青草之中/其高十仞/四环之水 9.月白如昼月涌大江流 10.“垂”和“涌”赋予景物以强烈的动感，表现星空离人之近 和月下江水的澎湃动荡，突出了舟中观景的典型特征，使人 有身临其境之感。 11.D【解析】材料二尾联中，诗人以沙鸥自况，结合“飘 飘”二字，抒发了诗人的漂泊无依之情，读来令人感伤。 【材料一参考译文】 我大约在八月十五日这一天经过洞庭湖，天空没有一丝云 彩，月光皎洁如同白昼。金沙堆处在洞庭湖和青草湖之间，有十 仞高，四面环绕的水面，最近的陆地距这里也有几百里远。我把 船系在沙洲下面，让书童仆役全部退下，然后登上沙洲。沙的颜 色是一片纯正的金黄，和洁白的月光争相辉映；湖水好像白玉 盘，湖沙好像是黄金堆积，喷射出明亮的光彩，令人感到身上发 寒，双眼发花，仙界的阀风山、瑶台和广寒宫，我虽然不曾亲身 到过那些地方，想必应当也如同这里的境界而已。中秋的明月、 临水赏月、独自前往和远离众人，在这里全都齐备。于是写下这 篇文章作为金沙堆观月的记载。 12.①巧妙地运用动词“顶”，生动形象地写出了野蔷薇生命力 的顽强、蓬勃，激发读者阅读兴趣。（或运用拟人的修辞方 法，生动形象地写出了野蔷薇生命力的顽强、蓬勃，激发读 者阅读兴趣。)②揭示文章中心，表达了作者对生命的赞美 对生活的热爱。 13.“凶猛”本义指（气势、力量）凶恶强大。在文中贬词褒用， 写出了春天宽厚、孕育生命的力量强大的特点。 14.画线句运用了心理描写，生动传神地刻画出野蔷薇刚刚长出 嫩芽时的惊讶与意外，表达了作者看见野蔷薇长出嫩芽时的 吃惊与欣喜之情。（或画线句运用了拟人的修辞方法，赋予 野蔷薇以人的情态，生动形象地写出野蔷薇刚刚长出嫩芽时 的惊讶与意外，表达了作者看见野蔷薇长出嫩芽时的吃惊与 欣喜之情。) 15.作者的期待：期待新买的花苗能够成活、生长、盛开；期待 有了花朵的点缀，这个春天更加美好；期待自己尽情绽放 使人生多姿多彩。第二问，可结合生活实际作答，答案不 唯一。 16.(1)①绍兴②日本③主动选择 (2)示例：在《藤野先生》中，他回忆了自己在日本留学期 间，藤野先生对他的关心和帮助，使他感受到了温暖和鼓 励。在《阿长与〈山海经〉》中，他深情地回忆了儿时阿长 对他的关爱，尽管阿长是一个粗俗的保姆，却给了他无尽的 温暖和关爱。这些关爱让鲁迅先生在成长的道路上感受到了 人性的美好，也让他更加坚定地走上了追求真理的道路。 17.(1)示例：为了共同的家园，让我们保护生态环境。 (2)构图要素：由地球、太阳、山、水、橄榄枝以及字母 ZHB构成。橄榄枝代表和平、安宁，又代表植物和生态环 境：地球、太阳、山、水是全人类赖以生存的环境，人们要 共同保护它，山和水借用中国象形文字并使之图案化，具有 中国特色；ZHB为“中国环境保护”的缩写，表明是中国环 境保护的标志。 (3)示例：丁丁同学，环保与学习是不矛盾的。多参与环保 活动，既有益身心，也可拓宽我们的知识视野，让我们一起 来策划环保活动，争当“环保卫士”吧！ 18.略 第二单元挚爱亲情 5秋天的怀念 1.D【解析】A.“垂打”应为“捶打”；B.“侍”应读 “shi”;C.“漂落”应为“飘落”。 2.C【解析】喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。在 此句中，母亲已在昨天得知哥哥拿到大学录取通知书，不是 遇到出乎意料的喜事。 3.B【解析】第一空，描写山的美，山是静态的，不能用“奔 腾”或“欢腾”这两个表示动态的词语，排除A、C两项。 凝固：固定不变；停滞。坚固：结合紧密，不容易破坏；牢 固；结实。形容山是静态之美，第一空应填“凝固”。奔腾： (许多马)跳跃着奔跑。欢腾：欢喜得手舞足蹈。形容水的动 态之美，第二空应填“奔腾”。繁华：（城镇、街市）繁荣热 闹。浮华：讲究表面上的华丽或阔气，不顾实际。形容城市 的繁荣热闹，第三空应填“繁华”。淡雅：素净雅致：素淡典 雅。淡泊：恬淡。形容村庄的素净雅致，第四空应填“淡 雅”。 4.北京我的遥远的清平湾命若琴弦我与地坛合欢树 5.D【解析】把“超过”或“左右”删掉。 6.（1)动作描写语言描写(2)神态描写(3)环境描写 (4)动作描写 7.(1)方圆(2)合适 8.百姓还认为小。 9.文王之囿，与民同之；齐宣王之囿，不与民同之。孟子主张 统治者与民同利。 【参考译文】 齐宣王问孟子道：“周文王的狩猎场，方圆有七十里，有这 回事吗？” 孟子回答说：“在史籍上有这样的记载。” 宣王又问：“像这样狩猎场大吗？” 孟子说：“百姓还认为小。” 宣王说：“我的狩猎场，方圆四十里，百姓还认为大，这是 为什么呢？” 孟子说：“文王的狩猎场方圆七十里，割柴草的人去那里， 猎取野鸡和兔子的人去那里，文王与百姓共用它。百姓认为小， 不也是很合适吗？我刚到齐国边界的时候，打听了齐国的重大禁 令，这样以后才敢进入。我听说齐国国都郊外有一个方圆四十里 的狩猎场，杀了那里的麇鹿就像犯了杀人罪一样。那么这方圆四 十里的地面，就是在国内设置了一个陷阱，百姓认为太大了，不 也应该吗？” 10.(1)示例一：天地宽大，父母恩大。示例二：怀感恩之 心，与母爱同行。 (2)示例：朗诵关于母爱的诗歌演唱关于母亲的歌曲展 示献给妈妈的祝福卡 (3)示例：小静，妈妈是我们最亲的人，虽然她穿得很土 气，但她把一切都给了我们，那种最伟大无私的爱是无价 的，我们应该感到自豪，况且参加班会也是对班级工作的支 持。我希望你改变主意，好吗？ 11.(1)①百草园②藤野先生 (2)示例一：在《阿长与〈山海经)》中，鲁迅对长妈妈是 既有爱又有憎的。当小鲁迅知道是阿长谋害了他的隐鼠时， 他恨阿长；当长妈妈为他买来渴求已久的绘图《山海经》 时，他对长妈妈充满了感激。示例二：《藤野先生》中的 藤野先生帮鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心其实习生活， 鲁迅对他充满了敬仰与感激；《琐记》中的衍太太怂恿孩子 7 无敌战卷语文 吃冰、打旋子，怂恿少年鲁迅看坏书、偷母亲的首饰，鲁迅 (3)示例：①好好学习，用优异的成绩回报父母；②帮父母 对这个人充满了憎恶。示例三：鲁迅对给他买来了渴求已 做一些力所能及的家务活；③经常与父母交流，拉拉家常； 久的绘图《山海经》的长妈妈充满了敬爱与感激；鲁迅去看 ④给父母按摩，帮他们消除疲劳；⑤记住父母的生日，并及 迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》而痛苦，他对压制、摧 时送上祝福。（写出四条即可） 残儿童天性的封建教育是憎恨的。 11.(1)①藤野先生②范爱农 12.(2)蒙冤憋屈后打枣(3)高考落榜后打枣 (2)示例：鲁迅在日本留学时，遭到嘲笑、侮辱，藤野先生 13.（1)三个“终于”，起强调作用，写出了“我”一直在等待 没有民族偏见，为他修改讲义、纠正解剖图，通过恩师藤野 枣树的生长，写出了“我”的天真、可爱，表达“我”盼望 先生的教导，鲁迅完成自我救赎，重燃救国热情。 吃枣的急切心情。 12. 运用环境描写，描写夏末秋初清晨的凉风、小站、铁轨，点 (2)运用比喻的修辞手法，写出了“我”体会到母亲一直含 明了目送的时间、地点及环境，渲染了伤感的氛围，烘托了 辛茹苦地拉扯“我”成人的心情，生动地表达了“我”对母 “我”既热切盼望离开，又略带伤感的心情。 亲的深切怀念之情。 13. 不能去掉，“无限地”强调了父亲深情凝望女儿远嫁他乡背 14.既是写“我”在老枣树下的成长经历及对往事的回忆，也是 影的时间之长，突出父亲目送“我”时内心的不舍与难以释 以树写人，借老枣树表达了对母亲含辛茹苦将“我”养大的 怀的落寞。 感激和对母亲的怀念之情，也表达了对一次次向母亲哭诉和 14.运用比喻的修辞手法，将“痛苦”比作“又重又黑、深不见 发泄的愧疚之情。 底的铅海”，生动形象地表现了作者目送父亲离世的悲痛 15.[内容]相同点：都写了“我”在遇到困难（或挫折）时， 之情。 母亲对“我”的开导（或劝慰）。不同点：《秋天的怀念》 15.概括了文章的主要内容，揭示文章的主旨；点明叙事线索 写“我”瘫痪后，在绝望情况下母亲想办法开导“我”的情 表明“我”由目送经历中生发出的人生感悟一把人生比作 景；本文画线句是写“我”蒙冤憋屈时，母亲劝慰“我”的 一场场目送，富有哲理，引人深思。 情景。[写法]相同点：都用了动作和语言描写。不同点： 7散文诗二首 《秋天的怀念》除了运用动作和语言描写，还用了神态描写； 1.C【解析】A.“瓣”应读“bàn”;B.“瑞”应读“rui”: 而本文画线句子没有神态描写。 D.“徊”应读“hudi”。 6散步 2.D【解析】徘徊：在一个地方来回地走 1.C【解析】A.“歧”应读“q”；B.“拆”应读“chai”; 3.(1)印度泰戈尔吉檀迦利园丁集(2)冰心繁星 D.“取抉”应为“取决”。 春水寄小读者 2.B【解析】委屈：使人受到委屈。在句中指不按儿子的意愿 4.A【解析】“十点”是名词。 办事而使儿子伤心难过，故选B。 5.（1)全，都(2)死 3.C【解析】课文在记叙的同时穿插议论，以记叙为主。 6.晚上就在烛光下纺织，终年都像这样。 4.B【解析】A.“母亲”是名词，“高大”“幼小”是形容 7.与人为善，当自己有困难时，别人也会来帮助自己。 词；C.方框处应填入的标点符号依次应是分号、逗号； 【参考译文】 D.画横线句子无语病。 刘氏是某个乡里的寡妇，抚育一个孩子，她白天在田间努力 5.D【解析】④为总说句，应为首句，接着先说“传统”，再 耕作，晚上就在烛光下纺织，终年都像这样。邻居中有穷困的 说“文化”，因此为②⑤，③是对②⑤的总结，①是总结句， 人，她就用一升一斗的粮食救济他们。偶尔没有衣服穿的人，她 应放在最后。所以正确的顺序是：④②⑤③①。 就把自己的衣服赠送给他们。乡里的人都称赞她善良。然而她的 6.示例：一幅传世名画精美隽永一首经典老歌轻柔温婉 儿子不理解，心里很有怨言。刘氏就劝诫他，说：“为别人做 7.(1)丢失(2)离开 （好)事，是做人的本分，哪一个人不会遭遇紧急的事情呢？”刘 8.(1)我听说吃骏马的肉但不喝酒的人是要被杀的。 氏死后三年，刘家遭遇大火，屋舍衣物全部被烧光。大家不仅给 (2)我们可以以死报答穆公给我们吃马肉喝好酒的恩德了。 他衣服，还为他欧树建造房屋，这都是怀念刘氏的情义呀。这时 9.①从秦穆公的角度：对待做错事的人要懂得宽容。②从杀马 刘氏的儿子才明白母亲做好事的原因。 人的角度：知道自己是受了别人的恩德就要去报答人家对你 8.（1)示例：大力弘扬孝亲敬老的传统美德。 的恩德。 (2)父母对孩子无限付出爱，孩子没有完全认识父母的苦心； 【参考译文】 父母对子女的期望仅是得以团聚。 秦穆公曾经外出王宫而因此丢失了他的骏马，他亲自前往寻 (3)示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，“孝”是中华民族的 找他的马，看见有人已经把他的马杀了，正在一起吃马肉。秦穆 传统美德，“孝”是中华儿女的优秀品质。“谁言寸草心，报 公对他们说：“这是我的骏马。”这些人都惊恐地站起来。秦移公 得三春晖”，我们要用一颗感恩之心，去孝敬父母。让我们从 说：“我听说吃骏马的肉但不喝酒的人是要被杀的。”于是（秦穆 现在做起，从小事做起，体谅父母，关心父母。七年级(3) 公)依次赏给他们酒喝。杀马的人都惭愧地离开了。过了三年， 班“孝敬父母”主题班会活动到此结束。 晋国攻打秦穆公，把秦穆公围困住了。从前那些杀马吃肉的人互 9.（1)范爱农藤野先生衍太太 相说：“我们可以以死报答穆公给我们吃马肉喝好酒的恩德了。” (2)对故乡的怀念：在《朝花夕拾》中，鲁迅通过对故乡景 于是（食马者连同秦军）击溃了包围秦移公的军队，穆公最终解 物的描写，表达了对故乡的深深怀念。例如，在《从百草园 除危难，并打败了晋国，俘虏了晋惠公回国。 到三味书屋》中，鲁迅描绘了百草园中的自然景色和动植物， 10.(1)示例：开展“孝文化”知识竞赛开展“孝心”主题 如碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树等，这些景物 手抄报评比 唤起了读者对童年美好时光的共鸣。对亲情的眷念：在 (2)示例：互关爱祖孙三代 《朝花夕拾》中，鲁迅也表达了对亲情的眷念。例如，在《父 年级上(RJ) 亲的病》一文中，鲁迅回忆了父亲生病时的情景，表达了对 父亲的深切怀念和对当时医疗状况的不满。在《阿长与〈山 海经)》一文中，鲁迅回忆了与保姆阿长相处的点滴，展现了 对这位虽有些迷信但心地善良的女性的感激之情。对成长 的回味：《朝花夕拾》中，鲁迅通过对童年经历的回顾，展现 了对成长过程的回味。例如，在《从百草园到三味书屋》中， 鲁迅描述了自己在百草园中的自由自在和在三味书屋中的束 缚，反映了童年时期对自由和知识的渴望。在《琐记》一文 中，鲁迅回忆了自己离开家乡到南京求学的经历，表达了对 成长过程中独立性和自主性的追求。 10.(1)急切、期盼(2)看见打谷场上忙碌的人影(3)伤心 难过(4)没进家门连夜返回学校 11.看见母亲夜晚一个人在打谷场干活而心疼母亲；为母亲辛勤 劳作供自己上学而感动；为自己不懂事（贪吃逃课）而感到 愧疚、悔恨；为自己不能体察母亲的辛劳而自责。 12.选文中的母亲是一个勤劳能干（能干坚强），任劳任怨，勤 俭节约，疼爱孩子，有责任感的人 13.示例一：赞同“表现母爱”的主题。“我”每个月上学的清 晨，母亲都会为“我”做一碗鸡蛋手擀面，自己却从来舍不 得吃一碗；母亲舍不得吃，舍不得穿，供“我”上学；母亲 没日没夜地干活儿，在月光下连夜赶着手工脱粒…这些都 表现了母亲对孩子的爱。示例二：赞同“写‘我’的成 长”的主题。“我”之前是一个不愿吃苦的人，甚至为了吃 母亲做的鸡蛋手擀面撒谎请假回家，“我”以前也从来没有 留意母亲的辛劳付出。而在那一晚，“我”看到母亲在月光 下忙碌的身影，被深深地刺痛了，也警醒了。读懂了母亲的 苦心，觉得自己辜负了母亲，于是连夜返回学校，可以说是 一夜之间，“我”长大了。这也告诉我们一个道理：有时候 成长就在一瞬间，人受到某种启发和触动时，一下子就懂事 成熟了。 8《世说新语》二则 1.D【解析】“不”应读“fǒu”。 2.(1)这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女(2)不久，一会 儿(3)大体可以相比（4)相约同行(5)离开 (6)回头看 3.D【解析】D项正确断句应为：君与家君/期日中。 4.B【解析】“不”同“否”。 5.(1)古义：泛指家里的小辈，包括侄儿侄女今义：指儿子 和女儿 (2)古义：约定今义：日期 (3)古义：离开今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对） (4)古义：拉今义：引导 (5)古义：回头看今义：照管 6.A【解析】《世说新语》是刘义庆组织编写的，而非他本人 编写。 7.D【解析】“小弟”是男性在朋友或熟人之间谦称自己。 8.(1)谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义(2)撒盐空中差 可拟未若柳絮因风起(3)公大笑乐(4)日中不至 则是无信对子骂父则是无礼(5)友人惭下车引之 (6)元方入门不顾 9.(1)示例：四面八方来聚首，欢聚一堂是缘分。 (2)(示例)故事名称：管鲍之交故事内容：春秋时期，鲍 叔牙和管仲二人是好朋友，相知很深。鲍叔牙是齐国公子小 白的谋士，管仲为公子纠效力，曾驱车拦截小白。小白装死， 骗过管仲，回到国内继承了王位，即齐桓公。齐桓公欲杀管 仲报仇，鲍叔牙指出管仲之才远胜于己，向他力荐管仲。齐 桓公不计前嫌，任管仲为相，最终成为春秋五霸之一。 (3)示例：友情是一首随着日月沉淀的诗，是一幅赏心悦目 的画，更是一支美妙动听的歌，愿我们的友谊地久天长。 10.(1)①从百草园到三味书屋②藤野先生③范爱农 (2)示例一：我推荐精读《朝花夕拾》中的《从百草园到 三味书屋》。这篇文章描写了鲁迅童年的生活片段，通过对 百草园和三味书屋的细腻描写，展现了童年的纯真与美好。 精读此文，不仅可以感受鲁迅独特的文学魅力，还能深入体 会他对童年生活的深情回忆，对我们的成长有很大的启发。 示例二：我推荐精读《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海 经)》。这篇文章深情地回忆了鲁迅与保姆阿长相处的时光， 尤其是阿长为他寻来《山海经》的感人经历。精读此文，我 们可以体会到鲁迅对阿长的深厚情感，以及他对知识与文学 的无尽渴望，这对我们理解鲁迅的人文情怀有着重要意义。 11.（1)趁、乘（2)好 12.妹云/佳矣/犹未也 13.谢道韫把纷纷扬扬的雪比作乘风而起的柳絮，柳絮团状与雪 花在形态和动态上相似，给人以想象和美感。柳絮随风飘 舞，漫无边际，与飞雪骤且大的特征相契合。苏小妹诗句中 的“扶”字将无形的风拟人化，仿佛风有了知觉，与柳树亲 昵地依偎在一起，表现出风的轻柔和柳树的纤弱。月下的梅 花通过“失”字描绘得若隐若现，与月光融为一体，表现出 一种朦胧美。 【材料二参考译文】 苏东坡和苏小妹、黄庭坚讨论诗词。小妹说：“‘轻风细柳， 淡月梅花’中间要加一个字作为‘腰’，成五言的对联。”东坡 说：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”小妹说：“好，但不够好。”黄 庭坚说：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹说：“好，还不够 好。”苏东坡说：“那么小妹将要怎么说呢？”苏小妹道：“轻风扶 细柳，淡月失梅花。”两个人拍着手说好。 14.A【解析】A.动词，约定/动词，约定；B.副词，才/副 词，于是，就；C.动词，表判断/代词，这；D.助词，同 “否”，句末表询问/副词，表否定。 15.今日饮酒乐/天又雨/公将焉之 16.魏国从此变得强大。 17.做人做事要讲究诚信（意思对即可） 18.示例：元方与友人的对话让我们明白诚信是人际交往的基本 准则，不容违背；魏文侯与虞人约定打猎，即使饮酒正高兴 且天下着雨，他仍坚持赴约，这种守信的行为让魏国强大。 因此，无论个人交往还是国家治理，诚信都是立身处世的 根本。 【材料二参考译文】 魏文侯和管理山林的人约定好去打猎。这天，魏文侯与百官 饮酒非常高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，随从的侍臣说： “今天饮酒这么高兴，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说： “我与虞人约好了去打猎，虽然在这里很高兴，但是怎么能不去 赴约呢？”于是自己前往约定地，点，亲自取消了打猎活动。魏国 从此变得强大。 第二单元测试 1.(1)瘫(2)hui 2.偷偷地笑 3.走进语文的百花园，我们在体验中成长。 4.动词 5.(1)秋风萧瑟洪波涌起(2)我寄愁心与明月随君直到 7 参考 夜郎西(3)未若柳絮因风起(4)乡书何处达归雁洛 春天的初步迹象；接着，“一圈圈扩大”描绘了绿意逐渐蔓 阳边 延、扩大的情景，象征着春天的深入；最后，“染绿整个春 6.(1)离开(2)担任 天”则是对前面过程的总结，表示整个春天都被绿意覆盖。 7.远近的人都称赞他，他（到底）做了些什么？ 句子之间存在着层层递进的逻辑关系，也符合树木在春天生 8.老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁 长的自然过程，故应排序为：②③①。 9.示例一：陈元方聪明机智。材料一：在听到对方骂自己的父 4.A【解析】由例句中的“毫不留情”“剥掉”“衣衫”可知， 亲时，他指出了对方的两个错误，让对方认识到自己的错误。 运用了拟人的修辞手法。①将野花比作眼睛和星星，是比喻； 材料二：对于袁公提出的令人难以解答的问题，他能运用类 ②运用拟人的修辞手法，表现雨的多变；③运用对比的修辞 比的方法巧妙应对，更加体现了他的机智。既照顾了对方的 手法，突出祖孙俩的不同选择；④运用拟人的修辞手法，赋 体面，又保存了自己的尊严，不卑不亢。示例二：元方很 予水和垂柳以人的情态；因此与例句相同的修辞为：②④。 孝顺。材料一：听到父亲被骂，他很气愤，指出对方的两个 5.（1)百草丰茂(2)海日生残夜江春入旧年(3)我寄 错误，让对方很惭愧，不得不认错，没有让父亲背后被人骂。 愁心与明月随君直到夜郎西(4)夕阳西下断肠人在 材料二中对于袁公的问题，他在不伤害（不得罪）对方尊严 天涯 的前提下，也保证了父亲的尊严。 6.(1)相比(2)持，拿 10.B【解析】“陈元方喜不自禁”有误，从“元方入门不顾” 7.宇宙飘花/吾细品之/有四美焉 可以看出他是气愤的。 8.老翁披着蓑衣在水旁垂钓，文人骑着跛驴去寻找诗意。 11.示例：我更喜欢材料三。诗中“拄杖无时夜叩门”一句写出 9.陈善：胡儿与谢道韫两人的诗句各有千秋，是针对不同形态 了陆游随游兴、情趣所致而出游，不仅能领略山间水畔之美 的雪所作的比拟，不能用优劣去评价。余嘉锡：两个人的诗 景，感受农村乡土风俗之淳朴，更是与农家友人亲密无间的 各有特色，但谢道韫的诗句更有情调，也更雅致，比胡儿的 自然流露。如此态度，率性而为，心境与游兴恰相吻合。 诗高明。 【材料二参考译文】 10.B【解析】谢太傅更倾向于兄女的比喻 陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问他：“你的父亲在太 11.材料二通过对雪具体的场景的描绘，展示了雪景中的各种美 丘，远近的人都称赞他，他（到底）做了些什么？”元方说：“我 好情境，表达了作者对自然美的喜爱和深刻体悟，以及对宁 父亲在太丘，用德行去安抚强者，用仁慈去抚慰弱者，久而久 静、纯洁、公平、光明的追求；材料三表达了诗人对统治者 之，大家就对他更加敬重。”袁公说：“我以前曾经做过邺县县 的满腔愤怒和不满，流露出诗人对广大贫苦人民的深刻 令，正是做这样的事情。不知是你的父亲仿效我，还是我仿效你 同情。 的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，但他们的行为举 【材料二参考译文】 止却是那么一致，周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。” 天空中飘起雪花，细品起来，有四种美：落在地上没有声 12.“我”犯错时，母亲挥舞着搅棍教训“我”；“我”用烧火棍 音，很安静；沾在衣上不染一点污渍，很洁净；高处低处均匀落 教母亲写她的名字；回老家时，母亲用棍给“我”量脚 下，很公平；雪后将洞窗都映亮了，很明亮。大雪之下，适合有 做鞋。 高大的松树，修长的竹子，老树梅花靠着一小堆石头，怪石高 13.(1)不服输、要强(2)无奈、服老 耸，树林幽深。江水寒清，河浦远去，两岸之间有一座小桥。古 14.运用动作描写，通过“趴”“挥舞”“搅着”等动词，生动 寺掩映在群山之中，稀疏的篱笆幽深的小径；老翁被着蓑衣在水 形象地刻画了母亲勤劳能干的形象。 旁垂钓，文人骑着跛驴去寻找诗意。和朋友喝一，点儿小酒，聊一 15.表现了母亲对孩子浓浓的爱；表达了对母亲辛苦操劳一生的 会儿天，在高楼上长啸抒怀。船头的茶坊飘起青烟，席上的女子 敬佩及感恩之情，弘扬中华民族敬老尊老的传统美德；体现 倒着美酒。老僧对坐谈佛讲经，风雅士人评古论今。披上氅衣， 了“我”在家庭中的特殊身份和担当，反映了子女对母亲的 在园林中漫步；穿着貂裘，登上高山观望风景。这样的景况，又 反哺之情。 何必去登临千尺高的峨眉山？ 16.(1)五猖会父亲强迫“我”背诵《鉴略》 12.①“我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇： (2)衍太太不能入群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏 ②“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心；③在西行 心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不 的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠； 懂事的孩子们才喜欢她。 ④乡间夏日，农田里一个年轻男子靠在地头的树荫下忘我地 17.(1)上联：好诗如茶益心性下联：良友似镜正言行 阅读，困倦后用书掩脸而眠。 (2)示例：举办关于交友的故事会举办关于交友的辩论会 13. 通过描绘闲倚床头读书的美好场景，引出下文对多个读书情 (3)示例：我认为这是不可取的，这是一种江湖义气，害人 景的回忆和描述，同时奠定了全文温馨、惬意的情感基调。 害己。“近朱者赤，近墨者黑”，真朋友应该是彼此信任、真 14. 运用比喻的修辞手法，把书中的内容比作欣赏到的一路风 诚、宽容、互相关心的。 光，既表明旅途的充实，又具体形象地写出了读书给“我” 18.略 带来的美好感受。 阶段测评（一) 15. 标题“枕一卷书香与你相遇”的含义是：在书香中入睡，与 1.(1)数(2)shǔn 书中的美好人物和故事在梦中相遇，表达了作者对读书的热 2.C【解析】傲然挺立：形容高大挺拔，意志坚定不移。句中 爱和对书中世界的向往之情。 用来形容裸露的树在寒风中坚强不屈的精神状态。“傲然”应 16.①母亲的身体依然健康，很棒；②母亲的头脑仍旧明晰，富 理解为坚强不屈的样子。 于觉察力，仍有丰富而敏感的情感，精神状态很棒；③母亲 3.D【解析】根据语境可知，语句主要描写春天的景象，再综 信守诺言，早早备下了红腰带，她的爱心很棒。 合三个句子可知，“生出一星绿意”表示树木开始发芽，这是【17.母亲是一个很爱孩子的老人。她虽已九十八岁高龄，但仍 9 答景